Программа курсов дошкольной подготовки "Буратино"
рабочая программа (1 класс) по теме

МБОУ «Основная общеобразовательная школа №73»

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА  ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ КУРСОВ

ДОШКОЛЬНОЙ ГРУППЫ «БУРАТИНО»

(ДЕТИ 6,5-7ЛЕТ)

                                                                Автор-составитель:

                                                      Н.И.Кургина,

                                                                             учитель начальных классов

                                                                 МБОУ «ООШ №73»

Ленинск-Кузнецкий

2012

Автор-составитель: Кургина Нина Ивановна, учитель начальных классов МБОУ «Основная общеобразовательная школа№73»

ПРОГРАММА

подготовительных курсов дошкольной  группы «Буратино».

Данная программа рассчитана на детей 6,5 – 7 лет – будущих первоклассников.

Проблема готовности ребёнка к школе, его успешной адаптации в новой среде существовала всегда, а сформулирована как проблема была несколько десятилетий назад в связи со снижением возраста начала систематического обучения в школе.

Учёными доказано, что семилетки проходят адаптацию легче, а дети шести с половиной лет сложнее.

Статус ученика требует от ребёнка осознания его специфической роли и позиции учителя, определённой дистанции в отношениях и понимание условности этих отношений. Среди детей шестилеток гораздо чаще встречаются первоклассники, не осознающие не только позицию учителя и его роль, но и своё положение ученика.

Особого внимания и отношения требуют дети, которые до школы воспитывались дома, не посещали дошкольные образовательные учреждения.

Школа – это совершенно новые условия жизни и деятельности ребёнка, это большие физические и эмоциональные нагрузки.

Не день, не два требуется для того, чтобы освоиться в школе по-настоящему.

Главной целью данной программы является содействие успешной адаптации будущих первоклассников к школе.

Программа подготовительных курсов дошкольной группы «Буратино»: методическое пособие. Авт.-сост.:Н.И.Кургина – Ленинск-Кузнецкий

2012 – 18с. МБОУ «Основная общеобразовательная школа №73»

Содержание

1. Пояснительная записка………………………………………   4

2. Планируемые результаты……………………………………   5

3. Уроки Мальвины……………………………………………..   6

4. Уроки мудрой черепахи Тортиллы………………………….   8

5. Уроки папы Карло……………………………………………   10

6. Приложения…………………………………………………..    11

7. Литература……………………………………………………     18

Пояснительная записка

Проблема готовности ребёнка к школе существовала всегда, особенно, в связи со снижением возраста  обучающихся. Учёными доказано, что семилетки проходят адаптацию гораздо легче, чем шестилетки. А сейчас подавляющее большинство первоклассников возраста шести с половиной лет.

О том, что начало обучения в школе один из самых серьёзных моментов в жизни любого ребёнка, знают все.

Школа – это совершенно новые условия жизни и деятельности ребёнка, это огромные физические и эмоциональные нагрузки на неокрепший организм.

Меняется вся жизнь: всё подчиняется школе, школьным делам и заботам. Начало обучения - очень напряжённый период ещё и потому, что школа с первых дней ставит перед ребёнком целый ряд задач, не связанных непосредственно с его предыдущим опытом, но требующих максимальной мобилизации физических и интеллектуальных сил.

Не один день требуется ребёнку, чтобы освоиться в школе по-настоящему. Этот, довольно длительный процесс, связан со значительным напряжением всех систем организма.

Этот процесс приспособления ребёнка к школе, к новым условиям существования, новым видам деятельности, нагрузкам на организм и называют адаптацией. Чем быстрее школьник адаптируется, тем успешнее он будет в обучении, тем сохраннее будет его психологическое и физическое здоровье.

Недостаточная готовность к обучению не является непреодолимым препятствием в дальнейшем. Просто необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка. Подготовительные курсы нацеливают педагога, родителей на полноценное общее развитие детей, их позитивную социализацию, на достижение необходимого уровня подготовки к обучению в школе, дают возможность учителю, логопеду, психологу понаблюдать за будущими первоклассниками, выявить способности, возможности и дать необходимые рекомендации родителям.

Основной целью данной программы является содействие успешной адаптации будущих школьников при обучении.

Задачи: * овладение первичными навыками учебной деятельности;

* развитие мелкой моторики, памяти, логического мышления, речи, внимания;

* приучать детей к новой организации жизни, общению в коллективе;

* выработать систему навыков организованности, аккуратности.

Программа рассчитана на 42 часа (14 дней по 3 занятия продолжительностью 30 минут с динамическими паузами по 10-15 минут)

В программе 3 раздела: «Уроки Мальвины»,  «Уроки мудрой черепахи Тортиллы», «Мастерская папы Карло». Все  занятия проводятся в игровой форме. (На первом занятии рекомендуется посмотреть сказку или мультипликационный фильм «Приключения Буратино или Золотой ключик». Сценки разыгрывают ученики 4 класса)

Планируемые результаты освоения детьми  программы дошкольной подготовки «Буратино»

В 1 разделе «Уроки Мальвины» формируются общие представления ребёнка об окружающем мире, природе, себе, семье, обществе, совершенствуется и обогащается речь ребёнка. Будущий первоклассник научится удерживать внимание, слушая короткий рассказ, который читает взрослый, обсуждать возникшую проблему, отвечать на вопросы, касающиеся прослушанного текста. Также дети тренируются в составлении предложений, рассказов по картинке и по серии картинок, учатся пересказывать коротенькие тексты, выполнять различные графические задания.

Во 2 разделе «Уроки мудрой черепахи Тортиллы»  будущие первоклассники знакомятся с пространственными и временными представлениями, последовательностями, со счётом предметов, основными  геометрическими фигурами, понятиями «больше», «меньше», классификацией и обобщением понятий, выполняют графические задания, графические диктанты.

В 3 разделе «Мастерская папы Карло» дети получают знания из области изобразительного искусства, художественного труда, окружающего мира, приучаются работать в коллективе, группе, паре.

У детей будут сформированы универсальные учебные действия.

* Личностные  универсальные учебные действия:

- умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения;

- внутренняя позиция ребёнка на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения;

- расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности.

*Регулятивные универсальные учебные действия:

- умение учитывать установленные правила в планировании;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, родителей, товарищей;

- в сотрудничестве с учителем работать самостоятельно по составленному плану.

*  Познавательные универсальные учебные действия:

-  осознавать необходимость нового знания;

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата (выбирать основания для сравнения, выстраивать логическую цепь рассуждения).

* Коммуникативные универсальные учебные действия:

- уметь доносить свою позицию до других;

- с помощью педагога оформлять свои мысли в устной речи;

- уметь договариваться друг с другом.

Уроки мудрой черепахи Тортиллы   

                Мастерская папы Карло

Приложения

Графические задания

////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

/  /  /  /  /  /  /  /  /  /  /  /  /  /  /  /  /  /  /  /  /  /  /  /  /  /  /  /  /  /  /  /  /  /  /  /  /  /  /  /

О   О   О   О   О   О  О   О  О   О   О   О   О   О   О   О   О   О   О   О   О   О

VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^

<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<

…………………………………………………………………………………

ППППППППППППППППППППППППППППППППППППППППППП

+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

=  =  =  =  =  =  =  =  =  =  =  =  =  =  =  =  =  =  =  =  =  =  =  =  =  =  =  =

   (   )   (   )   (   )   (   )   (   )   (   )   (   )   (   )   (   )   (   )  (   )  (   )   (   )   (   )  

П   О   П   О   П   О   П   О   П   О   П   О   П  О   П   О   П   О   П   О

<>  <>  <>   <>   <>   <>   <>   <>   <>   <>   <>   <>   <>   <>   <>   <>

><   ><   ><   ><   ><   ><   ><   ><   ><   ><   ><   ><   ><   ><   ><   ><

I   O  I  O  I  O  I  O  I  O  I  O  I  O  I  O  I  O  I  O  I  O  I  O  I  O  I  O  I

|   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |

/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\

^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^

Физкультминутки

3. Буратино потянулся, раз нагнулся, два нагнулся, три нагнулся.

Руки в стороны развёл, видно ключик не нашёл.

Чтобы ключик нам достать, нужно на  носочки  встать.

4. У отца был мальчик странный, необычный, деревянный.

Но любил папаша сына.

Что за странный человечек деревянный.

На земле и под водой ищет ключик золотой.

Всюду  нос суёт он длинный, кто же это? (Буратино)

5. Рыбки весело резвятся в чистой тёпленькой воде,

      То сожмутся, разожмутся, то зароются в песке.

6. Вот помощники мои, их как  хочешь поверни.

По дороге белой, гладкой скачут пальцы, как лошадки.

Чок-чок-чок, чок-чок-чок, скачет резвый табунок!

                             ( «Лошадка», упражнение для рук)

7. Хомка-хомка, хомячок,  полосатенький  бочок.

Хомка раненько встаёт, щёчки моет, шейку трёт.

Подметает Хомка хатку и выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять! Хомка сильным хочет стать.

8. Мы танцуем «Хлопай – топай» утром, вечером и днём!

Лучший танец «Топай- хлопай», только выдержи паркет!

Кем бы ни был ты – отличник, иль совсем наоборот.

Разучите танец этот и танцуйте целый год!

9. Лучше танца «Топай – хлопай» ничего на свете нет.

Только топай, только хлопай, а теперь наоборот!

           Музыкальная пауза под аудиозапись песни «Буратино»

1.Кто доброй сказкой входит в дом? Кто с детства каждому знаком?

   Кто не учёный, не поэт, а покорил весь белый свет?

   Кого повсюду узнают, скажите, как его зовут? Буратино! (2раза)

2. На голове его колпак, но околпачен будет враг.

    Злодеям он покажет нос и рассмешит друзей до слёз!

    Он очень скоро будет тут, скажите, как его зовут? Буратино!(2р)

3. Он окружён людской молвой, он не игрушка - он живой!

   В его руках от счастья ключ, и потому он так везуч.

  Все песенки о нём поют, скажите, как его зовут? Буратино! (2р)

                         Игра на установление тишины в классе.

(Учитель показывает картинки. Дети хором отвечают)

Прилетел к нам самолёт.  С кем? С утятами! Кря-кря-кря!...

Прилетел к нам самолёт.  С кем?  С тишиной! ( Или с рыбками)

Скороговорки, чистоговорки, пословицы.

10. Белые бараны били в барабаны.
11. Ба-бо-бы – на дворе стоят столбы.
12. Бу-бы-ба – из окна торчит труба.
13. Купила бабуся бусы Марусе.
14. В зимний холод всякий молод.
15. Вкусная халва – мастеру хвала.
16. На иве галка, на берегу – галька.
17. Дятел дуб долбил, да не додолбил.
18. У ежа ежата, у ужа – ужата.
19. Слишком много ножек у сороконожек.
20. За-за-за – уходи домой, коза.
21. У Ивашки рубашка, у рубашки кармашки.
22. Ло-ло-ло – на улице тепло.
23. Ул-ул-ул – у нас сломался стул.
24. Наш Полкан попал в капкан.
25. Ра-ра-ра – мусор уберём с утра.
26. Ор-ор-ор – подмели мы двор.
27. На горе Арарат растёт крупный виноград.
28. Варвара варенье доваривала, ворчала и приговаривала.
29. Летели три вороны – черны, пестроголовы.
30. Роет землю старый крот, разоряет огород.
31. Панкрат да Кондрат принесли домкрат.
32. Три корабля лавировали, да не вылавировали.
33. Проворонила  ворона  воронёнка.
34. Под деревом тетерев тетерева встретил.
35. Мышь в углу прогрызла норку, тащит в норку хлеба корку.        Но не лезет корка в норку, велика для норки корка.
36. Варя варит, Жора жарит, Вера песенки поёт.
37. Привёз Рома Егорке во двор дров горку.
38. Са-са-са – в лесу бегает лиса.
39. Сеня вёз воз сена.
40. Купила Марусе бусы бабуся. На рынке споткнулась бабуся о гуся. Все бусы склевали по бусинке гуси.
41. На дрожжах поставим тесто, потеплей  поищем место.
42. Филипп к печи прилип.
43. Флот плывёт к родной земле, флаг на каждом корабле.
44. В цветнике цветут цветы.
45. Бегают две курицы прямо на улице.
46. Ча-ча-ча – горит в комнате свеча.
47. Оч-оч-оч – наступила ночь.
48. Ша-ша-ша – мама моет малыша.
49. На окошке крошку мошку ловко ловит лапкой кошка.
50. Мой  руки чище и чаще.
51. Волки рыщут, пищу ищут.

Тексты для  «Уроков Мальвины»

На одном бревне.

Весной вышла речка из берегов. Оказались лиса и заяц на острове. А вода всё прибывает, вот-вот остров затопит. Плывёт мимо бревно.

Заяц на него-прыг! Лиса видит, что заяц уплыть собрался, и тоже на бревно сиганула.  Плывут вдвоём. Увидела их сорока, подлетела к бревну, на сучок села и говорит: «Хорошо устроилась лиса! И сухо и обед рядом…» Лиса после этих слов словно впервые зайца увидела, оскалила зубы, кинулась к нему. Бревно двоих одним краем не выдержало, в воду окунулось. Лиса скорее на своё место. А сорока уж зайцу нашёптывает: «Съест тебя лиса, толкай её в воду». Зажмурился заяц, бросился на лису. Опять нагнулось бревно, пришлось зайцу назад вернуться. Сообразили звери, что от ссор бревно переворачивается. «Давай мирно сидеть», - говорит лиса. «Давай», - соглашается заяц. Тут и берег показался. Уткнулось в него бревно, звери в лес, а зловредная сорока ни с чем улетела.

                          ( По рассказу Н.Сладкова)

Катя

Мы целое утро возились с ростками,

Мы их посадили своими руками.

Мы с бабушкой вместе сажали рассаду,

А Катя ходила с подругой по саду.

Потом нам пришлось воевать с сорняками,

Мы их вырывали своими руками.

Таскали мы с бабушкой полные лейки,

А Катя сидела в саду на скамейке.

-Ты что на скамейке сидишь, как чужая?

А Катя сказала: «Я жду урожая».

                                (А.Барто)

Птичья школа

На старой липе во дворе большое оживление.

Повесил кто-то на заре такое объявление:

«Открыта школа для птенцов! Занятия с пяти часов.

Здесь можно даже летом учиться всем предметам!»

И ровно в пять часов утра слетелась птичья детвора:

Воробушки, галчата, чижи, стрижи, щеглята,

Сороки, воронята, синицы и скворцы.

Щебечут и смеются, пищат, галдят, клюются,

Толкаются, дерутся…Что сделаешь – птенцы!

Но вот влетел учитель в класс, и суматоха улеглась.

Сидит смирнее голубей на ветках молодёжь.

Учитель – старый воробей, его не проведёшь!

Он справедлив, но очень строг.

-Итак, друзья, начнём урок!

                               (Б.Заходер)

(Занимательные задачи и игры для «Уроков мудрой черепахи Тортиллы»)

                                                         Игры.

Вершки и корешки.

( На доску вывешиваются карточки с рисунками вершков и корешков моркови, репы, свёклы, картофеля…)

- Сосчитай, сколько предметов на доске?

- Найди каждому корешку свой вершок.

- Сколько пар получилось?

Найди пары

(На доску вывешиваются предметные картинки с изображением сказочных героев  Мальвина и  Буратино, Маша и Медведь, Волк и Красная Шапочка…)

Сколько сказочных героев? Составь пары. Из каких они сказок? Сколько пар получилось?

Составь узор

( На доску вывешиваются геометрические фигуры: треугольники, квадраты, круги, прямоугольники)

Учитель описывает  узор или предмет, дети составляют узор. ( Конфета, робот, снеговик, конура для собаки, домик…)

- Сколько предметов составили?

- Какие цвета использовали?

- Какие геометрические фигуры использовались чаще?

Угадай-ка

( На доску вывешиваются картинки с изображением животных)

К нам пришли животные из цирка. Посчитай, сколько их?

Учитель добавляет по одной картинке. Сколько теперь?

Учитель убирает по одной картинке. А теперь сколько?

Маша и медведь

( Игра на развитие пространственных понятий: слева, справа, внизу, вверху, впереди, сзади, перед ним, предыдущий…)

(На доску вывешиваются картинки: домик, Маша, Медведь, берёза, тропинка, ель, гриб…)

- Где находится домик? (Справа вверху)

- Где растёт гриб? (Снизу слева)

- Куда ведёт тропинка? ( От ели к домику)

- Где растёт берёза? (Справа от ели, ниже домика, слева от тропинки)

Сколько зверей на арене?

«Ку-ка-ре-ку» петух поёт, сигнал оркестру подаёт.

Через одно мгновение начнётся представление.

Встречают улыбками зебру ребята.

Им нравится то, что она полосата.

Лев грозен, огромен, но всё же боится

С высокого шара свалиться.

Жонглёр – белый пудель, талантливый пёс

Ему задирать разрешено нос.

Слонёнок такой  лопоухий, смешной.

Вот если бы ты подружился со мной.

Неплохо бы дружбе такой поучиться

С охотничьей лайкой дружит тигрица.

Ведь вот говорит косолапый медведь.

А как он умеет педали вертеть.

Зайчонка едва в барабанщики взяли

Все волки куда-то вскоре удрали

Признан лев морской без спора

Самым лучшим из жонглёров.

Задачи.

1. Два цыплёнка стоят, два цыплёнка в скорлупках сидят.

Два яйца под крылом у наседки лежат.

Сосчитай, помоги, отвечай поскорей,

Сколько будет цыплят у наседки моей?

2. Пять грибов в лесу растут, пять грибов в руках несут.

Если все грибы собрать, сколько будет? Как считать?

3. Два гуся летят над нами, два гуся под облаками,

Два спустились на ручей. Сколько будет всех гусей?

4. Кошка вышила ковёр. Посмотри, какой узор!

По углам большие мышки, в середине ровно пять.

Помогите нашей кошке мышек всех пересчитать!

5. Было семеро козлят. Вдруг все разбежались.

Один- в лесок, один- за стог,                                                              А один козлёнок спрятался в бочонок.

Два козлёнка нырнули в ушат.

Сколько в избушке осталось козлят?

6. У синички-невелички 2 братишки. 2 сестрички.

Папа, мама, баба, дед. Сколько всех их? Дай ответ.

7. Во дворе лежит свинья, а вокруг - её семья.

8 слева, один справа. Сколько это поросят во весь голос голосят?

      8.   Говорит Серёжа Толе: «У меня лежат в кармане 5 ирисок,

            Булка, пряник, а в руке ещё конфета. Сколько вместе будет это?

9. Есть в лесу дупло большое, белка там живёт с семьёю.

Велика ли та семья? Догадайтесь-ка, друзья!

Два – орешки собирают, два других грибы таскают,

А четыре – отдыхают.

      10. Посадила мама в печь пироги с капустой печь.

            Оле – 2, Коле – 2, Маше – 2 и Глаше – 2.

            Если можешь, помоги, сосчитай-ка пироги!

11.У меня живут: канарейка, два ежа, кошка, белка, 3 чижа.

Не могу я всех собрать, чтобы всех пересчитать.

Ты на помощь мне приди, будем вместе счёт вести.

      12. В зоопарке я бывал, обезьянок там считал.

            3 – играли на песке, 5 – уселись на доске,

            А один улёгся спать. Помоги мне сосчитать.

      13. Три важные гусыни отправились к пруду.

            Сколько у них ножек, что-то не пойму!

14. Две подружки Таня, Аня собрались идти в лесок,

На пути их мухомор боком сел на косогор.

Вышли на опушку – встретились маслята,

Было их десяток жёлтеньких цыпляток.

Пошли они дальше, нашли пяток груздей.

Сколько же в корзину положили грибов?

15. Много на ёлке висело игрушек. Но сколько? Давайте считать.

Вот Маша-матрёшка в платочке горошком,

А вот три хлопушки, лошадка, ягнёнок,

А с ним три гуся и смешной поросёнок.

      16. Шесть бабочек пёстрых на солнце порхают,

      Подкралась к ним кошка, вот-вот их поймает.

      Две бабочки скрылись в высокой траве,

      Другие летают в голубой синеве.

      - Сколько бабочек летает?

17. Стоит горка крутая, на ней тыква большая старая и злая.

А пониже тоже тыква, только  помоложе.

А под горкою, смотри, ещё три.

Кто же скажет нам сейчас, сколько тыкв теперь у нас?

18. Мы отправились на дачу как-то летом вечерком.

Трое  поехали в трамвае, двое отправились пешком.

Сосчитайте, просим вас, сколько было всего нас?

19. Со двора восемь веток принесла коза домой.

Положила ветки на пол, призадумалась она.

Хватит веток или нет семерым её деткам?

- Сколько веток останется?

20. Сидят рыбаки, стерегут поплавки.

Рыбак Евсей поймал трёх карасей.

Рыбак Корней поймал трёх окуней.

Рыбак Николай трёх щук поймал.

Сколько рыбок из реки натаскали рыбаки?

Литература

1. В.Волина «Занимательное азбуковедение». – М.,«Просвещение»,1991г.

2. А.Толстой «Приключения Буратино или Золотой ключик». – Л., «Детская литература», 1989г.

3. Сказки русского народа. – М., «ЭОС», 1992г.

4. Русские сказки. – Ташкент. «Ёш гвардия», 1975г.

5. В.Маяковский «Что такое хорошо, и что такое плохо».-Л., «Детская литература», 1989г.

6. Т.С.Голубина «Чему научит клеточка».-М., «Мозаика-синтез», 2001г.

7. Л.Ф.Климанова «Мой алфавит».-М., «Просвещение», 1995г.