Главные вкладки

    Рабочая программа окружающий мир 2 класс УМК "Школа России"
    рабочая программа по окружающему миру (2 класс)

    2 класс

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon okruzh_mir_2_klass.doc319.5 КБ

    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное  образовательное учреждение

    «Средняя общеобразовательная школа №  31

    с углубленным изучением предметов художественно - эстетического профиля»

     

    Рассмотрено на заседании

    предметного методического объединения

    протокол №1от «27» августа 2019г

    Руководитель МО:  _________Г.Г. Рудько

    Утверждаю

    Директор школы:____________Е.В.Туренко

    протокол педагогического совета

    №1  от «27» августа 2019 г.

    Приказ № 454 от 27.08.2019

    Рабочая программа

    по  предмету

    «Окружающий мир»

    2 класс

    Составитель рабочей программы:

                                                                                         Юркина Светлана Владимировна,

                                                                                         учитель начальных классов.

     

    г. Нижневартовск, 2019 г.

     пояснительная записка

     Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной образовательной программы по окружающему миру начального общего образования и авторской программы А.А. Плешаков, утвержденной Министерством образования и науки РФ, в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы школы и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России» во 2 В классе МБОУ «СШ №31 с углубленным изучением предметов художественно - эстетического профиля». 

    Программа рассчитана на 68  часов (2 часа в неделю, 34 учебных недели).

    Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

    Окружающий мир. 2 класс. Учебник в 2-х ч. / Плешаков А.А. – М.: Просвещение.

    В авторскую программу изменения не внесены.

    Сроки реализации программы:     2019-2020 учебный год    

    ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

    Личностные результаты:

    1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

    2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

    3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

    4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

    5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

    6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

    7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

    8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

    9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

    10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

    Метапредметные результаты:

    1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

    2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

    3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

    4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

    5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

    6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

    7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

    8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

    9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

    10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

    11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

    12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

    13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

    14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

    Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе являются формирование следующих умений. Обучающиеся должны:

    - различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы, Санкт-Петербурга, родного края и некоторых других городов России; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, Санкт-Петербург, свой регион и его главный город, некоторые другие города России, страны мира;

    - использовать дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;

    - оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников );

    - использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;

    - соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

    - проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.

    СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА  «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

     Где мы живем (4 ч)

    Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.

    Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

    Экскурсия: Что нас окружает?

    Природа (20 ч)

    Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

    Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

    Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

    Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды

    от загрязнения.

    Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

    Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

    Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические  связи  между растениями  и  животными: растения – пища   и   укрытие   для   животных;   животные – распространители  плодов  и  семян растений  (изучается по усмотрению учителя).

    Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

    Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

    Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.

    Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.

    Жизнь города и села (10 ч)

    Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.

    Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

    Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).

    Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

    Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

    Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

    Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и   т. д. (по выбору учителя).

    Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).

    Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

    Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.

    Здоровье и безопасность (11ч)

    Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

    Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

    Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.

    Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

    Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

    Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.

    Общение (7 ч)

    Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

    Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

    Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

    Практическая работа: Отработка основных правил этикета.

    Путешествия (18 ч)

    Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

    Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

    Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

    Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.

    Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).

    Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

    Экскурсии: Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края.

    Перечень разделов с указанием часов

    № раздела

    Кол-во часов

    Название раздела

    1

    4 ч

    Где мы живем?

    2

    20 ч

    Природа

    3

    10 ч

    Жизнь города и села

    4

    11 ч

    Здоровье и безопасность

    5

    7 ч

    Общение

    6

    18 ч

    Путешествия

    Итого

    68 ч

    Курс - «Окружающий мир» - это интегрированный предмет, так как соединяется с курсом «Мы - дети природы» (региональный компонент). Главная цель курса «Мы – дети природы» - воспитание любви к родной природе на основе познания её ценностей и формирования у школьников личной ответственности за сохранность природных богатств родного края.

    В содержание программы курса «Окружающий мир» входят следующие темы:   Животный  и растительный мир Югры.    Любовь  к родному краю. Население Югры. Югра - наш общий дом.

     

    ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

    «Окружающий мир»  2 класс   УМК «Школа России»

    Тема урока

     

    К-во

    часов

    дата

                                      Планируемые результаты

    Характеристика деятельности учащихся

    предметные

    метапредметные

    личностные

    Раздел «Где мы живём?» (4 ч)

    1

    Родная страна.

     

     

    1

    Научатся различать государственные  символы России от символов других стран; различать национальные языки.

    Получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о гербе своего региона.

    Регулятивные УУД:

    Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя.

    Познавательные УУД:

    Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.

    Коммуникативные УУД:

    Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.

    Знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.

    - Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;

    - различать государственные символы России;

    - анализировать информацию учебника;

    -различать национальные языки и государственный язык России;

    - извлекать из различных источников сведения о символах России.

    2

    Город и село.

     

    1

    Научатся объяснять характерные особенности городских и сельских поселений; собирать информацию для проекта; описывать предметы на основе предложенного плана.

    Получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о родном селе.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    -  сравнивать город и село;

    -рассказывать о своём доме по плану;

    -формулировать выводы;

    -распределять обязанности по выполнению проекта;

    -собирать информацию о выдающихся земляках;

    -проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;

    -оценивать свои достижения.

    3

    Природа и рукотворный мир.

     

    1

    Научатся оценивать собственное отношение к окружающему миру; различать объекты природы и предметы рукотворного мира.

    Получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    -различать объекты природы и  предметы рукотворного мира;

    -работать в паре и группе;

    -формулировать выводы из изученного материала;

    -отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

    4

    Входной контроль. Тест.

     

    1

    Научатся оценивать свои достижения.

    -выполнять тестовые задания учебника;

    -оценивать свои достижения и достижения учащихся.

    Раздел «Природа» (20 ч)

    5

    Неживая и живая природа.

     

     

    1

    Научатся различать объекты живой и неживой природы.

    Получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - адекватно воспринимать оценку учителя;

    -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    Строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков.

    Коммуникативные УУД:

    Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    - Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;

    -классифицировать объекты природы по существенным признакам;

    -различать объекты неживой и живой природы;

    -устанавливать связи м/у живой и неживой природой;

    -работать в паре.

    6

    Явления природы.

     

     

    1

    Научатся узнавать изученные объекты живой и неживой природы; измерять температуру воздуха, тела человека.

    Получат возможность научиться обнаруживать связи м/у живой и неживой природой.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты.

    Коммуникативные УУД:

    учитывать различные мнения и стремиться к  координации различных позиций в сотрудничестве.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    -работать в паре: различать объекты и явления природы;

    -приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;

    -рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева.

    7

    Что такое погода.

     

     

    1

    Научатся наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха; выбирать одежду по погоде.

    Получат возможность научиться составлять план рассказа и рассказывать по плану.

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    описывать изученные явления природы; проводить несложные наблюдения.

    Коммуникативные УУД:

    допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

    - широкая мотивационная основа учебной деятельности;

    -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

    - способность к самооценке.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;

    - характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;

    -приводить примеры погодных явлений;

    -сопоставлять научные и народные предсказания погоды;

    -работать со взрослыми: составить сборник народных примет своего народа.

    8

    В гости к осени (экскурсия).

     

    1

    Научатся осознавать необходимость бережного отношения к природе.

    Получат возможность научиться выполнять правила безопасного поведения в природе.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    научатся наблюдать изменения в природе и устанавливать взаимосвязь.

    Коммуникативные УУД:

    формулировать собственное мнение и позицию.

    -  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы;

    -будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость м/у ними;

    -определять природные объекты с помощью атласа-определителя;

    - оценивать результаты своих достижений на экскурсии.

    9

    В гости к осени.

     

    1

    Научится рассказывать о характерных признаках осени в неживой и живой  природе; показывать связь м/у ними.

    Получат возможность научиться осознавать ценность природы.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    научатся наблюдать изменения в природе и рассказывать о них.

    Коммуникативные УУД:

    строить понятные для партнёра высказывания.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе;

    - рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений);

    -сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии;

    -прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе.

    10

    Звёздное небо.

     

    1

    Научатся различать изученные созвездия; узнают несколько новых созвездий.

    Получат возможность научиться моделировать созвездия.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД

    наблюдать звёздное небо; сопоставлять иллюстрации с описанием; использовать модели.

    Коммуникативные УУД:

    задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

    - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - находить на рисунке знакомые созвездия;

    -сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия;

    -моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;

    -находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете;

    -осуществлять самопроверку.

    11

    Заглянем в кладовые земли.

     

    1

    Научатся различать составные части гранита, а также горные породы и минералы.

    Получат возможность научиться составлять собственную коллекцию.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    осуществлять поиск необходимой информации с помощью атласа-определителя; наблюдать и делать выводы.

    Коммуникативные УУД:

    задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;

    -различать горные породы и минералы;

    -работать в паре: готовить краткое сообщение о горных породах и минералах;

    -формулировать выводы.

    12

    Про воздух и про воду.

     

    1

    1

    Научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха и воды.

    Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

    -адекватно воспринимать оценку учителя.

    Познавательные УУД:

    осознают значение воздуха и воды для растений, животных и человека; научатся анализировать схемы.

    Коммуникативные УУД:

    строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;

    -работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;

    -описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;

    - наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;

    -находить информацию об охране воздуха и воды родного края.

    13

    Вода, её распространение в природе.  

    14

    Какие бывают растения.

     

     

    1

    Научатся делить растения по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп.

    Получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира растений.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

    Коммуникативные УУД:

    учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    -устанавливать по схеме различия м/у группами растений;

    -работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;

    -приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

    -определять растения с помощью атласа-определителя;

    - оценивать эстетическое воздействие растений на человека.

    15

    Какие бывают животные.

     

     

    1

    Научатся делить животных по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп; находить новую информацию в рассказах о животных.

    Получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира животных.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    научатся выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.

    Коммуникативные УУД:

    задавать вопросы; учитывать разные мнения и интересы.

    -  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы;

    -будут сформированы

    чувства прекрасного и эстетические чувства.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки;

    -работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением;

    -сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.

    16

    Невидимые нити.

     

     

    1

    Научатся находить связи в природе, между природой и человеком; изображать полученные связи с помощью моделей.

    Получат возможность научиться осознавать необходимость сохранения живой и неживой природы.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    использовать знаково-символические средства, в том числе модели.

    Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - устанавливать взаимосвязи в природе;

    -моделировать изучаемые взаимосвязи;

    -выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;

    -оценивать свои достижения.

    17

    Дикорастущие и культурные растения.

     

     

    1

    Научатся сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; находить новую информацию в тексте.

    Получат возможность научиться осознавать роль растений в жизни человека.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    научится проводить сравнение; осуществлять расширенный поиск информации.

    Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные высказывания.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    -сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения;

    -осуществлять контроль и коррекцию;

    -классифицировать культурные растения по определённым признакам;

    -находить информацию о растениях;

    -обсуждать материалы книги «Великан на поляне».

    18

    Дикие и домашние животные.

     

    1

    Научатся различать диких и домашних животных; рассказывать о значении домашних животных для человека.

    Получат возможность научиться пользоваться дополнительной литературой.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    научатся проводить сравнение; использовать модели для решения задач.

    Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные высказывания.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - сравнивать и различать диких и домашних животных;

    -приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека;

    -рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.

    19

    Комнатные растения.  

    1

    Научатся узнавать и называть комнатные растения; ухаживать за комнатными растениями.

    Получат возможность научиться делать выводы из изученного материала.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

    Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;

    -определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса;

    -оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.

    20

    Животные живого уголка.  

    1

    Научатся определять животных живого уголка; ухаживать за некоторыми из них.

    Получат возможность научиться готовить сообщение.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

    Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные высказывания.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;

    -рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы;

    -осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями.

    21

    Про кошек и собак.

     

    1

    Научатся приводить примеры разных пород кошек и собак; различать изученные породы.

    Получат возможность научиться ответственному отношению к нашим любимцам.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием Интернета.

    Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -чувства прекрасного и эстетические чувства;

    - способность к самооценке.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - определять породы кошек и собак;

    -обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме;

    -объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.

    22

    Красная книга.

     

    1

    Научатся выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; осознают ответственность за сохранение природы.

    Получат возможность научиться находить информацию в учебнике и дополнительной литературе и использовать её для сообщения.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    устанавливать причинно-следственные связи; научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

    Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - выявлять причины исчезновения  изучаемых растений и животных;

    -предлагать и обсуждать меры по их охране;

    -использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге;

    -подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору).

    23

    Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту».

     

     

    1

    Научатся анализировать факторы, угрожающие живой природе; делать выводы.

    Получат возможность научиться осознавать, что нельзя быть жестоким по отношению к любому живому существу.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    - вносить необходимые коррективы в действия.

    Познавательные УУД:

    использовать знаково-символические средства;

    строить рассуждения.

    Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

    - способность к самооценке.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;

    -знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками;

    -предлагать аналогичные правила;

    -распределять обязанности по выполнению проекта;

    -извлекать информацию из различных источников;

    -составлять собственную Красную книгу;

    -презентовать Красную книгу.

    24

    Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».

     

    1

    Научатся оценивать свои достижения.

    Регулятивные УУД:

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

    - осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

    Познавательные УУД:

    умение структурировать знания.

    Коммуникативные УУД: умение контролировать себя и своего партнёра.

    - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

    - способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности.

    - выполнять тестовые задания учебника;

    -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

    -оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

    -формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

    Раздел «Жизнь города и села» (10 ч)

    25

    Что такое экономика.

     

     

    1

    Научатся объяснять, что такое экономика, и называть её составные части.

    Получат возможность научиться осознавать сопричастность членов семьи к областям экономики страны.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

    Коммуникативные УУД:

    формулировать собственное мнение; задавать вопросы.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    - Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;

    - рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;

    -анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;

    -моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;

    -извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение.

    26

    Из чего что сделано.  

    1

    Научатся классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам.

    Получат возможность научиться изображать производственные цепочки с помощью моделей.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.

    Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - классифицировать предметы по характеру материала;

    -прослеживать производственные цепочки, моделировать их;

    -приводить примеры использования природных материалов для производства изделий.

    27

    Как построить дом.

     

    1

    Научатся выявлять характерные особенности возведения  многоэтажного городского и одноэтажного сельского домов; использовать свои наблюдения в разных видах деятельности.

    Получат возможность научиться извлекать из текста необходимую информацию.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания.

    Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям);

    -сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;

    -рассказывать о строительных объектах в своём селе;

    -предлагать вопросы к тексту.

    28

    Какой бывает транспорт.

     

    1

    Научатся классифицировать транспортные средства; запомнят номера телефонов экстренных служб.

    Получат возможность научиться общий план рассказа.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

    Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение и позицию.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - классифицировать средства транспорта;

    -узнавать транспорт служб экстренного вызова;

    -запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.

    29

    Культура и образование.

     

    1

    Научатся различать учреждения культуры и образования и проводить соответствующие примеры.

    Получат возможность осознавать необходимость посещения культурных учреждений, извлекать из текста нужную информацию

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

    Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение и позицию.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - различать учреждения культуры и образования;

    -приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;

    30

    Все профессии важны. Проект «Профессии».

     

     

    1

    .Научатся определять названия профессий по характеру деятельности; узнают о профессии своих родителей и старших членов семьи.

    Получат возможность научиться обсуждать прочитанное.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    Строить рассуждения в форме связи простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации.

    Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; договариваться и приходить к общему решению.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи;

    -определять названия профессий по характеру деятельности;

    -обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;

    -формулировать выводы;

    -распределять обязанности по подготовке проекта;

    -интервьюировать респондентов об особенностях их профессий.

    31

    В гости к зиме (экскурсия).

     

    1

    Научатся наблюдать за зимними природными явлениями.

    Получат возможность научиться проводить исследования.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.

    Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

    -  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы;

    -будут сформированы  чувства прекрасного и эстетические чувства.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - наблюдать над зимними погодными явлениями;

    -исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;

    -распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных;

    -наблюдать за поведением зимующих птиц.

    32

    В гости к зиме.

     .

     

    1

    Научатся обобщать наблюдения за зимними природными явлениями; готовить сообщения и выступать с ними.

    Получат возможность научиться осознавать необходимость охранять природу.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    строить рассуждения; обобщать и делать выводы.

    Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий;

    -формулировать правила безопасного поведения на улице зимой;

    -вести наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном дневнике».

    33

    Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».

     

     

    1

    Научатся оценивать свои достижения.

    Регулятивные УУД:

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

    -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

    -адекватно воспринимать оценку учителя.

    Познавательные УУД:

    умение структурировать знания.

    Коммуникативные УУД: умение контролировать себя и своего партнёра.

    - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

    --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

     - выполнять тестовые задания учебника;

    -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

    -оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

    -формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

    34

    Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии».

     

     

    1

    Научатся выступать с подготовленным сообщением, расширят  углубят знания по выбранной теме.

    Регулятивные УУД:

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных  ошибок.

    Познавательные УУД:

    обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов.

    Коммуникативные УУД: контролировать действия партнёра.

    - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

    --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

     - выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

    - обсуждать выступления учащихся;

    - оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

    Раздел «Здоровье и безопасность» (11ч)

    35

    Строение тела человека.

     

     

    1

    Научатся называть и показывать внешние части тела человека; осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни.

    Получат возможность научиться извлекать из текста нужную информацию.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

    Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

    - ориентация на здоровый образ жизни.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - называть и показывать внешние части тела человека;

    -определять на муляже положение внутренних органов человека;

    -моделировать внутреннее строение тела человека.

    36

    Если хочешь быть здоров.

     

    1

    Научатся осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня.

    Получат возможность научиться формулировать правила личной гигиены.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    строить рассуждения; обобщать и делать выводы

    Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

    - ориентация на здоровый образ жизни.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - рассказывать о своём режиме дня;

    -составлять рациональный режим дня школьника;

    -обсуждать сбалансированное питание школьника;

    -различать продукты растительного и животного происхождения;

    -формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.

    37

    Режим питания и разнообразие пищи.

    1

    Научатся осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня.

    Получат возможность научиться формулировать правила личной гигиены.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    строить рассуждения; обобщать и делать выводы

    Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

    - ориентация на здоровый образ жизни.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - рассказывать о своём режиме дня;

    -составлять рациональный режим дня школьника;

    -обсуждать сбалансированное питание школьника;

    -различать продукты растительного и животного происхождения;

    -формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.

    38

    Берегись автомобиля!

     

    1

    Научатся узнавать дорожные знаки и объяснять, что они обозначают, осознают необходимость соблюдения правил дорожного движения.

    Получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

    Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - моделировать сигналы светофоров;

    -характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;

    -различать дорожные знаки и ;

    -формулировать правила движения по загородной дороге.

    39

    Школа пешехода

     

     

    1

    Научатся соблюдать изученные правила безопасности, осознавать необходимость соблюдения правил дорожного движения.

    Получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

    Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    -формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;

    -учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.

    40

    Школа пешехода

    1

    Научатся соблюдать изученные правила безопасности, осознавать необходимость соблюдения правил дорожного движения.

    Получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

    Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    -формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;

    -учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.

    41

    Домашние опасности.

     

     

    1

    Научатся объяснять потенциальную опасность бытовых предметов; осознавать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в быту.

    Получат возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в быту.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

    Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;

    -формулировать правила безопасного поведения в быту;

    -узнавать правила по предложенным в учебнике знакам;

    -сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.

    42

    Пожар.  

    1

    Научатся вызывать пожарных по телефону; запомнят правила предупреждения пожара.

    Получат возможность научиться обсуждать рассказ и делать выводы.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

    Коммуникативные УУД:

    Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - характеризовать пожароопасные предметы;

    -запомнить правила предупреждения пожара;

    -моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону;

    -рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности;

    -находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение.

    43

    На воде и в лесу.

     

    1

    Научатся избегать опасности на воде и в лесу; запомнят правила поведения во время купания.

    Получат возможность  научиться применять изученные правила безопасного поведения в лесу и на воде.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы; осуществлять поиск необходимой информации.

    Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;

    -запомнить правила поведения во время купания;

    -различать съедобные и ядовитые грибы;

    -находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»;

    -определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых.

    44

    Опасные незнакомцы.

     

     

    1

    Научатся предвидеть опасность; запомнят правила поведения при контакте с незнакомцами.

    Получат возможность научиться пользоваться правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

    Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;

    -предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях;

    -моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС;

    - моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.

    45

    Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».

     

     

     

    1

    Научатся оценивать свои достижения.

    Регулятивные УУД:

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных  ошибок.

    Познавательные УУД:

    умение структурировать знания.

    Коммуникативные УУД: умение контролировать себя и своего партнёра.

    - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    - выполнять тестовые задания учебника;

    -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

    -оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

    -формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

    Раздел «Общение» ( 7 ч)

    46

    Наша дружная семья.

     

    1

    Научатся объяснять, что  такое культура общения.

    Получат возможность научиться осознавать ценность традиций своей семьи.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    строить рассуждения в форме связи простых суждений;

    Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

    -знание основных моральных норм.

    - Понимать учебные  задачи при изучении материала раздела «Общение и данного  урока, стремиться их выполнить;

     -рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;

    -формулировать понятие «культура общения»;

    -обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

    -моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов.

    47

    Проект «Родословная».

     

    1

    Научатся составлять родословное древо своей  семьи.

    Получат возможность научиться собирать информацию.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

    Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

    В ходе выполнения проекта дети учатся:

    - интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их  именах, отчествах, фамилиях;

    -отбирать фотографии из семейного архива;

    -составлять родословное древо семьи;

    -презентовать свой проект.

    48

    В школе.

     

    1

    05

    Научатся обсуждать вопрос о культуре общения в школе; осознают себя членами классного коллектива.

    Получат возможность научиться оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.

    Коммуникативные УУД:

    Контролировать себя и своего партнёра.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

    -ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

    -- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;

    -обсуждать вопрос о культуре общения в школе;

    -формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;

    -оценивать с нравственных позиций формы поведения;

    -моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах.

    49

    Правила вежливости.

     

    1

    Научатся использовать «вежливые» слова в общении с другими людьми.

    Получат возможность применять правила вежливости на практике.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

    Коммуникативные УУД:

    Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

    - ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    -обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;

    -формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;

    -моделировать ситуации общения в различных ситуациях.

    50

    Ты и твои друзья.

     

     

    1

    Научатся формулировать правила этикета; работать с пословицами.

    Получат возможность научиться осознавать необходимость культурного поведения в гостях, за столом.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

    Коммуникативные УУД:

    Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    -обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;

    -обсуждать проблему подарка в день рождения друга;

    -обсуждать правила поведения за столом;

    -формулировать правила этикета в гостях.

    51

    Мы – зрители и пассажиры.

     

     

    1

    Научатся вести себя в общественных местах.

    Получат возможность научиться применять полученные знания на практике.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    Научатся строить логическое высказывание; делать выводы из изученного материала.

    Коммуникативные УУД: Научатся контролировать себя и своих товарищей.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их;

    - обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.

    52

    Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».  

     

    1

    Научатся оценивать свои достижения.

    Регулятивные УУД:

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных  ошибок.

    Познавательные УУД:

    умение структурировать знания.

    Коммуникативные УУД: умение контролировать себя и своего партнёра

    - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    - выполнять тестовые задания учебника;

    -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

    -оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

    -формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

    Раздел «Путешествия» (18 ч)

    53

    Посмотри вокруг.

     

     

    1

    Научатся различать стороны горизонта и обозначать их на схеме.

    Получат возможность научиться работать с текстом.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    Осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства.

    Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    -сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;

    -различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

    -анализировать текст учебника;

    -формулировать вывод о форме Земли.

    54

    Ориентирование на местности.

     

     

    1

    Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам.

    Получат возможность научиться использовать полученные знания в жизни.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    Использовать знаково-символические средства; строить рассуждения;

    Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;

    - знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним;

    -осваивать приёмы ориентирования по компасу;

    -знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

    55

    Формы земной поверхности.

     

    1

    Научатся различать формы земной поверхности; замечать и ценить красоту природы.

    Получат возможность научиться работать со схемой.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    Использовать знаково-символические средства; проводить сравнение.

    Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;

    -анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;

    -сравнивать по схеме холм и гору;

    -характеризовать поверхность своего края.

    56

    Водные богатства.  

     

    1

    Научатся называть части реки; анализировать схему.

    Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    Использовать знаково-символические средства; проводить сравнение.

    Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;

    -анализировать схему частей реки;

    - на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;

    -обсуждать эстетическое воздействие моря на человека;

    -составлять фото-рассказ на тему «Красота моря».

    57

    В гости к весне (экскурсия).

     

     

    1

    Научатся наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы; оценивать воздействие пробуждения природы на человека.

    Получат возможность научиться рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.

    Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

    -  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы;

    -будут сформированы: чувство прекрасного и эстетические чувства.

    - Понимать учебную задачу экскурсии, стремиться их выполнить;

    - наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»;

    - формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.

    58

    В гости к весне.

     

    1

    Научатся замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них.

    Получат возможность научиться работать с текстом.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    Научатся основам смыслового чтения познавательных текстов.

    Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;

    -знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной;

    -моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;

    -наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради.

    59

    Россия на карте.

     

    1

    Научатся приёмам чтения карты; осознают величие нашей страны.

    Получат возможность научиться сравнивать изображение нашей страны на глобусе и на карте.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    Проводить сравнение; использовать знаково-символические средства.

    Коммуникативные УУД: Осуществлять взаимоконтроль

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    -сравнивать изображение России на глобусе и карте;

    -соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России;

    -осваивать приёмы чтения карты;

    -учиться правильно показывать объекты на настенной карте.

    60

    Проект «Города России».

     

    1

    Узнают новую информацию о городах России.

    Получат возможность научиться собирать информацию.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

    Коммуникативные УУД: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

    -чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.

    В ходе проекта дети научатся:

    - распределять обязанности по выполнению проекта;

    -в дополнительных источниках находить сведения  об истории и достопримечательностях избранного для исследования города;

    -составлять презентацию своего исследования;

    -презентовать свои проекты.

    61

    Путешествие по Москве.

     

     

    1

    Научатся находить Москву на карте России; называть основные достопримечательности столицы.

    Получат возможность научиться описывать достопримечательности Москвы.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание.

    Коммуникативные УУД:

    Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

    -чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - находить Москву на карте России;

    -знакомиться с планом Москвы;

    -описывать достопримечательности по фотографиям;

    -отличать герб Москвы от гербов других городов;

    - совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета.

    62

    Московский Кремль.

     

    1

    Научатся рассказывать о достопримечательностях Кремля и Красной площади; осознают значение Кремля для жителей России.

    Получат возможность научиться работать с текстом.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.

    Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

    -  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы;

    -будут сформированы

    чувства прекрасного и эстетические чувства.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;

    -находить на фотографии достопримечательности Кремля;

    - находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение.

     

    63

    Город на Неве.

     

     

    1

    Научатся находить Санкт-Петербург на карте России; находить в тексте нужную информацию.

    Получат возможность научиться предлагать вопросы по содержанию текста.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание.

    Коммуникативные УУД:

    Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - находить Санкт-Петербург на карте России;

    -знакомиться с планом Санкт-Петербурга;

    -описывать достопримечательности по фотографиям;

    -отличать герб Санкт-Петербурга  от гербов других городов;

    - совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу  с помощью Интернета.

    64

    Итоговый контроль. Тест. 

     

     

    1

    Научатся оценивать свои достижения.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; делать выводы.

    Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

    внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.-

    - выполнять тестовые задания учебника;

    -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

    -оценивать бережное или потребительское отношение к природе;                      -формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами -

    65

    Путешествие по материкам.

     

     

    1

    Научатся находить материки на карте мира; осознают масштабность нашей планеты.

    Получат возможность научиться готовить сообщения.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.

    Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль; договариваться и приходить к общему решению.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - находить материки на карте мира;

    -знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации;

    - готовить сообщения и выступать с ними перед классом.

    66

    Путешествие по планете. 

    1

    Научатся находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; осознают масштабность нашей планеты, а себя – её жителями.

    Получат возможность научиться работать с картой и глобусом.Научатся оценивать свои достижения.

    Регулятивные УУД:

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

    Познавательные УУД:

    умение структурировать знания.

    Коммуникативные УУД:

    умение контролировать себя и своего партнёра

    -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - сравнивать глобус и карту мира;

    -находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;

    -соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.

    67

    Впереди лето.

     

     

     

     

    1

    28

    Научатся работать с атласом-определителем; узнают о жизни насекомых и растений летом.

    Получат возможность научиться записывать свои наблюдения.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; сравнивать.

    Коммуникативные УУД:

    Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

    -  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы;

    -будут сформированы

     чувства прекрасного и эстетические чувства.

    Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя;

    -приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе;

    -рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;

    -за лето подготовить фото-рассказ по темам «Красота лета», «Красота животных».

    68

    Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».

     

     

    1

    Научатся выступать с подготовленным сообщением; расширят и углубят знания по выбранной теме.

    Регулятивные УУД:

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных  ошибок.

    Познавательные УУД:

    обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов.

    Коммуникативные УУД: контролировать действия партнёра.

    - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    -выступать с подготовленными сообщениями, -иллюстрировать их наглядными материалами;

    - обсуждать выступления учащихся;

    - оценивать свои достижения и достижения других учащихся.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочие программы для 4 класса "Школа России".

    Рабочие программы по всем предметам....

    Рабочая программа для 1 класса "Школа России"

    Рабочая программа для 1 класса по основным предметам, а так же татарский язык...

    Рабочие программы для 4 класса "Школа России"

    Готовые рабочие прогаммы для 4 класса по русскому языку (.Канакина В.П.),  по математике (Моро М.И.), по окружающему миру (Плешаков А.А.), по литературному чтению(Климанова Л.Ф) ....

    Рабочая программа "Окружающий мир" УМК "Школа России" 3 класс автор А.А. Плешаков)

    Рабочая программа по окружающему миру в 3 класс. тематическое планирование с пояснительной запиской....

    Рабочие программы для 4 класса ("Школа России")

    Рабочие программы для 4 класса ("Школа России") по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру, ОБЖ....

    Рабочая программа. Окружающий мир. УМК «Школа России»

    1. Роль и место данной дисциплины в образовательном процессе.Предмет естественнонаучного цикла, создающий прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальней...