окружающий пи
проект по окружающему миру (3 класс)

1.

ФИО

Романина Юлия Игоревна

2.

Тема проекта

Полезные ископаемые

3.

Актуальность проекта

Полезные ископаемые имеют очень важную роль в жизни человека и, в частности, младшего школьника. Со многими из них мы часто встречаемся в повседневной жизни: поваренная соль, гранит, тальк, пемза, мрамор, мел и многие другие. Не зная свойств полезных ископаемых, мы не сможем по назначению их использовать в своей жизнедеятельности. Знакомство детей с разнообразием полезных ископаемых помогает ближе познакомиться с природой родного края. Приобщение детей к исследовательской деятельности является средством формирования у них любознательности, интереса и бережного отношения к природным богатствам.

4.

Объект исследования

Полезные ископаемые: гранит, мрамор, каменный уголь, бурый уголь, антрацит, известняк, глина, песок, графит, мел и другие; фотографии полезных ископаемых.

5.

Цель проекта

Для учителя: создание условий для формирования знаний и представлений о полезных ископаемых, их видах, происхождении,

Для ученика: определить вид, происхождение, свойства и значение в жизни человека на примере таких полезных ископаемых как: гранит, мрамор, каменный уголь, бурый уголь, антрацит и известняк.  

6.

Тип проекта

По содержанию - исследовательский

По организационной форме - групповой

По времени - краткосрочный

7.

Этапы реализации проекта (включая исследовательский),

краткое их описание

1 этап:

Подготовка к проектной деятельности.

Задача: выявить проблему исследовательского проекта.

2 этап:

Планирование проектной деятельности

Задача: найти и изучить информацию по теме «Полезные ископаемые»

Планирование проектной деятельности. На данном этапе ученикам будет представлена презентация и доклад.  Ученики узнают, что такое полезные ископаемые, какие они бывают, способы добычи полезных ископаемых. Также ученикам будет представлен видеоролик  про геологов, которые занимаются поиском полезных ископаемых.

3 этап:

Исследовательская деятельность

Задачи: Выбрать критерии для создание коллекции про полезные ископаемые. Провести опыты и анализ полезных ископаемых с помощью школьного набора.

На данном этапе учащиеся работали с научно-популярной литературой,  минералогическим словарем и коллекцией минералов и полезных ископаемых.  Группы учащихся искали информацию по таким полезным ископаемым: как гранит, мрамор, каменный уголь, бурый уголь, антрацит, известняк. При работе с коллекцией минералов и полезных ископаемых учащиеся обращали внимание на вид, цвет, структуру (гладкая поверхность или неровная). Просмотр и анализ минералов проходил с использованием лупы, пинцета и предметного стекла.

Далее ученики осуществляли сбор информации о свойствах полезных ископаемых, их происхождении, видах, добычи. Выявление критериев для анализа полезных ископаемых. На данном этапе учащиеся просматривают различные публицистические журналы, научно-популярную литературу и интернет источники, чтобы понять, как лучше оформить страницы атласа-определителя. Для заполнения были выбраны такие критерии как:                                                     1. Фотография полезного ископаемого                                      2. Название и определение                                                        3. Виды, цвет                                                                                       4. Свойства                                                                        5. Где добывают полезное ископаемое                                         6. Что делают из него и чем он полезен для человека.

4 этап

Итоги исследовательской деятельности

Задача: Представить найденную информацию по полезному ископаемому в виде страницы атласа-определителя.

На данном этапе каждая группа представляет свою работу по теме «Полезные ископаемые». Страница должна состоять из критериев, которые были ранее выбраны. Ученики должны рассказать, какие материалы были использованы при подборе информации, что нового они узнали об определённом полезном ископаемом, где и как его добывают, какие виды, структуру и цвет он имеет.

5 Этап

Оценка процессов и результатов проекта

Задача: оценить результаты исследовательской работы, провести самооценку

8.

Исследовательский этап проекта (полное описание)

Цель исследования: узнать о составе полезных ископаемых, их видах, способах добычи, местонахождении и использовании в жизни людей.  

Гипотеза исследования: ископаемые называют «полезными», так как они необходимы человеку в жизни.

Методы исследования: опыт, анализ, синтез, обобщение, изучение литературы по теме исследования.

Оборудование для проведения исследования: интерактивная доска, научно-популярная литература, минералогический музей, публицичтисечкие журналы, минералогический словарь, энциклопедия, пинцет, лупа, предметное стекло.

Ход исследования:

Опыт 1 Определение цвета и формы.                                     Дети делятся наблюдениями какого цвета у них камни (серый, коричневый, белый)                                    Вывод: камни по цвету и форме бывают разные.

Опыт № 2. Определение размера.

Ученики выкладывают камни в ряд – от самого большого – к самому маленькому.

Вывод: камни бывают разных размеров.

Опыт № 3. Определение характера поверхности.

Учащиеся берут два камня в ладоши и начинают их тереть. У одного камня поверхность была гладкая, ровная и твердая, а у второго – шершавая.

Вывод: полезные ископаемые могут быть гладкими и шероховатыми.

Опыт № 4. Рассматривание камней через лупу.

Чтобы лучше  увидеть поверхность камней ученики пользовались лупами. При просмотре полезных ископаемых ученики увидели дорожки, крапинки, углубления, ямочки, узоры.

Вывод: полезные ископаемые имеют разную структуру.

9

Продукт проекта

Коллекция полезных ископаемых в форме картинок.

10

Перспектива проекта

Выставка коллекции в кабинете, демонстрация коллекции другим ученикам, с помощью которой ученики могут увидеть полезное ископаемое и позволит более подробно узнать о составе, происхождении, видах, свойствах и значении в жизни человека полезных ископаемых.

Участие в школьных конференциях.