Рабочая программа "Мир природы и человека" 4 класс ФГОС о ОУ пр 1599 (вар 1)
рабочая программа по окружающему миру (4 класс)

ПРИЛОЖЕНИЕ

                                                                                          к Адаптированной основной

                                                                                            общеобразовательной

                                                                                            программе обучающихся с лёгкой

                                                                                            умственной отсталостью

                                                                                           (интеллектуальными нарушениями)

                                                                                            Вариант1

Рабочая программа по предмету

 «Мир природы и человека»

4  класс

        ФГОС о ОУ пр 1599 (вариант 1)        

Учитель: Абрамова Ирина Викторовна,

,

                                      высшая  квалификационная  категория

Срок реализации программы, учебный год: 1 год,________. г

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Мир природы и человека» для 4 класса составлена на основе:

• Федерального закона № 273 от 29.12.2012 года «Об образовании в Российской Федерации»(ст 3,5,11,12,14,35,41,42)
• Приказа Министерства образования МО от 31.08.2017 № 2581 «Об утверждении Порядка регламентации и оформления отношений государственной образовательной организации Московской области и муниципальной образовательной организации в Московской области и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов, а части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях»;
• Письма Минпросвещения от 07.08.2018 №05-283 «Об обучении лиц, находящихся на домашнем обучении»
• Письма Минпросвещения от 13.06.20189 № ТС -1391/07 «Об организации образования учащихся на дому»
• СанПиН 2.4.2. 2821-10 (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189) с изменениями от 24.11.2015 г., зарегистрированными в Министерстве юстиции РФ от 18.12.2015 г.;
• Адаптированной основной общеобразовательной программы  обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Вариант 1
• Приказа Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)”
• Индивидуального учебного плана для обучения на дому_______________;
• Годового учебного календарного графика на ___________год

Адресность программы. Индивидуальная образовательная программа создана для обучающейся 4 класса____________, имеющей отклонения в здоровье,обучающейся по программе ФГОС о ОУ пр 1599 (вариант 1).

Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей.

Учебник. Мир природы и человека.4 класс. В 2 частях. Н.Б.Матвеева, И. А. Ярочкина, М.А.Попова, Т.О. Куртова. Москва. Просвещение.2018.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.  

На изучение предмета««Мир природы и человека»в 4 классе отводится 1,5 ч в неделю, 54 часа в год.

Основные направления коррекционной работы:

• развитие артикуляционной моторики;
• развитие высших психических функций;
• коррекция нарушений  эмоционально-личностной сферы;
• развитие речи, владение техникой речи;
• расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;
• совершенствование связной речи;
• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Планируемые результаты

Личностные результаты

• осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
• владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;
• способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно-пространственной организации;
• способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;
• положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому её восприятию;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве её природной и социальной частей;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Коммуникативные:

• умение вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель-класс);
• умение использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;
• обращаться за помощью и принимать помощь;
• сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Регулятивные:

• входить и выходить из учебного помещения со звонком;
• ориентироваться в пространстве        класса        (зала,        учебного помещения);
• умение  адекватно  использовать  ритуалы  школьного  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);
• передвигаться по школе, находить        свой        класс,  другие необходимые помещения;
• принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
• активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников.

                  Познавательные:

• узнавать и называть изучаемые объекты и явления;

• называть предметы, характеризовать их по основным свойствам (цвету, форме, размеру, вкусу, запаху, материалу);
• выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;
• устанавливать видо- родовые отношения предметов;
• делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном предмете;
• наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Предметные результаты

Минимальный уровень:

- представления о назначении объектов изучения;

- узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях, фотографиях;

- отнесение изученных объектов к определенным группам (видо-родовые понятия);

- называние сходных объектов, отнесенных к одной и той же изучаемой группе;

- представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе;

- знание основных правил личной гигиены и выполнение их в повседневной жизни;

- ухаживание за комнатными растениями;

- кормление зимующих птиц;

- составление повествовательного и описательного рассказа из 3-5 предложений об изученных объектах по предложенному плану;

- адекватное взаимодействие с изученными объектами окружающего мира в учебных ситуациях; адекватное поведение в классе, в школе, на улице в условиях реальной или смоделированной учителем ситуации.

   Достаточный уровень:

- представления о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в окружающем мире;

- узнавание и называние изученных объектов в натуральном виде в естественных условиях;

- отнесение изученных объектов к определенным группам с учетом различных оснований для классификации;

- развёрнутая характеристика своего отношения к изученным объектам;

- знание отличительных существенных признаков групп объектов;

- умение находить необходимую информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

- знание правил гигиены органов чувств;

- знание некоторых правил безопасного поведения в природе и обществе с учетом возрастных особенностей;

- готовность к использованию полученных знаний при решении учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач;

ответы на вопросы по содержанию изученного, проявление желания рассказать о предмете изучения или наблюдения, заинтересовавшем объекте;

- выполнение задания без текущего контроля учителя (при наличии предваряющего и итогового контроля), оценка своей работы и одноклассников, понимание замечаний, адекватное восприятие похвалы;

- проявление активности в организации совместной деятельности и ситуативном общении с детьми; адекватное взаимодействие с объектами окружающего мира;

- соблюдение элементарных санитарно-гигиенических норм;

- выполнение доступных природоохранительных действий;

- готовность к использованию сформированных решений учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач в объёме программы.

Содержание программы. 54ч.

Сезонные изменения в природе.16ч.Закрепление представлений о влиянии солнца на смену времён года.Наблюдение за высотой солнца над горизонтом в разное время года: направление солнечных лучей, количество тепла и света.Изменение продолжительности дня и ночи. Восход, заход солнца.Продолжение наблюдений за погодой, их описание.Растения и животные в разное время года.Наблюдения за растениями сада и леса в разное время да: яблоня, осина, липа, акация, орешник. Увядание и появление цветов и трав (медуница). Птицы зимующие и перелётные. Насекомые в осенний период.Домашние животные в разное время года.Лесные животные.Сезонные работы в саду, огороде, труд людей в разное время года.

Неживая природа. 6ч.Почва. Состав почвы.Как человек обрабатывает почву.Камни.Рельеф.

Живая природа.22ч. Растения.9ч.Сравнение и распознавание растений по их признакам: деревья, кустарники, травы.Части растений: корень, стебель (ствол), ветки, почки, листья, цветы.Растения сада. Фруктовые деревья (2—3 названия); ягодные кустарники (2—3 названия). Внешний вид, распознавание. Плоды. Ягоды.Лес. Растения леса. Деревья хвойные и лиственные, кустарники.Семена. Орехи. Лесные ягоды. Ягоды съедобные и несъедобные.Грибы. Грибы съедобные и несъедобные.Травы полезные и травы опасные.

Животные.7ч.Дикие обитатели леса: кабан, лось, заяц. Внешний вид, питание, повадки, образ жизни, детёныши. Приспособление диких животных к природным условиям.

Домашние животные: свинья, корова, кролик. Внешний вид, питание, детёныши. Уход за домашними животными.Сравнение диких и домашних животных. Сходства и различия: кабан — свинья, заяц — кролик.Птицы. Внешний вид, питание, повадки, образ жизни.

Строение гнёзд, забота о потомстве. Птицы перелётные и зимующие: ласточка, дрозд, галка, дятел.Хищные птицы: ястреб, коршун. Певчие птицы: соловей, жаворонок.

Человек. 6ч.Мозг человека. Элементарные представления о строении и работе мозга.

Что нужно мозгу для нормальной работы.Окружающая среда и здоровье человека.Питание человека. Употребление в пищу овощей, фруктов, молочных продуктов, мяса. Приготовление и хранение пищи. Профилактика пищевых отравлений. Режим дня.

Безопасное поведение.7ч.Правила поведения дома. Правила поведения в школе. Правила дорожного движения. Дорога. Пешеходный переход. Транспорт. Мы – пассажиры.

Повторение.3ч

Учебно-тематический план(54 часа, 1,5 часа в неделю)

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПРЕДМЕТА «Мир природы и человека»

4 класс (54 часа,1,5 часа в неделю)