Макет
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Этап фрагмента урока

Образовательная задача фрагмента урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

I. Мотивационно-целевой

Мотивировать обучающихся к получению знаний по теме

Словесные методы

обучения(беседа)

Установка на урок:

- Я рада приветствовать вас на уроке технологии. Проверьте готовность к уроку и настройтесь на продуктивную работу.

Сегодня на уроке нам с вами предстоит усердно потрудиться. Я прошу вас быть внимательными и активными.

- Проверьте, что пригодится для работы на уроке: линейка, карандаш, ножницы, клей, салфетка, цветная бумага (обычная и гофрированная)

Вступительное слово

-Ребята, на урок к вам я пришла не одна, я привела вам гостей, посмотрите на слайд. (слайд ) Это инопланетяне с далекой планеты, а зовут их Тектор и Архи. (слайд). Подумайте, какое слово зашифровано в их именах? (архитектор)

-Верно, Тектор и Архи были на своей планете архитекторами и прилетели к нам на Землю, чтобы поучиться новому и полезному. Ребята, знаете ли вы, что же такое архитектура. Или кто такие архитекторы?

-Многие ответили правильно, но сейчас уточним знания и посмотрим на экран.

-Архитектура – переводится с древнегреческого как Архи - старший, главный, а Тектор – плотник, строитель и обозначает искусство проектировать, строить здания и сооружения. (слайд)

-Недаром мы говорили об архитектуре.  Наши друзья инопланетяне просят помочь нас построить макет города будущего. Мы поможем им? (ответы детей)

-Но есть проблема, мы же не знаем, что такое макет и как его сделать

-Озвучиваю тему

-Какую задачу мы поставим перед собой? (узнать, что такое макет; построить город будущего)

Приветствуют друг друга.

Положительный эмоциональный настрой учащихся на совместную деятельность

Слушают учителя

Отвечают на вопросы учителя

Слушают учителя

Формулируют цель урока

  Ф

Технические средства обучения

(презентация,

проектор,

компьютер),

Контроль за включением обучающихся в учебную деятельность.

Оценка своей готовности к уроку.

II. Проектировочный

Развивать умения обучающихся планировать свои действия для достижения цели

Словесные методы

обучения: беседа

Составим план нашей работы:  

1.Углубить знания об архитектуре

2. Узнать, что такое макет

3.Выпонить коллективную работу «Город будущего»

Планируют совместную деятельность на занятии

Ф

Технические средства обувания (презентация

проектор,

ноутбук),

Фронтальный (педагогический) контроль.

III. Процессуальный

Реализовать план изучения темы, корректировать учебные действия обучающихся

Словесные методы обучения: беседа

Наглядные методы обучения: презентация, картинки

 Реализация 1 пункта плана:

- Как мы выяснили архитектура - это искусство проектировать и строить здания и другие сооружения.

-В большом понятии архитектура выделяется такой раздел как градостроительство. Градостроительство — раздел архитектуры, решающий задачи проектирования и развития городской среды. (слайд № 5)

- Наряду с градостроительством в архитектуру включен такой раздел как ландшафтная архитектура.

Ландшафтная архитектура — раздел архитектуры, посвящённый организации садов, парков и других сред, в которых материалом является ландшафт и естественная растительность. Ландшафтный архитектор занимается разбивкой парков садов, озеленением городских микрорайонов и придомовых участков. (слайд  №6)

-Архитектура не стоит на месте. Она меняется вместе с течением времени, поэтому на протяжении веков складывались различные архитектурные стили.  Внимание на экран познакомимся с ними. (слайд № 7-11):

1.Первобытная архитектура

2.Античная архитектура. VIII в. до н. э. — V в. н. 3.Готика. XII—XV вв. (Для готического стиля характерны Строения с вытянутыми и заостренными окнами. Преобладают башенные строения)

4. Роккоко XVIII век.  (Характерно большое количество украшающих элементов: колонны, фигуры, балконы и балкончики, шпили, разнообразная лепнина по карнизам. Наивысшее развитие в архитектуре стиль получил в Баварии (Германия).

Термин «рококо» (или «рокайль») вошел в употребление в середине XIX в.)

5.Классицизм. Сер. XVIII—XIX в. (В классическом стиле преобладают строгие линии, четко - очерченные углы у строения и у окон)

6.Модерн 1890-е — 1910-е гг.

(Модерн (от фр. moderne — современный), ар-нуво (фр. art nouveau, букв. «новое искусство»), югендстиль (нем. Jugendstil — «молодой стиль»).  В отличии от классицизма в модерне встречаются различные украшения в виде интересных пристроек, решеток и отделке верхней части домов)

7.Хай-тек  С кон. 1970-х гг.

(Хай-тек (высокие технологии) —стиль, в котором используются новейшие материалы: металлические и прозрачные. Сочетание этих материалов дает представление о строении как о чем-то воздушном, как о корабле или лайнере)

Что такое архитектура?

-Назовите основные виды архитектуры.

-Какие виды архитектурных стилей вы запомнили?

-Возвращаюсь к плану

Реализация 2 пункта плана:

Ребята, скажите, как вы думаете, что такое макет? (Макет – это копия объекта, воспроизводящая его внешний вид с точным соблюдением пропорций и масштабов)

-Видели ли вы где-нибудь макеты? Приведите примеры.

-Посмотрите на слайд, на нем изображены макеты разных городских сооружений, бытовых конструкций.

Возвращаюсь к плану

Реализация 3 пункта плана:
Посмотрите на рисунок макета города. (слайд)

-Из каких частей состоит макет такого города? (Основа и объекты).

-Какой материал взят для основы? (картон плотный или гофрированный)

-Из какого материала выполнены объекты (здания)? (картонные коробочки)

-Что можно сказать о форме? (форма параллелепипеда)

-Что можно сказать о размере, цвете? (разного размера и цвета)

-Как расположены здания? (по плану, который нанесен на основу макета)

-Какие ещё объекты можно добавить  на макет? (деревья, мостики, воздушные дороги и т.д.)

Дизайн:

-Как сделать так, чтобы здания «Города будущего» понравились нашим гостям Тектору и Архи? Давайте продумаем дизайн зданий. Коробочки примерно одинаковой формы. Что можно изменить? (ответы) Окна, их размер, форму, цвет. Крыша - её форма, размер, цвет.

Варианты дизайна: (рисунки с разной формой окон и крыш)

-Обсуждение изготовления деталей дизайна:

1) -Как изменить форму окна? Нарисовать круг, овал и вырезать их.

-Как изменить цвет, размер? Подобрать бумагу нужного цвета, размера.

2) Продумать форму крыши, подобрать нужного размера, цвета бумагу и нарисовать необходимые элементы, и вырезать их.

-Обсуждение соединения деталей отдельного здания:

1) продумать расположение деталей

-Прежде чем закреплять детали как вы определите их место на основе дома?

2) при помощи клея соединить детали здания.

-Куда и как вы будете наносить клей?

-Последовательность работы:

1) выяснение последовательности этапов по созданию «Города будущего»

-С чего начнем изготовление «Города будущего»?

2) изготовление дополнительных объектов

3) закрепление объектов на основе макета (в порядке изготовления, последовательное приклеивание)

-Закрепление последовательности работы каждого ученика и работы коллектива в целом

-Как продумывать дизайн зданий?

-Как соединять детали?

Выполняют работу

1) напомнить о том, какие формы окон и крыш можно использовать

2) Напоминать о соблюдении последовательности в изготовлении отдельных зданий (из готовых форм - коробочка);

2) помогать детям в выстраивании композиции

Напомнить:

- за соблюдением правил безопасности при работе с инструментами;

Оказывать посильную помощь, давать советы относительно дизайна объектов.

Оказывать помощь при сборке макета модели «Города будущего»

Демонстрация готового макета «Города будущего»

Слушают учителя

Слушают учителя

Отвечают на вопросы учителя

Отвечают на вопросы учителя

Приводят примеры

Отвечают на вопросы учителя

Обсуждение изготовления деталей дизайна

Обсуждение соединения деталей отдельного здания

Слушают ТБ

Демонстрируют свои поделки

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

И

Ф

Ф

Технические средства обувания (презентация

проектор,

ноутбук),

магнитная доска        

Контроль за выполнением задания

Взаимопроверка

Фронтальный контроль

IV. Рефлексивно-оценочный

Соотносить результаты с поставленной целью

Словесные методы

обучения: беседа

Возвращаюсь к цели урока

Возвращаюсь к плану урока

Провожу рефлексию

Оценивают реализацию плана под руководством учителя, сообщают о возникших затруднениях.

Участвуют в предложенной рефлексии

Ф

Технические средства обувания (презентация

проектор,

ноутбук),

магнитная доск        

Рефлексия деятельности

Оценка результатов