Урок по ОРКСЭ 4 класс "С чего начинается Родина..."
план-конспект урока по орксэ (4 класс)

Этап урока

Содержание взаимодействия с учащимися

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1.Адатаптационный этап

1.-Ребята встаньте в круг, возьмитесь за руки и скажите друг другу слова, которые настроят вас на положительную, продуктивную работу на уроке.

2.- Отгадайте ребусы. Слайд 1.

-Что объединяет эти слова? Какие бы вы ещё добавили слова? Дедушка, бабушка, дом, улица, город и т.п.)

-Предположите тему урока. Слайд 2.

-Какую цель поставим?

На доску вывешивается слово РОДИНА.

Настраивает учащихся на положительное отношение к уроку, продуктивную работу.

Предлагает отгадать ребус. Подводит к теме  и цели урока.

Говорят напутственные слова друг другу (будь внимательным, у тебя всё получится, удачи, старайся, ты всё сможешь, всё успеешь и т.п.)

Отгадывают ребусы, высказывают предположения, с помощью учителя выводят тему и цели урока.

Личностные УУД:

мотивация учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

умение формулировать тему и цели урока после предварительного обсуждения.

2.Основной этап.

1.- Давайте вспомним слова песни «С чего начинается Родина?» и пока они звучат, подумаем, с чего же начинается Родина.

-Выскажите свои мысли.

-Наша родина начинается с наших родителей, бабушек и дедушек, друзей …

2. Работа в учебнике стр. 140 (чтение второго абзаца) и в тетради.

-Напишите в тетради слова, которые передают ваши чувства о Родине. (Радость, любовь, восхищение, гордость, страх, вдохновение, боль и т.п.)

- Все эти чувства связывают нас с родными и близкими.

-Подумайте, какие слова являются однокоренными слову РОДИНА? (Род, родители, родился, родственники, родня, народ, родной)

Физминутка.

Нет на свете Родины красивей,

Много в ней людей-богатырей.

Вот она, Россия дорогая.

От морей простёрлась до морей.

-Слово Родина произошло от древнего слова род, которое обозначает группу людей, объединённых кровным родством. Каждый из нас потомок какого-либо старинного древнего рода. А само слово род означает древнейшего бога славян Рода. Главный город племени россов назывался Роденъ (Родня). Он был посвящён богу Роду.

Организует прослушивание произведения.

Организует работу в учебнике и тетради.

Вывешивает дерево без листьев.

Организует отдых.

Организует выступление.

Слушают произведение, готовят ответы.

Отвечают.

Читают текст, записывают в тетради ответы.

Пишут на листочках однокоренные слова и прикрепляют на дерево.

Выполняют упражнения за учителем.

 Рассказывает подготовленный ученик.

Личностные УУД: осознание себя гражданином своей страны; развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.

Регулятивные УУД: умение определять цель выполнения заданий на уроке, формулирование и удерживание учебной задачи.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы.

Коммуникативные УУД: 

участвовать в дискуссии, слушать собеседника и вести диалог, не перебивать.

3. Творческий этап.

1. Пополнение речевого запаса учащихся.

-Подберите синонимы и антонимы к слову, РОДИНА. (Отечество, Отчизна, прародина, отчий край, колыбель, земля отцов. Заграница, чужбина, чужая сторона.)

2. Послушайте притчу, которая называется «Соловей».

Однажды некий купец поймал в лесу соловья и принёс его домой. Заказал он прекрасную клетку из золота, украсил её драгоценными камнями - одно загляденье. Посадил купец соловья в эту клетку. Нанял специального слугу, чтобы присматривал за птицей. Сад купца благоухал от множества всевозможных цветов. Посреди сада был бассейн из белого мрамора с семью фонтанами. Купец приказал повесить клетку с соловьём в тени рядом с бассейном и каждый вечер приходил полюбоваться птицей. А соловей всё время пел печальные песни и грустил.

- Как вы думаете, почему?

Купец нашёл человека, понимающего язык птиц, и попросил его узнать причину грусти соловья. -Господин купец, - говорит человек, знающий язык птиц, - соловей тоскует по родине, по родному гнезду, по свободе. Он поёт: «Лучше нищим быть в отчизне, чем корона на чужбине». Видит купец, что соловей с каждым днём чахнет.

 -Как вы думаете, что сделал купец? Почему?

Открыл он клетку и выпустил птицу на волю. Сели на коней купец и человек, знающий язык птиц, и поскакали вслед за соловьём. Перелетел соловей через горы, пролетел над долами, купался в речках, пил воду из ключей, полетел к дуплу в лесу, влетел в него и воскликнул: «Ах, родина! Как ты прекрасна!» И запел соловей весёлую песню, прыгая с ветки на ветку, с дерева на дерево. «Удивительно, - говорит купец, - я держал его в золотой клетке, среди роз, кормил, поил, а ему дупло нравится больше». «Господин купец, - сказал человек, знающий язык птиц, - не удивляйся. Каждому дороги родина, отчий дом. Соловей здесь свободен.»

-Что вы поняли из этой притчи? Чему она нас учит?

-Не зря гласит мудрая пословица «Всякому мила своя сторона».

3. Аукцион пословиц о Родине.

-Молодцы!

4. Рефлексия.

1.Составление кластера «Что для меня Россия» На доске слово РОДИНА.

РОДИНА

- С чего бы не начиналась у каждого из вас Родина, для всех нас она одна и любима.

2. Ребята, встаньте в круг. Давайте скажем слова благодарности друг другу за хорошую работу на уроке.

Домашнее задание: стр. 142 выписать в тетрадь изречение мыслителя, которое близкое вам по смыслу.

Организует работу в парах.

Организует работу с притчей, используя прием «Чтение с остановками»

Организует игру на знание пословиц.

Организует подведение итогов.

Благодарит ребят за дружную работу на уроке…

Работают в парах, выполняют задания.

Слушают, размышляют, отвечают на вопросы.

Вспоминают и рассказывают пословицы.

Дети подходят к доске и записывают своё слово.

Благодарят друг друга за ….

Личностные УУД: формирование

собственного суждения о значении «Родины», как ценности для жизни каждого человека.

Регулятивные УУД: осуществление самоконтроля и взаимоконтроля, умение корректировать выполненные задания на уроке под руководством учителя.

Коммуникативные УУД:

 уметь излагать свое

мнение и аргументировать свою точку зрения; использовать специальную лексику; соблюдать простейшие нормы речевого этикета, благодарить.