Экспресс-методика выявления тревожности учащихся 3-5 классов
материал (3 класс)
Экспресс-методика выявления тревожности учащихся 3-5 классов
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ekspress-metodika_trevozhnost.docx | 15.41 КБ |
Предварительный просмотр:
Экспресс-методика выявления тревожности учащихся 3-5 классов.
Цель: определить уровень тревожности учащихся младшего школьного возраста.
Детям предлагается оценить свое самочувствие в последнее время.
Каждое из предложенных утверждений следует начинать с фразы
«В последнее время…»
- Я быстро устаю (да, нет)
- Думаю, что у меня дела лучше, чем у некоторых ребят (да, нет)
- Я чувствую себя свободнее (да, нет)
- У меня появилось головокружение/ слабость/ подташнивание (да, нет)
- Учителя недовольны мной (больше замечаний) (да, нет)
- Мне не хватает уверенности в себе (да, нет)
- Я чувствую себя в безопасности (да, нет)
- Я избегаю трудностей (да, нет)
- Я могу легко расстроиться и даже заплакать (да, нет)
- У меня стало больше конфликтов (да, нет)
- Домашние задания стали интереснее (да, нет)
- Я хуже понимаю объяснения учителя (да, нет)
- Я долго переживаю неприятности (да, нет)
- Я не высыпаюсь (да, нет)
- Хочу, чтобы меня учила моя учительница (да, нет)
Подсчет баллов:
Начисляется по 1 баллу:
за каждый ответ «да» на вопросы – 1,4,5,6,8,9,10,12,13,14,15
«нет» на вопросы – 2,3,7,11
Оценка уровня тревожности:
1-4 балла – низкий уровень
5-7 баллов – средний уровень
8-10 баллов – повышенный уровень
11-15 баллов – высокий уровень.
Экспресс-методика выявления тревожности учащихся 3-5 классов.
Каждое из предложенных утверждений следует начинать с фразы
«В последнее время…»
- Я быстро устаю (да, нет)
- Думаю, что у меня дела лучше, чем у некоторых ребят (да, нет)
- Я чувствую себя свободнее (да, нет)
- У меня появилось головокружение/ слабость/ подташнивание (да, нет)
- Учителя недовольны мной (больше замечаний) (да, нет)
- Мне не хватает уверенности в себе (да, нет)
- Я чувствую себя в безопасности (да, нет)
- Я избегаю трудностей (да, нет)
- Я могу легко расстроиться и даже заплакать (да, нет)
- У меня стало больше конфликтов (да, нет)
- Домашние задания стали интереснее (да, нет)
- Я хуже понимаю объяснения учителя (да, нет)
- Я долго переживаю неприятности (да, нет)
- Я не высыпаюсь (да, нет)
- Хочу, чтобы меня учила моя учительница (да, нет)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Влияние уровневой дифференциации обучения на школьную тревожность учащихся начальной школы
Что влияет на школьную тревожность? Чем и как учитель может помочь учащимся в усвоении знаний? Как организовать работу? Для учителей 1-4 классов....
Мониторинг уровня школьной тревожности учащихся ГПД
Цель:выявление страхов и тревоги школьников среднего звена в различных сферах общения и деятельности.Метод проведения мониторинга: методика неоконченных предложений....
«Выявление дисграфии у учащихся 2-х классов»
Данную разработку можно использовать для выступлений на методических обЪединениях....
Выявление одаренных детей, система диагностических процедур и методов, направленных на выявление одаренности учащихся школы
Диагностика одаренности является актуальной и сложной проблемой для большинства специалистов, как педагогов, так и психологов. Это обусловлено множеством причин, таких как многообразие видов одареннос...
Экспресс методика «Выявление тревожности у обучающихся в период адаптации».
Экспресс методика «Выявление тревожности у обучающихся в период адаптации»....
Диагностика выявления тревожности ребёнка
План занятия:Приветствие учащихся.Игра с уч-ся « Если весело живется – делай так».Игра с уч-ся « Чего я боюсь».Диагностика уровня развития коллектива.Интерпретация ...
Мониторинг исследования уровня тревожности у учащихся 1 - 4 классов.
Методика «Измерения уровня тревожности Тейлора» предназначена для измерения уровня тревожности....
- Мне нравится (1)