Рабочая программа по Доноведению для 3 класса 2023-2024 учебный год
рабочая программа по окружающему миру (3 класс)

минимальный

достаточный

Обучающиеся должны знать:

• объекты неживой и живой природы Ростовской области;
• особенности погоды, рельефа, растительного и животного мира своей местности;
• водоёмы Ростовской области и их значение в хозяйстве;
• полезные ископаемые родного края, их месторождения и значение в хозяйстве;
• правила поведения в природе и меры её охраны в Ростовской области;
• государственную символику Ростовской области, своего района;
• важнейшие события в истории родного края;
• народы, населяющие Ростовскую область (не менее трёх);
• родственные связи в семье;
• правила поведения в общественных местах и на улице;

Обучающиеся должны уметь:

• различать объекты живой и неживой природы родного края;
• различать растения родного края – деревья, кустарники, травы;
• узнавать наиболее распространённые лекарственные растения родного края;
• приводить примеры представителей животного мира родного края (1-2 названия каждого вида);
• приводить примеры достопримечательностей родного края (не менее 2);

• рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях родного города (села);
• показывать на карте Ростовской области границу области, крупные города и своё местонахождение;
• приводить примеры профессий людейсельского хозяйства и промышленности Ростовской области;( с помощью учителя)

Обучающиеся должны знать:

-характеристику объектов неживой и живой природы, отличие от изделий;

- связь неживой и живой природы. Явления природы Ростовской области.

- Водоёмы Ростовской области (2-3 названия). Значение воды в природе Ростовской области. Причины и последствия загрязнения воздуха и воды в крае, меры по их охране (на примере наиболее распространенных водоёмов местности, края).

- Формы поверхности края: равнина, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте).

- Почва, её значение для жизни в крае. Сельскохозяйственная деятельность в области.

- Полезные ископаемые, распространённые в Ростовской области (2-3 названия), их использование человеком.

- Растения Ростовской области: деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения края (различение).

- Животных Ростовской области: домашние и дикие. Разнообразие: особенности их внешнего вида, питания, размножения (на примерах животных, обитающих в данной местности). Животноводство в крае.

- Природные сообщества Ростовской области (поле, луг, водоём). Природные зоны края: степь, пустыня. Растительный и животный мир степи, особенности труда людей.      

- Правила поведения в природе.

- Название, местоположение, главные достопримечательности родного города, села.

-Символика родного города (села).

Обучающиеся должны уметь:

• различать объекты живой и неживой природы родного края, приводить примеры(3-4 названия каждого вида);
• различать растения родного края – деревья, кустарники, травы, приводить примеры (3-4 названия каждого вида);
• узнавать наиболее распространённые лекарственные растения родного края;
• приводить примеры представителей животного мира родного края (3-4 названия каждого вида);
• приводить примеры достопримечательностей родного края (не менее 3);

• описывать наиболее важные события истории родного края;
• рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях родного города (села);
• показывать на карте Ростовской области границу области, крупные города и своё местонахождение;
• приводить примеры профессий людейсельского хозяйства и промышленности Ростовской области.

Личностные результаты

Достижения личностных результатов

Формулировать основы гражданской идентичности личности в форме "Я" как гражданина России, жителя своего родного края; осознание своей этнической принадлежности

Оценивать характер своего поведения в природе, поступки по отношению к природе других людей.

Формирование чувства гордости за свою Малую Родину, народ и историю родного края

Объяснять правила поведения в различных ситуациях

Формирование ориентации в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств: стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Проявление отрицательного отношения к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям,

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих по отношению к животным своего края.

Анализировать влияние современного человека на природу, приводить примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы родного края;

Моделировать ситуации по сохранению природы родного края и ее защите;

Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

-знание знаменательных для Отечества исторических событий.

-знает и с уважением относится к Государственным символам России.

-сопереживает радостям и бедам своего народа и проявляет эти чувства в добрых поступках. Любовь к своему краю, осознание своей национальности.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей

- с уважением относится к разнообразию народных традиций, культур, религий.

Развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении

-умение адекватно выбрать взрослого и обратиться к нему за помощью, точно описать возникшую проблему;

- использование вещей в соответствии с их функциями, принятым порядком и характером наличной ситуации;

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

- проявление способности устанавливать простейшие взаимосвязи и взаимозависимости;

Овладение социально- бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни

- владение навыками уборки помещений,

- умение организовать рабочее место в соответствии с предстоящим видом деятельности;

Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия (т.е. самой формой поведения, его социальным рисунком), в том числе с использованием информационных технологий

- способность инициировать и поддерживать коммуникацию со взрослыми

- способность обращаться за помощью

- способность инициировать и поддерживать коммуникацию со сверстниками

Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей

-способность вести себя в соответствии с исполняемой социальной ролью

-оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм (плохо-хорошо)

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности

- адекватность соблюдения ритуалов школьного поведения поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

- бережное отношение к школьному имуществу, учебникам

- адекватность учебного поведения во взаимоотношениях с учителем, учащимися

Развитие навыков сотрудничеств а с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

- умение обращаться за помощью и принимать помощь;

-проявление доброжелательного отношения и сопереживания участникам взаимодействия

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

-стремление к опрятному внешнему виду;

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально -нравственной отзывчивости, понимания и сопережива­ния чувствам других людей

- проявление отрицательного отношения к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям,

- наличие представлений о добре и зле, должном и недопустимом;

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

- понимать важность бережного отношения к природе, своему здоровью и здоровью других людей;

Формирование готовности к самостоятельной жизни

- умение выполнять задания в соответствии с заданным алгоритмом под руководством учителя.

Личностные учебные

 действия

Коммуникативные учебные

 действия

Регулятивные учебные действия

Познавательные учебные действия

Личностные  учебные действия включают следующие умения: *осознавать себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;    

*способность осмысленно воспринимать социальное окружение, принимать своё место в нем, принимать соответствующие возрасту ценности и социальные роли;            

* положительно относиться  к окружающей действительности, быть готовым к организации взаимодействия с ней и эстетическому  ее восприятию;                    

*воспринимать мир целостно, социально ориентированно в единстве его природной и социальной частей;       *самостоятельно выполнять учебные задания, поручения, договоренности; *понимать и принимать личную ответственность за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;  

*готовность  безопасно и бережно вести себя в природе и обществе.

Коммуникативные учебные   действия включают следующие умения:                          

• вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик - ученик, ученик - класс,  учитель – класс);            
• использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и

учителем;                        

• обращаться за помощью и

принимать помощь;       * слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;    * сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;                      

• доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с

людьми;                          

• договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации.

Регулятивные учебные действия включают следующие  умения:                          

*адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить

из-за парты и т. д.);        

*принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем

темпе;                              

*активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия

 одноклассников; *соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами. *принимать оценку деятельности.

*оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

К познавательным учебным действиям относятся следующие  умения:                          

* выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов; *устанавливать видородовые отношения

предметов;                      

*делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале; *пользоваться знаками, символами, предметами-

заместителями;               * читать; писать; выполнять арифметические

действия;                    

*наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.        

*работать с несложной по содержанию и структуре  информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных  и электронных носителях).

№

п/п

№

урока

Раздел,

тема урока

Количество

часов

Элементы

содержания

Коррекционные

задачи

Педагогические

приемы

и формы

Дата

проведения

план.

факт.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Раздел 1. Я И ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (4 часа)

1

1

Край, в котором я живу.

1

Дать представление о Ростовской области, как об административной единице; познакомить с гербом, флагом, гимном Ростовской области и правилами поведения при прослушивании гимна; формировать умения работы с картой (исторической, географической и контурной), находить территорию Ростовской области на карте страны.

Познакомить с более крупными городами Ростовской области, с их архитектурой, достопримечательностями, значением. Обратить внимание на бережное отношение к историческим памятникам, сохранению исторических традиций.

Дать представление о своем населенном пункте как о малой Родине; познакомить с историей возникновения, происхождения названия, достопримечательностями, знаменательными датами, известными людьми.

Формирование познавательного интереса.

Эвристическая беседа.

09.09

2

2

О городах и станицах родного города.

1

Активизация образно-эмоциональной речевой деятельности.

Объяснение учителя с использованием наглядности. Поэтапная помощь учителя.

16.09

3

3

С днем рождения, родной город!

1

Развитие мыслительных операций.

Выполнение заданий с опорой на несколько анализаторов.

23.09

4

4

С днем рождения, родной город!

1

Оречевление деятельности.

Дозированная подача  учебного материала. Работа в парах.

30.09

Раздел 2. ПРИРОДА ДОНСКОГО КРАЯ (6 часов)

5

1

У природы нет плохой погоды.

1

Продолжать формирование умений анализировать, сравнивать и выделять существенные отличительные признаки сезонных изменений, продолжать систематические наблюдения за погодой. Познакомить с особенностями времен года в Ростовской области. Познакомить с природными условиями, процессами и явлениями характерными для края (гололед, засуха, ливневые дожди, грозы, туманы). Познакомить с профессией метеоролог. Вода ее распространение и значение для живых организмов. Познакомить с водоемами родного края. Изучение живой природы водоема, находящегося вблизи населенного пункта, его экологических проблем. Расширить представления обучающихся об экологических связях в мире природы водоема.

Расширение представлений обучающихся о чувствах людей.

Рассказ учителя с элементами беседы. Составление опорной схемы по образцу.

07.10

6

2

У природы нет плохой погоды.

1

Оречевление деятельности.

Дозированная подача  учебного материала. Работа в парах.

14.10

7

3

У природы нет плохой погоды.

1

Расширение представлений обучающихся об окружающем мире.

Рассказ учителя с элементами беседы. Составление опорной схемы по образцу.

21.10

8

4

Живая вода.

1

Развитие мыслительных операций.

Выполнение заданий по степени нарастающей сложности.

28.10

9

5

Разнообразие водоемов родного края. Главная река нашего края.

1

Расширение представлений обучающихся об окружающем мире.

Рассказ учителя с элементами беседы. Выполнение заданий с опорой на несколько анализаторов.

04.11

10-11

6

Растения и животные водоемов.

2

Оречевление деятельности.

Дозированная подача  учебного материала. Работа в парах.

11.11

18.11

Раздел 3.  ЖИЗНЬ НА ДОНУ (13 часов)

12

1

Тайны Донской земли.

1

Дать представление о древних поселениях и кочевых племенах, проживавших на Дону, познакомить  с историческими памятниками тех веков. Познакомить с историческими памятниками Ростовской области – городом Танаисом. Дать представление о первых постоянных поселениях (Хазария, Белая Вежа) на Дону. Познакомить с героическими битвами славян против воинственных кочевых племен (печенегов, половцев, монголо-татар). Познакомить с историей появления первых казачьих городков; казачьими поселениями и хозяйством казаков. Познакомить с особенностями казачьей семьи и воспитанием детей. Актуализировать знания об особенностях быта казаков (жилище, посуда, одежда), станичных ремеслах. Воспитывать гордость и чувство ответственности перед настоящим и прошлым своего родного края. Воспитывать на примерах своих соотечественников гордость и чувство ответственности перед Родиной и своими близкими. Дать общее представление о весенних обрядах на Дону, общее представление о международном дне птиц, общее представление о весенних обрядах на Дону.

Расширение представлений обучающихся об окружающем мире.

Составление опорной схемы по образцу.

25.11

13

2

Танаис – древний город.

1

Развитие мыслительных операций.

Выполнение заданий по степени нарастающей сложности.

02.12

14

3

Дикое поле.

1

Развитие мыслительных операций.

Выполнение заданий с опорой на несколько анализаторов.

09.12

15

4

Донской край – казачий край.

1

Оречевление деятельности.

Дозированная подача  учебного материала. Работа в парах.

16.12

16

5

Первые казачьи городки.

1

Развитие мыслительных операций.

Выполнение заданий по степени нарастающей сложности.

23.12

17

6

Казачья семья.

1

Развитие мыслительных операций.

Выполнение заданий по степени нарастающей сложности.

13.01

18

7

Жилище казака.

1

Оречевление деятельности.

Дозированная подача  учебного материала. Работа в парах.

20.01

19

8

История вещей. Одежда.

1

Расширение представлений обучающихся об окружающем мире.

Рассказ учителя с элементами беседы. Выполнение заданий с опорой на несколько анализаторов.

27.01

20

9

История вещей. Посуда.

1

Развитие мыслительных операций.

Рассказ учителя с элементами беседы. Выполнение заданий с опорой на несколько анализаторов.

03.02

21

10

Славен Дон! (праздничное мероприятие).

1

Увеличение объема памяти.

Выполнение заданий по степени нарастающей сложности.

10.02

22

11

Обычаи. Весенние обряды и праздники  на Дону. Сретение.

1

Формирование познавательного интереса.

Эвристическая беседа.

17.02

23

12

Встреча птиц.

1

Оречевление деятельности.

Дозированная подача  учебного материала. Работа в парах.

24.02

Раздел 4. ПРИРОДА ДОНСКОГО КРАЯ (6 часов)

24

1

Природная поверхность нашего края.

1

Познакомить с особенностями поверхности Ростовской области: холмистой равниной, оврагами. Курганами, терриконами, лиманами, поймы реки Дон; с полезными ископаемыми Ростовской области: известняк, песок, глина; их месторождения;  воспитывать понимание необходимости бережного использования подземных богатств края. Почвы Ростовской области: черноземы, каштановы, луговые. Выявить значение степи для Ростовской области. Закрепить представления о степи, о луге, о лесе как о природных сообществах, раскрыть значение степи, луга, леса для растительного и животного мира, а также для человека. Показать взаимосвязи растений и животных на каждом из этих сообществ. Рассмотреть экологические проблемы каждого сообщества, влияние человека на сообщества степи, луга, леса.

Расширение представлений обучающихся об окружающем мире.

Рассказ учителя с элементами беседы. Составление опорной схемы по образцу.

02.03

25

2

Из недр Донской земли.

1

Оречевление деятельности.

Дозированная подача  учебного материала. Работа в парах.

09.03

26

3

Почвы родного края.

1

Развитие мыслительных операций.

Выполнение заданий по степени нарастающей сложности.

16.03

27

4

Цвети, мой край родной! Природная экосистема степи.

1

Оречевление деятельности.

Дозированная подача  учебного материала. Работа в парах.

23.03

28

5

Природные экосистемы луга.

1

Расширение представлений обучающихся об окружающем мире.

Рассказ учителя с элементами беседы. Составление опорной схемы по образцу.

06.04

29

6

Природные экосистемы леса.

1

Развитие мыслительных операций.

Выполнение заданий по степени нарастающей сложности.

13.04

Раздел 5.  ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА  (4 часа)

30

1

Донская земля – житница России.

1

Познакомить с природным сообществом поля. Показать общее культурных и дикорастущих растений, их различие на примерах растений; разнообразие культур выращиваемых на полях Ростовской области. Сформировать представления о сельском хозяйстве нашего края и его отраслями. Познакомить с профессиями людей, работающих в сельском хозяйстве, в животноводстве. Показать значение хлеба для людей; воспитать  бережное отношение к хлебу, труду людей. Сформировать представления о животноводстве нашего края и его отраслями.

Развитие мыслительных операций.

Выполнение заданий по степени нарастающей сложности.

20.04

31

2

Сельское хозяйство на Дону: земледелие.

1

Развитие мыслительных операций.

Выполнение заданий по степени нарастающей сложности.

27.04

32

3

Казачьи посиделки (праздничное мероприятие).

1

Расширение представлений обучающихся об окружающем мире.

Рассказ учителя с элементами беседы.

04.05

33

4

Сельское хозяйство на Дону: животноводство.

1

Оречевление деятельности.

Дозированная подача  учебного материала

11.05

Раздел 6. Я И ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (2 часа)

34

1

Славься наш край!

1

Закрепить представления и знания обучающихся о Донском крае.

Оречевление деятельности.

Выполнение заданий по степени нарастающей сложности.

18.05