КОЗ "Какие бывают растения?"
методическая разработка по окружающему миру (2 класс)
В федеральном компоненте государственного стандарта начального общего образования определены основные цели, одна из которых ориентирована на развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формированию желания, умения учиться, а так же применять полученные знания в различных жизненных ситуациях.
Считаю, что на уроках «Окружающего мира» через решение учебно-познавательных задач наиболее ярко проявляются возможности развития ключевых компетенций учащихся, направленных на умение применять полученные знания в различных жизненных ситуациях.
Учебно-познавательные задачи применяются в разных элементах учебного процесса – вработе с новым материалом, его закреплении и в качестве дополнительных домашних заданий. Основным ориентиром при проектировании учебно-познавательной задачи становятся навыки учеников по решению УПЗ, а это значитпроисходит не только освоение и усвоение объема знаний, но и формирование ключевых компетенций.
Компетенции – это требуемый результат образовательной деятельности обучающихся, включающий в себя не только знания, но и освоенные способы действий, личностные качества, необходимые для продуктивной деятельности по отношению к предметам и явлениям действительности.
Отмечу, что решая с детьмиУПЗ мы можем способствовать развитию:
Учебно-познавательной компетенции - в которую входит
- планирование познавательной деятельности;
– нахождение, переработка, использование информации для решения учебных задач;
– применение знаний в нестандартной ситуации;
– проектная деятельность;
– исследовательская деятельность;
– творческая деятельность;
– анализ, рефлексия, самооценка учебно-познавательной деятельности;
Так же,УПЗ способствуют развитию информационной компетенции - умению самостоятельно искать, анализировать и собирать необходимую информацию, преобразовывать, сохранять, передавать и критически осмысливать её.
Кроме этого,УПЗ развивают и коммуникативную компетенцию (устная, письменная или продуктивная)
Которая включает в себяовладение устной (монолог, диалог, умение задавать вопросы, защищать свою точку зрения, дискуссия, доклады, презентации, защита проектов, публичное выступление и др.);
- письменной (чтение, создание различного рода текстов, владение стилевыми приемами оформления текста, умение работы с текстом и др.);
- продуктивной коммуникации (умение работать в группе, владение различными социальными ролями в коллективе).
Решение детьми УПЗ способствует еще и развитию самоорганизационной компетенции (разрешения проблем)
Которая включает в себя постановку задачи;
– целеполагание и планирование деятельности;
–способ решения задачи;
При проектировании УПЗ в первую очередь необходимо:
- прописать планируемый результат с позиции компетенций, какие именно универсальные учебные действия будут формироваться;
- продумать на каком содержании предложить задачу;
- выбрать или сформулировать учебно-познавательную задачу, нацеленную на формирование и оценивание той или иной компетенции;
- выбрать на каком этапе урока целесообразно включить данное задание;
- продумать формы работы учащихся на уроке способствующие формированию той или иной компетенции.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 kakie_byvayut_rasteniya.docx | 504.61 КБ |
Предварительный просмотр:
Предмет: окружающий мир. УМК «Школа России»
Класс: 2
Раздел: "Природа"
Тема: "Какие бывают растения"
Форма проведения: работа в парах
Оцениваемые компетенции: учебно-познавательная, информационная, коммуникативная
Аспекты компетенций: учебно-познавательная (аспекты: нахождение, переработка, использование информации для решения учебных задач/ситуаций; исследовательская деятельность; творческая деятельность);
информационная (аспекты: извлечение информации, систематизация информации, анализ и отбор информации, обработка информации)
Стимул: Наш друг, Муравей Вопросик, прогуливаясь по лесу наблюдал за многообразием растений. Вопросик схематически изобразил различные растения и показал их Мудрой Черепахе. Мудрая Черепаха посмотрела на рисунок и сказала, что все растения можно разделить на группы. Вопросик заинтересовался: "Какие это могут быть группы растений?"
Рисунок Муравья Вопросика:
Источник информации:
Муравей Вопросик прочитал, что растения очень разнообразны. Среди них есть деревья, кустарники, травы. У трав, или травянистых растений, стебли мягкие, сочные. У деревьев и кустарников - твёрдые, одревесневшие. У дерева от корня отходит один толстый стебель - ствол. У кустарника несколько довольно тонких стеблей - стволиков. Деревья и кустарники бывают лиственные и хвойные. У лиственных растений листья в виде пластинок, а у хвойных - в виде иголок (хвоинок).
Формулировка задания:
1. Используя информацию текста, помоги Вопросику разгадать кроссворд «Какие бывают растения».
По горизонтали:
2. Эти растения имеют мягкие сочные стебли.
5. Эти растения имеют листья в виде пластинок, их называют …
По вертикали:
1.Эти растения имеют несколько довольно тонких, но одревесневших стеблей - стволиков.
3. У этих растений листья в виде иголок (хвоинок), их называют …
4. У этих растений от корня отходит один толстый стебель – ствол..
2. Муравей Вопросик предлагает тебе попробовать нарисовать схемы растений и сверить с его рисунком.
Дерево Кустарник Травянистое растение
3. Мудрая Черепаха спросила Вопросика, знает ли он названия изученных групп растений? При помощи атласа-определителя помоги Вопросику привести примеры растений (не менее 5 в каждой группе)
Деревья:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Кустарники:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Травы:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Изучая энциклопедию, Муравей Вопросик нашел картинки с растениями и просит тебя вместе с ним ответить на вопросы.
- На какие группы можно разделить эти деревья? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Назовите особенность лиственных растений __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Назовите особенность хвойных растений __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Инструмент проверки:
Формулировка задания:
1. Используя информацию текста, помоги Вопросику разгадать кроссворд «Какие бывают растения».
Ответы к кроссворду «Какие бывают растения»
По горизонтали: 2. Травы. 5. Лиственные.
По вертикали: 1. Кустарники. 3. Хвойные. 4. Деревья.
За каждый правильный ответ -1 б. Всего - 5 б.
2. Муравей Вопросик предлагает тебе попробовать нарисовать схемы растений и сверить с его рисунком.
Дерево Кустарник Травянистое растение
За каждую правильно выполненную схему - 1 б. Всего - 3б.
3. Мудрая Черепаха спросила Вопросика, знает ли он названия изученных групп растений? При помощи атласа-определителя помоги Вопросику привести примеры растений (не менее 5 в каждой группе)
За каждый правильно приведенный пример - 1 б. Всего -15 б.
4. Изучая энциклопедию, Муравей Вопросик нашел картинки с растениями и просит тебя вместе с ним ответить на вопросы.
- Лиственные и хвойные.
- У лиственных растений листья в виде пластинок.
- У хвойных - в виде иголок (хвоинок).
За каждый правильный ответ - 1 б. Всего -3 б.
Максимальное количество баллов – 26 б.
Высокий уровень: от 23-26 б.,
Выше среднего: от 18-22 б.,
Средний уровень: от 13-17 б.,
Низкий уровень: от 12 б. и ниже.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Какие бывают военные
Праздник к дню защитника Отечества....
Презентация "Какие бывают растения? Какие бывают животные?"
В презентации дана классификация растений и животных. Она может использоваться на уроках окружающего мира на этапе ознакомления с новым материалом, так же и на этапе закрепления изученного. В презента...
Внеклассное мероприятие: Школа пожарной безопасности « Друзья бывают разные, бывают и опасные» для учащихся 3-4 классов
Данный материал предназначен для ведения профилактической работы по предупреждению несчастных случаев при пожарах. Целью является популяризация знаний с...
Конспект открытого урока по чтению с ИКТ-поддержкой по теме: «Звуки [c], [c`]. [т], [т`]. Буквы Сс, Тт. Анализ как бывает и как не бывает в природе, в предложении, в тексте».
В конспекте урока представлен методический материал по знакомству учащихся с согласными звуками [c], [c`]. [т], [т`] и буквами Сс, Тт с учётом формирования УУД на каждом этапе урока....
И у леса есть судьба, бывает радостной , бывает роковой она.
Урок литературного слушания в 4 классе...
Литературное чтение. Проверочная работа по разделу «Бывает – не бывает» 1класс. УМК «Начальная школа XXI века»
Литературное чтение. УМК «Начальная школа XXI века»...