паспорт проекта
материал по окружающему миру

№

Компоненты паспорта

Описание проекта

1.

ФИО участника

2.

Тема проекта

Откуда берутся снег и лед

3.

Актуальность проекта

Во время изучения некоторых тем по окружающему миру у учащихся стали появляться вопросы о свойствах воды.

Вода – сущность всего живого в этом мире. Младшие школьники активно интересуются её значимостью и полезностью.

Учащимся интересно узнать, какой может быть вода и в каких состояниях она может быть. Существует две основные черты детского поведения: это стремление к наблюдению и экспериментированию, поискам новых знаний о мире. Именно благодаря экспериментам и исследованиям детям предоставляется возможность самостоятельно найти ответы на вопросы «как?» и «почему?»

4.

Объект исследования

Твёрдое агрегатное состояние воды (лёд, снег)

5.

Цель проекта

Для учителя: ознакомить учащихся с твёрдым агрегатным состоянием воды (лёд, снег) и их свойствами.

Для ученика: выяснить свойства льда и снега и взаимосвязь с водой.

Задачи:

1. Актуализировать знания о снеге, льде, воде.
2. Изучить свойства льда и снега.
3. Рассмотреть их взаимосвязь с водой
4. Сделать альбом «Свойства воды»
5. Подвести итог исследовательской работе

6.

Тип проекта

По количеству участников: групповой

По продолжительности: краткосрочный

По направлению: исследовательский

По учебному предмету: моно-предметный (окружающий мир)

По содержанию: учебно-ориентированный

По масштабу: малый

По сложности: простой

По уровню контактов между участниками: внутри классный

7.

Этапы реализации

проекта (включая исследовательский),

краткое их описание

1. Подготовительный этап – определение темы, составление плана, определение цели, выбор объекта изучения

• Урок окружающего мира на тему «откуда берутся снег и лёд?»

Методы: беседа, рассказ, работа с информацией, наглядный.

Планируемые результаты:

• Знать и уметь различать снег и лёд

2. Теоретический этап – сбор информации

• Урок окружающего мира на тему «откуда берутся снег и лёд?»

Методы: беседа, рассказ, работа с информацией, наглядный, дидактическая игра (загадки).

Планируемые результаты:

• Знать и уметь различать снег и лёд
• Знать особенности воды и её значимость в жизни человека

3. Практический этап – проведение исследования

• Урок окружающего мира на тему «откуда берутся снег и лёд?»

Методы: беседа, эксперимент, анализ, наглядный, практический.

Планируемые результаты:

• Знать свойства льда и снега
• Знать взаимосвязь между снегом, льдом и водой

4. Аналитический этап – обработка собранных результатов

• Внеурочное занятие «Какая разная вода»

Методы: беседа, обобщение, практический, творческий.

Планируемы результаты:

• Обобщение проведённых опытов со снегом и льдом
• Обработка информации и создание альбома «Свойства воды»

5. Презентационный этап – представление результатов

• Внеурочное занятие «Презентация альбома»

Методы: рассказ, наглядный.

Планируемые результаты:

• Закрепление знаний о свойствах снега и льда и связях с водой
• Демонстрация своих работ

6. Рефлексивный этап – анализ результатов

• Внеурочное занятие «Презентация альбома»

Методы: беседа

Планируемые результаты:

• Подведение итогов проекта
• Обобщение полученной информации

8.

Исследовательский этап проекта (полное описание)

Цель исследования: исследовать свойства льда и снега и их взаимосвязь с водой.

Гипотеза исследования: предположим, что если мы растопим снег и лёд, то получим воду. Из этого следует, что снег и лёд – это одно и тоже, т.е. вода.

Методы исследования: изучение литературы, эксперимент, наблюдение, графические методы, моделирование, анализ данных.

Оборудование для проведения исследования:

Ёмкости для хранения снега и льда

Разноцветные листы бумаги

Учебник по окружающему миру 1 класс А.А.Плешаков УМК «Школа России»

Ход исследования:

1. Введение в тему
2. Сохранение формы. Ученики изучают снег и лёд путём изменения их формы, в ходе опыта делается вывод о том, что снег рассыпчатый, а лёд хрупкий.
3. Цвет. Ученики изучают снег и лёд путём сравнения на поверхностях разного цвета, в ходе опыта делается вывод о том, что снег белый, а лёд бесцветный.
4. Прозрачность. Ученики изучают снег и лёд путём сравнения на поверхности жёлтого цвета, в ходе опыта делается вывод о том, что снег непрозрачный, а лёд прозрачный.
5. Смена агрегатного состояния в тепле. Ученики изучают снег и лёд путём нагревания веществ до комнатной температуры, в ходе опыта делается вывод о том, что и снег, и лёд при нагревании таят и превращаются в воду.
6. Итог исследования. Ученики подводят итоги исследования и рассказывают какие свойства имеют снег и лёд. А также приходят к выводу о том, откуда берутся снег и лёд, как они связаны с водой.

9.

Продукт проекта

Альбом «Свойства воды» - обучающиеся в группах создают альбом о твёрдом состоянии воды, куда входят описания свойств снега и льда, описания взаимосвязи воды и льда со снегом, фотографии, схематичные изображения опытов, загадки, собственные рисунки, аппликации, стихотворения.

10.

Перспектива проекта

По ходу изучения разных состояний воды, альбом может пополняться новыми страницами с исследованиями. Альбом может быть использоваться учащимися на уроках окружающего мира и внеурочных занятиях.