Как много в мире птиц
классный час по окружающему миру

КАК МНОГО В МИРЕ ПТИЦ

Цели: 

• дать учащимся новые знания о птицах: среде обитания, о названии птиц и их разнообразие).
• учить делить птиц на группы: домашние и дикие птицы; хищные и травоядные; перелетные и зимующие (оседлые); летающие и нелетающие.
• воспитывать бережное отношение, любовь к птицам.  

I.    Саморегуляция. 

Добрый день. Для творческой работы нам нужна добрая теплая атмосфера. Я хочу, чтобы наша мастерская прошла с хорошим настроением, которое нам помогут создать звуки музыки. [включаются звуки природы, пение птиц]

II.   Индукция.

Запишите ассоциации, которые у вас возникают, слушая эти звуки.

Ш. Социализация. Ученики читают свои записи, дополняют их высказываниями одноклассников.

IV.  Объявление темы.

Тема нашего разговора — птицы. Что вы знаете о них?

V.   Социализация. Учащиеся говорят о своем настроении.

VI.  Самоконструкция.

Деление класса на 4 группы: жеребьёвка с помощью карточек с изображением трех птиц – 1) (нелетающие птицы) пингвина, страуса, киви; 2) (хищные птицы) орла, вороны, совы; 3) (домашние птицы) гуся, перепелка, курицы; 4) (перелетные) утка, лебедь, ласточка. Учитель предлагает обсудить в группах вопросы:

1. Могут ли ваши птицы летать?
2. Где они обитают?
3. Чем питаются птицы?
4. Почему они занесены в одну группу?
5. Что можно рассказать интересного о них?
6. Живут ли они на одном месте? (улетают ли куда-то)

VII. Социоконструкция.

Детям в группах нужно из энциклопедий и учебников узнать об особенностях внешнего строения птиц. Узнать их ареал обитания, питание. Каждая группа готовит сообщение о своих птицах. Рисуют изображения своих птиц.

VIII. Афиширование. 

От каждой группы выступают 1—2 ученика, рассказывают всему классу о своих птицах, показывают рисунки.

IX.  Разрыв. 

Узнают больше о видах птиц, о строении их крыльев, о том, что не все птицы могут летать. Узнают о хищных, об их ареале обитания, узнают больше о домашних птицах, о перелетных и т.д.