Рабочая программа студии "Мир глазами ребёнка"
рабочая программа по окружающему миру
Рабочая программа студии "Мир глазами ребёнка" разработана на 4 учебных года.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 288.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Духовно-нравственное становление детей и молодежи, подготовка их к самостоятельной жизни есть важнейшая составляющая развития общества, государства. Любовь к Родине начинается с любви к своему дому, своей улице. Человек не может представить свою жизнь без своего родного края, без природы. Очень важно научить ребенка понимать, беречь и создавать живую красоту своими руками, воспитать в нем чувство хозяина, неравнодушное отношение к окружающему миру. Для подрастающего поколения особенно важно иметь сформированное экологическое мышление на уровне устойчивого поведения. Только экологически мыслящая личность, сознающая свои права и ответственность по отношению к природе, способна жить в гармонии с окружающим миром и успешно в нем социализироваться.
Научить человека думать не только о себе, но и об окружающем мире нелегко, особенно эта проблема актуальна для младших школьников. Охрана и защита природы позволяет детям ощутить свою значимость, взрослость, ощутить свою способность делать важные, полезные дела, реально видеть результаты своей деятельности, приносить радость окружающим, создавать прекрасное.
В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в начальной школе как ответственного этапа в становлении и развитии личности ребенка.
Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и практике экологического образования в начальной школе единой, рассчитанной на весь период обучения, программы дополнительного образования с экологической направленностью для младших школьников.
Предлагаемая программа кружка выполняет познавательную, развивающую, практико-ориентирующую и развлекательную функции, отвечая особенностям того возраста, для которого она предназначена младшим школьникам, призвана помочь увязать экологические знания, полученные учащимися на уроках, с умением использовать их в реальной ситуации.
Кружковая работа входит в систему дополнительного образования. Сюда входят занятия с кружковцами, подготовка команды к предметным олимпиадам, интеллектуальным марафонам, предметным турнирам, групповая работа, подготовка к научным чтениям, исследовательская работа (планируется в 4 классе).
Основные направления курса – экология, изучение родного края.
Программа студии внеурочной деятельности «Мир глазами ребёнка» предназначена для 1-4 классов начальной школы и рассчитана на 4 года обучения.
Преподавание студии «Мир глазами ребёнка» основано на получении учащимися знаний и навыков в области экологии по программе «Окружающий мир» и дополнительных сведений научного энциклопедического характера.
Актуальность студии «Мир глазами ребёнка» заключается в том, что современное экологическое образование подразумевает непрерывный процесс обучения, воспитания и развития, направленный на формирование общей экологической культуры и ответственности подрастающего поколения.
Цель экологического воспитания достигается по мере решения в единстве следующих задач:
образовательных - формирование системы знаний об экологических проблемах, учить овладевать методами практической работы экологической направленности, обучать методам самостоятельного поиска, систематизации, обобщения научной информации современности и пути их разрешения;
воспитательных - формирование мотивов, потребностей и привычек экологически целесообразного поведения и деятельности, здорового образа жизни;
развивающих - развитие системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке состояния и улучшению окружающей среды своей местности; развитие стремление к активной деятельности по охране окружающей среды.
Цель студии: формирование и развитие экологически сообразного поведения у младших школьников.
Программа студии призвана решить следующие задачи:
- изучение истории, культуры, природы родного края через проектную деятельность;
- развитие экологического мышления, формирование экологической грамотности;
- обеспечение более широкой и разнообразной практической деятельности учащихся по изучению и охране окружающей среды родного края; осознание ответственности человека за общее благополучие.
В целом эта программа позволит полнее реализовать воспитательный и развивающий потенциал знаний о природе, обеспечит более надежные основы экологической ответственности учащихся начальной школы.
Исходя из того, что экологическое воспитание должно включать в себя краеведение и необходимость вести с детьми природоохранительную работу, поэтому нужно ввести в программу изучение экологической обстановки края.
Программа экологической студии должна отражать все аспекты содержания экологического образования:
- научно-познавательного;
- ценностного;
- нормативного;
- практически-деятельностного.
Научно-познавательный аспект содержания, развивающий интерес младших школьников к проблемам окружающей среды и формирующий представление о научной картине мира, представлен материалом, раскрывающим свойства предметов и явлений, их многообразие, связи между ними.
Трудно вычленить какие-то отдельные вопросы, развивающие научно познавательный аспект содержания: для младших школьников весь комплекс знаний об окружающей среде окрашен интересом, что очень важно в деле формирования отношения детей к своему дому природно-социальному окружению.
Ценностный аспект содержания раскрывает детям многогранную значимость изучаемых объектов в жизни природы и человека. До сих пор в практике обучения младших школьников нередко преобладала трактовка ценности с утилитарно-практических позиций, что обедняло отношение детей к окружающему, снижало их любознательность, эстетическую отзывчивость, милосердие, сочувствие, сопереживание
Нормативный аспект содержания экологического образования это правила (предписания и запреты) поведения человека и его деятельности в природном и социальном окружении. Следование общечеловеческим нормам морали показатель общей культуры поведения каждого человека в отношениях между людьми, с природными объектами, к своему здоровью и здоровью окружающих людей и т.п. Основы экологической культуры, как и любой другой, закладываются в детском возрасте. Вот почему именно в начальной школе необходимо уделять особое внимание раскрытию этого аспекта содержания.
Основные принципы, положенные в основу программы «Мир глазами ребенка»:
- принцип доступности, учитывающий индивидуальные особенности каждого ребенка, создание благоприятных условий для их развития;
- принцип демократичности, предполагающий сотрудничество учителя и ученика;
- научности, предполагающий отбор материала из научных источников, проверенных практикой;
- систематичности и последовательности – знание в программе даются в определенной системе, накапливая запас знаний, дети могут применять их на практике.
Программа кружковой работы построена на четырех основных направлениях работы:
- познавательном;
- познавательно-развлекательном;
- практическом;
- исследовательском.
Познавательное направление работы студии включает цикл познавательных мероприятий (используются следующие формы: дидактические игры, беседы, путешествия, спектакли, викторины), которые способствуют более глубокому расширению экологических знаний младших школьников.
Познавательно-развлекательное направление работы ставило целью знакомства учащихся начальных классов с компонентами живой и неживой природы, влияние деятельности человека на эти компоненты в игровой занимательной форме: устные журналы, экологические игры, игры-путешествия на экологическую тему.
Изучение растительного и животного мира, почв, водоемов, ландшафтов родного края, связанное с практическими делами посадкой деревьев и кустарников, охраной уникальных и редких цветов, озеленением класса, охраной муравейников, подкормкой птиц, способствовало привитию бережного отношения младших школьников к родной природе.
Исследовательское направление работы студии осуществляется в рамках следующих мероприятий: экскурсий, фенологических наблюдений, опытов которые способствуют развитию мышления, анализу полученных результатов.
Программа может быть реализована при проведении внеучебной воспитательной работы, в рамках студии и рассчитана на младших школьников.
Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и методики: технология развивающего воспитания и обучения, здоровьесберегающие технологии, игровые технологии, компьютерные технологии, краеведо-туристические технологии, проектные технологии.
Методы работы:
- словесные методы: рассказ, беседа, сообщения - эти методы способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации.
- наглядные методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем, коллекций, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей;
- практические методы: проектная деятельность.
Содержание кружка позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы обучающихся.
Планируемые результаты:
- учащиеся будут иметь представление об экологических проблемах, катастрофах нашей планеты;
- смогут правильно вести себя как в обществе в целом, так и в природе;
- смогут применять свои знания на уроках и в жизни.
К концу четвёртого года обучения учащиеся научатся:
- проявлять творческую инициативу в проведении классных и общешкольных мероприятий;
- бережно относиться к своей малой родине, к прошлому и настоящему родного края, к памятникам культуры и искусства;
- уметь правильно оценивать последствия человеческой деятельности и собственных поступков;
- воспитать в себе такие качества, как отзывчивость, честность, трудолюбие, сопереживание, стремление помочь окружающим.
Получат возможность научиться:
1.Ориентироваться в традициях православной культуры, знать и чтить обычаи, семейные обряды.
2. Использовать элементы здорового образа жизни в повседневной жизни.
3.Приобрести комплекс специальных знаний и навыков природоохранной деятельности, а также применять их в быту и передавать свои знания другим людям.
4.Приобрести комплекс знаний по вопросам личной безопасности и безопасности окружающих.
Девиз студии: «Малая родина: изучаем, исследуем, охраняем!»
Тематическое планирование студии курса «Мир глазами ребёнка»
1 класс (1 раз в неделю) 33 часа.
№ п/п | Тема занятия | Всего часов | Количество часов | |
Теория | Практика | |||
1 | Мир вокруг нас. | |||
2 | Родной край – часть большой страны. | |||
3 | Мы граждане единого Отечества. | |||
4 | Уроки здоровья и безопасности. | |||
5 | Будь природе другом. |
2 класс (1 раз в неделю) 34 часа.
№ п/п | Тема занятия | Всего часов | Количество часов | |
Теория | Практика | |||
1 | Мир вокруг нас. | |||
2 | Родной край – часть большой страны. | |||
3 | Мы граждане единого Отечества. | |||
4 | Уроки здоровья и безопасности. | |||
5 | Будь природе другом. |
3 класс (1 раз в неделю) 34 часа.
№ п/п | Тема занятия | Всего часов | Количество часов | |
Теория | Практика | |||
1 | Мир вокруг нас. | |||
2 | Родной край – часть большой страны. | |||
3 | Мы граждане единого Отечества. | |||
4 | Уроки здоровья и безопасности. | |||
5 | Будь природе другом. |
4 класс (1 раз в две недели) 17 часов.
№ п/п | Тема занятия | Всего часов | Количество часов | |
Теория | Практика | |||
1 | Мир вокруг нас. | |||
2 | Родной край – часть большой страны. | |||
3 | Мы граждане единого Отечества. | |||
4 | Уроки здоровья и безопасности. | |||
5 | Будь природе другом. |
ПРИЛОЖЕНИЕ
Календарно-поурочное планирование работы студии «Мир глазами ребёнка»
1 класс (33 часа)
№ п/п | Тема занятия | Дата занятия по плану | Дата занятия по факту | Корректи ровка |
Мир вокруг нас. (5 часов) | ||||
1. | Мир вокруг меня. | |||
2. | Для нас всегда открыта в школу дверь. | |||
3. | Мой дом – моя крепость. | |||
4. | Я и моя дружная семья. | |||
5. | Осенний вернисаж. | |||
Родной край – часть большой страны. (9 часов) | ||||
6. | Город, в котором я живу. | |||
7. | Мой город на карте | |||
8. | Красота окружающей природы. | |||
9. | Что мы знаем о растениях? | |||
10. | Деревья нашего края. Роль деревьев в жизни людей и животных. | |||
11. | Куда улетают птицы? | |||
12. | Как помочь птицам зимой? Конкурс кормушек для зимующих птиц. | |||
13. | Разнообразие комнатных растений. Зелёный мир на подоконнике. | |||
14. | «Зима – покой природы». Экскурсия. Сезонные изменения в природе. | |||
Мы граждане единого Отечества. (5 часов) | ||||
15. | Мы жители планеты Земля. | |||
16. | Путешествие вокруг света. | |||
17. | Моя родина – Россия. | |||
18. | Вода вокруг нас. Путешествие за капелькой воды. | |||
19. | Все профессии нужны, все профессии важны. | |||
Уроки здоровья и безопасности. (5 часов) | ||||
20. | Путешествие в Страну Здоровья. | |||
21. | Откуда берутся болезни? | |||
22. | Мои четвероногие друзья. | |||
23. | Уголок хорошего настроения. | |||
24. | Что такое дружба? | |||
Будь природе другом. (9 часов) | ||||
25. | Чудеса и тайны природы. | |||
26. | «Весна – пробуждение природы». Экскурсия с целью наблюдения за сезонными изменениями в природе. | |||
27. | Необычные растения и животные планеты. | |||
28. | По лесным тропинкам. | |||
29. | Мы друзья природы. | |||
30. | Всё это называется природа! | |||
31. | Конкурс рисунков на тему «Охранять природу – значит охранять Родину!». | |||
32-33. | Резервное занятие. |
2 класс (34 часа)
№ п/п | Тема занятия | Дата занятия по плану | Дата занятия по факту | Корректи ровка |
Мир вокруг нас. (7 часов) | ||||
1. | Земля – наш общий дом. | |||
2. | Дом, в котором я живу. | |||
3. | Как мы познаём мир? | |||
4. | Учимся работать с энциклопедией. | |||
5. | Многообразие природы. Связи между живой и неживой природой. | |||
6. | Хоровод осенних растений. | |||
7. | Человек – часть природы. | |||
Родной край – часть большой страны. (9 часов) | ||||
8. | Родной край – часть большой страны. | |||
9. | Мой родной край и я. | |||
10. | Что даёт наш край стране. | |||
11. | Зелёный мир на подоконнике. Практикум «Посади и вырасти свой цветок». | |||
12. | Роль деревьев в жизни людей и животных. | |||
13. | Природа нашего края. | |||
14. | Экскурсия. Сезонные изменения в природе. «Моя синичка в надёжных руках». | |||
15. | Водные богатства нашего края. | |||
16. | Наш край богат талантами. | |||
Мы граждане единого Отечества. (5 часов) | ||||
17. | Я – гражданин России. | |||
18. | Традиции моей семьи. | |||
19. | Что значит быть хорошим товарищем? | |||
20 | Такие разные профессии. | |||
21. | Домашние питомцы в моей семье. «Мы в ответе за тех, кого приручили». | |||
Уроки здоровья и безопасности. (4 часа) | ||||
22. | «Весна идёт! Весне дорогу!». Экскурсия с целью наблюдения за сезонными изменениями в природе. | |||
23. | Как человек воспринимает мир. | |||
24. | Я и моё здоровье. | |||
25. | По лесным тропинкам. Лесная аптека. | |||
Будь природе другом. (9 часов) | ||||
26. | Можем ли мы прожить без природы. | |||
27. | По заповедным тропинкам. | |||
28. | Путешествие в мир насекомых. | |||
29. | Удивительный мир растений. | |||
30. | Загадочный мир животных. | |||
31. | Мы друзья природы. | |||
32. | Давай сохраним ромашку на лугу… Составление памяток по охране природы. | |||
33-34. | Резервное занятие. |
3 класс (34 часа)
№ п/п | Тема занятия | Дата занятия по плану | Дата занятия по факту | Корректи ровка |
Мир вокруг нас. (4 часа) | ||||
1. | Как мы познаём мир? | |||
2. | Мир живой и неживой природы. Природные объекты и предметы, созданные человеком. | |||
3. | Этот загадочный космос. | |||
4. | Предсказание погоды и его значение в жизни человека. | |||
Родной край – часть большой страны. (7 часов) | ||||
5. | Растительный мир нашего края. | |||
6. | Животный мир нашего края. | |||
7. | Полезные ископаемые моего края. | |||
8. | Родной край – часть большой страны. | |||
9. | Достопримечательности нашего края. | |||
10. | Люди, прославившие мой край. | |||
11. | Зелёный мир на подоконнике. | |||
Мы граждане единого Отечества. (9 часов) | ||||
12. | Путешествие вокруг света. | |||
13. | Разнообразие растений нашей планеты. | |||
14. | Разнообразие животных нашей планеты. | |||
15. | Экскурсия. «Зима – покой природы». | |||
16. | «Моя синичка в надёжных руках». | |||
17. | Вода и жизнь. Значение воды для живых организмов. | |||
18. | Путешествие за капелькой воды. Вода в моем доме и в природе. | |||
19. | Домашние питомцы в моей семье. Акция «Мы в ответе за тех, кого приручили». | |||
20. | Мы граждане единого Отечества. | |||
Уроки здоровья и безопасности. (5 часов) | ||||
21. | Человек – часть природы. | |||
22. | Организм человека. | |||
23. | Здоровый образ жизни. | |||
24. | Природа и наша безопасность. | |||
25. | Все профессии важны! | |||
Будь природе другом. (9 часов) | ||||
26. | Маленький огород на подоконнике. | |||
27. | Экскурсия «Весна – пробуждение природы». | |||
28. | Природа глазами художников. Конкурс рисунков на тему «Весна идёт! Весне дорогу!». | |||
29. | Чудеса и тайны природы. Необычные растения и животные планеты. | |||
30. | Удивительные явления природы. | |||
31. | Экологическая акция «Наша школа – цветущий сад». | |||
32. | Экологический проект «Почему нужно защищать природу?» | |||
33-34. | Резервное занятие |
4 класс (17 часов)
№ п/п | Тема занятия | Дата занятия по плану | Дата занятия по факту | Корректи ровка |
Мир вокруг нас. (4 часа) | ||||
1. | Место человека в мире природы. | |||
2. | Путешествие в прошлое. Виртуальная экскурсия по музеям. | |||
3. | Значение труда людей, и его польза для человека и общества. | |||
4. | Полна чудес могучая природа. | |||
Родной край – часть большой страны. (12 часов) | ||||
5. | Моя малая Родина. | |||
6. | Мой край на карте страны. | |||
7. | Родной край – часть большой природы. | |||
8. | Люди, прославившие мой город. | |||
9. | Кем гордятся наши земляки. | |||
10. | Памятники архитектуры моего края. | |||
11. | Памятники культуры моего края. | |||
12. | Обычаи и традиции народов моего края. | |||
13. | Исторические памятники моего края. | |||
14. | Водные богатства нашего края. | |||
15. | Лекарственные растения – замечательное богатство природы нашего края. | |||
Мы граждане единого Отечества. (6 часов) | ||||
16. | Родная страна – Россия. | |||
17. | По родным просторам. | |||
18. | В поисках подземных кладовых. | |||
19. | Почему нужно защищать природу? | |||
20. | Красная книга – способ защиты редких животных и растений. | |||
21. | По заповедным тропинкам. | |||
Уроки здоровья и безопасности. (7 часов) | ||||
22. | Где прячется здоровье? | |||
23. | Здоровье человека в его руках. | |||
24. | Как работает наш организм. | |||
25. | Строение тела человека и его внутренние органы. | |||
26. | Части тела – твои помощники. | |||
27. | Здоровье человека и безопасность жизни. | |||
28. | Здоровье – главное богатство человека. | |||
Будь природе другом. (6 часов) | ||||
29. | Край родной, навек любимый. | |||
30. | Сохранить природу – сохранить жизнь. | |||
31. | Нам этот мир завещано беречь! | |||
32. | Звери, птицы, лес и я – вместе дружная семья. | |||
33-34. | Резервное занятие |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Выборы глазами ребёнка
Правовая игра -конкурс для 3 класса. Формирование активной гражданской позиции учащихся....
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/10/picture-417274-1394459712.jpg)
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Здоровый ребёнок – успешный ребёнок»
Реализация внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению – это обучение школьников бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства....
![](/sites/default/files/pictures/2017/10/17/picture-475293-1508210983.jpg)
Рождество глазами ребёнка
В этом фильме Вы услышите голоса и увидите рисунки воспитанников православной гимназии во имя преподобного Саввы Сторожевского г.о. Звенигород....
![](/sites/default/files/pictures/2023/07/30/picture-902758-1690701229.jpg)
Книга для родителей "Семья глазами ребёнка", автор Т.Г. Хоментаускас
Книга для родителей "Семья глазами ребёнка", автор Т.Г. Хоментаускас...
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/11/picture-809210-1478878326.jpg)
21 ПРИНЦИП ХОРОШЕГО ВОСПИТАНИЯ ГЛАЗАМИ РЕБЁНКА. .
Предлагаю статью, которая показывает родителям, как избежать ошибок в восспитании детей....
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/01/picture-413365-1393646411.jpg)
Тема: Проектирование индивидуальной рабочей программы обучения неслышащего ребёнка в условиях ОО, осуществляющей инклюзивное образование.
Инклюзивное образование в России находится в стадии формирования, поэтому для нашей страны задача налаживания системы инклюзивного образования требует решения на государственном уровне. Именно инклюзи...