Рабочая программа адаптационных занятий для первоклассников.
рабочая программа (1 класс)

Опубликовано 24.01.2019 - 10:52 - Сергеева Светлана Ивановна

Программа психологических занятий «Я –школьник!» обусловлена необходимостью поддержки обучающихся на сложном этапе адаптации к условиям школьного обучения, создания положительной эмоциональной атмосферы в классном коллективе, формирования положительного отношения к себе и другим, формирования внутренней позиции школьника, развития когнитивной и эмоциональной сферы обучающихся.

Скачать:

Вложение	Размер
programma_adaptatsionnyh_zanyatiy_dlya_pervoklassnikov.docx	34.23 КБ

Предварительный просмотр:

Рабочая программа по внеурочной деятельности

для учащихся 1 класса

«Я – школьник»

Рассчитана на детей в возрасте 7-8 лет

Срок реализации программы 1 год

Пояснительная записка.

Начало школьной жизни – серьезное испытание для большинства детей, приходящих в первый класс, связанное с резким изменением всего образа жизни. Дети должны привыкнуть к новому коллективу, к новым требованиям, к повседневным обязанностям, адаптироваться к школьной жизни.

Адаптация - естественное состояние человека, проявляющееся в приспособлении (привыкании) к новым условиям жизни, новой деятельности, новым социальным контактам, новым социальным ролям. В самом распространенном своем значении школьная адаптация понимается как приспособление ребенка к новой системе социальных условий, новым отношениям, требованиям, видам деятельности, режиму жизнедеятельности и т.д. Ребенок, который вписывается в школьную систему требований, норм и социальных отношений, чаще всего и называется адаптированным (Битянова М.Р.).

Значение этого периода вхождения в непривычную для детей жизненную ситуацию проявляется в том, что от благополучности его протекания зависит не только успешность овладения учебной деятельностью, но и комфортность пребывания в школе, здоровье ребенка, его отношение к школе и учению.

Не у всех детей процесс адаптации происходит безболезненно. Для содействия обучающимся в социально-психологической адаптации к школьному обучению и формированию УУД разработана развивающая программа «Я-школьник!».

Актуальность программы психологических занятий «Я –школьник!» обусловлена необходимостью поддержки обучающихся на сложном этапе адаптации к условиям школьного обучения, создания положительной эмоциональной атмосферы в классном коллективе, формирования положительного отношения к себе и другим, формирования

внутренней позиции школьника, развития когнитивной и эмоциональной сферы обучающихся.

Нормативные документы для разработки программы.

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации»

2. ФГОС. Утвержденный приказом Министерства образования и науки от 6 октября 2009 года

3. Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях (Приложение к письму Минобразования России от 11 июня 2002 г. № 30-51-433/16)

4. О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в общеобразовательном учреждении (Письмо Минобразования России от 11.02.2000г. №101/28-16)

Цель программы: содействие благоприятному течению социально-психологической адаптации первоклассников к школьному обучению.

Задачи:

1.Формирование положительного отношения к школе, стимулирование познавательной активности школьников.

2.Знакомство школьника с нормами школьной жизни, содействие принятию требований учителя и ритма учебной деятельности, овладению школьными правилами.

3.Развитие эмоционально-волевой сферы, содействие формированию произвольности и саморегуляции поведения, снятие страхов и эмоционального напряжения.

4.Развитие познавательных психических процессов, формирование познавательных УУД.

5.Развитие у детей социальных и коммуникативных умений, необходимых для установления межличностных отношений со сверстниками и соответствующих отношений с педагогами, формирование коммуникативных УУД.

6. Профилактика школьной дезадаптации.

Ожидаемые результаты:

1. благоприятное течение социально-психологической адаптации обучающихся 1 класса к школе;

2.сформированность личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных УУД.

Основные показатели благоприятной адаптации ребенка:

- сохранение физического, психического и социального здоровья детей;

- удовлетворенность ребенка процессом обучения. Ребенку нравится в школе, он не испытывает неуверенности и страхов

- установление контакта с обучающимися, с учителем;

- удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем;

- овладение навыками учебной деятельности;

- степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь после попыток выполнить задание самому.

Сформированность УУД

Формирование личностных УУД

1.Умение относиться позитивно к коллективу.

2. Умение преодолеть негативные представления о собственной личности.

3.развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

4. овладение начальными навыками адаптации в социуме.

Формирование познавательных УУД

1.Умение работать самостоятельно

2.Умение сформулировать обобщенный вывод

Формирование регулятивных УУД

1.Умение произвольно регулировать поведение и деятельность

2.Умение контролировать процесс и результат деятельности

3.Умение адекватно оценивать результат своей деятельности.

Формирование коммуникативных УУД

1.Умение сотрудничать, вступать в диалог.

2.Умение осуществлять совместную работу в группе

3.Умение высказывать свою точку зрения и обосновывать её.

Принципы работы по программе.

Принцип добровольного участия в работе группы. Он касается как выполнения отдельных упражнений, так и участия в занятиях в целом. Такой подход помогает создать условия психологической безопасности для детей, способствует развитию открытости и способности к самостоятельному принятию решений.

Принцип обратной связи. В процессе занятий создаются условия, обеспечивающие готовность детей давать обратную связь другим детям и психологу, а также принимать ее.

Принцип самопознания. В содержании занятий предусматриваются упражнения, помогающие ребенку осознать свои чувства , познакомиться с особенностями своей личности. В процессе выполнения многих упражнений ребенок имеет возможность увидеть себя в разных ситуациях.

Принцип равноправного участия. В соответствии с этим принципом необходимо создавать условия для равноправного межличностного общения детей на занятиях. В случае доминирования одного участника или нескольких членов группы эффективное выполнение задания становится невозможным.

Принцип психологической безопасности. Упражнения не должны пугать и настораживать детей. Начало обучения в школе не допускает использования в занятиях провокационных упражнений, в процессе выполнения которых дети могли бы получить негативную оценку со стороны одноклассников или оказаться в изоляции (если никто не захочет выбрать их в пару или микрогруппу). Поэтому необходимо, психологу самостоятельно осуществлять деление детей на микрогруппы с помощью различных игровых приемов. Особенно это касается начала работы по программе. Чтобы снизить тревожность при выполнении заданий по арт-терапии, психологу следует объяснить детям , что содержание рисунка более важно, чем художественные способности.

В программе используются следующие методические приёмы:

- коммуникативные игры, направленные на формирование у детей умения увидеть в другом человеке его достоинства; способствующие осознанию сферы общения; обучающие умению сотрудничать;

- психомышечная тренировка – нацелена на снятие психомышечного напряжения, улучшение самочувствия и настроения, закрепление положительных эмоций;

- интеллектуальная гимнастика;

- упражнения, направленные на развитие когнитивных процессов (мышления, памяти, внимания, восприятия);

- элементы сказкотерапии;

- элементы арттерапии;

- беседы с детьми.

Структура каждого занятия включает в себя: вступление, ритуал приветствия, разминка, основная часть, заключительная часть, ритуал прощания.

Каждое занятие начинается ритуалом приветствия, выполняющим функцию установления эмоционально-позитивного контакта психолога с ребенком и формирования у ребенка направленности на сверстников, и завершается ритуалом прощания. Эти процедуры сплачивают детей, создают атмосферу группового доверия и принятия.

Разминка включает упражнения, которые помогают детям настроиться на работу, повышают уровень их активности и способствует формированию групповой сплоченности.

Основная часть занятия включает в себя выполнение упражнений, игр, нацеленных на введение детей в тематику занятий, поиск путей решений заявленной проблемы; эмоциональное отреагирование.

Обсуждение итогов занятия, или рефлексия, является обязательным этапом и предполагает:

1) эмоциональную оценку содержания занятия в ходе заключительного обсуждения,

2) осмысление ребенком занятия.

Соблюдение подобной структуры занятий, привыкание к ней детей помогает им войти в новую деятельность и сформировать соответствующие ожидания.

Программа рассчитана на групповую форму работы.

Пространственно-временная организация.

Продолжительность занятий: 40 минут.

Периодичность встреч: 1раз в неделю,

Учебно- тематическое планирование занятий ( 1 год обучения)

№ п/п	Тема	Всего часов	Теоретические занятия	Практические занятия.
№ п/п	Тема	Всего часов	Теоретические занятия	Практические занятия.
1	Раздел №1.Занятие №1. Вводное. Знакомство.	1	0,5	0,5
2	Занятие №2.Кто такой школьник?	1	0,5	0,5
3	Занятие №3.Зачем нужно ходить в школу	1	0,5	0,5
4	Занятие №4.Мой класс	1	0,5	0,5
5	Занятие №5-6.Какие ребята в моём классе?	2	1	1
6	Занятие №7.Мои друзья	1	0,5	0,5
7	Занятие №8-9.Учимся работать дружно.	2	1	1
8	Занятие №10Разговор о вежливости	1	0,5	0,5
9	Занятие№11.Школьные правила	1	0,5	0,5
10	Занятие №12.Урок и перемена.	1	0,5	0,5
11	Занятие №13.Мои успехи в школе.	1	0,5	0,5
12	Занятие №14.Моя «учебная сила»	1	0,5	0,5
13	Занятие №15 Мне нравится…	1	0,5	0,5
14	Занятие№16.Первоклассное путешествие.	1	0,5	0,5
15	Занятие №17.Мои чувства	1	0,5	0,5
16	Занятие №18. Радость	1	0,5	0,5
17	Занятие №19.Азбука настроения	1	0,5	0,5
18	Занятие №20.Радость можно передать прикосновением.	1	0,5	0,5
19	Занятие №21-22. Грусть.	2	1	1
20	Занятие №23-№ 24.Пргноз настроения	2	1	1
21	Занятие №25. Гнев.С какими чувствами он дружит?	1	0,5	0,5
22	Занятие №26.Может ли гнев принести пользу?	1	0,5	0,5
23	Занятие №27.Обида	1	0,5	0,5
24	Занятие №28.Разные чувства	1	0,5	0,5
25	Раздел №3.Занятие №29На что похож мой страх?	1	0,5	0,5
26	Занятие №30-31.Страх и как его преодолеть	2	1	1
27	Занятие №32.Сказка о маленьком принце.	1	0,5	0,5
28	Занятие№33. Подведение итогов.	1	0,5	0,5
	Итого	33	16,5	16,5

Тематическое планирование занятий.

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Форма организации деятельности	Содержание
1	Вводное. Знакомство.	1	Беседа,групповая индивидуальная работа	Вводное слово психолога. Разминка « Будем знакомы» Основное содержание « Постройся по первой букве своего имени, ит.д», «Представление по кругу», «Я люблю, а вы?». рефлексия
2	Кто такой школьник?	1	Беседа,групповая индивидуальная работа	Приветствие «Раз, два, три - слушай и смотри!». Разминка «Добрый день всем, кто…», Основное содержание «Цвет моего настроения» Знакомство со школой , школьными атрибутами через сказку. Упражнения с элементами сказкотерапии Рефлексия
3	Зачем нужно ходить в школу?	1	Беседа,групповая индивидуальная работа	Приветствие. Разминка «Друг к дружке» Основное содержание Подвижные упражнения, обсуждение сказки « О ленивой звездочке», игра- энергизатор « Я смогу». рефлексия
4	Мой класс	1	Беседа,групповая индивидуальная работа	Приветствие Разминка « Четыри стихии» Основное содержание Ролевая гимнастика. Работа со сказкой «Два города», прослушивание и обсуждение. Подвижное упражнение на снятие утомления Рефлексия
5	Какие ребята в моём классе?	2	Беседа,групповая индивидуальная работа	Приветствие «Раз, два, три - слушай и смотри!». Разминка «Ролевая гимнастика». Основное содержание: «Сколько в моём классе..?», «Закончи предложение», «Мы», «Вспомним хорошие поступки», «Мы любим», сказка «Кто самый лучший». Рефлексия.
6	Мои друзья	1	Беседа,групповая работа	Приветствие»Аплодисменты по кругу» Разминка « Раз,два,три-слушай и смотри» Основное содержание. « объявление Ищу друга» « Что я люблю делать» Рефлексия
7	Учимся работать дружно.	2	Беседа,групповая индивидуальная работа	Приветствие «Раз, два, три - слушай и смотри!». Разминка «Ролевая гимнастика». Основное содержание:» Дру к дружке» «Кто умеет хорошо…», «Закончи предложения», « Кто точнее2 «Портрет моего друга», сказка «Про Белоцветик» (О. В. Хухлаева). Рефлексия.
8	Разговор о вежливости	1	Беседа, групповая индивидуальная работа	Приветствие. Разминка «Четыри стихии» «Ленивые восьмерки» Основное содержание «Азбука добрых слов» Дать учащимся определение понятия «вежливость». Помощь в осмыслении своего отношения к окружающим. Подвижное упражнение. Групповая дискуссия. Проигрывание ситуаций. Рефлексия.
9	Школьные правила.	1	Беседа, групповая и индивидуальная работа.	Приветствие «Раз, два, три - слушай и смотри!». Разминка «Добрый день всем, кто…», «Чуткие руки». Основное содержание: «Правила школьной жизни», сказка «Урок в лесной школе», пальчиковая гимнастика «Паучок», «Загадки о школьных принадлежностях», релаксационное упражнение «Живые деревья». Рефлексия.
10	Урок и перемена.	1	Беседа, групповая и индивидуальная работа.	Приветствие. Разминка « Назови соседа» Основное содержание Беседа на тему:»Что такое урок?» Проигрывание ситуаций. Работа со стихом Заходера « Перемена» Беседа « Что можно сделать за перемену?» Рефлексия
11	Мои успехи в школе.	1	Беседа,индивидуальная, групповая работа.	Приветствие «Раз, два, три - слушай и смотри!». Разминка «Ролевая гимнастика». Основное содержание: «Закончи предложения», «Буратино забыл слова», «Мне помогли», «Считалка», сказка «Яшок и звёздная болезнь». Рефлексия.
12	Моя «учебная сила»	1	Беседа,индивидуальная работа.	Приветствие «Раз, два, три - слушай и смотри!». Разминка «Ролевая гимнастика». Основное содержание: «Я тоже», «Встаньте, у кого это есть», «Главная учебная сила»,работа со сказкой(Хухлаева). Рефлексия.
13	Занятие №15 Мне нравится…	1	Беседа, Групповая, индивидуальная работа.	Приветствие «Раз, два, три - слушай и смотри!». Разминка «Поздоровайтесь по-разному», «дотроньтесь до носа те кто…» Основное содержание: «Выполни команду», «Какого цвета?», «Найди отличия», «Услышь шум», «Назови одним словом».
14	Занятие№16.Первоклас сное путешествие.	1	Беседа, групповая работа	Приветствие.Разминка.Дыхательное упражнение Основное содержание. «Мы поехали в поход» «Расшифруй пословицу»
15	Занятие №17.Мои чувства.	1	Беседа, групповая и индивидуальная работа.	Приветствие.Разминка.Дыхательное упражнение Знакомство учащихся с эмоциями по карточкам. Психологические упражнения и игры.
16	Занятие №18. Радость	1	Беседа, групповая и индивидуальная работа.	Приветствие «Раз, два, три - слушай и смотри!». Разминка «Угадай, где я иду?» Основное содержание: беседа «Как доставить радость другому человеку?», «Собираем добрые слова», «Скажи мишке добрые слова». Рефлексия.
17	Занятие №19.Азбука настроения	1	Беседа, групповая и индивидуальная работа.	Приветствие.Разминка. Основная часть.Работа с эмоциями по карточкам. Подвижные упражнения. Рефлексия.
18	Занятие №20.Радость можно передать прикосновением.	1	Беседа, групповая и индивидуальная работа.	Приветствие «Раз, два, три - слушай и смотри!». Разминка «Муха», «Превратись в животное», «Фотоохота». Основное содержание: «Радость можно передать прикосновением», «Котёнок», сказка «О муравьишке, который пошёл в школу». Рефлексия.
19	Занятие №21-22. Грусть.	2	Беседа, групповая и индивидуальная работа	Приветствие «Раз, два, три - слушай и смотри!». Разминка «Покажи профессию», «Скажи ДА и НЕТ». Основное содержание: «Закончи предложения», «Грустные ситуации», «Котёнок загрустил», сказка «Сказка про котёнка Ваську». Рефлексия. Рисунки к сказке,беседа.
20	Занятие №23-№24. Прогноз настроения	2	Беседа, групповая и индивидуальная работа.	Беседа по теме занятия. Упражнения на обогащение эмоциональной сферы.
21	Занятие №25. Гнев.С какими чувствами он дружит?	1	Беседа, групповая и индивидуальная работа	Приветствие «Раз, два, три - слушай и смотри!». Разминка «Художники», «Попугай», «Покажи дневник маме». Основное содержание: сказки «О мальчике Серёже, который всего боялся, и потому дрался», «Как ромашки с васильками поссорились» Рефлексия.
22	Занятие №26.Может ли гнев принести пользу?	1	Беседа, групповая и индивидуальная работа.	Приветствие «Раз, два, три - слушай и смотри!». Разминка «Чёрная рука – белая рука», «Разозлились – одумались», «Поссорились – помирились». Основное содержание: «Закончи предложения», сказка «О путнике и его беде». Рефлексия
23	Занятие №27.Обида	1	Беседа, групповая и индивидуальная работа.	Приветствие «Раз, два, три - слушай и смотри!». Разминка «Массаж чувствами», «Пусть всегда будет», «Весеннее настроение». Основное содержание: «Закончи предложения», «Какая у меня обида», «Напрасная обида», сказка «Обида». Рефлексия.
24	Занятие №28.Разные чувства	1	Беседа, групповая и индивидуальная работа.	Приветствие «Раз, два, три - слушай и смотри!». Разминка «Попугай», «Шурум- бурум», «Море волнуется», «Волны». Основное содержание: «Закончи предложение», «Ожившее чувство», «Рисунок чувств». Рефлексия.
25	Занятие №29.На что похож мой страх?	1	Беседа, групповая и индивидуальная работа.	Приветствие «Раз, два, три - слушай и смотри!». Упражнение на снятие мышечного напряжения. Работа со сказкой.
26	Занятие №30-31.Страх и как его преодолеть	2	Беседа, групповая и индивидуальная работа.	Разминка «Дотроньтесь до…»,. Основное содержание: «Мысленная картинка», Приветствие «Раз, два, три - слушай и смотри!». «Придумай весёлый конец». Основное содержание: «Картинная галерея», сказка «Маленькая Луна». Рефлексия. сказки «Девочка с мишкой», «Темноландия». Рефлексия.
27	Занятие №32.Сказка о маленьком принце.	1	Беседа, индивидуальная работа	Приветствие «Раз, два, три - слушай и смотри!». Упражнение на создание работоспособности. Работа со сказкой.
28	Занятие№33. Подведение итогов.	1	Беседа, групповая и индивидуальная работа	Вступительное слово психолога. Приветствие «Раз, два, три - слушай и смотри!». Любимые психологические игры детей. Рефлексия.

Методическое обеспечение программы

№п/п

тема

Форма занятий

Приемы и методы организации психолого-педагогического процесса

Методический и дидактический материал

Техничес

кое оснащение

Формы подведения итогов

Я -школьник

Беседа,

упражнения,

пальчиковая

гимнастика,

коммуника

тивные игры,

элементы

арт-терапии, работа со сказкой.

-словесный:

рассказ педагога;

объяснительно-

иллюстрированный: сообщение

педагогом

информации с

помощью слов и наглядных

средств;

-практический:

выполнение

упражнений.

Наглядный материал,

иллюстрации

Карандаши цветные, бумага,мяч, ватман

Музыкальное сопровождение

рефлексия

Мои чувства

Беседа,

упражнени

я,психомыше

чная тренировка,

элементы

сказкотерапии, коммуника

тивные , ролевые игры.

рассказ педагога;

объяснительно-

иллюстрированный: сообщение

педагогом

информации с

помощью слов и

наглядных материалов

-практический:

выполнение

учащимися

упражнений,

рисунков.

Наглядный материал,

иллюстрации

Карандаши цветные, бумага,мяч, ватман

Музыкальное сопровождение

рефлексия

Школь-ная тревожность

Беседа,

упражнения,

пальчиковая

гимнастика,

коммуника

тивные, подвижные игры,

элементы

арт-терапии, работа со сказкой,

рассказ педагога;

объяснительно-

иллюстрированный: сообщение

педагогом

информации с

помощью слов и наглядных материалов

-практический:

выполнение

учащимися

упражнений,

рисунков.

Наглядный материал,

иллюстрации

Карандаши цветные, бумага

,мяч, ватман

Музыкальное сопровождение

рефлексия

Итоговое

занятие.

Беседа,упражнения, психомышечная

тренировка,

арт-

терапии

коммуника-

тивные, подвижные

игры

рассказ педагога;

объяснительно-

иллюстрированный: сообщение

педагогом

информации с

помощью слов и

наглядных

средств;

-практический:

выполнение

учащимися

упражнений.

Наглядный материал,

иллюстрации

Карандаши цветные, бумага

,мяч, ватман

Музыкальное сопровождение

рефлексия

Литература.

Аржакаева Т.А, И.В. Вачков,, А.Х. Попова. Психологическая азбука. Программа развивающих занятий в 1-м классе. 2-е изд. – М.: Генезис, 2013. – 144 с
Алябьева, Е.А. Психогимнастика в начальной школе. Методические материалы в помощь психологам и педагогам. [Текст] / Е.А.Алябьева –М. : ТЦ Сфера,2006.
Гайтукаева И.Ю.,Елизарова Е.М.Методическое сопровождение адаптационного периода первоклассников.Из-во « Учитель»2009.
.Коробкина С,А.Адаптация учащихся на сложных возрастных этапах.Влгоград, из-во « Учитель»2010
Крылова О.Н..Чтение.Работа с текстом.Учебно-методический комплект. Из-во « Экзамен» 2011

6.Овчарова Р.В.практическая психология в начальной школе.Сфера,2005.

7. Панфилова М.А. Школа.М.,2012

8.Хухлаева О. Тропинка к своему Я,Генезис,2010

9.Языкова Е.В. Развивающие задания. Из-во « Экзамен» 2013.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа адаптационных занятий для первоклассников.
рабочая программа (1 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Адаптационные занятия с первоклассниками

Адаптационное занятие с первоклассниками

Рабочая программа для занятий "Будущий первоклассник".

Программа адаптационных занятий с первоклассниками

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Адаптационно-подготовительных занятий для будущих первоклассников» по обучению грамоте

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Адаптационно-подготовительных занятий для будущих первоклассников» по математике

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Адаптационно-подготовительных занятий для будущих первоклассников» по обучению письму

Навигация

Библиотека

Рабочая программа адаптационных занятий для первоклассников.рабочая программа (1 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Адаптационные занятия с первоклассниками

Адаптационное занятие с первоклассниками

Рабочая программа для занятий "Будущий первоклассник".

Программа адаптационных занятий с первоклассниками

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Адаптационно-подготовительных занятий для будущих первоклассников» по обучению грамоте

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Адаптационно-подготовительных занятий для будущих первоклассников» по математике

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Адаптационно-подготовительных занятий для будущих первоклассников» по обучению письму

Рабочая программа адаптационных занятий для первоклассников.
рабочая программа (1 класс)