Красная книга Калмыкии
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Интегрированный урок окружающий мир и изобразительное искусство

 на тему: «Красная книга Калмыкии»

Дорджиева Г.В.

учитель начальных классов

Дорджиев Д.Б.

учитель рисования

Цели:

Образовательные:  познакомиться с Красной книгой Калмыкии, обобщить предсталение о факторах, угрожающих живой природе.

Развивающие:      развивать поисковую деятельность  (развивать способность целесообразно наблюдать,  исследовать и  давать  правильную оценку предметам,  явлениям, нравственную оценку отношениям, поступкам). 

Развивать умение делать выводы, устанавливая причинно – следственные связи между объектами  природы. Развивать навыки наблюдательности, навыки самостоятельной   исследовательской работы при  изучении растений  и   животных.

Воспитательные: учить уважительному отношению ко всему живому, продуктивно работать в коллективе, уметь сопереживать.

Планируемые результаты:

Предметные: определять  характер взаимоотношений человека и объектов природы, называть представителей растительного и животного мира , занесённых в Красную книгу .

Метапредметные УУД: познавательные: добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в учебнике , так и в предложенных учителем словарях и книгах(это была частично-поисковая работа в малых группах по Красной книге)

Регулятивные: использовать литературу при работе по предложенному плану(работа самостоятельная: соотнесение иллюстрации и названия растения)

Коммуникативные: совместно договариваться о правилах поведения в природе и следовать им

Личностные:  проявлять  ценностное отношение к природному миру, осознавать  важность и необходимость  Красной книги  для сохранения редких  и исчезающих видов животных и растений (выводы на уроке).             

Методы: словесный, наглядный, частично-поисковый.

Ход  урока

1. Организационный  момент

II. Самоопределение к деятельности.

Учитель. 

- Посмотрите на слайды (на слайдах: красный сигнал светофора,  божья коровка, знак «осторожно,  дети»,  книга) Слайд № 2

- Как вы думаете, что объединяет эти картинки?

Учащийся.

- Они все красного цвета.

Учитель.

- О чём сигнализирует красный цвет?

Учащийся.

 -Цвет опасности, осторожно,стоп…

Учитель.

- Почему же здесь  книга оказалась?

-  Захотелось ли вам заглянуть в эту книгу?

-Предположите, о чём будем говорить на уроке? Сформулируйте тему нашего урока? …….

-Оказывается, ребята, на самом деле есть такая книга, которая тоже имеет красный цвет. И название у неё – Красная книга.

Слайд № 3 (На слайде Красная книга)

Какие ассоциации вызывает у вас Красная книга?

(ответы детей, заполнение кластера)

Какие учебные задачи мы поставим перед собой?

Учащийся.

Узнаем, что такое Красная книга, какие растения и животные в неё внесены. Подумаем  почему они попали в Красную книгу, как их охранять

Какие растения и животный занесены в Красную книгу Калмыкии? (Слайд4)

III. Изучение нового материала.

Учитель.

Сегодня мы говорим о Красной книге. Каждый из вас слышал о ней, но не все знают её историю.

Сообщение – «Из истории создания Красной книги». ( Слайд 5)

  Ученые мира создали Международный союз охраны природы. Они стали изучать, каким растениям и животным надо помочь в первую очередь. Составили списки растений, которые исчезли или находятся под угрозой, издали в виде книги и назвали ее…? (Красная книга)

Учитель. ( Слайд 6) Эта книга называется так потому, что красный цвет – действительно означает сигнал опасности. Он заставляет своей яркостью всех обратить внимание на указанную опасность, в данном случае предостерегает людей о возможных тяжёлых последствиях, которые произойдут с гибелью целых видов растений и животных. 

( Слайд 7)Красная книга была учреждена Международным союзом охраны природы в 1966 году. Хранится в швейцарском городе Морже. В неё заносятся все данные о растениях и животных, которые срочно нуждаются в опеке и защите. 

(слайд8) красная книга России и Калмыкии

Как устроена Красная книга?

Книга содержит разноцветные страницы: черные, красные, желтые, зеленые, белые и серые.

- Подумайте, по какому принципу выбирались цвета? (Ребята дают свои варианты ответов). 

( Слайд 9)

На Черных страницах – уже исчезнувшие виды  (морская корова, странствующие голуби и другие). 

( Слайд 10)На красных  листах помещены сведения о видах, находящихся под угрозой

исчезновения(снежный барс, красный волк, амурский тигр). 

(Слайд 11)На желтых  листах— уязвимые виды, их численность очень быстро сокращается (розовый фламинго, джейран). 

(Слайд 12)На белых листах помещены сведения о редких видах растений и животных.

(утконос, пятнистый олень).

(Слайд 13)На зеленых  листах — сведения о растениях и животных, которые удалось спасти от вымирания (речной бобр, лось) 

(Слайд 14)На серых листах — сведения о мало изученных и редких видах. (слоновая черепаха,  императорский пингвин) 

Учитель.

-Давайте познакомимся с некоторыми видами растений и животных из Красной книги Калмыкии.

А сейчас мы с вами создадим свою Красную книгу и заполним ее страницы.

У вас на столах задания для каждой группы. Вам необходимо рассказать о своем представителе. …..

Учащиеся. (Готовят сообщения о представителях)

Физминутка (Слайд 15)

Руки подняли и покачали –

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они тихо садятся

Покажем – крылья сложили назад

Наклонились и присели,

Заниматься тихо сели

Учитель рисования: В каждой книге есть иллюстрации. И наша книга - не исключение. Сейчас мы с вами нарисуем представителей Красной книги.

Защита проектов

Все готовы. Я приглашаю группы для защиты своих мини-проектов

1 группа

2 группа

3 группа

IV. Групповая работа

Учитель

-Подумайте, почему многие растения и животные стали редкими, исчезающими? Обсудите этот вопрос в группах.

 Учащийся.

- Люди рвут цветы, а потом их выбрасывают. Растение погибает.

– А еще когда ходишь не по тропинкам, то вытаптываешь растения.

– Многие люди любят охотиться.

– Некоторые занимаются браконьерством и истребляют много животных.

Учитель

-Можем ли мы помочь природе?

-Подумайте, как можно сохранить растения и животных. 

-Я вам предлагаю составить правила, которые помогут сохранить окружающую природу.

(Дети проговаривают правила поведения)

Учитель( Слайд 16)

Человек должен стать настоящим другом всего живого на планете. И только тогда страниц в Красной книге станет совсем мало и не будет так грустно осознавать, что самые большие катастрофы – дело рук самого человека.

V. Рефлексия 

-Что вы узнали о Красной книге?

Ответы учеников. ( Слайд 17)

  Красная книга нас информирует, какие растения и животные в опасности.
– Она призывает изучать природу.

– Эта книга предупреждает, что то или иное растение или животное в беде. Его нужно охранять.

Давайте мы с вами составим синквейн (слайд 18)

1. Подберите одно существительное по нашей теме (книга)
2. Два прилагательных
3. Три глагола
4. Фраза из 4 слов
5. 1 существительное синоним

VI.  Итог урока

А теперь давайте посмотрим, как наша степь преобразится, если мы будем следовать нашим правилам поведения в природе.

Я предлагаю вам наклеить ваши рисунки на нашу степь.

Необходимо сохранить нашу степь, чтобы она и дальше цвела яркими красками и палитрой оттенков.

Рефлексия. Закончи предложения. (слайд 19)

Я узнал…

Я научился…

На уроке мне было интересно…

Мне было трудно…

- Достигли мы цели урока?