Дневник
методическая разработка

Опубликовано 06.10.2019 - 18:30 - Краснова Галина Юрьевна

Дневник наблюдения за учащимися с РАС

Скачать:

Вложение	Размер
dnevnik.doc	56 КБ

Предварительный просмотр:

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 31» г. Белгорода

Дневник

наблюдения за учащимися с РАС

Ученик: Набоков Денис Владимирович

Тьюторы: Краснова Галина Юрьевна

Общие сведения о ребенке

Фамилия	Набоков
Имя	Денис
Отчество	Владимирович
Дата рождения	06.04.2010
Домашний адрес	г. Белгород ул. Щорса д. 10 кв. 236
ТПМПК	№ 1224/3 от 20.05.2019

Характеристика обучающегося

Набоков Денис Владимирович, имеющий заключение ТПМПК № 1224/3 от 20.05.2019 нуждается в создании специальных условий получения образования коррекции нарушения развития и социальной адаптации. Рекомендовано обучение по АООП НОО для обучающихся с расстройством аутистического спектра (вариант 8.2). 2 класс.

Денис внешне выглядит опрятно. Уровень развития культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания соответствует нижней границе возрастной группы.

Для ребенка характерно недоразвитие эмоционально-аффективной и регуляторно-волевой сфер, проявляющиеся в инфантильности и импульсивности, свойственной детям более раннего возраста. Данную инструкцию ребенок понимает не с первого раза, требуется многократное её повторение. Денис не испытывает трудности в принятии и понимании цели деятельности. Ему требуется частичная организующая и опорная помощь. Для ребенка характерна высокая критичность к результатам своей деятельности. Замечается в поведении пассивность, безынициативность. Не любит, когда его критикуют, обижается и замыкается.

В классе Денис имеет статус принятого в коллектив, испытывает трудности при определении чувств партнера, случаются агресивные импульсивные реакции по отношению к одноклассникам, в следствии несправедливости, иногда может заплакать, звать маму. Включен в коллективную деятельность. У Дениса наблюдается преобладание игровой мотивации.

Восприятие целостное. Уровень сформированности пространственно-временных представлений ниже возрастной нормы. Преобладающий тип запоминания – зрительный. Прочность запоминания низкая. Воспроизведение учебной информации неполное, неточное. Лучше понимает материал только после индивидуальных дополнительных занятий. Для ребенка характерен низкий уровень мыслительных операций (анализа, синтеза, классификация, обобщения), уровень общей осведомленности ниже возрастной нормы.

Развитие мелкой моторики соответствует нижней границе возрастной нормы, крупная моторика соответствует возрасту. Графо - моторный навык сформирован слабо, ведущая рука - правая.

Дата______________ Тьютор_____________________________________

Результаты наблюдения

№	Параметры наблюдения	Результаты наблюдения
1	Преобладание настроения ребенка;
2	Наличие аффективных вспышек;
3	Способность к волевому усилию.
4	Проявления негативизма.
5	Соблюдение правил поведения в школе.
8	Роль в коллективе, дружбе.
9	Нарушения в поведении:

Анализ деятельности с учеником

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Дата______________ Тьютор_____________________________________

Результаты наблюдения

№	Параметры наблюдения	Результаты наблюдения
1	Преобладание настроения ребенка;
2	Наличие аффективных вспышек;
3	Способность к волевому усилию.
4	Проявления негативизма.
5	Соблюдение правил поведения в школе.
8	Роль в коллективе, дружбе.
9	Нарушения в поведении:

Анализ деятельности с учеником

№ п.п.	Параметры анализа
1	Создание мотивации: эмоциональный настрой ребенка на работу; установление контакта с учеником.
2	Использование заданий соответствующих возрастным и индивидуальным особенностям ребенка
3	Использование средств наглядности, стимульного материала.
4	Инструктаж ребенка по выполнению задания.
5	Приемы и методы работы по взаимодействию с учеником.
6	Анализ самостоятельной деятельности ученика
7	Оказание помощи ребенку по выполнению задания (виды помощи: обучающая, стимулирующая, направляющая).
8	Рефлексия деятельности на занятии учеником
9	Создание ситуации успеха для проведения следующего занятия