Рабочая коррекционно – развивающая программа педагога - психолога для работы с детьми с РАС, обучающихся по АООП с РАС вариант 8.2.
рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс)

№

Название раздела

программы

Содержание

Характеристика видов деятельности учащихся

1-2

Диагностика развития когнитивных и эмоционально-волевой сфер.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть.

Знакомство с программой и обучением. Начальная диагностика и тестирование.

Диагностика внимания: 

-методика «Корректурная проба» (изучение уровня распределения, концентрации, устойчивости внимания);

- методика «Шифровка» (изучение уровня переключения внимания);

Диагностика памяти:

- методика «Определение коэффициента логической и механической памяти»;

- методика «Логическая память» (изучение уровня опосредованного запоминания).

Диагностика мышления:

- Тест Равена (изучение уровня интеллектуального развития);

- методика «Сравнение понятий» (изучение процессов анализа и синтеза);

- методика «Исключение понятий» (изучение процессов обобщения и отвлечения);

- методика Векслера (для учащихся с ОВЗ, обучающихся по адаптированным программам начального общего образования разработанной на основе специальной (коррекционной) программе VII –VIII вида).

- исследование вербально-логического мышления

Диагностика зрительно-моторной координации:

- гештальт-тест Бендер.

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют рефлексию.

3

Упражнения на развитие умения классифицировать предметы и слова.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Допиши по аналогии», «Раздели на группы», «Нарисуй по точкам».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Допиши по аналогии», «Раздели на группы», «Нарисуй по точкам».

Выполняют рефлексию.

4

Упражнения на развитие умения обобщать, анализировать, сопоставлять понятия.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Найди слово в слове», «Шифровальщик», «Повтори фигуру».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Найди слово в слове», «Шифровальщик», «Повтори фигуру».

Выполняют рефлексию.

5

Упражнения на развитие умения владеть операциями анализа и синтеза.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Преврати одни слова в другие», «Вставь слово», «Нарисуй по точкам».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Преврати одни слова в другие», «Вставь слово», «Нарисуй по точкам».

Выполняют рефлексию.

6

Упражнения на развитие зрительно-моторной координации.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Восстанови порядок», «Нарисуй по точкам», «Найди слова».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Восстанови порядок», «Нарисуй по точкам», «Найди слова».

Выполняют рефлексию.

7

Упражнения на развитие понятийного мышления (умение обобщать).

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Найди общее название», «Соедини половинки слов», «Нарисуй по точкам».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Найди общее название», «Соедини половинки слов», «Нарисуй по точкам».

Выполняют рефлексию.

8

Упражнения на развитие способности к классификации, абстрагированию.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Замени одним словом», «Найди лишнее слово», «Нарисуй по точкам».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Замени одним словом», «Найди лишнее слово», «Нарисуй по точкам».

Выполняют рефлексию.

9

Упражнения на развитие понятийного мышления (умение обобщать).

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Замени одним словом», «Найди общее название», «Нарисуй по точкам»,

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Замени одним словом», «Найди общее название», «Нарисуй по точкам».

Выполняют рефлексию.

10

Упражнения на развитие зрительно-моторной координации.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Восстанови слова», «Выбери правильный ответ», «Нарисуй по точкам».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Восстанови слова», «Выбери правильный ответ», «Нарисуй по точкам».

Выполняют рефлексию.

11

Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Подчеркни «наоборот», «Вставь числа», «Нарисуй по точкам».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Подчеркни «наоборот», «Вставь числа», «Нарисуй по точкам».

Выполняют рефлексию.

13

Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Найди лишнее слово», «Допиши по аналогии», «Нарисуй такую же фигуру».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Найди лишнее слово», «Допиши по аналогии», «Нарисуй такую же фигуру».

Выполняют рефлексию.

14

Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Допиши по аналогии», «Допиши «наоборот», «Нарисуй такую же фигуру».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Допиши по аналогии», «Допиши «наоборот», «Нарисуй такую же фигуру».

Выполняют рефлексию.

15

Упражнения на развитие способности к классификации, абстрагированию.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Найди лишнее слово», «Восстанови слова», «Нарисуй такую же фигуру».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Найди лишнее слово», «Восстанови слова», «Нарисуй такую же фигуру».

Выполняют рефлексию.

17

Упражнения на развитие зрительно-моторной координации.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Найди слова», «Найди лишнее слово», «Нарисуй такую же фигуру».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Найди слова», «Найди лишнее слово», «Нарисуй такую же фигуру».

Выполняют рефлексию.

19

Упражнения на развитие умения обобщать, анализировать, сопоставлять понятия.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Выбери правильный ответ», «Найди слово в слове», «Нарисуй такую же фигуру».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Выбери правильный ответ», «Найди слово в слове», «Нарисуй такую же фигуру».

Выполняют рефлексию.

20

Упражнения на развитие способности к классификации, абстрагированию.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Найди слова», «Найди лишнее слово», «Нарисуй такую же фигуру».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Найди слова», «Найди лишнее слово», «Нарисуй такую же фигуру».

Выполняют рефлексию.

22

Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Вставь по аналогии», «Допиши по аналогии», «Нарисуй такую же фигуру».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Вставь по аналогии», «Допиши по аналогии», «Нарисуй такую же фигуру».

Выполняют рефлексию.

23

Упражнения на развитие умения классифицировать предметы и слова.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Найди лишнее слово», «Раздели на группы», «Раскрась картинку».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Найди лишнее слово», «Раздели на группы», «Раскрась картинку».

Выполняют рефлексию.

24

Упражнения на развитие внимания, наблюдательности, навыков устного счёта.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Тренируй внимание», «Соедини половинки слов», «Раскрась картинку».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Тренируй внимание», «Соедини половинки слов», «Раскрась картинку».

Выполняют рефлексию.

25

Упражнения на развитие внимания.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Тренируй внимание», «Найди пару», «Раскрась картинку».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Тренируй внимание», «Найди пару», «Раскрась картинку».

Выполняют рефлексию.

26

Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Подчеркни «наоборот», «Найди слова», «Раскрась картинку».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Подчеркни «наоборот», «Найди слова», «Раскрась картинку».

Выполняют рефлексию.

27

Упражнения на развитие умения владеть операциями анализа и синтеза.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Преврати одни слова в другие», «Составь слова», «Раскрась картинку».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Преврати одни слова в другие», «Составь слова», «Раскрась картинку».

Выполняют рефлексию.

29

Упражнения на развитие внимания, ассоциативной памяти.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Собери слова», «Шифровальщик», «Раскрась картинку».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Собери слова», «Шифровальщик», «Раскрась картинку».

Выполняют рефлексию.

31

Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Допиши по аналогии», «Вставь числа», «Раскрась картинку».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Допиши по аналогии», «Вставь числа», «Раскрась картинку».

Выполняют рефлексию.

32

Упражнения на развитие умения владеть операциями анализа и синтеза.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Найди пару», «Найди слова», «Раскрась картинку».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Найди пару», «Найди слова», «Раскрась картинку».

Выполняют рефлексию.

33-34

Диагностика динамики коррекции развития когнитивных и эмоционально-волевой сфер.

 1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть.

Знакомство с программой и обучением. Начальная диагностика и тестирование.

Диагностика внимания: 

-методика «Корректурная проба» (изучение уровня распределения, концентрации, устойчивости внимания);

- методика «Шифровка» (изучение уровня переключения внимания);

Диагностика памяти:

- методика «Определение коэффициента логической и механической памяти»;

- методика «Логическая память» (изучение уровня опосредованного запоминания).

Диагностика мышления:

- Тест Равена (изучение уровня интеллектуального развития);

- методика «Сравнение понятий» (изучение процессов анализа и синтеза);

- методика «Исключение понятий» (изучение процессов обобщения и отвлечения);

- методика Векслера (для учащихся с ОВЗ, обучающихся по адаптированным программам начального общего образования разработанной на основе специальной (коррекционной) программе VII –VIII вида).

- исследование вербально-логического мышления

Диагностика зрительно-моторной координации:

- гештальт-тест Бендер.

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют рефлексию.

№

Название раздела

программы

Содержание

Характеристика видов деятельности учащихся

1-2

Диагностика развития когнитивных и эмоционально-волевой сфер.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть.

Знакомство с программой и обучением. Начальная диагностика и тестирование.

Диагностика внимания: 

-методика «Корректурная проба» (изучение уровня распределения, концентрации, устойчивости внимания);

- методика «Шифровка» (изучение уровня переключения внимания);

Диагностика памяти:

- методика «Определение коэффициента логической и механической памяти»;

- методика «Логическая память» (изучение уровня опосредованного запоминания).

Диагностика мышления:

- Тест Равена (изучение уровня интеллектуального развития);

- методика «Сравнение понятий» (изучение процессов анализа и синтеза);

- методика «Исключение понятий» (изучение процессов обобщения и отвлечения);

- методика Векслера (для учащихся с ОВЗ, обучающихся по адаптированным программам начального общего образования разработанной на основе специальной (коррекционной) программе VII –VIII вида).

- исследование вербально-логического мышления

Диагностика зрительно-моторной координации:

- гештальт-тест Бендер.

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют рефлексию.

3

Упражнения на развитие умения владеть операциями анализа и синтеза.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Восстанови слова», «Найди слова», «Найди пару», «Нарисуй такую же фигуру».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Восстанови слова», «Найди слова», «Найди пару», «Нарисуй такую же фигуру».

Выполняют рефлексию.

4

Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Вставь по аналогии», «Слова рассыпались», «Развивай быстроту

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Вставь по аналогии», «Слова рассыпались», «Развивай быстроту реакции», «Нарисуй такую же фигуру».

Выполняют рефлексию.

5

Упражнения на развитие умения классифицировать предметы и слова.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Найди лишнее слово», «Найди слова», «Допиши пословицу», «Нарисуй такую же фигуру».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Найди лишнее слово», «Найди слова», «Допиши пословицу», «Нарисуй такую же фигуру».

Выполняют рефлексию.

6

Упражнения на развитие умения устанавливать различные виды отношений между понятиями.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Соедини половинки слов», «Слова рассыпались», «Наоборот», «Нарисуй такую же фигуру».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Соедини половинки слов», «Слова рассыпались», «Наоборот», «Нарисуй такую же фигуру».

Выполняют рефлексию.

7

Упражнения на развитие мышления (процессы синтеза).

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Найди лишнее слово», «Восстанови слова», «Составь новое слово», «Нарисуй такую же фигуру».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Найди лишнее слово», «Восстанови слова», «Составь новое слово», «Нарисуй такую же фигуру».

Выполняют рефлексию.

8

Упражнения на развитие вербально – смыслового анализа.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Составь новое слово», «Вставь по аналогии», «Крылатые» выражения», «Нарисуй такую же фигуру».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Составь новое слово», «Вставь по аналогии», «Крылатые» выражения», «Нарисуй такую же фигуру».

Выполняют рефлексию.

9

Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Вставь по аналогии», «Найди лишнее слово», «Найди пару», «Нарисуй такую же фигуру».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Вставь по аналогии», «Найди лишнее слово», «Найди пару», «Нарисуй такую же фигуру».

Выполняют рефлексию.

10

Упражнения на развитие логического мышления.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Подбери слово», «Тренируй логическое мышление», «Найди общее название», «Нарисуй такую же фигуру».

Упражнения программы «Адалин» (компьютерная версия).

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Подбери слово», «Тренируй логическое мышление», «Найди общее название», «Нарисуй такую же фигуру».

Выполняют упражнения по программе развития познавательных процессов «Адалин» (компьютерный вариант).

Выполняют рефлексию.

12

Упражнения на развитие быстроты реакции.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Вставь по аналогии», «Развивай быстроту реакции», «Составь пару», «Нарисуй такую же фигуру».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Вставь по аналогии», «Развивай быстроту реакции», «Составь пару», «Нарисуй такую же фигуру».

Выполняют рефлексию.

14

Упражнения на развитие вербально - понятийного мышления.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Составь пару», «Найди общее название», «Найди пару», «Нарисуй такую же фигуру».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Составь пару», «Найди общее название», «Найди пару», «Нарисуй такую же фигуру».

Выполняют рефлексию.

16

Упражнения на развитие вербально - понятийного мышления.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Найди пару», «Найди общее название», «Нарисуй такую же фигуру», «Найди лишнее слово».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Найди пару», «Найди общее название», «Нарисуй такую же фигуру», «Найди лишнее слово».

Выполняют рефлексию.

17

Упражнения на развитие умения устанавливать различные виды отношений между понятиями.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Составь новые слова», «Найди лишнее слово», «Наоборот», «Нарисуй такую же фигуру».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Составь новые слова», «Найди лишнее слово», «Наоборот», «Нарисуй такую же фигуру».

Выполняют рефлексию.

18

Упражнения на развитие мышления (процессы синтеза).

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Найди слова», «Слова рассыпались», «Найди общее название», «Нарисуй такую же фигуру».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Найди слова», «Слова рассыпались», «Найди общее название», «Нарисуй такую же фигуру».

Выполняют рефлексию.

21

Упражнения на развитие внимания, ассоциативной памяти.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Шифровальщик», «Найди пару», «Допиши определения», «Нарисуй такую же фигуру».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Шифровальщик», «Найди пару», «Допиши определения», «Нарисуй такую же фигуру».

Выполняют рефлексию.

22

Упражнения на развитие умения устанавливать различные виды отношений между понятиями.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Найди общее название», «Восстанови слова», «Развивай логику», «Нарисуй такую же фигуру».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Найди общее название», «Восстанови слова», «Развивай логику», «Нарисуй такую же фигуру».

Выполняют рефлексию.

23

Упражнения на развитие внимания.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Раздели слова на группы», «Найди пару», «Тренируй внимание», «Нарисуй такую же фигуру».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Раздели слова на группы», «Найди пару», «Тренируй внимание», «Нарисуй такую же фигуру».

Выполняют рефлексию.

26

Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Превращение слов», «Вставь по аналогии», «Шифровальщик», «Нарисуй такую же фигуру».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Превращение слов», «Вставь по аналогии», «Шифровальщик», «Нарисуй такую же фигуру».

Выполняют рефлексию.

27

Упражнения на развитие мыслительной операции анализ через синтез.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Развивай логику», «Восстанови слова», «Анаграммы», «Нарисуй такую же фигуру».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Развивай логику», «Восстанови слова», «Анаграммы», «Нарисуй такую же фигуру».

Выполняют рефлексию.

28

Упражнения на развитие внимания, ассоциативной памяти.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Раздели слова на группы», «Шифровальщик», «Найди лишнее слово», «Нарисуй такую же фигуру».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Раздели слова на группы», «Шифровальщик», «Найди лишнее слово», «Нарисуй такую же фигуру».

Выполняют рефлексию.

30

Упражнения на развитие вербально – смыслового анализа.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Раздели слова на группы», «Крылатые выражения», «Развивай внимание», «Нарисуй такую же фигуру».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Раздели слова на группы», «Крылатые выражения», «Развивай внимание», «Нарисуй такую же фигуру».

Выполняют рефлексию.

33-34

Диагностика динамики коррекции развития когнитивных и эмоционально-волевой сфер.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть.

Знакомство с программой и обучением. Начальная диагностика и тестирование.

Диагностика внимания: 

-методика «Корректурная проба» (изучение уровня распределения, концентрации, устойчивости внимания);

- методика «Шифровка» (изучение уровня переключения внимания);

Диагностика памяти:

- методика «Определение коэффициента логической и механической памяти»;

- методика «Логическая память» (изучение уровня опосредованного запоминания).

Диагностика мышления:

- Тест Равена (изучение уровня интеллектуального развития);

- методика «Сравнение понятий» (изучение процессов анализа и синтеза);

- методика «Исключение понятий» (изучение процессов обобщения и отвлечения);

- методика Векслера (для учащихся с ОВЗ, обучающихся по адаптированным программам начального общего образования разработанной на основе специальной (коррекционной) программе VII –VIII вида).

- исследование вербально-логического мышления

Диагностика зрительно-моторной координации:

- гештальт-тест Бендер.

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют рефлексию.

№

Название раздела

программы

Содержание

Характеристика видов деятельности учащихся

1-2

Диагностика развития когнитивных и эмоционально-волевой сфер.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть.

Знакомство с программой и обучением. Начальная диагностика и тестирование.

Диагностика внимания: 

-методика «Корректурная проба» (изучение уровня распределения, концентрации, устойчивости внимания);

- методика «Шифровка» (изучение уровня переключения внимания);

Диагностика памяти:

- методика «Определение коэффициента логической и механической памяти»;

- методика «Логическая память» (изучение уровня опосредованного запоминания).

Диагностика мышления:

- Тест Равена (изучение уровня интеллектуального развития);

- методика «Сравнение понятий» (изучение процессов анализа и синтеза);

- методика «Исключение понятий» (изучение процессов обобщения и отвлечения);

- методика Векслера (для учащихся с ОВЗ, обучающихся по адаптированным программам начального общего образования разработанной на основе специальной (коррекционной) программе VII –VIII вида).

- исследование вербально-логического мышления

Диагностика зрительно-моторной координации:

- гештальт-тест Бендер.

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют рефлексию.

3

Упражнения на развитие мышления (вербальное, мыслительные операции анализа и синтеза). Развитие пространственных представлений.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Проведи аналогию», «Шифровальщик», «Составь анаграмму», «Дорисуй по клеточкам».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Проведи аналогию», «Шифровальщик», «Составь анаграмму», «Дорисуй по клеточкам».

Выполняют рефлексию.

4

Упражнения на развитие зрительной памяти.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Вставь недостающее слово», «Найди лишнее слово»», «Найди слова в слове», «Потренируй память».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Вставь недостающее слово», «Найди лишнее слово»», «Найди слова в слове», «Потренируй память».

Выполняют рефлексию.

5

Упражнения на развитие внимания, ассоциативной памяти.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Проведи аналогию», «Шифровальщик», «Развивай внимание», «Дорисуй по клеточкам».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Проведи аналогию», «Шифровальщик», «Развивай внимание», «Дорисуй по клеточкам».

Выполняют рефлексию.

6

Упражнения на развитие пространственных представлений, мыслительных операций анализа и синтеза.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Потренируй логическое мышление», «Развивай память», «Найди слова в слове», «Нарисуй фигуру по клеточкам».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Потренируй логическое мышление», «Развивай память», «Найди слова в слове», «Нарисуй фигуру по клеточкам».

Выполняют рефлексию.

7

Упражнения на развитие вербально - логического мышления.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Найди общее название», «Развивай внимание», «Найди все слова в строчках», «Дорисуй по клеточкам».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Найди общее название», «Развивай внимание», «Найди все слова в строчках», «Дорисуй по клеточкам».

Выполняют рефлексию.

8

Упражнения на развитие внимания.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Проведи аналогию», «Найди лишнее слово», «Развивай быстроту реакции», «Развивай внимание».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Проведи аналогию», «Найди лишнее слово», «Развивай быстроту реакции», «Развивай внимание».

Выполняют рефлексию.

9

Упражнения на развитие вербально - логического мышления.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Тренируй внимание», «Найди лишнее слово», «Тренируй внимание», «Развивай быстроту реакции».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Тренируй внимание», «Найди лишнее слово», «Тренируй внимание», «Развивай быстроту реакции».

Выполняют рефлексию.

10

Упражнения на развитие способности к классификации и абстрагированию.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Проведи аналогию», «Найди общее название», «Получи новое слово», «Тренируй память».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Проведи аналогию», «Найди общее название», «Получи новое слово», «Тренируй память».

Выполняют рефлексию.

12

Упражнения на развитие вербально - логического мышления.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Восстанови слова», «Найди лишнее слово», «Проведи аналогию», «Посмотри и запомни».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Восстанови слова», «Найди лишнее слово», «Проведи аналогию», «Посмотри и запомни».

Выполняют рефлексию.

13

Упражнения на развитие способности к классификации и абстрагированию.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Восстанови рассказ», «Найди все слова в строчках», «Развивай внимание», «Выбери два главных слова».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Восстанови рассказ», «Найди все слова в строчках», «Развивай внимание», «Выбери два главных слова».

Выполняют рефлексию.

14

Упражнения на установление связи между понятиями.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Найди лишнее словосочетание», «Тренируй логической мышление», «Дорисуй по клеточкам», «Вставь по аналогии».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Найди лишнее словосочетание», «Тренируй логической мышление», «Дорисуй по клеточкам», «Вставь по аналогии».

Выполняют рефлексию.

16

Упражнения на развитие концентрации и избирательности внимания.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Найди лишнее словосочетание», «Вставь букву», «Найди все слова в строчках», «Дорисуй по клеточкам».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Найди лишнее словосочетание», «Вставь букву», «Найди все слова в строчках», «Дорисуй по клеточкам».

Выполняют рефлексию.

17

Упражнения на развитие внимания и ассоциативной памяти.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Составь слова», «Восстанови слова», «Найди лишнее слово», «Тренируй внимание».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Составь слова», «Восстанови слова», «Найди лишнее слово», «Тренируй внимание».

Выполняют рефлексию.

20

Упражнения на развитие вербально - логического мышления.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Найди лишнее слово», «Восстанови слова», «Соедини половинки слов», «Нарисуй по клеточкам».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Найди лишнее слово», «Восстанови слова», «Соедини половинки слов», «Нарисуй по клеточкам».

Выполняют рефлексию.

21

Упражнения на развитие вербально - логического мышления.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Проведи аналогию», «Восстанови рассказ», «Выбери два главных слова», «Нарисуй по клеточкам».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Проведи аналогию», «Восстанови рассказ», «Выбери два главных слова», «Нарисуй по клеточкам».

Выполняют рефлексию.

22

Упражнения на установления связи между понятиями.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Составь пропорции», «Составь слова», «Из двух слов составь одно», «Нарисуй по клеточкам».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Составь пропорции», «Составь слова», «Из двух слов составь одно», «Нарисуй по клеточкам».

Выполняют рефлексию.

23

Упражнения на развитие логического мышления.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Развивай логическое мышление», «Продолжи числовой ряд», «Найди лишнее слово», «Нарисуй по клеточкам».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Развивай логическое мышление», «Продолжи числовой ряд», «Найди лишнее слово», «Нарисуй по клеточкам».

Выполняют рефлексию.

24

Упражнения на развитие зрительной памяти.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Развивай зрительную память», «Найди общее название», «Нарисуй по клеточкам», «Восстанови рассказ».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Развивай зрительную память», «Найди общее название», «Нарисуй по клеточкам», «Восстанови рассказ».

Выполняют рефлексию.

25

Упражнения на развитие зрительной памяти.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Получи новое слово», «Проведи аналогию», «Развивай зрительную память», «Исправь ошибки».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Получи новое слово», «Проведи аналогию», «Развивай зрительную память», «Исправь ошибки».

Выполняют рефлексию.

26

Упражнения на развитие памяти, внимания, мышления.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Проведи аналогию», «Развивай зрительную память», «Развивай логическое мышление», «Нарисуй по клеточкам».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия:

Выполняют рефлексию.

28

Упражнения на развитие логического мышления.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Найди слова в слове», «Тренируй логическое мышление», «Развивай внимание», «Нарисуй по клеточкам».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Найди слова в слове», «Тренируй логическое мышление», «Развивай внимание», «Нарисуй по клеточкам».

Выполняют рефлексию.

29

Упражнения на развитие памяти, внимания, мышления.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Проведи аналогию», «Развивай логическое мышление», «Мегаграммы», «Развивай зрительную память».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Проведи аналогию», «Развивай логическое мышление», «Мегаграммы», «Развивай зрительную память».

Выполняют рефлексию.

31

Упражнения на развитие логического мышления.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Развивай логическое мышление», «Найди лишнее слово», «Соедини половинки слов», «Нарисуй по клеточкам».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Развивай логическое мышление», «Найди лишнее слово», «Соедини половинки слов», «Нарисуй по клеточкам».

Выполняют рефлексию.

32

Упражнения на развитие ассоциативного мышления.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Развивай ассоциативное мышление», «Развивай быстроту реакции», «Нарисуй по клеточкам», «Составь слова».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Развивай ассоциативное мышление», «Развивай быстроту реакции», «Нарисуй по клеточкам», «Составь слова».

Выполняют рефлексию.

33-34

Диагностика динамики коррекции развития когнитивных и эмоционально-волевой сфер.

 1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть.

Знакомство с программой и обучением. Начальная диагностика и тестирование.

Диагностика внимания: 

-методика «Корректурная проба» (изучение уровня распределения, концентрации, устойчивости внимания);

- методика «Шифровка» (изучение уровня переключения внимания);

Диагностика памяти:

- методика «Определение коэффициента логической и механической памяти»;

- методика «Логическая память» (изучение уровня опосредованного запоминания).

Диагностика мышления:

- Тест Равена (изучение уровня интеллектуального развития);

- методика «Сравнение понятий» (изучение процессов анализа и синтеза);

- методика «Исключение понятий» (изучение процессов обобщения и отвлечения);

- методика Векслера (для учащихся с ОВЗ, обучающихся по адаптированным программам начального общего образования разработанной на основе специальной (коррекционной) программе VII –VIII вида).

- исследование вербально-логического мышления

Диагностика зрительно-моторной координации:

- гештальт-тест Бендер.

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют рефлексию.

№

Название раздела

программы

Содержание

Характеристика видов деятельности учащихся

1-2

Диагностика развития когнитивных и эмоционально-волевой сфер.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть.

Знакомство с программой и обучением. Начальная диагностика и тестирование.

Диагностика внимания: 

-методика «Корректурная проба» (изучение уровня распределения, концентрации, устойчивости внимания);

- методика «Шифровка» (изучение уровня переключения внимания);

Диагностика памяти:

- методика «Определение коэффициента логической и механической памяти»;

- методика «Логическая память» (изучение уровня опосредованного запоминания).

Диагностика мышления:

- Тест Равена (изучение уровня интеллектуального развития);

- методика «Сравнение понятий» (изучение процессов анализа и синтеза);

- методика «Исключение понятий» (изучение процессов обобщения и отвлечения);

- методика Векслера (для учащихся с ОВЗ, обучающихся по адаптированным программам начального общего образования разработанной на основе специальной (коррекционной) программе VII –VIII вида).

- исследование вербально-логического мышления

Диагностика зрительно-моторной координации:

- гештальт-тест Бендер.

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют рефлексию.

3

Упражнения на развитие вербально – логического мышления.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Сделай равенство верным», «Вставь по аналогии», «Подбери выражения», «Какой фигуры не хватает?», «Восстанови рисунок по коду».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Сделай равенство верным», «Вставь по аналогии», «Подбери выражения», «Какой фигуры не хватает?», «Восстанови рисунок по коду».

Выполняют рефлексию.

4

Упражнения на развитие аналитических познавательных способностей.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Вставь недостающий слог», «Составь слова», «Найди антонимы», «Какой фигуры не хватает?», «Восстанови рисунок по коду».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Вставь недостающий слог», «Составь слова», «Найди антонимы», «Какой фигуры не хватает?», «Восстанови рисунок по коду».

Выполняют рефлексию.

5

Упражнения на развитие вербально – логического мышления.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Вставь букву «а», «Вставь недостающий слог», «Вставь по аналогии», «Какой фигуры не хватает?», «Восстанови рисунок по коду».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Вставь букву «а», «Вставь недостающий слог», «Вставь по аналогии», «Какой фигуры не хватает?», «Восстанови рисунок по коду».

Выполняют рефлексию.

6

Упражнения на классификацию различным способом.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Найди лишнее слово», «Найди названия животных», «Вставь пропущенное слово», «Какой фигуры не хватает?», «Нарисуй такую же картину».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Найди лишнее слово», «Найди названия животных», «Вставь пропущенное слово», «Какой фигуры не хватает?», «Нарисуй такую же картину».

Выполняют рефлексию.

7

Упражнения на развитие способности к объединению частей в систему.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Запиши одним словом», «Восстанови слова», «Проведи аналогию», «Какой фигуры не хватает?», «Восстанови рисунок по коду».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Запиши одним словом», «Восстанови слова», «Проведи аналогию», «Какой фигуры не хватает?», «Восстанови рисунок по коду».

Выполняют рефлексию.

8

Упражнения на развитие способности к классификации и абстрагированию.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Найди лишнее слово», «Какой фигуры не хватает?», «Расшифруй», «Запиши одним словом», «Нарисуй такую же картину».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Найди лишнее слово», «Какой фигуры не хватает?», «Расшифруй», «Запиши одним словом», «Нарисуй такую же картину».

Выполняют рефлексию.

9

Упражнения на развитие способности к объединению частей в систему.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Вставь недостающее слово», «Продолжи числовой ряд», «Получи новое слово», «Какой фигуры не хватает?», «Нарисуй такую же фигуру».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Вставь недостающее слово», «Продолжи числовой ряд», «Получи новое слово», «Какой фигуры не хватает?», «Нарисуй такую же фигуру».

Выполняют рефлексию.

10

Упражнения на развитие аналитических познавательных способностей.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Восстанови слова», «Продолжи числовой ряд», «Найди антонимы», «Какой фигуры не хватает?», «Восстанови рисунок по коду».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Восстанови слова», «Продолжи числовой ряд», «Найди антонимы», «Какой фигуры не хватает?», «Восстанови рисунок по коду».

Выполняют рефлексию.

12

Упражнения на развитие внимания и ассоциативной памяти. «

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Восстанови слова», «Расшифруй», «Проведи аналогию», «Какой фигуры не хватает?», «Нарисуй такую же фигуру».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Восстанови слова», «Расшифруй», «Проведи аналогию», «Какой фигуры не хватает?», «Нарисуй такую же фигуру».

Выполняют рефлексию.

13

Упражнения на развитие мыслительных операций анализа и синтеза, установление закономерностей, пространственных представлений.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Составь третье слово», «Допиши стихотворение», «Восстанови слова», «Какой фигуры не хватает?», «Нарисуй такой же замок».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Составь третье слово», «Допиши стихотворение», «Восстанови слова», «Какой фигуры не хватает?», «Нарисуй такой же замок».

Выполняют рефлексию.

14

Упражнения на развитие способности к анализу, синтезу, классификации.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Из двух слов составь одно», «Какой фигуры не хватает?», «Проведи аналогию», «Сделай равенство верным», «Нарисуй такую же рыбку, но в зеркальном отражении».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Из двух слов составь одно», «Какой фигуры не хватает?», «Проведи аналогию», «Сделай равенство верным», «Нарисуй такую же рыбку, но в зеркальном отражении».

Выполняют рефлексию.

15

Упражнения на развитие аналитических познавательных способностей.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Найди лишнее слово», «Какой фигуры не хватает?», «Из двух слов составь одно», «Проведи аналогию», «Нарисуй такую же лису, но в зеркальном отражении».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Найди лишнее слово», «Какой фигуры не хватает?», «Из двух слов составь одно», «Проведи аналогию», «Нарисуй такую же лису, но в зеркальном отражении».

Выполняют рефлексию.

18

Упражнения на развитие концентрации и избирательности внимания.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Найди все слова в строчках», «Восстанови слова», «Продолжи числовой ряд», «Какой фигуры не хватает?», «Нарисуй такую же сову».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Найди все слова в строчках», «Восстанови слова», «Продолжи числовой ряд», «Какой фигуры не хватает?», «Нарисуй такую же сову».

Выполняют рефлексию.

20

Упражнения на развитие распределения и избирательности внимания.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Расшифруй», «Из двух слов составь одно», «Расставь знаки», «Какой фигуры не хватает?», «Восстанови рисунок по коду».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Расшифруй», «Из двух слов составь одно», «Расставь знаки», «Какой фигуры не хватает?», «Восстанови рисунок по коду».

Выполняют рефлексию.

21

Упражнения на развитие способности к классификации и абстрагированию.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Вставь недостающее слово», «Найди лишнее слово», «Составь анаграмму», «Нарисуй кабана в зеркальном отражении», «Какой фигуры не хватает?».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Вставь недостающее слово», «Найди лишнее слово», «Составь анаграмму», «Нарисуй кабана в зеркальном отражении», «Какой фигуры не хватает?».

Выполняют рефлексию.

23

Упражнения на развитие мыслительных операций анализа и синтеза, установление закономерностей, пространственных представлений.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Вставь по аналогии», «Составь третье слово», «Соедини слоги», «Какой фигуры не хватает?», «Нарисуй такой же автомобиль, но в зеркальном отражении».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Вставь по аналогии», «Составь третье слово», «Соедини слоги», «Какой фигуры не хватает?», «Нарисуй такой же автомобиль, но в зеркальном отражении».

Выполняют рефлексию.

26

Упражнения на развитие ассоциативного мышления. «

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Найди общее название», «Найди пропущенные числа», «Какой фигуры не хватает?», «Вставь недостающее слово», «Восстанови рисунок по коду».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Найди общее название», «Найди пропущенные числа», «Какой фигуры не хватает?», «Вставь недостающее слово», «Восстанови рисунок по коду».

Выполняют рефлексию.

27

Упражнения на развитие межпонятийных связей.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Найди общее название», «Вставь по аналогии», «Какой фигуры не хватает?», «Восстанови рассказ», «Дорисуй вторую половину робота».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Найди общее название», «Вставь по аналогии», «Какой фигуры не хватает?», «Восстанови рассказ», «Дорисуй вторую половину робота».

Выполняют рефлексию.

29

Упражнения на развитие произвольного внимания, установление закономерностей.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Грамматическая арифметика», «Найди слова в слове», «Найди лишнее слово», «Какой фигуры не хватает?», «Нарисуй такай же вертолёт, но в зеркальном отражении».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Грамматическая арифметика», «Найди слова в слове», «Найди лишнее слово», «Какой фигуры не хватает?», «Нарисуй такай же вертолёт, но в зеркальном отражении».

Выполняют рефлексию.

30

Упражнения на развитие памяти, внимания, мышления

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Найди животное», «Расставь знаки», «Проведи аналогию», «Какой фигуры не хватает?», «Нарисуй такую же змею».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Найди животное», «Расставь знаки», «Проведи аналогию», «Какой фигуры не хватает?», «Нарисуй такую же змею».

Выполняют рефлексию.

32

Упражнения на развитие произвольной сферы, пространственных представлений, установление связей.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть. Упражнения:

«Вставь недостающее слово», «Какой фигуры не хватает?», «Проведи аналогию», «Составь цепочку слов», «Нарисуй такую же голову лошади, но в зеркальном отражении».

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют упражнения основной части занятия: «Вставь недостающее слово», «Какой фигуры не хватает?», «Проведи аналогию», «Составь цепочку слов», «Нарисуй такую же голову лошади, но в зеркальном отражении».

Выполняют рефлексию.

33-34

Диагностика динамики коррекции развития когнитивных и эмоционально-волевой сфер.

 1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть.

Знакомство с программой и обучением. Начальная диагностика и тестирование.

Диагностика внимания: 

-методика «Корректурная проба» (изучение уровня распределения, концентрации, устойчивости внимания);

- методика «Шифровка» (изучение уровня переключения внимания);

Диагностика памяти:

- методика «Определение коэффициента логической и механической памяти»;

- методика «Логическая память» (изучение уровня опосредованного запоминания).

Диагностика мышления:

- Тест Равена (изучение уровня интеллектуального развития);

- методика «Сравнение понятий» (изучение процессов анализа и синтеза);

- методика «Исключение понятий» (изучение процессов обобщения и отвлечения);

- методика Векслера (для учащихся с ОВЗ, обучающихся по адаптированным программам начального общего образования разработанной на основе специальной (коррекционной) программе VII –VIII вида).

- исследование вербально-логического мышления

Диагностика зрительно-моторной координации:

- гештальт-тест Бендер.

3. Рефлексия занятия.

Ритуал приветствия.

Слушают и выполняют инструкции к заданиям.

Работают с печатным наглядным материалом.

Выполняют рефлексию.