портфолио
материал по теме

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4»

        ____________________________________________________________                

Портфолио учителя начальных классов

Алёхиной Нелли Юрьевны

Разработала:

учитель и классный

руководитель 3 а  класса

Алёхина Н.Ю.

Камышин

2013

________________________________________________________________________________

Информационная справка

Дата рождения: 16 августа 1969 года

Образование: среднее специальное, Жирновское педагогическое училище,  1988 год

Занимаемая должность: учитель начальных классов 

Общий педагогический стаж: 25 лет

Стаж работы в школе: 25 лет

Поощрения: 

Благодарственное письмо  администрации школы, 2013 год

Благодарственное письмо  администрации ГБОУ СПО                          « Камышинский педагогический колледж» , 2013 год

2.7 Курсы повышения квалификации

________________________________________________________________________________

1.3  Участие в олимпиадах, конкурсах

1.3 Список участников  конкурсов, выставок, конференций

________________________________________________________________________________

1.16. Создание учителем условий для формирования нравственно - смыслового отношения школьника к собственному образованию и саморазвитию

Эта работа ведётся мною в следующей последовательности:

1. Диагностический этап.

Использовался опросник для выявления преобладающего источника информации, который используют обучающиеся, в случае возникающих затруднений:

- с помощью родителей

- одноклассников

- учителя

- чтения учебника

- репетитора

- оставляете вопросы без ответа

- другое ( укажите что именно)

     Анализ действий обучающихся показал, что большинство из них используют учебник, в основном, как сборник заданий для выполнения того, что задаёт учитель. Из 17 человек обучающихся  2 класса, принявших участие в анкетировании, возникающие вопросы  в предметной области стараются решить с помощью родителей 35 %, одноклассников 8 %, учителя 25 %, чтения учебника 17 %, репетитора  2 %, или оставляют вопросы без ответа 3%,  10 % выбрали другие варианты : « Интернет», « другой учебник или книга»,    « сначала подумаю сам».

     Обратил на себя внимание тот факт, что большинство детей предпочитают использовать источники предлагающие информацию в готовом адаптированном виде. Такой способ восприятия формирует пассивную потребительскую позицию.

27 % обучающихся стараются самостоятельно разрешить создавшееся затруднение, что говорит о наличии у них готовности к самообразованию и определённого уровня развития учебно- познавательных компетентностей.

2. Следующий этап :

Организация  предметного информационного пространства. Обучающийся должен иметь возможность выбора информационного обучения. Формирую вариативное образовательное пространство в предметной области:

3. Рефлексия:

Цель:

- осознания обучающимися своего личностного продвижения и роста, для постановки задач

   Для создания условий формирования положительной мотивации обучающихся к собственному образованию и саморазвитию, я организую учебно- воспитательный процесс с учетом следующих факторов:

- ставлю ясные и понятные для ученика цели и задачи урока, добиваюсь принятие этих целей учащимися

- выясняю ожидания и опасения учащихся, учитываю эти ожидания и встраиваю их в канву урока, что делает процесс обучения понятным и желанным для детей

- признаю равноправие роли ученика в образовательном процессе. Это имеет мощный мотивационный потенциал.

- использую игровые моменты и активные методы обучения практически на всех этапах урока

- применяю различные формы визуального учебного материала              ( раздаточный материал, ТСО, мультимедиа и т.п.)

- организую групповые формы работы ( работу в команде), само- и  взаимоконтроль учащихся

- учитываю индивидуальные особенности

- регулярно использую рефлексию на этапе подведения итогов урока, что позволяет учащимся увидеть результат своей деятельности и рост личностных достижений

- поддерживаю самостоятельность, инициативу, творчество учащихся.

________________________________________________________________________________

1.4 Результативность работы классного руководителя с учащимися и их родителями

1.4  Результаты диагностики

________________________________________________________________________________

1.4 Работа с родителями

Анализ удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения в 2012/13 учебном году

Инструментарий:  Анкета «Удовлетворенность родителей  работой  общеобразовательного учреждения»

Цель: изучение удовлетворенности родителей учащихся 2 а класса работой образовательного учреждения.

Дата тестирования   28 февраля 2013 года

Количество родителей - 17 человек

1. Сравнительный количественный анализ.

Уровень удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения

____________________________________________________________________________

1.5. Сохранение контингента учащихся

За 2012-2013 учебный год во 2 а классе отсутствуют факты перевода обучающихся из класса по причине неудовлетворённости качеством предоставляемых образовательных услуг в данном классе.

1.6 Просветительно – воспитательная работа с учащимися

На протяжении  всего 2012- 2013  учебного года  с учащимися 2 а класса проводилась просветительно – воспитательная работа, направленная на формирование ценностей здоровья и здорового образа жизни. Для этого были проведены классные часы на данную тему , беседы , конкурсы рисунков. На уроках проводятся физминутки, дыхательная  гимнастика, гимнастика для глаз. Учащиеся  2 а класса  принимали участие во всех мероприятиях в рамках проведения  месячника  по профилактике наркомании, алкоголизма и табакокурения,  « Спорт- против наркотиков», неделе Добра, неделе Радуги. Проводились  совместно с детьми  и родителями  родительские собрания, на которых было предложено выполнить коллективно- творческое дело. В школе проводились  Дни здоровья, в которых активное участие принимали ученики 2 а класса.

Направление деятельности:

- Приобщение всех учащихся к различным формам физической культуры путём привлечения их в спортивные секции, оздоровительные группы, спортивные состязания.

- Организация интересного и плодотворного досуга во внеурочное и каникулярное время.

Мною в рамках данной программы разработаны и проводятся мероприятия

1.7 Работа с одарёнными детьми

Для работы с одарёнными детьми  мною  разработан план работы. .Для этого подготовлен  материал  для проведения олимпиад  по математике, русскому языку и развитию речи. На уроках  предусмотрены  задания  для развития логики, внимания, мышления. Есть дидактический и раздаточный материал для  «сильных» детей. Проводятся дополнительные занятия.  Для выявления одарённых детей использую различную диагностику, тесты. Собран  и систематизирован материал по темам: «Диагностика одарённых детей»,                « Вводная матрица для выявления одарённости у детей»,                                           « Диагностика задатков склонности личности». « Программы работы с одарёнными». Занятия с этой группой детей проводились 2 раза в неделю. В своей работе использую литературу:

- « Школьные олимпиады . 2-4 класс» Н.Г.Белицкая

- « Школьные олимпиады для начальных классов» О.А.Ефремушкина и т.д.

Родители учеников могут получить нужную консультацию.

Тематика консультаций с родителями

1. Развитие одарённых детей в начальной школе.
2. Особенности общения с одарёнными детьми.
3. Особенности развития творческого мышления учащихся.
4. Как развивать творческую индивидуальность младших школьников.
5. Развитие одарённых детей в семье.
6. Потребность одарённых детей во внимании взрослых.                                    

_____________________________________________________________

8. Наличие разработанных программ учебных курсов

Мною разработаны программы учебных курсов по математике, русскому языку, литературному чтению , окружающему миру, изобразительному искусству и технологии.

1.9 Применение в обучении современных информационных технологий, ТСО, компьютера

Владею нестандартными технологиями в обучении, в том числе и информационными. Так, включенные в процесс обучения компьютерные презентации в среде Power Point позволяют оптимально соотносить традиционные и инновационные методы обучения, что несет прогнозируемый результат в развитии познавательной и эмоционально-волевой сферы ребенка. С опорой на информационные технологии самостоятельно разработала и провела ряд уроков и внеклассных занятий по предметам « Математика», « Окружающий мир», « Русский язык»,                          « Литературное чтение». Создание новых средств получения информации дает толчок для развития активной творческой деятельности учащихся. Кроме того, такой подход стимулирует стремление ребенка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих  силах , в своих возможностях. На протяжении всего учебного года пополнялась классная медиатека.                                                                                                                        В ней представлены:

- презентация по литературе  по сказкам Пушкина

- презентации по математике ( устный счёт, работа с формулами и т.д.)

- презентации по технологии

- презентации по изобразительному искусству

- познавательный материал к урокам окружающего мира

- познавательный материал к урокам русского языка.

____________________________________________

10.  Уровень владения информационно - коммуникативными компетенциями

На своих уроках использую дополнительный материал из энциклопедий, сети Интернет, журналов, методической литературы. Пополняю библиотеку учителя новинками методической литературы. Выписываю и читаю издания периодической печати.

______________________________________________

1.14 Дифференцированная работа с разными категориями обучающихся

Действенным приемом обучения школьников, способствующим достижению поставленных задач, я считаю дифференцированный подход к ученикам. Применение его вызывает интерес к изучению предметов, развивает их способности, необходимые навыки и умения, активизирует речемыслительную деятельность.

Решить проблему обучения учащихся с различным уровнем подготовки мне позволяет технология уровневой дифференциации, которая предполагает, что любое новое знание должно опираться на субъективный опыт ученика, на его склонности, интересы, ценности.

Со второго полугодия учебного года я нередко предлагаю хорошо успевающим ученикам на отдельных этапах урока заменять меня, взять на себя роль учителя. Такой прием приучает ребят к самостоятельности, воспитывает у них смелость, умение определять свои действия в различных ситуациях. Он способствует в дальнейшем также организации групповой и парной работы. Дифференцированный подход к ученикам с разным уровнем обученности я осуществляю и при определении домашнего задания.

С целью активизации познавательной активности учащихся на уроках практикую частично- поискового метода: задания на подтверждение правильности выводов, на поиск ошибки в рассуждениях. Владею приемами, характерными, как для репродуктивного метода обучения ( задания на индивидуальное речевое проговаривание, на приведение собственных примеров), так и проблемного метода обучения ( постановка проблемного вопроса, рассуждение). Выбор методов осуществляю в соответствии с темой и типом урока. Владею системой отбора материала к уроку, умением его структурировать.

На протяжении обучения учащихся провожу анализ усвоения учебного материала. По результатам ввожу задания в зависимости от уровня обученности детей. Таким образом, дифференцированный подход в обучении позволяет задействовать каждого ученика на каждом уроке.

Для эффективной работы с разными категориями обучающимися ( слабоуспевающие дети, дети группы риска, пропустившие по болезни) мною разработана и применяется целая система мер. Это индивидульные дополнительные  занятия после уроков ( 2 раза в неделю), в наличии имеются дидактический и раздаточный материал для дифференцированного обучения на уроках. Родителям учеников оказывается посильная помощь в виде бесед и консультаций. К этой работе привлекается школьный психолог.

1.16 Организация кружков

Ученики 2 а класса в 2012- 20103 учебном году посещали кружок « Родной язык» .Главной задачей являлось научить детей пользоваться даром слова, научить их общаться и соблюдать нормы литературной речи. Для успешной работы кружка был разработан план занятий.

Программа занятий 2 класса.

1.19 Организация педагогом общественно –

полезной , трудовой и волонтёрской деятельности обучающихся

Мероприятия, направленные на организацию общественно – полезного труда, трудовой и волонтёрской деятельности:

-уборка школьной территории

- генеральная уборка класса

- подготовка к учебному году ( привлечение и помощь родителей)

- неделя Добра ( сбор корма для животных и птиц, ремонт библиотечных книг, выращивание комнатных цветов, сбор  вещей  и школьных принадлежностей для малоимущих и многодетных семей, помощь ветеранам В.О.войны )

1.20 Оказание консультативно – методической помощи родителям обучающихся

На протяжении всего учебного года родителям учащихся 2 а класса оказывалась консультативно – методическая помощь .Работаю в тесном контакте с родителями. На родительские собрания подготовила цикл лекций по педагогике, психологии, физиологии и гигиене; педагогические практикумы по рассмотрению различных ситуаций воспитания ребёнка в семье и школе. По запросам родителей были организованы встречи с психологом школы, который помог раскрыть психологический аспект воспитания, развития детей. В классе организован родительский комитет. Родители учеников – мои первые помощники в подготовке внеклассных мероприятий, экскурсий, подготовке кабинета к новому учебному году.  

1.23 Выступления на научно - практических и научно - теоретических семинарах, конференциях

В апреле месяце 2010 года,  на базе МОУ СОШ № 19, проводился городской  фестиваль методических идей. От кафедры начальных классов нашей школы   мной был представлен материал по работе с родителями. В докладе и презентации  был показан опыт работы по данной теме. За предоставленный материал  получен сертификат  участника  городского фестиваля методических идей.

2.3 Динамика познавательной активности

Ученики класса принимали участие в конкурсах « Русский медвежонок-2009» ( 10 чел.), « Кенгуру – 2010» ( 11 чел.). Ребята участвовали в городском конкурсе творческих работ « Салют Победе! Слава героям: павшим и живым», в городском конкурсе чтецов ( Бурлакова Ю.),посвящённому 65-летию Победы в В.О.войне.

2.4 Использование здоровьесберегающих технологий

Использование здоровьесберегающих технологий позволяет решить проблемы сохранения и укрепления здоровья учащихся при организации учебно – воспитательного процесса .Для этого предусмотрено проведение на уроках физкультминуток и физкультпауз, дыхательных гимнастик, гимнастик для глаз, различные режимы работы, смена видов деятельности.

2.5 Реализация разноуровнего подхода к освоению общеобразовательной программы обучающихся

Для реализации разноуровнего подхода использую карточки дифференцированного обучения. Технология уровневой дифференциации – это технология, помогающая отработке образовательных стандартов, предупреждению неуспеваемости, повышению качества обученности.

2.8 Создание ситуаций необходимости поиска обучающимися дополнительной информации

Для получения дополнительной информации по предметам ребята обращались за помощью в библиотеку, использовали энциклопедии,  сеть Интернет. С помощью этих средств учащиеся готовили доклады, сообщения. Очень часто этот вид работы используется на уроках литературного чтения и окружающего мира.

2.9 Использование технологий индивидуального и группового обучения

Для организации личностно – ориентированного учебного взаимодействия применяю следующие приёмы и методы: приёмы актуализации субъектного опыта учащихся, методы диалога, приёмы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора, игровые методы, рефлексивные приёмы и методы, методы диагностики и самодиагностики.      

Обучение  сотрудничеству ( парная, групповая работа) способствует социализации младших школьников, развивает коммуникативные способности.

2.11 Обеспечение условий освоения обучающимися позитивного социального опыта     

Для освоения обучающимися позитивного  социального  опыта был предусмотрен ряд мероприятий . Ребята часто ходили на экскурсии в историко – краеведческий музей , посещали картинную галерею, драматический театр, кружки и секции . Были организованы  встречи с ветеранами В.О.войны. Дети участвовали в акции « Помоги братьям нашим меньшим».                                                  

2.12 Степень участия родителей в образовательной деятельности класса

Родители проявляют желание получать дополнительные платные услуги по предметам. В основном это уроки  развития творческого мышления.

2.14 Наличие и степень реализации индивидуальной образовательной программы повышения квалификации и самообразования

Индивидуальная тема самообразования « Учебная игра как средство формирования навыков чтения и письма у младших школьников».                  Цели и задачи

1. Продолжить работу по теме самообразования , по повышению квалификации и по совершенствованию учебно – воспитательного процесса.
2. Продолжить работу по выполнению решения задач школы.

Для реализации целей и задач  предусмотрено:

- изучение трудов психологов, мастеров пед. труда;

- посещение уроков учителей  начальных классов;

- работа в тесном контакте с родителями;

- проведение открытых мероприятий

________________________________________________________________________________

Век живи, век учись

(пословица)

6. Использование современных образовательных технологий в процессе обучения  и в воспитательной работе

________________________________________________________________________________

15. Выявление и  изучение индивидуальных способностей обучающихся

Результаты анкетирования учащихся 2  а  класса по выявлению возможности творческого самовыражения учащихся на уроках.

Что написано пером,

не вырубишь топором

(пословица)

8.   Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

________________________________________________________________________________

Заключение

Если ты не можешь быть широкой дорогой,

будь узенькой тропинкой.

Если ты не можешь быть солнцем,

будь звездой на небе.

Только найди свое дело и старайся стать

самым лучшим. 

Дуглас Мэллох

Анализируя опыт и результаты педагогической деятельности за 22 года,

невозможно и не нужно ставить  точку на достигнутом.  

Вопросы для самообразования:

1. Новые подходы в обучении

2. ИКТ- технологии, так как их возможности многогранны

3. Закончить работу по формированию копилки (банка) родительских собраний