кто что ест
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

1. Мотивациооно-целевой

- Посмотрите на экран и прослушайте задачу.

На одном берегу реки стоят волк, коза, и лежит кочан капусты.
Неподалеку от них лодка, на которой можно доплыть до другого берега реки. В лодку одновременно может поместиться только один персонаж. То есть или волк, или коза или капуста. Задача заключается в том, чтобы перевести волка, козу и капусту на другой берег так, чтобы все они остались целы.

- Как решить эту задачу?

-  Что поможет нам решить задачу?

- Что вы знаете о каждом животном? Чем питаются?

- Откройте учебник на стр. 94 и прочитайте тему урока.

- Тема урока: Кто что ест

- Что мы с вами узнаем? (узнать, кто, чем питается)

- Узнаем особенности питания животных.

2. Проектировочный

- А кто знает, на какие группы делятся животные по способу питания?

Что мы с вами еще узнаем? (узнаем, как называются группы животных по типу питания)

- Если есть группы, что мы должны узнать? какие животные относятся к этим группам)

- Каким образом можно показать взаимосвязь эти животных по способу питания?  (научимся составлять  цепи питания)

3. Процессуальный.

- Распределим животных на группы. Почему мы так распределили?

- Итак, чем питаются животные 1 группы? (растениями, растительной пищей) 

- Если они питаются растительной пищей, как вы думаете, как они называются? Сверим свои предположения с информацией в учебнике.

- Чем питаются животные 2 группы? (насекомыми)

- Если они питаются насекомыми, как вы думаете, как они называются? Сверим свои предположения с информацией в учебнике. (Аналогично и другие группы)

- Итак, что мы с вами узнали?

Были у вас трудности? Поставьте у себя на полях +, если не было трудностей, и галочку, если были.  Мы узнали, как называются группы животных в зависимости от особенностей питания, что теперь узнаем? (какие животные относятся к этим группам)

- Поработаем в группах. Какие правила работы в группах мы уже знаем? (…)

1 гр – на Smart доске

2гр – задание с таблицей

Закрась кружок соответствующим цветом: зеленым – растительноядные, синим – насекомоядные, красным – хищные, желтым всеядные.

- Итак, проверим. Приведите  еще примеры.

Итак, ребята, можем ли мы сказать,  что узнали, какие животные относятся к группам растительноядных, насекомоядных, всеядных и хищных? Были у вас трудности? Поставьте у себя на полях +, если не было трудностей, и галочку, если были.

- Что еще должны узнать? (как составить цепь питания)

- Посмотрите на экран. Кого вы здесь видите? Кто что ест? Что будет на первом месте? (желуди) А кто ест желудей? Значит, кто будет на втором месте? И мышей ест сова.

- Мы с вами составили цепь питания. Увидели взаимосвязь животных по способу питания.

- А теперь поработаем в паре.

1 пара – на смарт доске (трава – заяц – волк)

2 пара на смарт столе (дуб – кабан – волк)

3 пара на парте ( муха – лягушка - цапля)

- Проверим.

Были у вас трудности? Поставьте у себя на полях +, если не было трудностей, и галочку, если были.

4. Рефлексивно - оценочный

- Что мы должны были узнать? Узнали? Ребята, есть ли у вас трудности, посмотрите свои пометки на полях? (проговорить) 

Вы меня очень порадовали, потому что работали все дружно, слажено, с интересом.

Хищники: лев, рысь, лиса

Всеядные: курица, крыса, кабан

Насекомоядные: крот, ёж, лягушка

Растительноядные: лось, олень, жираф

Закрась кружок соответствующим цветом: зеленым – растительноядные, синим – насекомоядные, красным – хищные, желтым всеядные.