Урок окружающего мира во 2 классе "Пожар" УМК «Школа России»
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)
УМК: А. А. Плешаков «Школа России»
Тема урока: Пожар
Тип урока: открытие нового знания
Цель: формирование у обучающихся знаний правил пожарной безопасности и умений их соблюдать.
Задачи: - познакомить с причинами возникновения пожара и научиться их предотвращать;
- узнать, как правильно вести себя во время пожара;
- научиться правильно вызывать пожарных по телефону.
Предметные УУД:
- знать правила безопасного поведения в быту;
- знать правила противопожарной безопасности;
- уметь правильно действовать в случае пожара;
- знать причины возникновения пожара и уметь их предотвращать.
Технология: игровая
Оборудование и инвентарь: учебник, рабочие тетради, компьютер, проектор, презентация «Пожар», видеофрагменты мультфильма «Путаница» (Союзмультфильм 1974г.), проверочный тест «Домашние опасности» (Приложение 1), памятка «Чтобы не было пожара» (Приложение 4), игрушечный телефон, конверты с карточками для игры «Помоги пожарным» (Приложение 2), бабочки (Приложение 3).
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 42.75 КБ |
![]() | 268.69 КБ |
![]() | 984.72 КБ |
![]() | 608.88 КБ |
![]() | 12.94 КБ |
![]() | 11.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа с. Ламское»
Становлянского района Липецкой области
Урок окружающего мира во 2 классе
ПОЖАР
УМК «Школа России»
Учитель начальных классов
Баурина Светлана Александровна
2022 г.
План-конспект «Урока безопасности»
Технологическая карта урока
УМК: А. А. Плешаков «Школа России»
Тема урока: Пожар
Тип урока: открытие нового знания
Цель: формирование у обучающихся знаний правил пожарной безопасности и умений их соблюдать.
Задачи: - познакомить с причинами возникновения пожара и научиться их предотвращать;
- узнать, как правильно вести себя во время пожара;
- научиться правильно вызывать пожарных по телефону.
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
- иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир;
- проявлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности;
- умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила;
- умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
- формирование осознанной необходимости соблюдения правил противопожарной безопасности.
Метапредметные УУД:
Регулятивные УУД:
- самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствий с ней;
- понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить;
- уметь точно выражать свои мысли;
- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;
- оценивать достигнутый результат;
- составлять план и последовательность действий.
КоммуникативныеУУД:
- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- умение обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;
- умение устанавливать рабочие отношения, учиться сотрудничать;
- учиться управлять поведением партнёра: убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия;
- развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия;
- использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, побуждений;
- учиться действовать с учётом позиции другого, согласовывать свои действия;
- уметь слушать и понимать других.
Познавательные УУД:
- характеризовать пожароопасные предметы;
- моделировать вызов пожарной охраны по-обычному и мобильному телефонам, по номеру МЧС;
- ставить и формулировать проблемы;
- готовить сообщение;
- уметь извлекать информацию из иллюстраций;
- уметь на основе анализа объектов делать выводы;
- осуществлять поиск и выделение необходимой информации;
- осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме;
- извлекать необходимую информацию из видеосюжета;
- выделять и формировать проблему;
- самостоятельно формировать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
- составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить логические цепи рассуждений.
Предметные УУД:
- знать правила безопасного поведения в быту;
- знать правила противопожарной безопасности;
- уметь правильно действовать в случае пожара;
- знать причины возникновения пожара и уметь их предотвращать.
Технология: игровая
Оборудование и инвентарь: учебник, рабочие тетради, компьютер, проектор, презентация «Пожар», видеофрагменты мультфильма «Путаница» (Союзмультфильм 1974г.), проверочный тест «Домашние опасности» (Приложение 1), памятка «Чтобы не было пожара» (Приложение 4), игрушечный телефон, конверты с карточками для игры «Помоги пожарным» (Приложение 2), бабочки (Приложение 3).
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
I.Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности. | СЛАЙД 1 - Доброе утро, дети! - Давайте поприветствуем друг друга. Когда вам желают доброго утра, что вы отвечаете? - Правильно, этими словами мы и поприветствуем друг друга. А ещё, помашите рукой те, кого я назову в своём приветствии. - Доброе утро всем девочкам! - Доброе утро всем мальчикам! - Доброе утро всем, кто любит пошалить! - Доброе утро всем, кто хочет сегодня чему-то научиться. - Попробуйте сохранить доброе настроение в течение всего урока. Тихонько садитесь. | Ученики настраиваются на урок, распределяются на 2-3 группы. Слушают, отвечают на приветствие учителя. - Доброе утро Девочки машут и отвечают: "Доброе утро!" - Доброе утро! - Доброе утро! - Доброе утро! Садятся за парты. | Регулятивные: формируют навыки самоорганизации, самодисциплины. Коммуникативные: умеют слушать и понимать других. |
II.Актуализация знаний | - Ребята, что такое безопасность? - О какой безопасности мы говорили на прошлом уроке? - Я надеюсь вы соблюдаете эти правила? Ведь вы знаете, что любые детские шалости могут привести к страшной трагедии! СЛАЙД 2 - Ребята, посмотрите на экран. Я предлагаю вам посмотреть фрагмент мультфильма. Будьте внимательны во время просмотра. - Фрагмент какого мультфильма вы посмотрели? - Какое правило нарушили лисички? - Какие ещё правила безопасности надо соблюдать дома? Проверочный тест «ДОМАШНИЕ ОПАСНОСТИ» (см. Приложение 1) (работа в паре). - Выполните тест самостоятельно. Для проверки поменяйтесь работами с соседом по парте. | - Отсутствие риска, состояние защищенности. - О правилах безопасности, которые нужно соблюдать дома. Ученики смотрят фрагмент мультфильма «Путаница» - «Путаница» - Играли со спичками. Выполняют тест, меняются работами для взаимопроверки. | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; умеют оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасности. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку товарища; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Познавательные: умеют характеризовать пожароопасные предметы. Предметные: знают правила безопасного поведения в быту. |
III.Целеполагание. Самоопреде ление к деятель ности | - Вернёмся к нашим лисичкам. Чем закончилась их шалость? - О чем будем говорить сегодня на уроке? - Сформулируйте тему урока. СЛАЙД 3 - Значит, целью нашего урока является знакомство с новыми правилами безопасности, только теперь, пожарной. - Как вы думаете, какие учебные задачи мы поставим перед собой, чему мы должны научиться к концу урока, чтобы не стать жертвой пожара? СЛАЙД 4 Задачи урока:
- Правильно! Это может спасти нашу жизнь и жизнь других людей! | - Море синее зажгли. - О пожаре. - Пожар. - Выяснить, отчего может возникнуть пожар. - Узнать, как вести себя во время пожара. - Научиться вызывать пожарных по телефону. Формулируют учебные задачи. | Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из видеосюжета; устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивные: умеют самостоятельно формулировать тему и учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, принимают учебную задачу. |
IV. Открытие нового знания. Организация познавательной деятельности. Физкультминутка | СЛАЙД 5 1. Работа по учебнику, с опорой на жизненный опыт (работа в группе) - Прочитайте текст на с. 22—23 и найдите ответы на вопросы:
- Обсудите этот вопрос в группе. (Повторяют правила работы в группе. После работы в группах проводится коллективное обсуждение, в ходе которого учащиеся под руководством учителя формулируют причины возникновения пожара.) - Огонь может быть и другом, и врагом человека. Приведите примеры, когда огонь друг человека. СЛАЙД 6 Нам без доброго огня Всем огонь хороший нужен СЛАЙД 7 - А когда огонь человеку враг? СЛАЙД 8 - Вы знаете, что:
- И сегодня я приглашаю вас к сотрудничеству. Давайте вместе подумаем, какие правила нужно выполнять, чтобы избежать беды. СЛАЙД 9 2. Выполнение задания в рабочей тетради (№1с. 13) - Сейчас мы с вами составим Памятку «ЧТОБЫ НЕ БЫЛО ПОЖАРА». Для этого понадобятся рабочие тетради. У кого возникнут затруднения, можно пользоваться текстом учебника (стр.23). (Самостоятельная работа. Самопроверка по учебнику стр.23. При отсутствии рабочих тетрадей на печатной основе можно пользоваться карточками (см. Приложение 4) СЛАЙД 10 — Я буду задавать вам вопросы, если вы считаете, что это может относиться к вам, хором отвечаете (хлопая в ладоши): «Это я, это я, это все мои друзья!», если считаете, что сказанное не про вас, говорите (топая ногами): «Нет. Не я!». Кто костров не разжигает И другим не позволяет? Кто поджег траву у дома, Подпалил ненужный сор, Что сгорел гараж знакомых И строительный забор? Кто из вас, заметив дым, Говорит: «Пожар, горим!»? Кто из вас шалит с огнем Утром, вечером иль днем? Кто от маленькой сестрички Незаметно прячет спички? Кто пожарным помогает, Правила не нарушает? СЛАЙД11
- Молодцы, ребята! Но мы забыли про наших лисичек, давайте посмотрим продолжение мультфильма, а затем ответим на вопрос, что же нужно делать если пожар все-таки возник? СЛАЙД 12
- Правильно кит вызывал пожарных? - Почему? - Мы сейчас будем учиться вызывать пожарную команду. Давайте прочитаем, что нам советует учебник на стр. 24 и найдем ответ на вопросы:
| Правила работы в группе: (проговаривают хором) Понапрасну не болтай, Рассуждай и убеждай. Здесь не нужен шум и гам, Ты решай задачи сам. Если же не сможешь вдруг, Пусть придёт на помощь друг. Обсуждают причины возникновения пожара, готовят сообщение.) - Игра детей со спичками. - Удар молнии. - Разведение костров в ветреную погоду вблизи дома. - Короткое замыкание, повреждение электрического провода. - Зажигание свечей. - Неосторожное обращение с огнем. - Курение. - Выпавший из печи уголь. И т. д. - На огне можно приготовить еду. - С помощью огня можно осветить комнату. - Огонь дает человеку тепло, обогревает его жилище. - В случае пожара дома, в лесу. Работают над составлением памятки. Отвечают на вопросы, выполняют движения. - Это я, это я, это все мои друзья! - Нет. Не я! - Это я, это я, это все мои друзья! - Нет. Не я! - Это я, это я, это все мои друзья! - Это я, это я, это все мои друзья! - Вызвать пожарных. - Нет. - Надо звонить в пожарную часть. Работают с учебником, готовят ответы на вопросы. | Познавательные: ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации; строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о причинах возникновения пожара. Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания. Предметные: знают причины возникновения пожара и уметь их предотвращать. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи; строят логические цепи рассуждений. Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта; логические – осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, ориентируются в учебнике и тетради. Личностные: умеют оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; формируют потребность в здоровом образе жизни. Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из видеосюжета; умеют на основе анализа объектов делать выводы; устанавливают причинно-следственные связи; строят логические цепи рассуждений. |
IV. Первичное осмысление и закрепление. Практическое применение знаний и способов действий |
«А ВЫ СМОЖЕТЕ ПРАВИЛЬНО ВЫЗВАТЬ ПОЖАРНЫХ?» (ролевая игра) — Представьте себе, что у вас горит квартира, возгорание произошло в большой комнате от телевизора. Вам необходимо сообщить об этом пожарным. Ознакомьтесь с планом или с вопросами, на которые нужно будет ответить, когда вы позвоните в экстренную службу. СЛАЙД 13
Учитель играет роль оператора, принимающего звонок. По одному «звонку» из каждой группы. СЛАЙД 14 - Если пожара всё-таки не удалось избежать, но вы всё сделали правильно, именно они придут к вам на помощь! Знать обязан каждый гражданин - Телефон пожарных - 01. Если что-то загорелось, На себя возьмите смелость: Срочно 01 звоните, Точно адрес назовите, Что горит? Давно ли? Где? Несколько минут промчится - К вам пожарная примчится. И поможет вам в беде. СЛАЙД 15 - Ребята, посмотрите, как тушил огонь пожарный крокодил в мультфильме. Всё он делал правильно? - Мы сейчас поможем крокодилу собрать необходимые предметы, которые нужны для тушения пожара. СЛАЙД 16 Игра «ПОМОГИ ПОЖАРНЫМ» (Приложение 2) (групповая работа) - У каждой группы на столе лежит конверт с изображениями различных предметов. Из них нужно выбрать те, которые понадобятся пожарным для устранения пожара и объяснить, для чего нужен данный предмет.
| Дети берут игрушечный телефон и звонят, чтобы вызвать пожарных. «Горит квартира по адресу………, загорелся телевизор, в квартире есть люди, меня зовут ……, мой телефон……..!» Остальные дети оценивают правильность действий обучающихся. - Нет. Нельзя огонь тушить блинами и пирогами. Каждая группа работает со своим конвертом, отбирает нужные карточки с предметами. Готовят объяснение, для чего нужен выбранный предмет. | Познавательные: моделируют вызов пожарной охраны по-обычному и мобильному телефонам, по номеру МЧС. Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на алгоритм, предложенный учителем. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из видеосюжета; умеют на основе анализа объектов делать выводы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания. |
V. Закрепление изученного | -А теперь давайте повторим то, что мы узнали сегодня на уроке.
СЛАЙДЫ 17-19 Если пожар случился
| Читают составленные памятки. Повторяют правила пожарной безопасности. | Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете; развивают умение правильно действовать в случае пожара. |
VI. Подведение итогов урока. Рефлексия | - Итак, подведём итог урока. Какова тема нашего урока? - Да, пожар – это бедствие. СЛАЙД 20 - На сегодняшнем уроке мы узнали основные правила пожарной безопасности. - Давайте вспомним учебные задачи, которые мы ставили перед собой? - В процессе работы на уроке мы с вами нашли решение этих задач?
- Какой же вывод мы с вами должны сделать? Вывод: люди должны очень осторожно обращаться с огнем, а самое главное не только знать правила пожарной безопасности, но и соблюдать их. Тогда беда обойдет нас стороной. - В мультфильме, который помогает нам сегодня на уроке изучать правила пожарной безопасности, всё закончилось благополучно. СЛАЙД 21 - В роли спасателя оказалась бабочка. - К нам в класс сегодня тоже прилетели разноцветные бабочки. Бабочки прикреплены магнитами на боковых створках магнитной доски с обратной стороны (Приложение 3). - Я предлагаю каждому из вас выбрать одну из них, как символ спасения. Но это не простые бабочки, они трёх цветов: красного, жёлтого и зелёного. Зелёную бабочку пусть возьмёт тот ученик, который считает, что он на уроке работал активно и много узнал. Жёлтую, тот, кто думает, что мог бы работать лучше или некоторые вопросы для него остались непонятными. Красную, кто был молчаливым, хотя мог бы отвечать или не всё понял о правилах пожарной безопасности. - Прикрепите свои бабочки на магнитную доску, и у нас в классе будет кусочек лета в холодный зимний день! - Будет ли огонь нам другом или врагом зависит только от нас, от того как мы обращаемся с ним, как знаем правила пожарной безопасности. Я желаю, чтобы огонь был вам только другом. СЛАЙД 22 Домашнее задание
СЛАЙД 23 - Спасибо за урок! | - «Пожар». - Да. - Выяснили отчего может возникнуть пожар. - Составили памятку, где сказано, что нужно делать, чтобы не было пожара. - Узнали, как действовать в случае пожара. - Научились вызывать пожарных Высказывают свою точку зрения Каждый оценивает свою работу и берёт бабочку соответствующего цвета. Прикрепляют бабочек. Записывают домашнее задание в дневники | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; осознают необходимость соблюдения правил противопожарной безопасности. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Познавательные: умеют строить логические цепи рассуждений, на их основе делать выводы. Регулятивные: оценивают достигнутый результат. Личностные: проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности; осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. |
Предварительный просмотр:
Тест
Выбери правильный ответ и отметь его (закрась кружок).
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Памятка
ЧТОБЫ НЕ БЫЛО ПОЖАРА
- Никогда и нигде не играйте со _____________________ и с __________________________.
- Самостоятельно не зажигайте ___________________________________,
а в сельском доме не пытайтесь растапливать _____________________.
- Не оставляйте без присмотра включённый ____________________ или
____________________.
- Не играйте с _________________________, ________________________
и другими жидкостями, которые могут вспыхнуть.
- Не разжигайте __________________ без взрослых.
Слова для справок: костёр, утюг, чайник, бензин, керосин, газовая плита, печь, спички, зажигалки.
Предварительный просмотр:
Ссылка на ЯндексДиск для доступа к материалам урока (видео, презентация и др.): https://disk.yandex.ru/d/rPtdp1eXh4-SVg
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
урок окружающего мира 1 класс по программе "Школа России"
Дети знакомятся с цветами радуги, ее возникновением на небе, разучивают запоминалки про цвета радуги....
урок окружающего мира 1 класс по программе "Школа России"
ТЕМА: «Где зимуют птицы»ЦЕЛЬ: расширить знания о птицах, зимующий в наших краях, и перелетных; воспитывать заботливое отношение к птицам....
Урок окружающего мира 2 класс "Красная книга" Школа России
Расказывается об истории создания Красной книги, о животных занесённых в Красную книгу и мерах по их охране.Применён краеведческий материал о Курской области....
Конспект урока по окружающему миру на тему "Пожар" (УМК Школа России, 2 класс)
Цели урока: формирование знаний учащихся о пожаре причинах его возникновения; формирование умения вызывать пожарных по телефону.Планируемые результаты:Предметные:- знать правила противопожарной безопа...
![](/sites/default/files/pictures/2021/11/18/picture-1364367-1637211303.jpg)
Урок окружающего мира, 3 класс по программе «Школа России» А.А. Плешаков Тема: "РАЗНООБРАЗИЕ ЖИВОТНЫХ"
Цель: показать разнообразие животного мира.Задачи:образовательные: познакомить с новой классификацией животных, их видовыми признаками...
![](/sites/default/files/pictures/2021/11/18/picture-1364367-1637211303.jpg)
Урок окружающего мира, 3 класс по программе «Школа России» А.А. Плешаков Тема: "РАЗНООБРАЗИЕ ЖИВОТНЫХ"
Цель: показать разнообразие животного мира.Задачи:образовательные: познакомить с новой классификацией животных, их видовыми признаками...
![](/sites/default/files/pictures/2021/11/18/picture-1364367-1637211303.jpg)
Урок окружающего мира, 3 класс по программе «Школа России» А.А. Плешаков Тема: "РАЗНООБРАЗИЕ ЖИВОТНЫХ"
Цель: показать разнообразие животного мира.Задачи:образовательные: познакомить с новой классификацией животных, их видовыми признаками...