Методика определения усталости
методическая разработка по теме

Опубликовано 12.06.2013 - 4:43 - Иванова Зинаида Николаевна

«Здоровье это еще не все, но все без здоровья - ничто», - гласит известный афоризм. Проблема сохранения и развития здоровья в последнее десятилетие приобрела статус приоритетного направления.

Скачать:

Вложение	Размер
metodika_opredeleniya_utomleniya_po_vneshnim_priznakam.doc	32.5 КБ

Предварительный просмотр:

Методика определения утомления по внешним признакам

Объекты наблюдения	У Т О М Л Е Н И Е
	незначительное	значительное	резкое
Внимание	Редкие отвлечения	Рассеянное, частые отвлечения	Ослабленное, реакция на новые раздражители отсутствует
Поза	Непостоянная, потягивания ног и выпрямление туловища	Частая смена поз, повороты головы в стороны, облокачивание, поддерживание головы руками	Стремление положить голову на стол, вытянуться, откинувшись на спинку стула
Движения	Точные	Неуверенные, замедленные	Суетливые движения рук и пальцев (ухудшение почерка)
Интерес к новому материалу	Живой интерес, задавание вопросов	Слабый интерес, отсутствие вопросов	Полное отсутствие интереса, апатия

Невербальные способы общения:

Кисти рук лежат спокойно друг на друге

или с переплетенными пальцами - ученик спокоен и уверен в себе.

Руки сжаты или пальцы впиваются в стол и

перебирают что-то - ученик нервничает или напуган.

Руки закрывают глаза - ученик защищает себя от учителя.

Голова склонена набок - ученик внимательно слушает.

Голова склонилась вперед - ученик вспоминает информацию.

Ученик встречает взгляд учителя глазами - он уверен в себе и заинтересован.

Ученик потирает нос или дергает себя за - он не уверен, что понимает, что

ухо или за волосы говорит учитель.

Ученик пожимает плечами - признак безразличия.

Тело скособочено - демонстрация невнимания.

Ученик сидит прямо, подавшись вперед - показатель интереса к уроку.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Методика определения комфортности в школе

В помощь учителям и родителям....

Методики определения и оценки познавательных интересов и предметной направленности младших школьников

Для определения учителем направления своей деятельности по развитию интереса к обучению у учащихся необходимо сначала определить отношение детей к изучаемым предметам, найти причин...