РАЗВИВАЮЩИЙ ДОСУГ
консультация на тему

Рекомендации родителям и специалистам

Игры для организации развивающего досуга детей с нарушением слуха

Игра – универсальный вид деятельности для развития и воспитания ребенка. Каждый ребенок может пережить во время игры важнейшие эмоции, ситуации успеха, получить новый социальный опыт. Научите своего ребенка играм, играйте всей семьей, и Вы увидите, какими удивительными способностями обладает Ваш ребенок!

1. «Светофор» – для игры нужны три круга из цветного картона (красный, желтый, зеленый), соответствующие трем цветам светофора. Играть можно группой до 10 человек. Группа детей стоит на расстоянии 10-15 метров от ведущего игрока. Ведущий игрок с разной очередностью по несколько раз показывает разные «сигналы» светофора (или любые другие знаки дорожного движения, которые ребенок изучает), на красный- все должны остановиться (стоять), на желтый – приготовиться к началу движения (заводить мотор автомобиля), на зеленый сигнал все должны идти аккуратно по пешеходному переходу, быстрым шагом, но не бежать!  Кто ошибается или начинает бежать – выходит из игры. Выигрывает тот, кто не ошибается и дотронется рукой до ведущего игрока раньше других участников игры. К победителю переходит роль ведущего (светофора). Каждый ребенок предварительно может сделать из бумаги (нарисовать) эмблему марки автомобиля или вида транспорта. Можно «проложить» на игровой площадке дорогу с различными объектами и коммуникациями.  Цель – коллективное взаимодействие, развитие внимания, координации, повторение ПДД, развитие общего кругозора, социализация, физическая разминка.

2. «Передай мяч» - играть может группа от 3-х до 10-15 человек, заранее договариваются о счете (до 10, до 20, до 100) или «теме» (цветы, домашние животные, предметы определенного цвета или формы). Мяч передается в любом порядке друг другу, называя число по порядку. Задача игроков - следить за счетом, не уронить мяч и все делать максимально быстро. Кто ошибается или роняет мяч – выбывает из игры. Цель – развитие слухового внимания и восприятия, мышления, координации, моторики, коллективное взаимодействие, развитие ловкости.
3. «Съедобное – несъедобное», «Фрукты», «Овощи», «Животные», «Транспорт» - участники встают по кругу, у ведущего мяч, который он бросает поочередно всем участникам игры. Перед началом игры договариваются о «теме», например, «Фрукты» - ведущий называет разные фрукты и бросает мяч, который должны поймать участники игры, но, если ведущий говорит (намеренно) название того, что не соответствует группе «Фрукты», например – «огурец», то участник не должен ловить мяч, если же участник игры поймал мяч неверно, то он выбывает из игры, если все сделал правильно, сам становится ведущим. Цель – развитие слухового внимания, активного речевого словаря, координации движений, ловкости, коллективного взаимодействия, мышления.

4. Пантомима – играть может группа до 10-15 человек, ведущий называет поочередно 1-3 слова по определенной теме, например – тема – «Зима» - холодно, идет снег, кататься на лыжах – а все участники должны без слов – изобразить, что, что называет ведущий. Учитель задает тему и отмечает из всех участников того, кто лучше справился с заданием, и этот участник сам становится ведущим. Возможные темы – «Погода» (холодно, жарко, дождь, бегать по лужам, ходить по горячему песку), «животные» (заяц, лягушка, курица, обезьяна, кенгуру, лошадь, лисица) и т.д., «Птицы» - ворона, воробей, страус, орел, «насекомые» - бабочка, комар, пчела…  Если готовиться заранее, можно подготовить наглядный материал с изображением животных, которых, возможно, не все дети знают. (Цель – развитие, внимания, воображения, координации, актерских способностей, общего кругозора, чувства юмора, уверенности в себе).

5. Шагаем – вспоминаем - называем (на каждый шаг по очереди все участники называют имена мальчиков, имена девочек, растения, цвета, названия животных, геометрические формы). Выигрывает тот, кто больше и без остановки назовет слов по заданной теме. Цель – развитие внимания, мышления, памяти, активного словаря.

6. Кто самый внимательный? - Ведущий и участники договариваются о правилах, что, если ведущий погрозит пальцем – все должны наклониться вперед, если ведущий присядет – все прыгают, если ведущий кланяется, все должны хлопать в ладоши, если ведущий топает ногой – все тоже топают ногой и т.д. Играть может любое количество учащихся. Цель – физкультурная разминка, координация, развитие внимания, памяти.

7. «Кот и воробьи» – на полу (игровой площадке) обозначают круг (территорию), где живет «Кот», а вокруг прыгают и летают «Воробьи». По команде ведущего воробьи начинают залетать на территорию кота, а кот пытается их поймать. Кого поймали, тот сам становится котом. Цель – снятие эмоционального напряжения, развитие, ловкости, координации.

8. «День-ночь» - один ведущий «Сова», которая охотится по ночам, «Сова» поочередно называет «День» или «Ночь», а все участники должны соблюдать определенные правила. Когда «день» - сова спит – и всем можно прыгать, танцевать, смеяться, петь, кружиться (но нельзя толкаться), а когда «Сова» говорит, что наступила «ночь» - все должны замереть в тех позах, в которых остановились, кто пошевелится, засмеется, заговорит или качнется – сам становится «Совой». Эту игру можно проводить в составе двух команд, когда все девочки – «Совы» и охотятся по ночам за мальчиками – «Зайцами», а потом команды меняются ролями, мальчики становятся «совами», а девочки – «зайчиками». Цель – снятие эмоционального напряжения, развитие слухового восприятия и внимания, координации, ловкости, командного взаимодействия.

9. Развиваем память и внимание – ведущему нужно заранее подготовить 10 картинок примерно одного размера с разными изображениями (словами, буквами, фигурками и т.д.) – если играть в классе, можно использовать магнитную доску, дома можно играть за столом, сидя на полу. По сигналу «день» (5-10 секунд) - все участники пытаются запомнить 10 предметов (слов и т.д.). По сигналу «Ночь» - все участники закрывают глаза, а ведущий убирает (прячет) один из предметов (карточку со словом и т.д.). Участники игры должны вспомнить и назвать, чего не хватает. Выигрывает тот, кто был более внимательным. Ведущий похвалой (поощряет) тех участников, которые старались и активно участвовали в игре.

10.  Учимся говорить комплименты, волшебные слова и уместно использовать социально принятые жесты приветствия и благодарности. Участвовать может любое количество (четное) участников. Все стоят лицом друг к другу. По команде ведущего -  все участники «Здороваемся» – пожимают друг другу руку, потом меняются парой и ведущий дает новую команду - «Прощаемся», «Благодарим за подарок», «Обнимаемся» – и т.д. Цель – развитие речевой активности, развитие словаря, коррекция самооценки и эмоционального состояния, развитие навыков коммуникации и бесконфликтного взаимодействия. Играть можно под музыку.

11. «Возьми и передай» Цель: достижение взаимопонимания и сплоченности, умение передавать свое эмоциональное состояние, коррекция и профилактика поведенческих нарушений. Участники встают в круг, берутся за руки, смотрят друг другу в глаза и мимикой передают радостное настроение, улыбку и т.д.. Заранее желательно подготовить список с перечнем эмоций, настроений, которые будут использоваться в игре. Отрицательные эмоции тоже необходимо научить ребенка выражать простыми словами («Я сержусь, потому что…», «У меня сейчас плохое настроение, потому что…», «Мне это неприятно…»).

12. Игра «Прогулка» Цель: Двигательная и эмоциональная разминка, развитие творческих способностей и воображения.  Ведущий: Летний день. Дети гуляют. Пошел дождь. Дети бегут домой. Началась гроза (все топают ногами или хлопают в ладоши, создавая гром и молнию). Гроза прошла быстро, перестал идти дождь. Дети снова вышли на улицу и – стали бегать по лужам (изображая, как прыгают через лужи или наоборот – прыгают по лужам - нарисованным мелом кругам или разложенным на полу обручам).

13.   «Подари движение» - Цель: Укрепление эмоциональных контактов, взаимопонимания и доверия, координации, развитие крупной моторики.

Участники встают в круг. Звучит веселая музыка. Ведущий начинает танец, выполняя какие-то однотипные движения в течение 10-15 сек. Остальные повторяют эти движения. Затем кивком головы ведущий дает знак кому-то из детей продолжить движения в такт музыки, тот в свою очередь передает это право следующему – и так по кругу.

14. Игра «Настроение и походка» Цель: Снижение эмоционального напряжения, уменьшение тревожности, снятие мышечного напряжения, развитие моторики и координации. Ведущий показывает движения и просит изобразить состояние или настроение: «Изображаем мелкий и частый дождик, а теперь – как тяжелые, большие капли. Полетаем, как воробей, а теперь – как чайка, как орел. Походим, хромая, как старая бабушка (дедушка) с палочкой, попрыгаем, как веселый клоун. Пройдемся, как маленький ребенок, который только учится ходить. Осторожно подкрадемся, как кошка к птичке. Пощупаем кочки на болоте. Собираем созревшую ароматную землянику на полянке. Погреемся на солнечном пляже. Побежим навстречу маме (другу) и обнимем её (его)».

15. «Смелые ребята и Дракон» Цель: Преодоление негативных переживаний, воспитание уверенности в себе. Дети выбирают ведущего – он страшный дракон. Ребёнок становится на возвышение и говорит грозным голосом: «Бойтесь все меня, бойтесь!» Дети отвечают: «Не боимся мы тебя!» Так повторяется 2-3 раза. От слов детей дракон постепенно уменьшается, (ребенок спрыгивает со стула) превращается в маленького-маленького воробышка, которого никто не боится.  Он начинает летать по комнате, а ребята бросают ему «зернышки».

16. «Слепой и поводырь»

Цель: Развитие внимания друг к другу, эмпатии, социального доверия, слухового восприятия, ориентации в пространстве, координации и схемы тела, навыков взаимопомощи и взаимовыручки. Участвует пара детей, остальные - оценивают. Один – «слепой» с завязанными (закрытыми) глазами, другой – его «поводырь», который должен провести «слепого» через различные препятствия, подсказывая, что надо сделать – поднять правую ногу, сделать 3 шага, наклониться, присесть, перепрыгнуть (линии на полу или предметы, разложенные на полу, стул, который надо обойти). Препятствия и маршрут созданы заранее, препятствиям можно присвоить номера для лучшей ориентации поводыря. У «слепого» завязаны глаза. Цель «поводыря» – провести «слепого» так, чтобы тот не споткнулся, не упал. Не ушибся. Поводырь держит «слепого» за руку. После прохождения маршрута участники меняются ролями. Для повышения интереса можно менять маршрут. Препятствия должны быть безопасны (!), это могут быть расставленные кегли или разложенные на земле обручи.

17. «Комплименты»

Цель: Помочь ребёнку увидеть свои положительные стороны; дать почувствовать, что его понимают и ценят другие дети, развитие навыков взаимодействия, формирование словаря, коррекция самооценки, развитие навыков коммуникации.

Стоя в кругу, все берутся за руки. Глядя в глаза соседу, ребёнок говорит: «Мне нравится в тебе …». Принимающий кивает головой и отвечает: «Спасибо, мне очень приятно!» Упражнение продолжается по кругу. (После упражнения желательно обсудить, что чувствовали участники, что неожиданного они узнали о себе, понравилось ли им дарить комплименты). После игры можно попросить ребенка нарисовать свой портрет или портрет друга.

18. «Назови и покажи» Цель: Определение и передача эмоциональных состояний, выраженных при помощи мимики и слов.

Дети сидят в кругу. Ведущий говорит: «Когда я грущу – я такой». Показывает мимикой свое состояние. Затем продолжают дети по кругу, каждый раз изображая отличное от уже названных эмоциональное состояние. Когда очередь доходит вновь до ведущего, он предлагает усложнить упражнение: один показывает – все угадывают, какое эмоциональное состояние они увидели. Перечень эмоций желательно подготовить заранее (написать на листе бумаги), чтобы процесс игры был динамичным и активным.

19. «Принц и принцесса» или «Всемогущий король»

Цель: Дать возможность ребенку почувствовать себя значимым, выявление положительных сторон личности; сплочение детской группы, развитие и коррекция навыков коммуникации, социализации.

   Дети стоят в кругу. В центре ставится стул – это трон. Кто сегодня будет принцем (Принцессой, всемогущим королем)? Ребенок по желанию садится на трон. Остальные дети оказывают ему знаки внимания, говорят что-нибудь хорошее или высказывают свои желания-просьбы – устроить бал, праздник, посадить цветы в парке, открыть зоопарк…

20. «Волшебное колечко»

Цель: Коррекция негативного образа «Я», снятие тревожности, неуверенности в себе, общее развитие. Ведущий говорит: «Вот колечко из сказочной шкатулки, это не простое колечко, а волшебное. Если надеть его на мизинец, станешь маленьким-маленьким – это твое прошлое. Если надеть его на средний палец, останешься самим собой – это твое настоящее. Если надеть колечко на указательный палец, станешь большим, сильным и красивым – это твое будущее. Кто хочет путешествовать во времени?». Если ребенок выбирает «прошлое», он садится на корточки или сворачивается клубочком, а остальные ребята гладят его, укачивают, убаюкивают. Если ребенок выбирает «настоящее», то ему предлагается оценить его, что с ним происходит, с помощью жеста («в моей жизни все хорошо» – большой палец вверх, «в моей жизни не все хорошо» – большой палец вниз). Если же он выбирает «будущее», то закрывает глаза и фантазирует – что интересного и увлекательного случится в его жизни. В конце игры все рисуют «Волшебную страну». Перед игрой, при необходимости, детям надо объяснить, что такое настоящее, прошлое и будущее и название пальцев руки. Этот процесс также может стать самостоятельной игрой или занятием, где ребенок будет рисовать свою руку, раскрашивать ее цветными карандашами и подписывать название каждого пальчика.

21. «Передай по кругу»

Цель: Достичь взаимопонимания, сплоченности, навыков социального взаимодействия, моторики, координации, воображения. Дети встают в круг и передают друг другу (пантомимикой) горячую картошку, льдинку, бабочку, цветочек, пушинку и т.д.

22. «Секрет»

Цель: Развитие социальной активности детей, развитие навыков взаимодействия, навыка употребления «волшебных слов», умения договариваться, убеждать.

Всем участникам ведущий кладет в ладошки по «секрету» из красивого сундука (пуговицу, бусинку, брошку, старые часы и т.д.), кладет и зажимает в кулачок. Участники ходят по помещению и, снедаемые любопытством, находят способы уговорить каждого показать ему свой секрет. Ведущий следит за процессом обмена секретами, помогает всем найти общий язык.

23. «Угадай, что исчезло?»

Цель: Развитие внимания, памяти, наблюдательности, активного словаря, навыков взаимодействия. Для игры понадобятся мелкие игрушки, предметы. Дети должны вспомнить, какой предмет исчез, ребенок должен назвать и описать его. Если ребенок дает правильный ответ, он этот предмет забирает на время игры себе. Выигрывает тот, кто наберет больше всего предметов.

24. Ничего не перепутай! Цель игры – развитие координации, моторики, внимания, физическая разминка, снятие эмоционального напряжения, навыки взаимодействия в группе! Ведущий говорит: «Попробуйте проделать такое упражнение (демонстрирует). Оно только на первый взгляд может показаться очень простым и легким. На самом деле это не так. Положите руки на колени, хлопните в ладоши перед грудью, правой рукой возьмитесь за нос, а левой - за правое ухо, потом опять хлопните в ладоши, возьмитесь левой рукой за нос, а правой - за левое ухо. Повторите упражнение в той же последовательности еще несколько раз, постепенно убыстряя темп. Только не перепутайте, где у вас нос, а где ухо, где правая, а где левая сторона».

25. Ухо-нос-лоб-колено! Цель – развитие внимания, координации, слухового восприятия. Ведущий объясняет суть игры: «Указательным пальцем правой руки дотроньтесь до носа и скажите при этом «Нос». Еще раз, еще. Я буду делать то же самое. Но если я скажу, например, «Лоб» или «Колено», вы должны немедленно дотронуться до лба (колена). Понятно? Начали! Нос-нос-нос-нос-ухо!» Сказав «Ухо», руководитель указывает пальцем на подбородок или плечо, и многие невольно повторяют за учителем. После 2-3 -х показов взрослым (ведущим), ребята сами могут выступать в качестве ведущего игры.

26. Зоопарк! Цель – развитие памяти, внимания, общего кругозора и активного словаря, способности к обобщению. Все участники поочередно называют название одного животного, а каждый следующий участник называет животное, которое назвал предыдущий игрок и добавляет свое. Так продолжается до тех пор, пока кто-то из ребят не сможет повторить всех животных подряд (правильность контролирует ведущий).

27.  Цвет и форма! В транспорте, в очереди, на прогулке, вечером дома можно поиграть в простую и увлекательную игру, цель которой – развитие речи, внимательности, общего кругозора. Каждый из участников поочередно называет определенный цвет или форму, и все должны в порядке очереди называть все предметы и вещи этого цвета (формы), которые находятся вокруг.

28. Разноцветный мир! Цель – изучение названий цветов и оттенков, умения образовывать прилагательные, делать умозаключения. Повторите с ребенком основные цвета и оттенки, это можно делать везде – на прогулке, в магазине и т.д. Просто покажите какой-нибудь цветной предмет или изображение своему ребенку и попросите назвать, какого он цвета. Пусть и ребенок показывает вам предметы, особенно если затрудняется назвать цвет. В начальной школе многие дети испытывают затруднения с обозначением цветов и особенно оттенков. Покажите ребенку желтую бабочку и скажите, что она называется «Лимонница», спросите, как он думает, почему? (лимонный цвет крыльев), такие названия цветовых оттенков как сиреневый, вишнёвый, малиновый, морковный, салатовый как раз самое время изучать летом.  

Желаем всем удачи, приятного отдыха и новых ярких впечатлений!

Играйте с детьми искренне и заинтересованно!

Игра развивает и воспитывает, а еще - очень сближает и помогает сохранять доверительные отношения со своими детьми!