КРАСНАЯ КНИГА
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Открытый урок по окружающему миру

УМК «Начальная школа XXI века» Н. Ф. Виноградова

Учитель – Батурина Елена Викторовна

Класс – 3 «Г» МБОУ «СОШ 14» г. Железногорска Курской области

Тема урока – «Красная книга»

Тип урока: урок изучения нового материала

Цели урока:

Образовательные:

• познакомить с понятием «Красна книга России», «Красная книга Курской области»;

• дать краткую информацию о растениях нашего края;

• учить детей наблюдать, выделять главное, обобщать, сравнивать;

• учить детей правильному поведению в природе;

Развивающие:

• развивать умение устанавливать взаимосвязь между человеком и природой;

• развивать мышление младших школьников, речь учащихся, умение анализировать, обобщать;

• развивать умение работать в группе, умение помогать друг другу;

Воспитательные:

• воспитывать гуманную, творческую личность, бережно относящуюся к родной природе;

Формы организации познавательной деятельности:

фронтальная;

групповая;

индивидуальная

Методы и приёмы:(создание ситуации успеха, методы словесной и наглядной передачи знаний, частично – поисковый, самостоятельная работа, творческая работа, дискуссия, самооценка)

Средства обучения:

раздаточный материал;

использование ИКТ

Образовательные технологии обучения: личностно-деятельностная, исследовательская, технология создания проблемной ситуации.

Формирование УУД:

Личностные УУД:

- формировать интерес к изучению предмета.

- эмоциональность и умение осознавать и определять свои эмоции;

Коммуникативные УУД:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- умение слушать и понимать других.

Регулятивные УУД:

- прогнозирование, планирование, контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

- выдвижение гипотез и их обоснование;

- самооценка и определение степени успешности своей работы;

Познавательные УУД:

общеучебные

- умение структурировать знания,

- выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание,

- работа с различными источниками информации;

- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений;

- находить нужную информацию в тексте;

коммуникативные:

- управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Ход урока

- Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в необычное путешествие. Но сначала поиграем в игру «Да-Нетка». Я буду вам задавать вопросы, а вы должны отвечать: «да» или «нет».

Игра «Да-Нетка» (на закрепление прошлых тем)

1. Флора, это разнообразие мира растений? (да)

2. У мхов есть корни? (нет)

3. Медведь, волк, обезьяна – это беспозвоночные животные? (нет)

4. Цветковые растения – самая многочисленная группа растений на Земле? (да)

5. Клетка – это основа строения живых организмов? (да)

6. Стебель служит опорой листьям и почкам, цветкам и плодам? (да)

7. Птицы – позвоночные животные? (да)

8. Могут ли живые организмы двигаться, питаться, расти и размножаться без дыхания? (нет)

9. Корень – надземный орган многих растений? (нет)

10. Лист растений – орган питания? (да)

11. Шерсть у животных является средством защиты? (да)

12. Общаются ли звери между собой? (да)

13. Мир животных называется фауна? (да)

- Молодцы! Итак, наше путешествие начинается.

На нашей планете существовало много разных видов животных и растений. Поэтому люди использовали растения для своих нужд, безжалостно уничтожали животных. И вот пришло время, когда ученые забили тревогу: некоторые виды растений и животных исчезли бесследно. Некоторые виды растений и животных стоят на грани исчезновения.

И тогда ученые всего мира создали Международный союз охраны природы. Зоологи стали вести наблюдения за животными, а ботаники - за растениями. Они вместе составили списки животных и растений нашей планеты, которым надо помочь в первую очередь. Потом эти списки издали в виде книги.

- Как вы думаете, как называется эта книга?

- Правильно. Это КРАСНАЯ КНИГА. (Слайд 2)

- А что означает красный цвет? (сигнал тревоги, сигнал опасности)

- Совершенно верно.

- А вы знаете, что страницы Красной книги разноцветные, и это сделано не для украшения.

 - У каждого на парте лежит листок с цветом страницы Красной книги. Вам сейчас предстоит самостоятельно узнать, что он обозначает. Откройте учебник на стр.89, найдите информацию и запишите на листочках. На выполнение задания вам дается 2 минуты. 

(По истечению времени, проходит проверка. Дети, один по каждому цвету, зачитывает информацию, на экране открываются слайды с определенной страницей) (Слайд 3)

- В каждой стране есть растения и животные, которые обитают только в той или иной местности. (Слайд 4). Посмотрите на экран. Как вы думаете, карта какой области изображена? Верно, это карта Курской области.

- Сегодня нас приглашают на небольшую экскурсию (Слайд 5) в «Курскую ботаническую аномалию» нашего края – Центрально-Чернозёмный государственный природный заповедник имени профессора Василия Васильевича Алехина.

- Начинаем наше путешествие! (Видео 2 минуты)

- Помимо Центрально-Черноземного заповедника на территории области существуют шесть зоологических и три ботанических заказника, а также 58 памятников природы.

- У нас в городе тоже есть очень красивое место, на территории которого находятся различные виды растений со всего света.

- Кто из вас знает, как оно называется? Правильно, это «Дендрарий». Весной мы обязательно посетим его.

Работа в группах.

- А сейчас класс должен разделиться на 6 групп по 5 человек. Три группы будут «Ботаники», которые будут собирать сведения о растениях. Еще три группы – «Зоологи», они будут собирать сведения о животных.

- Давайте вспомним правила работы в группе:

1. Работаем дружно.

2. Важно мнение каждого.

3.Распределяем обязанности.

4. Уважаем мнение всех членов группы.

5. Работаем тихо, чтобы не мешать другим.

- Прежде, чем приступить к работе, вспомним, какие пункты (позиции) обязательно нужно включить в таблицу для описания растения или животного. (Слайд 6)

Примерный шаблон страницы для описания растения/животного:

Задание: сейчас на уроке попробуете создать проект (шаблон) страницы Красной книги Курской области в виде таблицы. У каждой группы на парте в конвертах изображение растения или животного, шаблоны для описания, листы с текстом (в помощь для заполнения таблицы), оценочный лист. Когда будет группа выступать, остальные будут внимательно слушать и оценить выступление. На выполнение задания вам дается 10 минут. (Дети работают в группах)

Презентация проекта «Курская Красная книга».

(Каждая группа рассказывает о выбранном растении и животном, используя свой оформленный лист.)

- Сегодня на уроке вы начали составлять свои страницы растений и животных Красной книги Курской области.

Рефлексия

- А теперь вспомним, какой цвет имеют страницы Красной книги России и назовем животных и растений, соответствующих каждой из них. (Слайд 7-12).

Домашнее задание

-Подготовьте, используя шаблон таблицы, сообщение о любом растении и животном, занесенном в Красную книгу Курской области. Конечно, кроме текстового сообщения должен быть и рисунок выбранного растения или животного. И на следующем занятии внеурочной деятельности «Я – Курянин» мы продолжим собирать нашу классную книгу.

- Закончить занятие хочу словами профессора Василия Васильевича Алехина:

Вот степь! Ты много раз воспета,

Былою славою одета.

Ковыль, куда не взглянешь вдаль,

По ветру стелется как встарь…

Кругом кудрявые дубравы…

Ну что ж вам лучше нужно, право!

И в этот заповедник мой

Я приглашаю всех с собой…