разработка урока
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Формы организации работы с классом

Ход урока

Порядок показа слайдов, приложений.

Выполнение упражнения, помогающего

сконцентрировать внимание.

1. Организационный момент.

 Учитель: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Соелма Бальжитовна, я учитель начальных классов Цакирской средней общеобразвательной школы интернат.

 Сегодня на уроке мы будем исследователями и и вы получите для себя новые знания

Фронтальная

 работа.

Работа в группе.

Фронтальная работа.

Какие цели урока мы поставим перед собой?

Цель: Узнать какие опасные места существуют? меры безопасности.

Работа с текстом с использованием стратегии «Инсерт» (Условные значки).

Фронтальная работа. Работа  с текстом в паре, заполнение таблицы.

.

Рефлексия

Работа в парах

Подведение итогов

2. Стадия вызова. Постановка проблемной ситуации. Формулирование учащимися темы и целей урока. (показ слайдов)

Сейчас ребята мы посмотрим видео-ролик, внимательно послушаем, о чем говорят?

-Ребята, а что  Бараш имел в виду?

-О чем хотел предупредить? (Высказывание детей)

-Да, правильно, об опасности.

-А что  такое «Опасность», как вы понимаете  это слово? (Предположение детей)

У вас на столах лежат словари, Откройте их. Найдите слово опасность в словарях. Прочтите его значение. (2 мин)

= Ребята, посмотрите, мы работали с разными словарями. А слово опасность объясняется одинаково.

-Подумайте, какие ещё места могут быть опасны для человека?

Составление кластера. Возможно, останутся свободные графы, которые мы   будем заполнять в процессе чтения текста или в конце урока.

-Ребята, скажите пожалуйста, какова тема нашего урока?

-Правильно, Тема нашего урока Опасные места.

-Как вы думаете, чему мы должны сегодня научиться? (С какими опасностями мы можем встретиться. И как себя вести в опасных ситуациях. Узнать, какие места для человека могут быть опасны. Как вести себя в опасных ситуациях)

Предлагаю на уроке работу в группах. При такой работе   должны соблюдать следующие правила. (Слайд)

Итак, задание:  У каждой группы на партах лежат конверты с разными объектами.

Ваше задание:

-правильно составить картинки с опасными местами;

- обсудить в группах;

-записать в таблицу, чем могут быть опасны эти места (Слайд, таблица)

- защита работы;

- выступление.

-Выберите, кто от каждой группы выступает и прикрепляет свой объект к дому. (На ватмане нарисовать Дом) который висит на доске.

 На работу даю 6 минут

 В процессе защиты выполненных работ заполняется Кластер

Выступление групп по порядку (сопровождение слайдами.

1 группа: балкон и окно.

2 группа: лифт.

3 группа: стройплощадка, трансформаторная будка.

4 группа: пустырь, парк, лес.

5 группа: все, что покрыто льдом.

-Молодцы ребята, все справились с заданием.

Оценить работу групп «Смайликами» (Сделать Смайлики)

А теперь ребята, откройте учебник на странице 20, и

применив    прием «Инсерт» сравним свои ответы   с текстом.

«!»- уже известная информация;

«+» - этим знаком помечается неожиданная и интересная информация;

«?» - об этом хотелось бы узнать больше.

В процессе обсуждения кластер дополняется новыми компонентами, если таковые есть

Высказывания детей каждой группы.

А хотите узнать, что нужно и можно сделать, чтобы жить в безопасности?

-А давайте для опасных мест изготовим знаки с памятками для себя и других ребят.

Каждая группа работает по своему направлению поиска правил безопасности:

1 группа: безопасный балкон и подоконник (стр.20).

2 группа: безопасный лифт.

3 группа: безопасная стройплощадка и трансформаторная будка.

4 группа: безопасный пустырь, парк, лес.

5 группа: безопасность на льду.

Нужно прочитать информацию в учебнике, обсудить её, составить правила поведения, кратко записать их листке в виде лепестка ромашки для составления общей памятки на доске.

На работу дается 5 минут

Каждый выступающий перечисляет правила поведения и закрепляют на доске. На доске появляется «Памятка безопасного поведения», в виде ромашки, в середине находится слово «Безопасность»

- не свешивайся с перил балкона; не играй в подвижные игры;

-не входи в лифт с незнакомым человеком, не играй в лифте;

- не играй на строительной площадке;

- один не гуляй в парке, в лесу и на пустыре, не разговаривай с незнакомцами;

- не садись на подоконник, не высовывайся из окна;

Не подходи к трансформаторной будке;

- помни о безопасном поведении на льду.

Оценить работу групп.

-Молодцы, ребята! Хорошо поработали!

Физминутка  (видео)  (1 мин)

Работа в рабочей тетради Задание №2

Прочитайте задание. Рассмотрите рисунок, обсудите с

в парах опасные места есть возле дома.

Указать опасные

Раскрасьте на рисунке кружки красным цветом в местах, которые вы считаете опасным.

После выполнения задания проводится проверка.

Тест (В Раб. т)

-Прочитайте вопросы

1.Что можно делать на балконе?

        А) Свешиваться через перила.

        Б) Сидеть на перилах.

        В) Читать книгу.

        Г) Играть в мяч.

2. Что можно делать на подоконнике при открытом окне?

        А) Вставать на подоконник.

        Б)  Сидеть на подоконнике

        В) Высовываться из окна

        Г) Поливать цветы

        Д) Лежать на подоконнике

3. Чего нельзя делать?

        А) Входить лифт с незнакомым человеком

        Б) Подниматься и опускаться на лифте с этажа на этаж

        В) Спускаться в шахту лифта

        Г) Кататься на крыше кабины

        Д) При необходимости нажать кнопку «Вызов»

4. Какое место  предназначено для игр?

        А) стройплощадка

        Б) подоконник

        В) лифт

        Г) детская площадка

5. Какие места опасны в темное время суток?

А) Пустырь и парк

Б) двор

В) тротуар

Г) в магазине

6. Где детям нельзя играть зимой?

        А) во дворе

        Б) На горке

        В) на хоккейной площадке

        Г) на тонком льду

-В табличку впишите номера ответов.

- Взаимопроверка. (На слайдах )

 -Оценивание

«5» -

«4» -

«3» -

«2» -

1 ученик с каждой группы записывает оценки на листок и представляет учителю.

3. Стадия рефлексии.

Подведение итогов работы на уроке.

Учитель: Вернёмся к нашему кластеру. Можно ли его дополнить? ( Высказывания детей)

А теперь предлагаю составить СИНКВЕЙН (Слайд)

Синквейн

Тема – предмет

Признак Признак

Действие Действие Действие

Фраза – отношение к теме

Вывод – суть

Каждая группа зачитывает свою работу.

Молодцы ребята, скажите, пожалуйста,

-Какие трудности испытывали?

-Кого вы бы похвалили за работу?

- Урок хочу закончить словами мудреца:

Одному мудрецу задали вопрос: Что для человека важнее – богатство или слава?

Он ответил: «Ни то, ни другое, а здоровье. Здоровый нищий счастливее больного короля».

 Прислушайтесь к словам мудреца и твердо запомните, что надежнее всех о своем здоровье можешь позаботиться только ты сам.  Остерегайтесь разных опасностей и берегите свое здоровье.

Выставление оценок

Ребята, вы отлично потрудились.

6.Домашнее задание: Посмотрите на слайд.

Здесь представлены иллюстрации к правилам безопасности, о которых на сегодняшнем уроке мы не говорили. Догадайтесь, о чём я хотела вас предупредить. Дома  нарисуйте иллюстрацию к одной

 из  опасных ситуаций и составьте рассказ, о том, как её избежать. Две иллюстрации  последнего слайда помогут перейти к теме следующего урока.

 В Р.т. – с. 15,зад. № 4

- Составить схему своего двора и окрестностей дома с обозначением опасных мест.

 Спасибо за работу.

До свидания!

Видео-ролик

Слайд тема

Слайд цель урока

Слайды объектов

Слайд кластер

На ватмане ДОМ

Слайд «Инсерт»

Смотри

приложение №2

Смотри приложение

Слайд

Слайд

Слайд

     Смотри приложение№2.

Слайд №7

Слайд КЛАСТЕР

Слайд СИНКВЕЙН

1

2

3

4

5

6

В

Г

А,В,Г

Г

А

Г

Можно  делать.

Чем опасно

Нельзя   делать.

Меры безопасности.

1

1

2

2

3

3

4

4

5

5

6

6

7

7

Можно  делать.

Нельзя   делать.

1

1

2

2

3

3

4

4

5

5

6

6

7

7

Можно  делать.

Нельзя   делать.

1

1

2

2

3

3

4

4

5

5

6

6

7

7

Можно  делать.

Нельзя   делать.

1

1

2

2

3

3

4

4

5

5

6

6

7

7

Можно  делать.

Нельзя   делать.

1

1

2

2

3

3

4

4

5

5

6

6

7

7