Рабочая программа по внеурочной деятельности в 1 классе курса "Этика: азбука добра"
методическая разработка (1 класс) по теме

Муниципальное бюджетное

общеобразовательное учреждение

«Николаевская средняя общеобразовательная школа»

                                                Автор: Королёва Татьяна Александровна
                                                                     учитель начальных классов,
                                                                 I квалификационная категория

Пояснительная записка

       Рабочая программа составлена на основе Стандартов второго поколения «Внеурочная деятельность» методический конструктор П.В.Степанов, Д.В.Григорьев, Издательство Просвещение 2011 год; на основе авторской программы  «Этика: азбука добра» авторы И.С. Хомякова, В.И. Петрова,    
(Сборник программ внеурочной деятельности под редакцией Н.Ф.Виноградовой 1-4 класс, Москва Издательский центр «Вентана-Граф» 2012 год).

Общая характеристика.    
  Курс «Этика, азбука добра » реализует духовно-нравственное направление во внеурочной деятельности в 1 и 2 классах, в рамках Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения.

   Актуальность данного курса основывается на потребности общества в нравственно зрелой личности, способной следовать принятым в социуме

нормам и правилам общения, нести моральную ответственность за свои

действия и поступки. Нравственное взросление младших школьников

связано прежде всего с тем, что идеи добра и справедливости, проблемы

общения наиболее интересны для детей данного возраста.

Цель:

1. формирование у детей нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и взаимоотношений, а также основ мировоззрения и самовоспитания.

Задачи:

2. формирование у детей общечеловеческих духовных ценностей и ориентиров.

Ценностные ориентиры содержания курса.
     Содержание курса «Этика: азбука добра» раскрывает правила нравственного поведения и тот внутренний механизм, который определяет их сущность (потребность выполнять правила на основе понимания их необходимости; мотивация поведения, поступка, т. е. желание, стремление делать людям добро и не причинять зла, неудобства, неприятностей).
   Развитие нравственного сознания младшего школьника формируется от класса к классу в следующей логике.
   1 класс. Развитие способности увидеть нравственную ситуацию. Осознание нравственных правил как ориентира поступка: ситуация – поведение – правило; от правила – к поведению. Оценка нравственных поступков.
  2 класс. Внутреннее принятие правил и норм нравственного поведения.
Стремление к выполнению норм. Переход от социального контроля (учитель, родители, дети) к самоконтролю. Формирование у детей

понимания, что их нравственное взросление идет от поступка к нравственным качествам на основе правил.

Объём программы
    Рабочая программа по кружку «Этика: азбука добра» для 1-2 классов составлена на основе авторской программы И.С.Хомякова, В.И.Петрова, предусматривающей 33 часа.
   На реализацию программы с 1 по 2 класс отводится 1 час в неделю.
   Согласно Графику – календарю МБОУ «Николаевская СОШ» на 2012-2013 учебный год в 1 классе предусмотрено 33 учебных недель, во 2 классе 35 учебных недель, фактически должно быть проведено 35 часов.
Рабочая программа составлена на 35 часов. (2 ч – «Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть» проведение итогового мероприятия).

Программа предназначена для занятий детей младшего школьного возраста.

Численный и возрастной состав курса «Этика: азбука добра»
 Возраст детей от 6,5 лет до 8 лет, численность 7 человек.

Ожидаемые результаты:

3. обогащение личного опыта общения детей;
4. ориентация на выполнение нравственных норм - заповедей в процессе общения;
5. овладение нормами речевого этикета и культуры поведения.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения программы курса «Этика: азбука добра».

Личностными результатами изучения данного внеурочного курса являются:

1. воспитание доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, толерантности, формирования нравственного сознания младшего школьника.

Метапредметные результаты:

2. сравнение;
3. анализ;
4. синтез;
5.  обобщение;
6.  классификация.

Материально – техническое обеспечение

Используемая литература

1. Программа  «Этика: азбука добра» авторы И.С. Хомякова, В.И. Петрова., М., 2011;

2. Васильева-Гангус Л. «Азбука вежливости», М., 1984;
3. Камычек Я. «Вежливость на каждый день», М., 1975;
4. Смолка К., «Правила хорошего тона», М., 1980;
5. Максимовский М., «Этикет делового человека», М., 1994;
6. Дорохов А. «О культуре поведения», М., 1986;
7. Карнеги Д. «Как завоевывать друзей»;

Содержание работы курса «Этика: азбука добра»
(35 ч – 1 час в неделю)

Школьный этикет (понятие об основных правилах поведения в

школе)  (7 ч)

    Правила поведения в школе, на уроке, на перемене, в столовой. При-

ход в школу без опозданий, правильная организация работы на уроке,

учебное сотрудничество.

    Школьные перемены как время активного отдыха, игры.

    Поведение в столовой, правила поведения за столом.

Универсальные учебные действия:

1. воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации;
2. оценивать своё поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене).

Правила общения (взаимоотношения с другими людьми) (11 ч)

    Правила вежливости, элементарные представления о добрых и

недобрых поступках. Знакомство с образом этих поступков с помощью художественных произведений, сказок, фильмов; посредством анализа близких детям жизненных ситуаций (школьного коллектива, семьи). Активное освоение в речевой и поведенческой практике вежливых слов, их значения в установлении добрых отношений с окружающими.

    Доброе, терпимое отношение к сверстнику, другу, младшим; добрые

и вежливые отношения в семье, проявление элементарного уважения к

родителям, близким (конкретные жизненные ситуации). Практическое

знакомство с правилами коллективных игр, позволяющих играть дружно,

без конфликтов. Пути выхода из конфликтной ситуации (преодоление

ссор, драк, признание своей вины).

    Нравственное содержание ситуации (литературной, жизненной),

оценка ситуации.

Универсальные учебные действия:

3. использовать в речи слова вежливости;
4. участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по теме,
   анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания;
5. высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в
   реальной жизни, героев произведений);
6. создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный);
7. описывать сюжетную картинку (серию);
8. оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты;
9. самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы.

О трудолюбии (7 ч)

    Значение труда в жизни людей. Учение как основной труд и
обязанность школьника; виды труда детей в школе и дома (начальные представления). Прилежание и старательность в учении и труде. Трудолюбие как главная ценность человека.

    Элементы культуры труда. Стимулирование оценки учащимися

собственного отношения к труду. Способы бережного отношения

к вещам, созданным трудом других людей.

    Пути и способы преодоления лени, неумения трудиться (избавление

от неорганизованности, недисциплинированности).

    Анализ и оценка своих действий во время уроков, труда, дежурства.

Универсальные учебные действия:

10. проводить хронометраж дня, анализировать свой распорядок дня, корректировать его;
11. оценивать свои действия во время уроков, дежурств.

Культура внешнего вида (4 ч)

    Культура внешнего вида как чистота, опрятность, аккуратность

в человеке.

    Правила опрятности и их значение для здоровья, уважения окружающих, собственного хорошего самочувствия.

   Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккуратность, опрятность, удобство, соответствие ситуации.

Универсальные учебные действия:

12. воспроизводить основные требования к внешнему виду человека в практических и жизненных ситуациях;
13. оценивать внешний вид человека.

Внешкольный этикет (6 ч)

    Вежливое отношение к людям как потребность воспитанного

человека. Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях (на улице, в транспорте, во время прогулок): уступить место маленьким и пожилым; за причинённые неудобства, неприятности надо извиниться.

    Правила вежливости в общении с ближайшим окружением: здороваться первым; доброжелательно отвечать на вопросы; взрослых называть на «вы»; говорить «спасибо» и «пожалуйста» и т. д.

    Правила поведения в общественных местах (в магазине, библиотеке,

театре и т. д.): не мешать другим людям; соблюдать очередь; чётко

и громко высказывать обращение, просьбу.

Универсальные учебные действия:

14. использовать доброжелательный тон в общении;
15. оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику), поведение в общественных местах.

Календарно – тематическое планирование курса
«Этика: азбука добра»