Урок окружающего мира в 1 классе "Мы - Россияне"
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс)

Тема урока: Мы - Россияне

Тип урока: Открытие новых знаний

Цель: расширять знания о родной стране, о многонациональности России, об особенностях и самобытности каждой национальности, прививать любовь и гордость за свою страну, национальность. Продолжать развивать навыки учебного сотрудничества.
Планируемые результаты образования:

 Предметные: научатся объяснять понятия права, обязанности; почему человек должен соблюдать права и выполнять обязанности гражданина России, презентация.

 Метапредметные (критерии сформированности оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):

 Регулятивные: целеполагание – выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.

 Познавательные: общеучебные – называть объекты действительности в соответствии с содержанием учебного предмета; предметные – знать и объяснять понятия права, обязанности, почему человек должен выполнять свои обязанности.

 Коммуникативные: управление коммуникацией – адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 Личностные: самоопределение – осознают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, проявляют чувства сопричастности и гордости за свою Родину.

Оборудование урока: карта России; наглядный материал: картинки костюмов народов, проживающих на территории России, предметов быта, искусства и культуры; набор картинок для групповой работы в соответствии с темой урока; предметы русского народного искусства и быта (деревянные расписные ложки, посуда – гжель, хохлома, жостовский поднос), файлы, клей

Форма проведения урока: урок-творчество.

Учебно – методическое пособие: программа "Начальная школа XXI века", учебник "Окружающий мир" 1 класс, под редакцией Н. Ф. Виноградовой.

Парты в классе стоят по 6 вместе и наискосок. Это позволяет сэкономить время при работе в группах (дети уже знают, что они и есть группа) и делает удобной работу для детей во время урока (обзор, свобода в движениях).

Ход урока.

1.Организационный момент

Звучит первый куплет Российского гимна. Дети слушают/поют стоя. МАГНИТОФОН

- С чего мы начали наш урок?

- А почему с гимна? (мы говорим о Родине, о России)

2. Актуализация знаний

- Как называется наша страна? (Россия)

- Скажите полное название (Российская Федерация)

- Назовите столицу нашей страны (Москва)

- Чем является Россия для нас? (Родина) Россия – родина моя.

- Что для вас Родина?

- Ребята, на прошлом уроке мы уже познакомились с Государственными символами нашей страны.

- Назовите их (гимн, герб, флаг)

- Где вы их видели у нас в школе?

- Как вы думаете, а чтобы узнать о стране, достаточно ли только этих символов?

-  Оказывается, есть еще много нужного, что можно рассказать о той стране, в которой мы с вами живем.

- А сейчас я предлагаю вам поиграть в интересную игру. Представьте, что к нам в гости собираются приехать дети-первоклассники, например, из Великобритании.

- Сможете ли вы их понять при встрече?

- Проблема в том, что вы не умеете говорить на английском, а они на русском языке.

- В незнакомых странах, для людей, которые приезжают к ним в гости, по делам и не знают языка этой страны, созданы специальные книги-путеводители. В этих книгах рассказывается обо всем самом главном и интересном в этой стране.

- А как вы понимаете слово «путеводитель»? (ведет по пути)

- Как же нам рассказать о нашей стране? (Дети отвечают, что мы тоже создадим книжку-путеводитель).

- У нас должна получиться 1 книжка-путеводитель. 

- Из чего состоит книжка? (из страниц)

 - Каждая группа будет работать над определенными страницами нашей книжки. У вас на столах лежат два конверта

- Что вы на них видите?

- Один с восклицательным знаком, другой - с вопросительным. 

- Для создания своей книжки-путеводителя, вы можете использовать все то, что лежит в конвертах с (!) знаком. В этом конверте находится то, что вы уже знаете. А конверт с вопросительным знаком – еще тайна и загадка для вас, которую вы в конце урока должны разгадать.

1 группа – ваше задание – создать и оформить обложку книжки;

2 группа – вы создаете страницы с государственными символами нашей страны;

3 группа – вы на свои страницы добавляете то, что еще должны знать наши гости о нашей стране.

- Посовещайтесь, выберите из конверта и наклейте нужные картинки, подумайте, в каком порядке вы бы их разместили. Готовые страницы вложите в файлы. Затем, вместе, выберите того, кто будет демонстрировать и рассказывать о созданных вами страницах книжки. Когда ваша группа будет готова, возьмитесь за руки и поднимите их вверх. Это будет означать то, что вы готовы. Участники всех групп внимательно слушают отвечающего и дополняют ответы в случае необходимости.

(На партах картинки флага, герба, гимна, Красной площади, березы, карточки со словами – Москва, "Россия – Родина моя!")

Дети выполняют задание

Учитель:

- Ребята, а что вы поместили на первой странице вашей книжки? (ответы детей)

В ходе работы детей - учитель:

- Какие слова у вас написаны с заглавной буквы?

- Ребята, а почему слова Москва, Россия, Родина – написаны с заглавной буквы? (Названия стран, городов пишутся с заглавной буквы)

Дети выполнив работу демонстрируют ее, сопровождая рассказом.

1 группа - наклеила на страницу картинку с березками и название книжки "Россия – Родина моя"

Дети: В России много берез. Она является символом нашей страны. Про березку говорят: "русская красавица". А еще мы наклеили название нашей книжки

2 группа – наклеили флаг, герб, гимн России.

Дети: Мы наклеили символы нашей станы – флаг, герб и гимн. Флаг нашей страны из 3 цветов. Белый цвет – это цвет мира. Он говорит о миролюбии нашей страны. Синий цвет – это вера, верность. Народ любит свою страну, защищает ее, верен ей. Красный цвет – цвет силы. Это цвет крови, пролитой за Родину и ее независимость.

Герб России – двуглавый орел – символ солнца, небесной силы, огня и бессмертия. Двуглавый орел, охраняя государство смотрит и на запад, и на восток. Корона на голове орла – символ законности, означающий, что страна живет по законам чести и справедливости. В одной лапе орла скипетр – символ власти, а в другой лапе – золотой шар, который называют "держава" - символ могущества страны.

Гимн – это главная песня нашей страны. Её слушают стоя и молча. Она звучит во время торжественных моментов.

- Приведите пример такого торжественного момента (победителю на Олимпиаде)

3 группа – наклеили Кремль на Красной площади, слово Москва.

Дети: мы наклеили Кремль. Он находится на Красной площади. Красная площадь – самая главная и красивая площадь нашей страны. Главным городом нашей страны является Москва.

Все созданные детьми страницы в файлах складываются вместе в нужном порядке и крепятся в папке-книжке.

Учитель:

- Вы все прекрасно справились с заданием. У нас получилась очень интересная книжка-путеводитель. В её создании каждый принимал активное участие. Молодцы!

Учитель:

- Ребята, как я уже говорила, наша книжка получилась замечательной, но может ли книжка состоять всего из 1-3 страниц? (нет)

- Правильно, не может.

- Ребята, как вы думаете, это все, что можно рассказать о нашей стране? (нет)

- И сегодня, мы с вами продолжим знакомиться с удивительным и интересным вокруг нас.

На доске висит карта России

– Посмотрим ещё раз на карту. Россия – самая большая страна на свете. Ни одно государство не имеет такой большой территории и такой длинной границы. Границы проходят по суше и по воде. Никакая, даже самая сильная птица не смогла бы быстро преодолеть такие расстояния. Только вдоль сухопутной (по суше) границы ей пришлось бы лететь не меньше двух месяцев. А вдоль морских – ? на 2 месяца больше, чем вдоль земли, сколько это месяцев?4)

             Птице повстречались бы 16 разных стран – столько соседей у России.

            Более 140 народов живут на территории России. Каждый проживающий в России принадлежит к какому-либо народу. Это - татары, чуваши, буряты, ненцы, чукчи, якуты, русские. Но все мы - россияне.

- Про нас говорят, что мы - самая многонациональная страна!

- Как вы это понимаете?

- Ребята, в нашем классе учатся дети каких национальностей?

- Да, ребята не только русские, и азербайджанцы, армяне и украинцы. Мы все разные …А как мы должны жить России? (дружно, мирно). Потому что Родина у нас у всех одна!

3) Физминутка МАГНИТОФОН

Учитель:

- А теперь, мы немножко отдохнем!

Физминутка выполняется со словами из песни "Я, ты, он, она…"

 Я, ты, он, она-

 Вместе - целая страна.

 Вместе – дружная семья,

 В слове «МЫ» – сто тысяч «Я».

 Большеглазых, озорных,

 Черных, рыжих и льняных,

 Грустных и веселых

 В городах и селах!

 Над тобою солнце светит,

 Родина моя,

 Ты прекрасней всех на свете,

 Родина моя!

4) Открытие нового знания.

Учитель:

- А сейчас, мы с вами будем маленькими исследователями.

- Давайте вспомним, кто такой исследователь? (В словаре Ожегова, исследователь - это человек, занимающийся научными исследованиями)

-Мы с вами будем знакомиться с историей разных народов, и в этом нам поможет. Что? (показываю учебник окружающего мира)

РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ.

- Откройте свои учебники на стр. 25 и скажите, кто изображен внизу страницы?

-Внимательно рассмотрите изображенных людей.

- Во что они одеты? в народные костюмы.

- Какие народные костюмы там изображены?

- Опишите их. (дети описывают их)

- Они чем-нибудь похожи? (нет).

- Какой вывод можно сделать, глядя на эти костюмы? (Каждый народ имеет свой, неповторимый костюм)

- Предположите, чем еще, кроме костюмов, могут отличаться народы? (Песни, сказки, предметы искусства)

- Правильно и с некоторыми из них мы с вами и познакомимся на странице 26 и 27

- А для этого, мы сейчас снова поработаем с вами в ГРУППАХ.

1 группа – вы отвечаете на вопрос, чем славились русские мастера.

2 группа – чем славились татарские мастера.

3 группа – чем славились народы Севера (ненецкие мастера)

- Когда группа будет готова – снова возьмитесь за руки.

Группы рассказывают о народных промыслах, опираясь на иллюстрации учебника.

Учитель:

- Молодцы, ребята!

Учитель:

- Ребята, а вам бы хотелось еще больше узнать о русской народной культуре? (Да)

Звучит русская народная песня "Я за то люблю Ивана…"

Учитель:

- Ребята, кто знает, какому народу принадлежит эта песня? (русскому)

- Как вы догадались? (ответы детей)

- Ребята у нас необычная гостья. Кто скажет, что за костюм на ней надет? (русский народный)

- Почему вы так решили? (Дети отвечают)

- Кто знает, что это у девушки в руках? (каравай)

- А для чего пекут караваи? (Это традиция русского народа, их пекут, когда встречают дорогих гостей).

- А где у нас в школе можно увидеть предметы культуры русского народа? (в школьном музее)

- Гостья принесла нам необычные подарки

- Что это?

(на столе предметы – деревянные ложки (хохлома); расписной поднос (жостово);  гжель

- Некоторые ребята уже изучили материал об этих предметах

(Ученик берет нужный ему предмет) – деревянные ложки.

Существует легенда. Жил в одном из нижегородских сёл искусный мастер. Резчик по дереву. Делал он чашки, ложки, ковши да плошки. Кашу варил, из тех плошек ее ел, да птиц угощал. Как-то прилетела к нему сказочная жар-птица, золотое перо.  Поклевала кашу, а, улетая, задела крылом посуду, и она стала золотой.

Это, конечно, сказка. Но когда смотришь на хохломские изделия, так и кажется, что волшебная птица постаралась.

________________________________________________________________

В Жостове (деревня под Москвой) производятся подносы самых разнообразных форм: прямоугольные (сибирские), овальные, круглые, крылатые с фестончатыми краями, готические с краями и другие. Основное направление в жостовской росписи - цветочный букет.
Роспись производится обычно по чёрному фону (иногда по красному, синему, зелёному, серебряному) причем мастер работает сразу над несколькими подносами.

________________________________________________________________

Гжель - это название подмосковного местечка.

- На уроках изо мы с вами более подробно познакомимся с каждым видом росписи и даже научимся выполнять некоторые элементы

5) Первичное закрепление.

Учитель:

- Ребята, нам удалось узнать новое на сегодняшнем занятии? (Ответы детей)

- Я думаю, что теперь, с полученными новыми знаниями, мы можем продолжить создание нашей книжки-путеводителя.

РАБОТА В ГРУППАХ.

Учитель:

- Мы теперь можем открыть конверт с вопросительным знаком? (да)

Дети открывают конверт № 2

В конверте лежат картинки территории нашей страны, картинки людей в национальных костюмах разных народов, картинки предметов искусства и промыслов)

Учитель:

- Внимательно слушайте задание.

1 группа – вы наклеиваете картинки, которые относятся к русскому народу 

2 группа – вы наклеиваете картинки, которые относятся к татарскому народу

3 группа – вы наклеиваете картинки, которые относятся к народам Севера

- Ребята, при выполнении задания можно пользоваться учебником

Учитель:

- Ребята, посмотрите, какая замечательная книжка у нас получилась!

7) Включение в систему знаний. Закрепление.

– Итак, как я уже сказала, у вас получилась очень интересная книжка-путеводитель.

Благодаря этой книге, о чем узнают наши иностранные гости- первоклассники?

(узнают, какая красивая и большая наша страна, сколько разных народов проживает в нашей стране. Как интересна, богата и неповторима история, культура каждого народа.)

- Как вы думаете, а это все, что можно рассказать о нашей Родине? (Но и это еще не все, что мы можем рассказать о нашей удивительной стране! )

-Каждый наш следующий урок, будет дарить нам новые знания. И все, о чем мы будем узнавать, мы будем вносить на страницы нашей книжки-путеводителя. Согласны? (да!)

- Ребята, с какими национальностями мы познакомились подробнее? (русские, народы Севера, татары)

- Ребята, они все проживают на территории России, Значит, мы все кто? РОССИЯНЕ

8) Рефлексия

- Ребята, какие же открытия каждый из вас сделал для себя?

-…(имя), что для тебя было сложным на уроке?

-…(имя), что удивило тебя на уроке?

-…(имя), какое задание для тебя было самым интересным?

Оценивание детей! 

- Вы все молодцы! Мне очень  понравилось, как вы работали. Спасибо вам за урок!