Урок по окружающему миру 2 класс "Дикие и домашние животные"
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

Открытый урок во 2 классе

по развитию  речи

Тема: «Дикие и домашние животные».

ПОДГОТОВИЛ

УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

МКОУ "ОШ №4"

ГОРОДСКОГО ОКРУГА

ГОРОД ФРОЛОВО

КУКУШКИНА И.В.

Тема: «Дикие и домашние животные».

Тип урока: изучение нового.

Цель урока: сформировать первоначальные знания о диких и домашних животных, их сходстве и различиях; показать разнообразие домашних животных, их значение для человека.

Планируемые результаты урока:

   Предметные: 
• находить связи в природе, между природой и человеком.
• сравнивать объекты природы, делить их на группы.
• соотносить группы животных и их существенные признаки, различать диких и домашних животных.
• выделять характерные особенности домашних животных.

  Метапредметные: 
 Регулятивные: 
• контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.
• принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

  Познавательные:
• работать с разными видами информации и ориентироваться в ней.
• выполнять действия по образцу.
• задавать проблемные вопросы в ходе исследовательской деятельности и отвечать на них.
• развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
• строить сообщения в устной форме.

  Коммуникативные: 
• развивать умение сотрудничества со сверстниками при работе в группе и в паре.
• развивать умение принимать коллективное решение.

   Личностные:
• осознание необходимости учения.
• работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха и неуспеха в учебной деятельности.
• учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности.
• работать над осознанием ответственности за общее дело.
• учиться выражать свое мнение.



                                                  Ход урока
1. Организационный момент.
Цель:
Организовать направленное внимание на начало урока. Проверка готовности рабочих мест.
Создание положительного настроя учащихся на урок.
Начинаем ровно в срок
Наш любимейший урок.
Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Пусть сегодня для нас всех
На урок придёт успех!

- Ребята, сегодня у нас необычный урок – мы с вами исследователи, а наш класс – научная лаборатория. Мы с вами будем проводить исследования.

Господа исследователи,

- я прошу улыбнуться мне тех, кто пришёл с хорошим настроением,

- я прошу поднять руки тех, кто готов узнать что-то новое,

- хлопните в ладоши, если вы готовы слушать друг друга и не перебивать,

- сядьте те, кто готов к новым исследованиям.

Девиз нашего урока перед вашими глазами, давайте его прочитаем.

«Нельзя открыть нового мира, не зная старого»

Как вы понимаете эти слова?

Сейчас вы высказали различные предположения, в конце урока мы подведем итог и выясним, кто из вас был прав больше всех.

2. Актуализация знаний

- Итак, господа ученые, приступим к работе. 
- Сейчас вам предлагаю выполнить тест. Возьмите   тестовые листы. На выполнение вам 2 минуты. (индивидуально)

-Проверьте  с эталоном. Оцените свою работу на этом этапе урока. (самооценка)

Нарисуйте  красный или зелёный кружок.

- красный – те, у кого были вопросы и сомнения.

- зелёный - кому было легко, понятно и интересно.

Работа с анаграммой
Расшифруйте анаграмму и скажите: кому будет посвящен наш урок?
ЕЫНТОВИЖ

Музыкальная заставка к телепередаче «В мире животных»

- Как исследователям, вам необходимо отгадать загадки и найдите правильный ответ на картинках в белом конверте. (На партах у детей картинки с изображением зверей: белка, волк, медведь, заяц, ёж, конь, корова, свинья, коза, собака, лось, кошка, баран, лиса, слон, жираф, верблюд. Они выбирают тех, кого отгадывают) (работа в парах)

1. Сама пёстрая

Ест зелёное

Даёт белое (корова)

2. Сердитый недотрога

Живёт в глуши лесной,

Иголок очень много,

А нитки ни одной. (ёж)

3. У этих спор упрямый,

Но очень интересный -

И кто кудрявый самый,

И кто богаче шерстью. (овца)

4. Обежала уж весь лес.

Хвост мелькает там и здесь

То не девица - краса

Это – рыжая ….. (лиса)

5. Кто по ёлкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы? (белка)

6. Спереди – пятачок,

Сзади – крючок,

Посередине – спинка,

На спинке – щетинка. (свинья)

7. Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой. (медведь)

8. Не мой бы труд, не мой бы бег,

Ты плохо жил бы, человек,

Но в век машины и мотора

Боюсь, в отставке буду скоро. (конь)

9. У косого нет берлоги,

Не нужна ему нора.

От врагов спасают ноги,

А от голода – кора. (заяц)

10. На овчарку он похож.

Что ни зуб – то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть. (волк)

11. Гладишь – ласкается,

Дразнишь – кусается.

На цепи сидит,

Дом сторожит. (собака)

-Как их всех назвать одним словом? ( Животные, звери.)

-Подумайте, на какие  2 группы можно разделить животных.  У вас 1 минута.

-На какие две группы разделили? (Дикие и домашние)

-Назовите тему урока.

- Попробуем определить цель нашего урока.

Продолжите фразу:

• Думаю, что на уроке я узнаю…

• Я хочу узнать….

- Проведем следующее исследование.

-Чем отличаются домашние животные от диких?

- Распределите, по каким признакам одних животных называют домашними, других называют дикими. Время 2 минуты

Дети в группах выбирают карточки с признаками домашних и диких животных, одна группа работает у доски.

Домашние животные           Дикие животные

живут с человеком;

человек строит им жилье;

кормит их,

ухаживает за ними;

заботится о потомстве;

выводит новые породы. живут в лесах, водоемах;

сами заботятся о потомстве;

сами добывают еду,

сами строят жильё.

- По каким признакам  можно отличить животных. Проверьте ребят.

Оцените свою работу на этом этапе урока. (самооценка)

Возьмите красный или зелёный кружок.

- красный – те, у кого были вопросы и сомнения.

- зелёный - кому было легко, понятно и интересно.

-Как называют животных, которые сами добывают пищу, находят или строят жилища, заботятся о своём потомстве? (дикие)

- Как называют животных, о которых заботится человек?(домашние)

-Сделайте вывод, исходя из этого задания.

Физминутка

- По классу развешаны изображение с животными. Вам необходимо соотнести животного с местом его проживания. Снять изображение животного и прикрепить к "домику".

 (На стенах класса развешаны картинки с изображениями животных. На слайде презентации появляются изображения жилища животного. Дети должны догадаться, кто живет в этом доме и отыскать его жильца. Затем определить дикое или домашнее это животное и закрепить картинки в соответствующий столбик на доске).

• Собака – в конуре

• Овца, коза, баран – в хлеву

• Корова – в коровнике

• Лошадь – в конюшне

• Белка - в дупле

• Медведь – в берлоге

• Птицы – в гнездах

• Бобры - в хате

• Курица – в курятнике

• Волк – логово

Проверим со слайдом.

Игра “Назови детёныша.

- А знаете ли вы детенышей животных?
Сейчас я буду вам называть животного, а вы хором его детёныша:
корова  (телёнок)

Свинья  (поросёнок)

Лошадь   (жеребёнок)

Овца   (ягнёнок)

Коза    (козлёнок)

Собака  (щенок)

Кошка   (кошка)

Курица  (цыплёнок)

Утка    (утёнок)

Рассказ учителя – как появились домашние животные.

Мы уже знаем, что дикие животные живут самостоятельно в природе: добывают сами пищу, строят жилища. Ухаживают за своим потомством. А откуда появились домашние животные? Давайте мы с вами перенесёмся на несколько веков назад, к нашим предкам.

Просмотр  фрагмента мультфильма "Кот, который гулял сам по себе"

-Просмотрев фрагмент, какой вывод сделали.

-Число друзей человека среди животных росло. Теперь человек не может жить без своих домашних друзей и помощников.

- Ребята, каких домашних животных вы знаете, каких мы сегодня еще не вспоминали?

-Для чего человек содержит домашних животных?

-Поработаем в  группах.  У каждой группы на столах лежат пазлы. Соберите из них животных и подумайте какую пользу они приносят. У вас  2 минуты  (кошка, коза, курица, верблюд, осел)

-Какую пользу приносят  данные животные.  Выступления групп.

Работая в группах, к какому выводу пришли.

Часть домашних животных (сельскохозяйственные животные)приносят непосредственную материальную выгоду человеку, например, являясь источником пищи (молоко, мясо, материалов (шерсть, кожа). Другие животные (рабочий скот и служебные животные) приносят пользу человеку, выполняя рабочие функции (перевозка грузов, охрана и т. п.). А кролик?

Следует учитывать, что животные одной и той же породы могут нередко использоваться в различных целях. Например, кто-то разводит кроликов для заготовки мяса и меха, а кто-то держит кролика дома как любимчика. Некоторые отходы жизнедеятельности животного можно использовать в качестве незначительного производственного сырья. Так, от длинношерстной собаки, а также кошки или кролика, можно собирать некоторое количество шерсти и использовать для вязки тёплой одежды для себя или членов семьи. Перья домашних птиц используют для декоративных поделок и изобразительного искусства.

Учитель: Слышал ли кто-нибудь о животных – компаньонах? Послушаем сообщение .......

(Животные-компаньоны занимают досуг, доставляют удовольствие и с которыми можно общаться. Для городских жителей понятие “домашние животные” чаще ассоциируется “домашними любимцами (питомцами)”. Многие семьи, которые держат дома каких-нибудь животных, отмечают, что эти животные создают уют, успокаивают, снимают стресс.)

-Сторонники движения за права животных считают, что человек не должен убивать животных, чтобы пользоваться мясом и шкурами. Некоторые вегетарианцы (веганы) помимо мяса также не употребляют в пищу молоко и яйца.

– Могут ли домашние животные стать дикими?

(Бывает так, что люди бросают животных)

– Правильно ли они поступают?

– Мы в ответе за тех, кого приручили. Для современного человека животные имеют большое значение. Послушаем стихотворение. После прослушивания оцените поступок мальчика.

Хотел иметь я птичку

И денег накопил,

И вот на Птичьем рынке

Я Зяблика купил.

Сидел мой Зяблик в клетке

И зернышки клевал

И, как в лесу на ветке,

Все пел и распевал.

Ребята заходили

На Зяблика смотреть,

И каждому хотелось

Такого же иметь.

Я с Зябликом возился,

Хоть было много дел.

А через две недели

Певец мне надоел.

Однажды я за город

Уехал на три дня,

И он на это время

Остался без меня.

Когда же из деревни

Вернулся я домой,

Лежал в пустой кормушке

Голодный Зяблик мой.

Я спас его от смерти —

Я выходил его

И выпустил на волю

Живое существо.

Хотят ко дню рожденья

Мне подарить щенка,

Но я сказал: «Не надо!

Я не готов пока!»

-Оцените поступок мальчика.

3. Подведение итогов урока.

Закончи предложения:

а) Животные, которые сами добывают себе пищу, защищаются от врагов, сами себе устраивают жилье, выводят потомство, называются … .

б) Животные, которых разводят люди, кормят и защищают их, строят для них жилища, заботятся об их потомстве, называются …

Как вы думаете, кому из животных живется труднее: диким или домашним?

Как люди могут помочь диким животным?
Игра «Верно. Неверно»- Ответьте словом "верно или неверно."
Разорять гнезда птиц и жилища животных и прикасаться к ним!
Ловить и уничтожать насекомых.
Вырубать деревья.
Ловить и уносить домой здоровых птенцов птиц и детенышей животных.
Зимой делай кормушки для птиц и животных!

Чему же вы сегодня научились на уроке?

• Я знаю
• Я запомнил
• Я смог

4.Рефлексия деятельности. 
— Оцените свои достижения на уроке. Прикрепи свой листочек к табличке : дикие животные- скучный урок, ничего полезного и интересного, домашние-  урок удался, чувствовал себя хорошо, интересные задания, все понял.

5.  Домашнее задание.

• Сочинить сказочную историю о диком или домашнем животном ( по своему выбору)