окружающий мир в 4 классе.Тема "Материки"
план-конспект занятия по окружающему миру (4 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

№ Слайда

презентации

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

1. Мотивационный этап

(самоопределение) к учебной деятельности

Цель: включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Дети в классе, каждый на своем месте.

Минутка «Здравствуйте!». Повернулись, ребята, к гостям.

Поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с большого и говорят:

-желаю (соприкасаются большими пальцами);

- успеха(указательными);

- большого(средними);

- во всем(безымянными);

- и везде (мизинцами);

- Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью).

  Включение обучающихся в учебную деятельность.   2мин

1.Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок, пришло много гостей. Гости хотят посмотреть, как мы умеем работать на уроке. Давайте покажем всем наши лучшие качества.

- Ребята, знаете ли вы, кто самый трудолюбивый в мире насекомых?(Самые трудолюбивые в мире – пчёлы.)

- Как вы думаете почему?

Чтобы собрать нектар, достаточный для приготовления 100 граммов меда, пчеле нужно облететь не меньше 1 миллиона цветков. Люди издавна многому научились у пчёл: трудолюбию, упорству, умению совместно трудиться. Эти качества пригодятся нам на сегодняшнем занятии.

Как пчелы наполняют соты медом, так и мы в течение занятия будем накапливать и закреплять знания.

Вы заметили, что на ваших столах лежат памятки «Правила работы»

               Правила работы в группах:

1.Выполнять задания в команде организованно, помогая друг другу, не мешая другим.

2.Как только команда выполнила задание - поднимаем руку.

3. Отвечаем только после того, как учитель вам предоставил  слово.

4. За правильно выполненные задания команда будет получать соты (жетоны).

5. За нарушение дисциплины команда будет терять соты (жетоны).

 Всем понятно? Хорошо. По окончанию нашего урока, мы изготовим карту- плакат, который поможет нам в дальнейшем готовится к Всероссийской Проверочной Работе. Начинаем.

1.Слушают, осознают значимость

работы на уроке.

1. Внимание, уважение к окружающим (Коммуникативные УУД)

Формирование мотивационной основы учебной деятельности. (Личностные УУД);

 2. Актуализация знаний определение темы занятия Постановка цели и задач урока

Способствует акцентированию внимания на основных моментах изучаемого материала.

Ребята с кажите:

-1. Как называются огромные участки суши, со всех сторон окружённые водой. (материки).

2А кто-нибудь знает, сколько всего материков на Земле? (6 ).

На сегодняшнем занятии  мы побываем на всех материках.

- 3. Верно ,а  значит мы совершим что?  ( Путешествие)

       (мы совершим виртуальное путешествие по материкам)

И так нашего занятия «Путешествие по материкам».

Как вы думаете

-  Что можно узнать, путешествуя по материкам?(расположения, животных, растительный мир и т.д.)

- 4.Что нам может помочь в путешествии? (географическая карта)

Вспомните.

 -5.А что такое карта? (уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с помощью условных знаков).

1

2

3

4

1Определяют личностно-значимую тему урока.

Взаимодействуют с учителем

Выделение существенной информации из слов учителя (познавательные УУД) Умение  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли  Построение понятных для собеседникавысказываний, суждений. (Коммуникативные УД)

 3. самостоятельное изучение нового материала

Цель: Распределение между членами команды заданий.

Работа с текстом учебника и атласом.

закрепление способов действий, вызвавших затруднения

После выступления пяти  групп

Физкультминутка

  4.Работа с картой

во время выступления команд показ презентации

На ваших столах лежат конверты.

     Откройте конверт №1 и внимательно прочитайте задания, которые вам нужно будет выполнить. Время  на выполнение заданий – 5 минут.

По истечении указанного времени два представителя от команды выйдут к карте с выполненными заданиями, один человек будет зачитывать задания по порядку, так как они записаны в таблице, называть верный ответ, а другой будет показывать  объекты  на карте. (по 2-3 минуты на выступление каждой группы).  Итого 7-13 мин.

1. Начинает команда «зелёных» начинаем путешествие с Евразии.
2. К доске выходит команда «фиолетовых», отправляемся в Африку.
3. Слово предоставляется команде «жёлтых», мы побываем с вами в Северной Америке.
4. Время выступления команды «оранжевых».  Отправляемся в Южную  Америку.
5. С командой «красных» посетим Австралию.

   На скольких материках мы побывали? (5)

Физкультминутка

Мы работали отлично,

Отдохнуть не прочь сейчас,

И зарядка к нам привычно

На урок приходит в класс.

Выше руки, выше пятки,

Улыбнитесь веселей!

Мы попрыгаем, как зайки,

Сразу станем всем бодрей!

Потянулись и вдохнули.

Отдохнули? Отдохнули!

   На скольких материках мы побывали? (5)

   Где не были? (В Антарктиде)

Шестой материк Антарктида  отличается от всех остальных материков тем, что покрыт мощным слоем льда. Его средняя толщина 2 км. максимальная-4,5 км. Подо льдом в Антарктиде тоже есть горы и равнины. Это самый холодный материк Земли. Там была зафиксирована температура -89,2 *С.

5

6-11

12-17

18-23

24-26

27-32

33-34

Самостоятельно выполняют задание

Решают кто пойдёт к доске

Поиск и выбор необходимой информации в тексте учебника , атласе (Познавательные УУД);

Инициативное сотрудничество в группе в поиске и выборе необходимой информации, коррекция затруднений (Коммуникативные УУД);

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (Коммуникативные УУД)

5.Самостоятельная работа проверка по эталону

Ребята возьмите конверт №2 Выполните 3 задания. Распределите задания между всеми участниками команды. Ребята, за эту работу, Вы, будете оценены- отметкой в журнал .Тестовую работу выполняет часть команды, вторая половина работает над контурной картой. Время 3 мин.

Тест по теме «Материки»

1. На каком материке протекает самая длинная река в мире и как она называется?

А. Африка, Нил 
Б. Евразия, Янцзы 
В. Южная Америка, Амазонка 
С. Северная Америка, Миссисипи

2. На каком материке протекает самая полноводная река в мире и как она называется?

А. Африка, Нил 
Б. Евразия, Янцзы 
В. Южная Америка, Амазонка 
С. Северная Америка, Миссисипи

3. Как называется высочайшая вершина мира и на каком материке она расположена?

А. Килиманджаро, Африка 
Б. Мак-Кинли, Северная Америка 
В. Аконкагуа, Южная Америка 
С. Джомолунгма, Евразия

4. На каком материке находится наша страна?

А. Евразия 
Б. Северная Америка 
В. Антарктида 
С. Австралия

5. Составьте пару: материк – характеристика.

1. Самый большой материк.     а) Антарктида 

2. Самый жаркий материк.       б) Африка 

3. Самый маленький материк.   в) Евразия

4. Самый холодный материк.     г) Австралия

Проверяем задания:

1.А,      2.В,

3.С,      4. А,

5.1-В, 2-Б. 3-Г, 4-А.

35

36,37

37

Распределяют задания между собой,

Выполняют, помогая друг другу.

Контроль и оценка (Регулятивные УУД)

Самоконтроь понимания вопросов и знания правильных ответов

Определение способов и условий действия для  выполнения заданий (Познавательные общеучебные УУД);

Задание

Ребята возьмите конверт №3 Выполните задание. Соберите карту мира. Разместите животных на материке, растения. Разместите свою работу на общую карту.

Мы сегодня путешествовали по физической карте полушарий

Физическими называются карты на которых изображены равнины, горы, моря, реки, озёра и другие природные объекты.

38

Решают поставленную задачу путем комплексного изучения карт атласа

6.Рефлексия

деятельности на уроке.

Цель: осознание учащимися метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей самостоятельной) деятельности.

7. подведение

итогов занятия

выставление отметок

Ребята. Давайте просмотрим небольшой ролик о материках. И проверим правильно ли вы составили карту.

Просмотр ролика.

Рефлексия в виде приема «Закончи предложения (интервью)». Учащиеся по очереди читают начало фразы из рефлексивного ряда и продолжают ее. Рефлексивный ряд:

Подведём итоги путешествия.

Побывали….

выполняли …

работали с…

мне понравилось….

было интересно…

Узнали, что на земле самое, самое……..

Подсчитаем количество собранного нектара.

Команда жёлтых       Команда зелёных        Команда красных    

           Команда оранжевых          Команда синих  

39

40

Подводят итоги.

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (Познавательные общеучебныеУУД)

Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД, (Личностные УУД);

Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (Коммуникативные УУД)

8. Домашнее задание

Подготовить материал по нашему краю.

41

Слушают учителя и записывают дом.задание в дневник