Пояснительная записка. Окружающий мир 1 класс
рабочая программа по окружающему миру (1 класс)

Пояснительная записка

            Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Окружающий мир» для 1Б класса составлено на основе рабочей программы, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (приказ МО РФ от 6.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования») и методических рекомендаций к учебнику М. Плешаков., М. Новицкая «Окружающий мир».  1 класс, издательство «Просвещение», 2018 год.

Предмет «Окружающий мир» рассчитан на 66 часов (2 часа в неделю).

Особенности класса

Изучение предмета окружающий мир в 1Б классе идет с опорой на
эмпирический опыт детей, полученный ими в дошкольном возрасте. Это
помогает устанавливать быстро и целесообразно связь между имеющимися у
первоклассников знаниями и новой информацией. Многие дети часто
путешествуют с родителями по России и за рубежом, обогащая свой кругозор
и делясь полученными знаниями с другими ребятами.

Окружающий мир как учебный предмет несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с личной жизнью младшего школьника. Задания, предлагаемые разработчиками программы, предусматривают взаимодействие с родными и близкими детей. А это ведёт к совместной их деятельности. Вместе с родителями ребята находят ответы на вопросы, которые интересны всем.

Используемые учебники и методическая литература

• М. Плешаков, М. Новицкая Окружающий мир. Учебник в 2-х ч.
  «Просвещение», 2018
• М. Плешаков, М. Новицкая Окружающий мир. Рабочая тетрадь в 2-х ч.
  «Просвещение», 2018.
• Т.Н. Максимова Поурочные разработки по курсу Окружающий мир к
  УМК «Перспектива» «ВАКО», 2018

Требования к планируемым результатам

Программа обеспечивает достижение учащихся 1 класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

У ученика будут сформированы:

• первичное представление о гражданской идентичности в форме
  осознания «Я» как юного гражданина России, одновременно
  осознающего свою принадлежность к определённому этносу;
• умение использовать позитивную лексику, передающую
  положительные чувства в отношении своей Родины;
• ценностные представления о своей семье и своей малой Родине;
• общее и первичное представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины России как семьи разных народов, образ Москвы — как духовной ценности, важной для разных народов);
• эмоционально-положительное отношение к внутреннему смыслу государственной символики России;
• целостный взгляд на окружающий мир через последовательное практическое знакомство с формулой «окружающий мир – это природа, культура и люди», раскрытой в последовательно расширяющихся сферах (школа, дом, город (село), страна);
• представление о необходимости бережного отношения к культуре других народов России;
• представление о навыках адаптации в мире через осознание взаимной связи людей в разных социальных сферах жизни (в школе, дома, городе

(селе), стране);

• положительное отношение к школе, учебной деятельности;
• представление о новой социальной роли ученика, правилах школьной

жизни (ответственно относиться к уроку окружающего мира -

ежедневно быть готовым к уроку), готовность бережно относиться к

школьным принадлежностям - учебнику, рабочей тетради и пр.;

• первичное представление о личной ответственности за свои поступки

через бережное отношение к природе и окружающему миру в целом;

• эстетические чувства, впечатления через восприятие природы,

культуры, произведений устного народного творчества, традиционного

костюма и пр.;

• этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь) на основе

взаимодействия учащихся при выполнении совместных заданий;

• этические чувства на основе знакомства с культурой народов России;
• потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками через

знакомство с правилами поведения на уроке для того, чтобы не мешать

успешной работе товарищей, правилами работы в паре, группе, со

взрослыми;

• освоение правил работы в группе, доброжелательное отношение к

сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться

к мнению одноклассников;

• установка на безопасный, здоровый образ жизни через осознанное

соблюдение правил безопасности при работе с электроприборами в

домашнем быту и школьных занятиях, соблюдение распорядка дня.

Ученик получит возможность для формирования:

• использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото- и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;
• моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;
• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;
• пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
• выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Ученик научится:

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
• сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);
• выделять из темы урока известные знания и умения.
• планировать своё небольшое по объему высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом);

• планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание,
  проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению
  учителя);
• фиксировать в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств,
  предложенных учителем), объективно относиться к своим
  успехам/неуспехам;
• оценивать свою деятельность, используя «Странички для
  самопроверки»;
• сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или
  записанному учителем на доске.

Познавательные

Ученик научится:

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в
  учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения
  цветом, оформление в рамки и пр.);
• находить и выделять под руководством учителя необходимую
  информацию из текстов, иллюстраций, учебных пособий и пр.;
• понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной
  форме;
• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать
  прочитанную информацию в виде элементарных таблиц или простых
  схем;
• анализировать объекты окружающего мира с выделением
  отличительных признаков;
• проводить сравнение и классификацию объектов по заданным
  критериям;
• устанавливать элементарные причинно-следственные связи;
• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме
  урока в соответствии с возрастными нормами;
• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении
  рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;
• располагать культурные события и явления на шкале относительного
  времени «раньше - теперь».

Коммуникативные

Ученик научится:

• включаться в диалог с учителем и сверстниками;
• формулировать ответы на вопросы;
• слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не
  обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит
  собеседник;
• договариваться и приходить к общему решению;
• излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;
• интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с
  собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими,
  вежливо общаться;
• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки
  указывают другие;
• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини,
  пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за
  замечание, я его обязательно учту» и др.;
• понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой
  работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при
  выполнении заданий;
• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой
  речи (с учетом возрастных особенностей, норм);
• готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей,
  воспитателя Г ПД и пр.) по теме проекта.

Ученик получит возможность научиться:

• осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
• ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;
• наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, социума, этноса, страны;
• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;
• определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты

Ученик научится:

• различать природу и культуру;
• различать живую и неживую природу;
• отличать человека от других живых существ и понимать его особое место в окружающем мире;
• различать некоторые внешние признаки в облике людей разного
  возраста;
• соотносить внешние признаки в облике человека и особенности его
  внутреннего мира, характера, настроения;
• называть и выделять три составные части окружающего мира,
  которыми являются природа, культура и люди;
• распознавать и называть комнатные растения;
• ухаживать за комнатными растениями на основе практической
  деятельности;
• различать деревья, кустарники, травянистые растения;
• устанавливать связь живой и неживой природы, природы, культуры и
  деятельности человека;
• называть наиболее распространенные растения своей местности;
• различать культурные и дикорастущие растения;
• различать лиственные и хвойные деревья;
• называть некоторые растения ботанического сада, животных зоопарка;
• называть фрукты, овощи, ягоды;        
• отличать животных от растений;
• распознавать наиболее распространенные виды аквариумных рыбок;
• перечислять группы животных и их существенные признаки;

• различать домашних и диких животных;
• приводить примеры растений и животных из Красной книги России и
  Красной книги своего региона;

• называть, сравнивать и следовать правилам поведения в старинных
     заповедных местах и современных заповедниках;
• приводить примеры развивающих игр, в том числе - игр народов своего края;
• ухаживать за домашними животными - собаками, кошками;
• называть бытовые приборы и опасности, связанные с ними;
• правильно обращаться с огнем, водой и электроприборами в доме;
• определять значение слов «земляки», «горожане», «односельчане»;
• правильно называть родной город, село; иметь первичные представления о его историческом прошлом;
• определять ближайшие родственные связи в семье;
• работать с семейным архивом как с одной из основных ценностей
  семьи;
• находить пословицы о семье, отце, матери, в том числе - в творчестве
  народов своего края;
• перечислять известные профессии и соотносить их с необходимыми
  для каждой из них качествами и способностями человека.

Ученик получит возможность научиться:

• определять особую значимость в культурной преемственности
  профессии учителя как наставника в жизни;
• понимать особую значимость в развитии человека таких
  просветительских учреждений как библиотеки и музея; определять
  значение книги и музейного предмета для расширения знаний об
  окружающем мире;
• узнавать государственную символику Российской Федерации, иметь
  первичное представление о соотношении символических образов
  флага, герба, гимна с ценностями, традиционными для культуры
  России;
• определять достопримечательности Москвы и своего региона;
• определять некоторые особенности традиционной культуры народов
  своего края;
• находить место России на земном шаре.