Технологическая карта урока на тему "Красная книга"
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

Предмет:

Окружающий мир

Уровень образования:

Начальное общее образование

Тема

Красная книга

Тип урока:

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Форма проведения:

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Участники:

Ученики 2А класса

Цель темы

Создать условия для расширения знаний детей о животном и растительном мире, способствовать формированию  представлений о необходимости охраны природы.

Планируемый результат

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность  познакомиться с Красной книгой России;  обобщить представление о факторах, угрожающих живой природе;  создать свою Красную книгу.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение.

Личностные: имеют ответственное отношение к учению; проявляют готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Формирование УУД

Личностные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

Познавательные:

• проявлять положительное отношение к учению.
• формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конкретного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;
• осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных познавательных задач;
• умение извлекать информацию, устанавливать причинно-следственные связи зависимости между живой и неживой природой.

Базовый учебник:

 Окружающий мир, А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова Москва «Просвещение»2014год, 1 часть

Ресурсы

• Презентация к уроку

• Раздаточный материал, использование ИКТ
• Красная  книга РФ и Новосибирской области
• Мультфильм Смешарики  «Красная книга»
• Ноутбуки для детей с выходом в интернет

Этапы урока

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Формирование УУД

Коммен-тарии

I этап.

Организа-ционный момент.

Цель: 

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребнос-ти включения в учебную деятель-ность

Демонстрируют готовность к уроку, психологически настраиваются на него,  готовят своё рабочее место.

Проводит орг. момент.

Позитивный  настрой на урок.

Повторение правил поведения на уроке.

Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.

Встали все у парт красиво, 
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо.
Мы легонечко вздохнем

Урок окружающего мира начнём.

РУУД: 

умение  контролировать  свою  готовность  к  уроку)

ЛУУД :

понимают значение знаний для человека;

Мотивация

Вызов на положи-тельные эмоции.

II этап. Актуализация

знаний и постановка учебной задачи.

Цель:

-вовлечь всех детей в активную, познавательную деятель-ность.

-организа-ция формулирования темы урока учащимися;

-организа-ция постановки цели урока учащимися.

Просматривают мультфильм, отвечают на поставленный вопрос.

Слушают учителя.

Принимают участие в диалоге с учителем.

Участвуют в выполнении заданий

Находят необходимую информацию, на индивидуальных листах.

Ученики самостоятельно читают текст и маркируют его указанными знаками.

Самостоятельно выводят  цели урока.

Включается мультфильм.

Организует фронтальную работу по выводу темы урока.

Мотивирует к деятельности

Организует фронтальную работу, коллективное обсуждение.

Организует фронтальную работу, работу с индивидуальными листами.

Проверяет умение работать с источниками.

Демонстрирует  Красную книгу РФ и Новосибирской области

- А начнём мы с мультфильма. Посмотрите фрагмент мультфильма «Смешарики» и определите тему урока.        

-Кто может назвать тему урока?  (Красная книга)     (Слайд  1)

Кар – Карыч сказал, что бизоны занесены в красную книгу, а кто такие бизоны? (животные)     (Слайд  2)

- Почему они занесены в Красную книгу? (их мало, они исчезают)

-А почему они исчезают? (нечего есть, негде жить)

- И всё потому, что люди, не зная, а часто и попросту не желая признавать законы природы, напористо и грубо вмешиваются в неё. Люди вырубают леса, распахивают поля, охотятся на животных, вылавливают рыбу и поэтому их становится всё меньше.

-Так что же такое Красная книга?

Сейчас мы с вами поиграем в игру “Верю - не верю”. Я предлагаю вам поработать с логическими цепочками. У каждого на листке записаны высказывания, относящиеся к Красной книге. Среди них есть как верные, так и неверные утверждения. Ваша задача: прочитать высказывания и, если оно является верным, на ваш взгляд, то рядом ставьте знак “+”, если неверным, то знак “-”:

1. Красная книга - это список исчезнувших навсегда растений и животных.

2. Существует только одна Красная книга.

3. Красная книга хранится в городе Морже.

4. Человек виноват в том, что многие растения и животные стали редкими.

5. Красный цвет книги предупреждает об опасности.

(Слайд  3)   (Приложение 1)  

У каждого ребенка лежит текст

Красная книга

Красная книга - это список редких и исчезающих животных и растений. Международная Красная книга была издана в 1966 году в необычном виде. Цвет переплёта книги красный. Он, как сигнал светофора, предупреждает: “Стоп! Трогать животных и растения нельзя! Это опасно для их жизни! Остановись, ты разрушаешь свой дом!”

Страницы у Красной книги разноцветные. Это сделано не для украшения. По цвету страницы можно определить, в каком положении находится то или иное растение или животное.

1. На красных страницах записаны исчезающие растения и животные, которых мало, но ещё можно встретить. (Слайд  4)  
2. На жёлтых страницах занесены животные и растения, число которых быстро уменьшается. (Слайд  5)  
3. На белых страницах помещены вообще редкие виды на Земле, численность которых всегда была невелика. (Слайд  6)  
4. На серых страницах занесены животные и растения, до сих пор мало изученные. (Слайд  7)  
5. На зелёных страницах записаны восстановленные виды животных и растений, которых удалось спасти от вымирания. (Слайд  8)  
6. На чёрных страницах находятся исчезнувшие виды, которых мы больше не увидим. (Слайд  9)  

Хранится эта книга в швейцарском городе Морже.  (Слайд  10)   Кроме Международной Красной книги, куда записаны живые существа всей Земли, есть и другие. Например, Красная книга России, Красная книга Москвы и Подмосковья, Красная книга Санкт-Петербурга, Новосибирской области.   (Слайд  11)  

Почему же некоторых животных и растений остаётся очень мало или они совсем исчезают? Люди часто рвут красивые растения, а животных истребляют ради меха и мяса. Угрозой исчезновения является также разрушение мест обитания, вырубка лесов.

Среди животных в Красную книгу занесены не только звери, но и птицы, некоторые виды рыб и насекомых. (Приложение 2)

- Вам надо прочитать текст и найти информацию, связанную с нашими логическими цепочками. Знаком “+” отметьте то, что вы уже знали, а знаком “-” то, что вы не знали. Если у вас возникнет вопрос, то ставьте знак?

Далее проверяются первоначальные представления о Красной книге “Правда ли это?” и подтверждаются текстом.        

- Сделайте вывод:  о чем мы будем говорить на уроке?    (О  книге, в которую записаны редкие и исчезающие виды животных и растений).

ЛУУД :

имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету.

ПУУД

Осуществляют логические действия: анализ, синтез, обобщение.

КУУД:

Высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями.

РУУД: Ориентируются в дополнительной литературе; контролируют учебные действия.

КУУД:

Выражают свои мысли, формируют и аргументируют своё мнение.

ПУУД:   самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Изображения красоч-ные, дос-тупные для детей данного возраста

Решение учебной задачи (связь с жизнью)

III этап. Совместное «открытие» знаний.

(работа в группах)

Цели:

- изложение нового материала урока;

- организа

ция работы по первич-ному закреплению изученного.

- учить детей самоорганизации в решении проблемной ситуации.

- повысить уровень информации об исчезающих растениях и животных через создание Красной книги.

Проговаривают правила работы в группе

Распределяют роли: эколог, краевед, ботаник, журналист, фотограф, редактор.

Каждый в соответствии со своей ролью выполняет работу.

Работают слаженно в группе с полученными материалами для создания страниц «Красной книги»

Оценивают правильность выполнения заданий.

Включает детей в практическую деятельность.

Распределяет обязанности между группами на время сбора информации. Организует  работу в группе.

Обеспечивает контроль  за выполнением

Прежде чем работать в группах,  давайте  повторим правила:

- Слушай, что говорят другие.

- Делай выводы об  услышанном, задавай вопросы.

- Говори спокойно ясно, только по делу.

- Анализируй свою деятельность, вовремя корректируй недостатки.

- Помогай товарищам, если они об этом просят.

- Точно выполняй возложенную на тебя роль.

Работа в группах.                                                Я вам  предлагаю создать группу «Юных экологов». У каждой группы на столе стоит ноутбук  с выходом в интернет, энциклопедии,  конверт с заданием  и  листы  цветного картона для создания  Красной книги. Так как  групп получилось 4, то цветов, с которыми вы будете работать тоже 4. Это черный, красный, желтый, и зеленый цвет. Это цвета страниц нашей Красной книги. Вы получаете в конверте названия животных и растений находите в интернете фотографии и небольшую информацию о них, и собираете вместе на одном листе: название, изображение и краткое описание.

1 группа Черные страницы

Тур, странствующие голуби, сумчатый волк.

2 группа Красные страницы  

Снежный барс, амурский тигр, женьшень.

3 группа Желтые страницы

Венерин башмачок, лотос, дровосек реликтовый

4 группа Зеленые страницы

Зубр, северный олень,  ладожская нерпа

(Приложение 3)  Распечатывается учителем на уроке.

РУУД: 

проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве 

КУУД: 

работают  в группе, слушают  и  слышат  друг  друга

ПУУД:

Добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя интернет, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

РУУД:

контролируют свою работу и работу товарища.

Применение полученных знаний на практике.

Группы получают конверты с заданиями.

IV этап Физкульт - минутка

Цель:

Организция  процесса релаксации.

Выполняют упражнения физминутки.

Организует  и показывает выполнение упражнений

Физминутка

Спал цветок и вдруг проснулся,

(Наклоны вправо и влево)

Больше спать не захотел.

(наклоны вперед и назад)

Шевельнулся, потянулся,

(руки вверх, потянуться)

Взвился вверх и полетел.

(руки вверх, влево, вправо)

Солнце утром лишь проснется, Бабочка кружит и вьется.

(покружиться)

Физминутка

Вот мы руки развели,

Словно удивились.

И друг другу до земли

В пояс поклонились!

Наклонились, выпрямились.

Ниже, ниже, не ленись

Поклонись и улыбнись.

Движения, которые повторяют дети,  позволяют  отдохнуть всем группам мышц. 

V этап. Закрепление изученного

Цель: проверить умения учащихся пользоваться предложенной информацией, представленной в различных видах.

Представляют свою работу классу.

Формулируют вывод: чаще всего экологическое равновесие нарушает человек.

Знакомят с правилами поведения.

Осуществляют взаимоконтроль и оказывают помощь в сотрудничестве.

Включает учащихся в обсуждение проблемных вопросов.

Организует фронтальную работу, коллективное обсуждение.

Организует

работу  в парах.

Презентация конечного «продукта»  (Красная книга)

В заключение работы «Юные экологи» сделали следующие выводы:

• Красная книга – это не справочник для коллекционера.

• Это практический природоохранный документ.
• Красная книга предупреждает об исчезновении редких видов растений животных.
• Советует как сохранить эти редкие виды.
• Хорошо, что есть такая книга, где записаны редкие виды объектов природы.
• Плохо, что создана Красная книга по вине человека.

- Красную книгу мы оставим храниться  у нас в классе и будем продолжать над ней работать.

- В начале урока мы с вами сказали, что люди не зная и не желая признавать законы природы,  вмешиваются и губят ее.

- Так будем же нашей природе друзьями и сформулируем правила друзей природы.

- На партах у вас лежат листочки. Выберите, что нельзя делать в  природе и раскрасьте значок красным цветом, а что можно зелёным цветом

• Ломать ветки деревьев.
• Убивать зверей и птиц.
• Любоваться природой.
• Трогать домики животных и их детёнышей.
• Разорять птичьи гнёзда.
• Дышать свежим воздухом.
• Разбрасывать мусор.
• Засорять родники и речки.
• Собирать грибы и ягоды.
• Рвать цветы.
• Соблюдать тишину.
• Фотографировать.
• Громко слушать музыку.

(Приложение 4)

Ученики обмениваются листами для взаимопроверки.

- Зачем нужно соблюдать правила друзей природы?

КУУД:

умение выражать свои мысли, составлять правила и использовать их.

КУУД:

 планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,

определение цели, функций участников, способов взаимодействия

ПУУД:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

РУУД:

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Учащиеся закрепляют полученные знания, в ходе практической работы

VI этап

Рефлексия учебной деятельности на уроке. Самооценка и  самоконт-роль.  Итог урока

Цели: организация рефлексии и самооценки учениками собствен-ной  учебной деятельнос-ти.

Осознание учащимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Самооценка усвоения материала.

Создает ситуацию для осмысления всей работы на уроке. 

– Чему вы научились?
– Понравилось ли вам на уроке?
– Что больше всего понравилось? Что нового  открыли  на уроке?

- Понадобятся вам эти знания в жизни?

- Сейчас я предлагаю оценить работу своей группы.

(Приложение 5)

Самооценка

1.если ты старался не подвести группу, тебе было интересно,  и ты справился с заданием,  то на полянку наклей зеленое деревце.

2.если задания тебе было выполнять трудно, работа показалась  не интересной -  наклей красное деревце.

Экспертный лист для оценки работы группы (заполняет учитель).  (Приложение 6)

РУУД:

Осуществлять познавательную и  личностную рефлексию

Учащиеся оценивают свою работу на уроке в группе и индиви-дуально

VII этап.

Домашнее задание.

- Вам выдается  схема «Фишбоуна» с главной проблемой «Почему вымирают растения и животные?» К следующему уроку она должна быть готова. Можете пользоваться любыми видами информации. (Приложение 7)

- Спасибо за урок.

Элемент

ТРКМ