Технологическая карта урока Окружающего мира
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему

Этапы урока Методы и приёмы

Вре мя

Содержание урока и деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент

Словесный: слово учителя. 

1

мин  

Воспринимать на слух информацию.  

К: умение устанавливать рабочие отношения 

2. Мотивационный этап

Фронтальный опрос.  

Актуализация знаний. Словес.: слово

учителя, беседа 

7

мин  

Организует самостоятельную работу

– Заполните таблицу.

Даты

Событие

Возникновение княжеств

Возникновение государства

Расцвет государства

– Сверим результаты таблицы с таблицей,
составленной на прошлом уроке.

– Определим эти промежутки на «ленте времени».

В каком порядке на «ленте времени» располагаются события прошлого и настоящего?

VIII–IX конец IX X–XI

Возникновение

княжеств

Возникновение

государства

Расцвет

государства

Складывается Древнерусское государство

Предлагает детям рассмотреть карты IX, IX–XI веков.

– Что заметили?

– Почему возникла необходимость создания государства?

– Увеличилась территория. Появились границы. Столицей стал город Киев.

– Легче было жить, отражать набеги врагов

Отвечать домашнее задание, вступать в диалог с учителем.

Отвечать на вопросы.  

Л:  

-умение самостоятельно делать свой выбор.  -обеспечивают ценностносмысловую ориентацию учащихся К:

-общение и взаимодействие  

-умение устанавливать рабочие отношения.  

3. Постановка

учебной задачи  

Словесный: учебный диалог.    

5

мин

 – Определите тему урока.

– На какие вопросы вы хотели бы получить ответы?

– Древнерусское государство. Русские князья.

– Действительно ли нужно было создавать государ-ство?

– Кто правил Древнерусским государством?

III. Совместное открытие новых
знаний

– Как вы думаете, что такое государство?

Организует работу в парах по заполнению схемы «Признаки государства».

Признаки государства

организует нужные для всего населения
виды работ

Организует чтение отрывка из произведения
А. О. Ишимовой «История России в рассказах для детей». (Том 1.)

– Какой можно было сделать вывод?

– О том, кто был первым правителем на Руси, вы узнаете из статьи «Первые русские князья».

– Составьте и задайте друг другу вопросы
по статье учебника.

Учувствовать в игре «найди своё место», работать в группе.  

Отвечать на вопросы.  

Отгадывать загадку, рассуждать.  

Выдвигать предположения о теме и цели урока. Вступать в диалог

Р:  

-принимать и сохранять учебную задачу. П:

 - строят речевые высказывания. К:  участвуют в учебном диалоге; работа в группе.  

4. Решение учебной задачи

Словесный метод: беседа. 

10 мин

– Первый правитель – князь Рюрик (появляется табличка «Князь Рюрик»).

– Вторым правителем был Олег (появляется табличка «Князь Олег»).

– В 882 г. князь Олег занял киевский престол. Именно он объединил Русь, сделав столицей государства Киев. При нем государство стало называться Киевской Русью.

Организует просмотр мультфильма «Песнь
о Вещем Олеге». Организует работу со словарем С. И. Ожегова.

– Что означает «вещий»?

– Третьим правителем был Игорь (появляется табличка «Князь Игорь») по прозвищу Жадный. Правление Игоря ознаменовалось несколькими крупными военными походами русских войск. Именно в его правление появилось официальное название Руси – Русская земля.

– Следующей правительницей стала жена Игоря – княгиня Ольга (появляется табличка «Княгиня Ольга»). Она отомстила древлянам за смерть Игоря. Прочитайте в статье учебника, как это произошло.

– Несмотря на жесткость такого поступка, летопись называет Ольгу «мудрейший из всех человек» и рассказывает о неустанных заботах княгини по «устроению земли». Действительно, во время поездок по Руси Ольга провела финансово-административную реформу, установила размеры дани, разделила земли на отдельные административные единицы – погосты, во главе которых поставила особых княжеских уполномоченных. В период ее правления Русь не воевала ни с одним из соседних государств. Примерно в 955 году Ольга одной из первых на Руси приняла христианство и в крещении получила имя Елена. Княгиню Ольгу называют духовной матерью русского народа, через нее утверждалось христианство на Руси. Ольга прожила очень долго и оставила о себе самую добрую память. Церковь признала ее Святой, а история – Мудрой.

– Следующим правил Святослав (появляется табличка «Князь Святослав»).

– Мрачный и свирепый, Святослав с малых лет отличался волей, благородством и мужеством. Он постоянно упражнялся в верховой езде, учился владеть копьем, стрелял из лука
и вырос могучим богатырем. Одевался Святослав не как князь, в дорогие одежды, а как простой воин. Святослав был живым воплощением могучей силы. Князь-воин прожил всего
27 лет, но успел совершить шесть победоносных походов и остался в памяти русичей молодым и отважным. Отправляясь в поход, посылал сначала гонцов сказать: «Иду на вы».

– Несмотря на излишнюю жестокость некоторых князей, все они были мужественными. Являлись хорошими воинами, желали процветания земле русской.

– Результатом нашей работы стало «Родословное древо первых русских князей» (см. РМ)

– Единая страна.

– Крупному государству легче обороняться от внешних врагов, войны между племенами прекратились, появилось больше возможностей для развития хозяйства
и улучшения жизни людей
(города, дороги между ними, торговля, крупные каменные постройки). Во главе государства стал единый правитель.

Читают отрывок из произведения А. О. Ишимовой «История России в рассказах для детей. Том 1»
(см. РМ).

– Возникла необходимость создания государства.

– Как звали первого русского князя? (Рюрик.)

– В каком городе он стал князем? (Новгород.)

– Как называли потомков Рюрика? (Рюриковичи.)

– Сколько лет правили Рюрики? (Более 700 лет.)

Читают отрывок из произведения А. О. Ишимовой «История России в рассказах для детей. Том 1»
(см. РМ).

– «Вещий» означает «предвидящий будущее, пророческий».

Читают отрывок из произведения А. О. Ишимовой «История России в рассказах для детей. Том 1» 
(см. РМ).

Воспринимать на слух информацию.  Вступать в диалог.  

Л:  

- воспринимать новую информацию;  - умение

4.Физ.минутка

Видеофрагмент

Выполнять движения

5. Решение частных учебных задач.

Словесный метод: беседа.

Практический: работа по учебнику,  работа с презентацией.  

Практический: работа по рабочей тетради.   

12 мин  

Организует работу с кроссвордом (см. РМ)

Решают кроссворд

Читать текст учебника; анализировать; Работать с толковым словарём.  

Отвечать на вопросы. Выборочное чтение.

Выполнять задание самостоятельно.

Воспринимать на слух и вступать в диалог.  

Р.: планировать свои действия в соответствие с задачей и условиями её реализации.  К: формирование собственного мнения.

-учитывать разные мнения.

Л: обеспечивать ценностно – смысловую ориентацию учащихся.  П: строят речевые высказывания.

6. Итог урока. Рефлексия.

Словесный: беседа. 

5

мин

– Какую же роль сыграли первые русские
князья в формировании древнерусского государства?

Домашнее задание:

– Воспользовавшись энциклопедией и текстом учебника, вы должны заполнить историческую справку:

Имя князя

Время правления

Качества характера

Дела на благо страны

Рабочая тетрадь (с. 6)

– Расширяли и укрепляли границы, воевали с недругами, обкладывали данью соседние племена.

Называют основные позиции нового материала
и то, как они их усвоили
(что получилось, что не получилось и почему).

Делают анализ работы,
самооценку своей работы.

Отмечают свое эмоциональное состояние

Отвечать на вопросы учителя.  

Вступать в диалог.

Вспоминать цель,  Делиться своим мнением, уметь слушать и вступать в диалог.

Делиться впечатлением от урока.

Читать стихотворение, воспринимать на слух.  

Регулятивный – осуществлять итоговый контроль. Познавательный – строят рассуждение Регулятивные – анализировать собственную работу.