КОТЗ по окружающему миру
тест по окружающему миру (3 класс)

      Кускова Е.В., учитель начальных классов,  

Нефтеюганское районное муниципальное

общеобразовательное бюджетное учреждение

 «Салымская СОШ № 1»

КОТЗ ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Класс: 3.

Тип теста: контролирующий тест

Предмет: окружающий мир

Уровень сложности: базовый

На выполнение отводится 40 минут.

Оцениваемые УУД:

Регулятивные УУД:

-  принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- различать способ и результат действия;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- контролировать и оценивать правильность выполнения действия;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- умение самостоятельно вносить необходимые дополнения и коррективы в учебное действие

Познавательные УУД:

- осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- сравнение, прогнозирование, аналогия, классификация объектов и их свойств на основе внешних признаков или известных характерных свойств;

- понимать информацию, представленными разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков;

- осуществлять анализ объектов, проводить сравнение и классификацию объектов, подводить под понятие;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенной и несущественной информации; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения практических задач;

- осуществлять выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов;

- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных и несущественных признаков;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания;

- использовать знаково – символические средства,  схемы для решения задач;

- соотносить факты с общей идей текста;

- понимать текст, опираясь не только на содержащую в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства;

- вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность, упорядочивать информацию по заданному основанию;

- формулировать несложные выводы, основываясь на текст;

- осознанно и произвольно строить сообщение в письменной форме;

 - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД:

- адекватно передавать информацию и выражать  свои мысли в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности во внутренней и письменной речи;

- использовать внутреннюю и письменную речь для регуляции своего действия;

- осознанно и произвольно строить сообщение в письменной форме;

- формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные УУД:   

 - испытывать личную ответственность за результат выполненной работы.

Инструкция: перед вами бланк с заданиями для проверки знаний по окружающему миру. Внимательно прочитайте инструкцию по выполнению каждого задания, а затем текст задания. Советуем выполнять задания по порядку. Баллы, полученные вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольше количество баллов.

Желаем успеха!

Вариант 1

1. Задание с выбором одного правильного ответа из предложенных вариантов.

Инструкция: Выберите правильный вариант ответа, который вы считаете правильным.

Задание. Как называется наука о животных?

1. ботаника   2) зоология   3) психология    4) астрономия

Правильный ответ: 2) зоология

Критерии оценивания. Выбран правильный ответ – 1 балл, за неправильный – 0 баллов.

2. Задание с выбором нескольких (множественным выбором) правильных ответов из фиксированного набора вариантов.

Инструкция: Выберите несколько правильных ответов из предложенных.

Задание. Перечислите признаки живых организмов.

         а)  Дышат

б)  Питаются

в)  Двигаются  

г)  Растут

д)  Изменяются

е) Общаются

ж) Размножаются

з) Умирают

Правильный ответ: а, б, г, ж,з.

Критерии оценивания. При указании правильных ответов –  1 балл, если допущена хотя бы одна ошибка – 0 баллов.

3. Задания с альтернативным ответом.

Инструкция: Если вы согласны с утверждением, отвечайте «Да», если не согласны – «Нет».

Задание: Согласны ли Вы с данными утверждениями:

Правильные ответы: да – 1,3,6,7,9,10;  нет – 2,4,5,8.

Модельный ответ:

Критерии оценивания. Все правильно – 2 балла, если допущена одна ошибка – 1 балл, если 2 ошибки – 0 баллов.

4. Задание на установление соответствия.

Инструкция. Установите соответствие.

Задание. Соотнесите группу животного и представителя.

1. Рыбы                                        А) синица
2. Птицы                                      Б) лягушка
3. Насекомые                              В) кузнечик
4. Пресмыкающиеся                  Г) щука

5)        Звери                                       Д) носорог

Правильный ответ: 1 - Г, 2 - А, 3 - В, 4 – Б, 5- Д

Критерии оценивания: задание выполнено правильно – 2 балла, допущена ошибка – 1 балл, более 1 ошибки – 0 баллов.

5. Задание на установление правильной последовательности.

Инструкция. Укажи последовательность.

Задание. Составь цепь питания.

   1) Лиса                2) Овёс                3) Полевка

 Ответ: 2, 3, 1

Критерии оценивания: Правильный ответ – 1 балл, неправильный – 0 баллов.

6. Задания на сортировку (ранжирование).

Инструкция. Проранжируйте информацию, предложенную в задании.

Задание. Расположите животных в порядке увеличения размера:

1. Лягушка
2. Комар
3. Волк
4. Олень
5. Бобр

Правильный ответ. 2,1,5,3,4

Критерии оценки задания. Если все верно – 2 балла, ошибка - 1 балл, не правильно – 0 баллов.

7. Задание на исключение лишнего.

Инструкция. Укажите лишнее слово.

Задание: Из данного списка исключите лишнее животное.

1. щука
2. окунь
3. акула
4. дельфин

Правильный ответ: 4 (так как дельфин – млекопитающее, остальные представители рыб)

Критерии оценивания. Если правильно – 1 балл, если нет – 0 баллов.

8. Задание на завершение предложений.

Инструкция. Продолжите предложения.

Задание. Закончите предложение.

Животные, отличительные признаки которых шерсть и выкармливание детенышей молоком – это  ------------------------

Модельный ответ: звери, млекопитающие. Допускаются оба варианта ответа

Критерии оценки. Правильно – 1 балл, неправильно – 0 баллов.

9. Задание с лишними данными.

Инструкция. Укажите лишние данные, зачеркните их.

Задание. Укажите лишние данные в утверждении.

Отличительными признаками строения насекомых являются: голова, грудь, брюшко, крылья, 6 лап.

Правильный ответ. Отличительными признаками строения насекомых являются: голова, грудь, брюшко, крылья, 6 лап.

Критерии оценивания задания: правильный ответ – 1 балл, неправильный – 0 баллов.

10. Задание на дополнение.

Инструкция. Дополните предложения, вставляя соответствующие слова – ответы.

Задание. Вставьте пропущенные слова в предложение.

Красная книга - это книга, в которую занесены _________ животные, растения и грибы, находящиеся под угрозой __________ и требуют _________ и _________. 

Модельный ответ: Красная книга - это книга, в которую занесены редкие животные, растения и грибы, находящиеся под угрозой исчезновения и требуют защиты и охраны. 

Критерии оценки: если все правильно – 2 балла, если допущена одна ошибка – 1 балл, если допущено более 1 ошибок – 0 баллов.

11. Задание с выбором наиболее правильного ответа из предложенных вариантов.

Инструкция: Выберите наиболее правильный ответ:

Задание. Заповедники – это охраняемые территории, где …

а) охраняется весь природный комплекс и доступ туристов разрешён.

б) охраняется весь природный комплекс и доступ туристов запрещён

в) охраняется определенный вид и запрещена охота

г) охраняется определенный вид и доступ туристов запрещён

Правильный ответ: б)

Критерии оценивания. Правильный ответ – 1  балл, неправильный – 0 баллов.

12. Задание с кратким ответом.

Инструкция. Напишите в данном поле ответ.

Задание. Укажите, к какой группе относятся сокол, индюк, страус.

Правильный ответ: птицы.

Критерии оценивания задания: Если правильно, – 1 балл, неправильный – 0 баллов.

13.  Задание с противоречивыми данными.

Инструкция. Напишите правильный ответ.

Задание. Дети получили задание: составить из предложенных карточек цепь питания. Выберите, кто из ребят прав.

.

1) Витя

2) Оля

3) Дина

4) правильного ответа нет

Правильный ответ: 3.

Критерии оценивания задания: за правильный ответ – 1 балл, за не-правильный ответ – 0 баллов.

14.  Задание с выбором одного правильного ответа из предложенных вариантов.

Инструкция: Выберите правильный вариант ответа, который вы считаете правильным.

Задание. С какого представителя начинается любая цепь питания?

а) хищник

б) растение

в) растительноядное животное

г) всеядное животное

Правильный ответ: б.

Критерии оценивания задания: за правильный ответ – 1 балл, за не-правильный ответ – 0 баллов.

15. Задание с недостаточными данными.

Инструкция. Составьте последовательность, дополните недостающие слова.

Задание. Составьте цепь питания из данных слов, дополняя при необходимости своими словами: гусеница листоеда, сокол, осина

…….. - ……… - ……… - ……….

Правильный ответ: осина, гусеница листоеда, синица(дятел), сокол

Критерии оценивания. 2 балла, если задание выполнено верно; 1 балл- допущена одна ошибка; 0 баллов – допущено более 2-х ошибок.

16.  Расчетные задания закрытой формы с выбором ответа

Инструкция. Выберите правильный ответ.

Задание. Отметь из списка только хищных зверей:

1) олень; 2) тарантул; 3) леопард; 4) кит; 5) медведь; 6) бобр.

Правильный ответ: 3,5

Критерии оценки: за правильный ответ – 1 балл, неверный ответ – 0 баллов.

17.  Задание на вычисление ответа.

Инструкция. Ответьте на вопрос.

Задание: Представители скольких классов животных указаны в списке?

прудовик, синица, заяц, божья коровка, ёж, лисица, лягушка, тритон, слизень, сокол, дятел, крапивница, черепаха, ящерица, дельфин.

Модельный ответ: 6 классов

Критерии оценки: за правильный ответ – 2 балл, если указано на 1 класс больше/меньше – 1 балл, допущено более 1 ошибки – 0 баллов.

18. Комбинированное задание.

Инструкция. Выберите один правильный вариант ответа.

Задание. В каком ряду все представители относятся к одному классу?

1) морской ёж, морская звезда, морской конёк

2) белая акула, синий кит, морской окунь

3) мышь-полевка, индийский слон, рыжая лисица.

4) зеленая лягушка, прыткая ящерица, уж обыкновенный

Правильный ответ: 3)

Критерии оценивания задания: если ответ правильный – 1 балл, если нет – 0 баллов.

19. Мини – кейс с вариантами ответа.

Инструкция. Изучите кейс и выберите правильные, на ваш взгляд, варианты ответа.

Задание: Серёжа готовил доклад о зверях Красной книги. Он выбрал таких представителей:

1. амурский тигр
2. красный волк
3. жук-красотел
4. зубр
5. Белый журавль

Верно ли Сережа выбрал животных?

Варианты ответа:

А. Лишние животные 1, 2, 4

Б. Лишние животные 2, 3, 5

В. Лишние животные 3, 5

Правильный ответ: В

2. Определи, какими животными он мог бы дополнить свой доклад:

1) Заяц-беляк

2) Атлантический морж

3) Фламинго

Правильный ответ: 2.

3. Какую ошибку допустил Серёжа при выборе животных для доклада:

1) Взял представителей не из Красной книги

2) Выбрал представителей других классов

Правильный ответ: 2.

Критерии оценивания задания: за каждый правильный ответ по 1 баллу (всего максимально 3 балла).

20. Творческое задание.

Инструкция. Выполните творческое задание.

Задание. Прочитайте текст «Не обижайте паука», ответьте на вопросы и выполните задание.

1. Какую пользу приносят пауки-крестовики?
2. Какую роль играет паутина в жизни пауков?
3. Составьте план плетения паутины паука-крестовика.

Время на выполнение работы 10 – 15 минут.

Не обижайте паука

Среди ветвей молодого дуба раскинулась великолепная паутина — ловчая сеть паука-крестовика. А вот и хозяин, прячется под листочком.

Да и вообще, мало кто из людей с благодарностью и уважением относится к паукам. А ведь, от скольких мух и комаров избавляют они людей и крупных животных.

Сколько сил и труда затрачивает маленькое существо, чтобы сплести свою ловчую сеть! Сначала паук выпускает длинную нить и ждёт, когда ветерок отнесёт её в сторону и зацепит за что-нибудь, например, за ветку дерева. Затем пауку надо добраться по нити до этого места и закрепить конец паутинки, что он и проделывает. Потом он спускается и протягивает вторую нить, закрепляя её где-нибудь внизу. Затем поднимается по ней, переползает по первой паутинке к тому месту, откуда начинал работу, и натягивает третью паутинку, так, чтобы получилась треугольная рама. Впрочем, нередко паук строит четырёхугольную раму. Когда каркас для будущей постройки готов, великий труженик терпеливо протягивает все остальные бесчисленные ниточки, чтобы получилось то, что ему необходимо. Работу свою он делает ночью. И всё это для того, чтобы прокормиться и выжить...

Бывает — некоторые озорные мальчишки рвут нарочно сети пауков-крестовиков. Ты уже знаешь, как много труда и времени нужно пауку, чтобы сплести свою сеть. Пожалуйста, не обрывай нарочно ловчие сети пауков, не обижай неутомимых тружеников. Паутина — их замечательное творение, и она очень им нужна.

Модельный ответ:

1. Избавляют людей и животных от мух и комаров.

2. Паутина – это сеть для ловли насекомых.

3. Примерный план, может немного отличаться

Критерии оценки: аналитическая шкала.

Шкала перевода баллов в оценку

Спецификация оценивания УУД