Окружающий мир
план-конспект урока по окружающему миру

Этап урока

Методы и приемы

Хроно-

метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

Приветствует учащихся и проверяет их готовность к уроку.

—Долгожданный дан звонок-

Начинается урок

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке

Книжка, ручка и тетрадка?

Слушайте внимательно,

Работайте старательно.

—Проверьте свою посадку: спинка прямая, ручки перед собой, ножки на полу.

— Вижу, вы готовы. Теперь мы можем начать наш урок.

Приветствуют учителя.

Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

Проверяют правильность своей посадки за партой.

Л:самоопределение

II. Актуализация знаний и мотивация

—Перед тем, как продолжить наше увлекательное путешествие по нашей замечательной планете и начать новую и очень интересную тему, проверим, как хорошо вы запомнили тему прошлого урока.

—Вспомним, какие страны мы изучали на прошлом уроке?

—Правильно.

—Перед вами на столах лежат карточки (приложение 1). Возьмите их в руки.

—Внимательно прочитайте задание и выполните его самостоятельно.

—На выполнение работы у вас 5 минут. Подпишите фамилию в пустой строке и приступайте.

—Ваше время подошло к концу, сдаем работы.

—На прошлом уроке мы изучали Грецию и Италию.

Выполняют указание учителя.

Внимательно слушают объяснение учителя.

Выполняют задание в карточках.

Греция – Парфенон, здание Парламента.

Италия - Колизей, Пизанская башня.

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

III. Постановка учебной задачи

—Обратите внимание на слайд.

На слайде представлены 4 картинки с изображением знаменитых мест: Тадж-Махал, Пирамида Хеопса, Статуя Свободы, Сиднейская Опера.

—Кто знает, как можно назвать все эти изображения?

—Как вы думаете, о чем мы будем на уроке?

—Верно, а тема нашего урока - «По знаменитым местам мира».

—Предположите, чем эта тема будет полезна нам?

—Знаменитые места.

—О знаменитых местах.

—Мы познакомимся со знаменитыми местами мира.

Р: целеполагание: постановка учебной задачи.

IV. Открытие нового знания

4.1 Знакомство с Тадж-Махалом

—Сегодня мы с вами побываем ещё в нескольких странах, которые находятся в разных частях нашей планеты. И первой страной, в которую мы сегодня отправимся, будет Индия.

—А для того чтобы познакомиться с первым значимым местом, прочитаем текст учебника на странице 149.

—Обратите внимание на иллюстрацию, представленную в учебнике.

—Скажите, что же такое Тадж-Махал?

—Где оно находится?

—Сколько лет строился Тадж-Махал?

—Правильно ответили на вопросы.

4.2 Знакомство с Египетскими пирамидами

—Наше путешествие только начинается, мы прибыли в новую страну.

Рассказ учителем материала, предоставленного на 150 странице учебника.

—Итак, о какой стране шла речь?

—Верно. О каком же знаменитом месте вы сейчас услышали?

—Для чего служили Египетские пирамиды?

—Сколько лет назад они были построены?

—А кто запомнил, чему соответствует по высоте пирамида Хеопса?

—Правильно. Молодцы, внимательно меня слушали!

—А теперь обратите внимание на иллюстрацию, представленную в учебнике на странице 150.

—Чтобы в процессе нашего путешествия нам не устать, предлагаю немножко отдохнуть. Вы для этого привстаньте и за мною повторяйте.

Физкультминутка

Волны плещут в океане.

Что там чудится в тумане?

Это мачты кораблей.

Пусть плывут сюда скорей!

Мы по берегу гуляем,

Мореходов поджидаем,

Ищем ракушки в песке

И сжимаем в кулаке.

Чтоб побольше их собрать, -Надо чаще приседать.

Сядем дружно на песок.

Пусть продолжится урок!

4.3 Знакомство со статуей Свободы

—Наше путешествие ещё не закончено. Мы прибыли в ещё одно очень интересное место. Узнаем же о нем поподробнее.

—Для этого самостоятельно прочтите текст учебника на странице 151. Будьте готовы ответить на мои вопросы.

—Итак, не забывайте поднимать руку.

—Где находится статуя Свободы?

—Где была создана статуя Свободы?

—Сколько лет назад была создана?

—Молодцы, внимательно читали и правильно ответили на вопросы.

4.4 Знакомство с Сиднейской оперой

—Итак, а вот и последняя страна, в которой мы сегодня остановимся.

—А теперь давайте прочитаем текст на странице 152 вслух по цепочке.

—Где находится Сиднейская опера?

—Чем замечательно здание Сиднейская опера?

—Сколько лет назад было создано?

—И снова даете правильные ответы. Молодцы!

Открывают учебники.

Читают текст вслух по цепочке.

Внимательно изучают изображение учебника.

—Гробница.

—Тадж-Махал находится в Индии.

—22 года.

Внимательно слушают рассказ учителя.

—О Египте.

—О Египетских пирамидах. О пирамиде  фараона Хеопса.

—Они были гробницами фараонам.

—Примерно 4500 лет.

—По высоте она соответствует 50-этажному дому.

Внимательно изучают изображение учебника.

Дети машут руками, изображая волны.

Дети вытягивают руки вперёд.

Дети вытягивают руки вверх.

Дети приветственно машут руками.

Ходьба на месте.

Наклоны.

Дети сжимают кулачки.

Приседания.

Дети садятся за парты.

Открывают учебники.

Внимательно читают текст про себя.

—Она находится в США.

—Она была создана во Франции в Париже.

—Более 100 лет назад.

Читают текст вслух по цепочке.

—В Австралии.

—Крышей в виде парусов.

—Более 30 лет назад.

П: смысловое чтение;

К:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

V.Первичное закрепление во внешней речи

—Ребята, мы узнали много нового, а теперь проверим, насколько хорошо вы усвоили тему нашего урока.

—Сейчас я буду зачитывать загадки, на которые вам предстоит дать отгадки. Не забываем отвечать по поднятой руке.

Загадки:

1.Говорят, чудес на свете не бывает,

Так говорят те, кто ни разу не видел чуда.

А я вам говорю, что чудеса нас всюду окружают,

Нам всего лишь верить в это нужно.

Я видел одно из великих чудес,

Сотворённое в знак вечной любви,

Беломраморный храм – архитектуры венец,

Это место – волшебство воплоти.

2.Гробниц Великих фараонов

Хранитель вечный на чеку…

Он чтит бессмертия законы

Владык могилы, не отдаст песку.

Он распускает миф столетий,

Что тронувшим гробницы – смерть,

И что проходят путь столетья.

Им пирамиды эти не стереть.

3.Огромная миссис в Нью-Йорке стоит,

Огромный в руке ее факел горит.

Та леди есть символ огромной мечты.

Мечты о свободе.

Теперь с высоты глядит на Америку

Леди Свобода.

Была она даром другого народа

Свободная Франция статую эту

Всем миром построила Новому Свету.

Уже больше века Свобода-богиня

Для тысяч людей - мировая святыня

Приветствует в гавани добрых людей,

Стоит, как маяк, и встречает гостей.

—Какие вы молодцы, отгадали все загадки! Вижу, вы были внимательны на уроке и всё запомнили.

—А теперь проверим себя, поработав в рабочей тетради на странице 92.

—Прочитайте задание 2 про себя.

—Прочитаем задание вслух.

—Итак, что нам предстоит сделать?

—Прочитайте рассказ и, работая в парах, найдите в нем ошибки. После чего исправляем их в своих рабочих тетрадях.

—Приступаем к выполнению задания.

Проверка правильности выполнения задания осуществляется путем фронтальной работы учителя с классом.

Отгадки:

1.Тадж-Махал.

2.Египетские пирамиды.

3.Статуя Свободы.

Читают задание про себя.

Читает вызванный ученик.

—Прочитать рассказ и исправить ошибки.

Слушают объяснение учителя.

Выполняют здание.

Р: контроль в формесличения способа действий и его результата.

К: управление поведением партнера.

VII. Включение в систему знаний

—Давайте вспомним, о чем мы сегодня говорили.

—Какой была тема нашего урока?

—Какие цели мы ставили в начале урока?

—А теперь, подведем итоги урока.

—Сейчас вам предстоит продолжить фразы, которые показаны на экране.

Фразы на экране:

1.Сегодня я узнал…

2.Было очень интересно…

3.На уроке мне было трудно…

4.Больше всего мне понравилось…

5.Своей работой на уроке я…

—О знаменитых местах мира.

—По знаменитым местам мира.

—Познакомиться со знаменитыми местами мира.

Продолжают фразы по вызову учителя.

П: осознание и построение речевого высказывания в устной форме.

VIII. Рефлексия деятельности

(по продукту)

—Чтобы вы лучше запомнили все, о чем говорили на уроке, предлагаю поработать дома.

—Вашим домашним заданием будет прочитать текст на страницах 149-153 и выполнить задания в рабочей тетради 1 на странице 91, 3 на странице 93 и 4 на странице 94.

—Итак, наш урок подошел к концу. Все вы сегодня молодцы, ребята, работали хорошо, были активны, спасибо за урок!

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи.

Записывают домашнее задание.

Р: оценка – выделение и осознание того, что уже усвоено и что необходимо усвоить.