Как животные защищаются
методическая разработка по окружающему миру (2 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Примечание

I. Мотивирование к учебной деятельности

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

Прозвенел уже звонок,

Начинаем мы урок.

Будем все мы рассуждать,

Свои мысли излагать,

Слушать, думать и играть,

И новое-все вместе изучать

- Ребята, от чего зависит успех нашего урока?

От желания учиться и узнавать новое

(Регулятивные: осмысливают учебный материал; умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; строят понятные речевые высказывания; формулируют и аргументируют собственное мнение.)

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, собственного опыта;

Регулятивные: осмысливают учебный материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.)

Познавательные: общеучебные– осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника, хрестоматии, словаря;

логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о способах защиты животных от врагов

Регулятивные: осмысливают учебный материал; умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; строят понятные речевые высказывания; формулируют и аргументируют собственное мнение.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении задания; осмысливают учебный материал;

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, адекватно воспринимают оценку товарища

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Цель – выявить знания детей по изученным  ранее темам.  Подготовить к восприятию новой темы.

- Над какой темой мы работали на предыдущих уроках?

Давайте вспомним, с какими группами животных мы уже познакомились?

Соедините название группы с описанием её отличительных признаков.

(Приложение1)

- Животные, тело которых покрыто волосяным покровом или шерстью?

- Животные, имеющие перьевой покров тела, 2 ноги и пару крыльев?

- Животные, у которых 6 ног, и тело разделено на 3 части: голову, грудь, брюшко?

- Животные, у которых удлинённое тело покрыто чешуёй?

- Животные, которые рождаются в воде, а потом часть жизни проводят и на суше, и в воде?

- Животные, которые ползают по земле, их тело покрыто сухой чешуёй или панцирем?

Проверка – фронтально

-Давайте  подведём итоги

Оцените свою работу    +   -

Животные

Выполняют задание индивидуально

Звери

Птицы

Насекомые

Рыбы

Земноводные

Пресмыкающиеся

Дают описание группы

Правильно - +, ошибка -

животные

8 вида - ориентиры

Слайд 1

III. Выявление места и причины затруднения.

Цель: подвести обучающихся к формулировке темы, определению

задач урока

Послушайте стихотворение:

Заяц лёг на бугорок, 
Подремать решил часок. 
А пока он сладко спал, 
Первый снег на землю пал. 
Вот проснулся заяц серый, 
Удивился: 
- В чём же дело? 
Был я сер, а стал я бел, 
Кто меня переодел?

Ирина Пивоварова

- Кто переодел зайчика? Для чего?

- Какой ещё зверек меняет цвет своей шубки?

-Какие вам известны способы защиты животных  от хищников?

Природа. Чтобы стал незаметным на снегу. Для защиты от хищников.

Белка.

называют

Слайд 2

Слайд 2

IV. Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство).

Цель: сформулировать тему урока, поставить задачи, определить источники добывания знаний.

-Что бы вы хотели узнать об этом?

-Какую задачу будем решать на уроке?

- Где будем искать ответы на  вопросы?

Назовите тему нашего урока.

Откройте содержание, найдите тему урока в учебнике. Рассмотрите условные обозначения

Как животные защищаются

Узнаем, с помощью чего защищаются  различные животные

Учебник, хрестоматия, словарь

(Повтори пройденное, выскажи предположение, работа в паре)

Слайд 3

(значение слова)

V. Реализация построенного проекта.

Цель–формирование умения самостоятельно добывать информацию из учебника, выявление способов защиты животных.

1)Работа по учебнику:

Посмотрите на первое условное обозначение. Прочитайте задание (один читает вслух)

– Каждое животное, даже хищник, может стать добычей более сильного хищника. Поэтому в природе у каждого животного появились свои способы защиты от врагов.

Перейдем к следующему условному обозначению

- Прочитайте задание:

Рассмотрите иллюстрацию  в учебнике на с.26. Выскажите своё предположение, как спасается пятнистый олень?

- Какие животные спасаются так же?

- Как спасаются самка и оленёнок?

 -Что помогает защититься волку?

Какую работу предлагает  следующее  условное  обозначение?

Прочитайте задание.

-Кто спасается бегством?

- Что скажете про ежа?

-Еще у каких животных есть защитные «доспехи»?

Рассматривают. Называют хищных животных.

Божья коровка, стрекоза, щука, акула, окунь, жаба, тритон, змеи, ящерицы, орёл, ястреб, волк, лиса, медведь.

Рассматривают.

У оленя -  рога, ноги.

Лось, носорог.

– У  самки  и  олененка  такого  оружия  нет,  поэтому  они  спасаются бегством.

Волка спасают крепкие зубы

Птичка улетает.

Мышка убегает в норку

Ежа выручают иголки.

Черепаха - панцирь

Читают значение термина

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

????

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Цель: развивать умение взаимодействовать в паре, систематизировать и обобщать материал

2. Работа с картинками:

- Рассмотрите картинки. Расскажите соседу по парте: как спасаются эти животные?

- С помощью чего спасается кузнечик?

- Как защищают себя  божья коровка и пчела?

- Какой способ защиты у мухи-журчалки?

- Посмотрите на схему. Как вы считаете, по какому признаку я расположила слова в два столбика?

Рога        бегство

Зубы       иголки

Жало      панцирь

                цвет

                маскировка

(у животных есть активная и пассивная защита)

Активная - идут в бой, пассивная -избегают опасности.

-Перед вами животные. Давайте определим- кто из них активно защищается, а кто пассивно?

Поиграем. Если животное защищается активно – топаем, пассивно- закрываемся.

Морж, ящерица, носорог, заяц, пчела, кузнечик, олень, броненосец.

Работа со словариком Хрестоматии
я предлагаю 1 варианту узнать, как спасается от врагов электрический угорь, а 2 варианту - как спасается опоссум.

-И определить способ защиты: активный или пассивный

Я вам предлагаю поработать в парах

Работают в парах

цвет

яд

маскируется

Рассматривают. Называют животное.

Выполняют движения

Становятся незаметными, а бабочка отпугивает.

1морж,   2кузнечик

3носорог,4 заяц

5 пчела, 6 олень, 7 броненосец

Рассказывают

(в парах)

Слайд 4(игра)

Слайд 5

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: осмысливают изученные знания, применяют на практике.

Приложение 2.

Работа  в тетради.

С.23, №31.

- Поставьте в квадратике цифру, соответствующую способу защиты животного от врагов.

- Если считаете, что выполнили правильно – поставьте плюсик, нет -.

Теперь пусть проверит и оценит вашу работу товарищ по парте.

- У кого ваша оценка совпала с оценкой товарища  - поднимите руку.

Выполняют задание

Прогнозир.оценку

Выполняют самопроверку. Самооценка

Взаимопроверка.

VIII. Включение в систему знаний и повторение.

Цель: осмыслить полученный материал.

Блицтурнир

Что же использует олень, чтобы защититься? 

-Кто из животных спасается бегством?

-Как спасается ящерица?

-Что спасает ежа?

-Что спасает черепаху?

-У каких животных две шапки-невидимки – одна летом, другая зимой?

-Что использует для спасения божья коровка, осы, пчелы?

-Чем отпугивает врагов электрический угорь?

- Какой способ спасения у опоссума?

Работа в группах.

Рога, копыта

Зайцы, мыши, рыбы, птицы

Отбрасывает хвост

иголки

Панцирь

У зайца, белки

выделяет ядовитое вещество

электрическим током 

Притворяется мертвым

IX.  Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

Цель – вспомнить, проанализировать и оценить  свою работу на уроке.

Слайд 6

- Подведём итог урока.    

  - Над какой темой сегодня работали?

- Какую задачу  поставили в начале урока?

- Проанализируйте,  какую работу мы выполняли, чтобы решить поставленную задачу.

   - Как вы считаете, мы решили поставленную задачу?

-А вы бы хотели узнать как защищаются другие животные?

А где можно об этом узнать?

Д/З

    Подготовить сообщение о способе  защиты животного (по выбору).

Оцените свою работу на уроке: 

Ребята, у вас на столе лежат карточки с насекомыми:

-Если вам на уроке было интересно, легко понятно,  то возьмите бабочку,

-Если возникали  трудности  и что-то осталось не понятно поднимите  жука,

-Если  совсем непонятно поднимите улитку.

Давайте прикрепим наших насекомых на ромашку.  -Посмотрите

Всем спасибо!

Как животные защищаются

Изучить способы защиты

Изучали статьи учебника, читали словарь, выполняли работу в тетради.

В хрестоматии, интернете, энциклопедии

Животные, тело которых покрыто волосяным покровом или шерстью?

- Животные, имеющие перьевой покров тела, 2 ноги и пару крыльев?

- Животные, у которых 6 ног, и тело разделено на 3 части: голову, грудь, брюшко?

- Животные, у которых удлинённое тело покрыто чешуёй?

- Животные, которые рождаются в воде, а потом часть жизни проводят и на суше, и в воде?

- Животные, которые ползают по земле, их тело покрыто сухой чешуёй или панцирем?

ЗЕМНОВОДНЫЕ

РЫБЫ

ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ

НАСЕКОМЫЕ

ЗВЕРИ

 ПТИЦЫ

Животные, тело которых покрыто волосяным покровом или шерстью?

- Животные, имеющие перьевой (перья) покров тела, 2 ноги и пару крыльев?

- Животные, у которых 6 ног, и тело разделено на 3 части: голову, грудь, брюшко?

- Животные, у которых удлинённое тело покрыто чешуёй?

- Животные, которые рождаются в воде, а потом часть жизни проводят на земле, и в воде?

- Животные, которые ползают по земле, их тело покрыто сухой чешуёй или панцирем?

ЗЕМНОВОДНЫЕ

РЫБЫ

ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ

ЗВЕРИ

ПТИЦЫ

Оса

Черепаха

Бык

Лошадь

рога

копыта

жало

панцирь

Оса

Черепаха

Бык

Лошадь

рога

копыта

жало

панцирь