Тематическое планирование в 1 классе
календарно-тематическое планирование (1 класс) по теме

№

урока

Тема урока

ИКТ интеграция

Планируемые результаты

Стр. учебника

предметные

УУД

1

Признаки предметов (7 часов)

Знакомство с учебником.

Цвет. Знакомство с радугой.

Знать основные свойства предметов. Уметь объединять предметы в группы и разбивать совокупности объектов на группы по цвету.

Л: определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);                                  Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;              П: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;                 К: слушать и понимать речь других.

Ч.1

2-3

2

Форма.

Уметь выделять свойства предметов (цвет, форма), сравнивать, классифицировать предметы по цвету, форме.

4-5

3

Размер.

Уметь выделять свойства предметов (цвет, форма, размер)

6-7

4

Признаки предметов.

Уметь сравнивать предметы по размеру. Уметь выражать в речи признаки сходства и различия.

8-9

5

Закрепление.

Цвет, форма, размер предметов.

Знать основные свойства предметов. Уметь объединять предметы в группы и разбивать совокупности объектов на группы по цвету, размеру и форме.

6

Признаки предметов.

Математический диктант №1.

Уметь выделять общие и различные признаки предметов, проводить сравнение и классификацию предметов.

10-11

7

Признаки предметов.

Уметь выделять часть из множества предметов по характерному признаку.

12-13

8

Отношения (5 часов)

Порядок.

Уметь устанавливать отношение порядка на основе отрезка натурального ряда чисел, устанавливать соответствие между порядковыми и количественными числительными.

14-15

9

Отношения «равно», «не равно», «столько же».

Уметь сравнивать количество предметов в группах.

16-17

10

Закрепление.

Названия предметов.

Уметь сравнивать группы предметов. Иметь представление о моделях чисел.

11

Отношения «больше», «меньше».

Уметь сравнивать количество предметов в группах.

18-19

12

Прямая и кривая линии. Луч.

Знать понятия о геометрических фигурах: прямая и кривая линии, луч.

20-21

13

Числа от 1 до 10 (60 часов)

Число один. Цифра 1. Один и много.

Уметь писать цифру «1».Уметь различать цифру и число. Знать и различать понятия «один» и «много».

Л: проявлять интерес к изучаемому материалу по математике; определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы); развитие этических чувств, навыков сотрудничества;                    Р: определять цель учебной деятельности с помощью учителя; понимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность; учиться работать по предложенному плану;                                    П: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; учиться ориентироваться в учебнике, тетрадях; сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры;                                 К: развитие устной математической речи; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах общения и поведения при работе в группе.

22-23

14

Замкнутые и незамкнутые кривые.

Уметь различать  «замкнутые» и  «незамкнутые» прямые.

24-25

15

Закрепление.

Признаки предметов.

Иметь представление о геометрических фигурах точка, множество точек, прямая и кривая линия. Знать понятия «замкнутые» и  «незамкнутые» прямые.

16

Число два. Цифра 2.

Уметь писать цифру  «2», складывать в пределах 2, строить натуральный ряд чисел. Усвоить состав числа 2.

26-27

17

Знаки « > »,  «< », « = ».

Математический диктант №2.

Уметь использовать знаки « > »,  «< », « = » для записи результатов при сравнении групп предметов.

28-29

18

Равенства и неравенства.

Уметь различать верные и неверные равенства и неравенства, читать их и записывать.

30-31

19

Отрезок.

Уметь чертить отрезок, обозначать его буквами, сравнивать отрезки по длине.

32-33

20

Закрепление.

Состав предметов.

21

Число три. Цифра 3.

Уметь писать цифру  «3», складывать в пределах 3, строить натуральный ряд чисел. Усвоить состав числа 3.

34-35

22

Ломаная. Замкнутая ломаная. Треугольник.

Усвоить понятие ломаной линии, понятие треугольника как ломаной линии, состав чисел 2 и 3, написание цифр 1, 2, 3.

36-37

23

Сложение.

Знать понятие «сложение» и знак «+» для записи сложения. Иметь представление о сложении, как объединении совокупностей предметов.

38-39

24

Вычитание.

Усвоить представление о действии вычитания, обозначении его  знаком «-». Усвоит запись действия вычитания.

40-41

25

Закрепление пройденного. Конкурс смекалки.

Закрепление по теме «Описание предметов».

Усвоить представление о действии сложения и вычитания.

26

Выражение. Значение выражения. Равенство.

Усвоить термины «числовое выражение», «значение выражения», «числовое равенство». Уметь соотносить рисунки, рассказы и математические записи.

42-43

27

Целое и части. 

Математический диктант №3.

Уметь различать понятия целое и части.

44-45

28

Сложение и вычитание отрезков.

Уметь связывать сложение отрезков с понятием части и целого, моделировать на отрезках операции сложения и вычитания.

46-47

29

Число четыре. Цифра 4.

Уметь писать цифру  «4», складывать в пределах 4, строить натуральный ряд чисел. Усвоить состав числа 4.

48-49

30

Закрепление.

Анализ ТДР. Повторение «Птичий рынок».

31

Мерка. Единичный  отрезок.

Иметь представление о понятии единичного отрезка и числового. Уметь сравнивать и измерять длины отрезков с помощью мерок.

50-51

32

Числовой отрезок.

Иметь представление о числ. отрезке как модели натурального ряда чисел. Уметь отсчитывать по числ. отрезку одну единицу, моделировать числа с помощью единичных отрезков.

52-53

33

Угол. Прямой угол.

Уметь делать модель прямого угла и выделять прямые углы путем сравнения.

54-55

34

Прямоугольник.

Иметь представление о прямоугольнике.

56-57

35

Закрепление.

Понятия «равно», «не равно».

Уметь делать модель прямого угла и выделять прямые углы из множества других углов путем сравнения с моделью прямого угла.

36

Число пять. Цифра 5.

Уметь писать цифру  «5, складывать в пределах 5, строить натуральный ряд чисел. Усвоить состав числа 5.

58-59

37

Состав числа 5. Числа 1-5.

Математический диктант №4.

Усвоить два способа прибавления и вычитания числа 2, состав числа 5. Иметь представление о пятиугольнике.

60-61

38

Состав чисел в пределах 5. Числа 1-5.

Усвоить состав чисел в пределах 5, взаимосвязь между компонентами сложения и вычитания, сложение и вычитание с помощью числового отрезка. Иметь представление о пятиугольнике.

62-63

39

Числа 1-5.

Усвоить сравнение чисел с помощью числового отрезка, приемы сложения и вычитания, состав чисел в пределах 5.

64-65

40

Закрепление.

Понятия «больше», «меньше».

41

Числа 1-5.

Усвоить приемы сложения и вычитания в пределах 5.

66-67

42

Число шесть. Цифра 6.

Усвоить написание цифры 6, состав числа 6, взаимосвязь между частью и целым, сравнение чисел с помощью составления пар и числового отрезка, сложение и вычитание чисел на числовом отрезке.

68-69

43

Состав числа 6. Числа 1-6.

Усвоить написание числа 6, состав числа 6, взаимосвязь между частью и целым, сравнение чисел с помощью составления пар и числового отрезка, сложение и вычитание чисел на числовом отрезке, способы решения примеров вида ±3.

70-71

44

Числа 1-6.

Усвоить состав числа 6. Иметь представление о шестиугольнике.

72-73

45

Закрепление.

Понятия «вверх», «вниз», «влево», «вправо».

46

Числа 1-6.

Усвоить навыки счета в пределах 6, таблицу сложения в пределах 6, взаимосвязь между частью и целым.

74-75

47

 Число семь. Цифра 7. 

Усвоить написание цифры 7, состав числа 7, сравнение чисел с помощью числового отрезка, связь целого и частей.

76-77

48

Числа 1-7. Математический диктант №5

Усвоить приемы прибавления и вычитания числа 4 в пределах 7.

78-79

49

Слагаемое, сумма.

Усвоить счет в пределах 7, названия компонентов и результатов действия сложения, между частью и целым, сравнение выражений. Уметь строить натуральный ряд чисел.

Ч.2

2-3

50

Закрепление.

51

Переместительное свойство сложения.

Усвоить суть переместительного свойства сложения, состав числа 7, случаи сложения и вычитания вида ±2, ±3, ±4, связь изменения компонентов и результатов действий.

4-5

52

Слагаемое, сумма.

Усвоить взаимосвязь между слагаемым и суммой, между частью и целым. Уметь выполнять вычисления вида ±2, ±3.

6-7

53

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Усвоить счет в пределах 7, названия компонентов и результата действия сложения, взаимосвязь между изменением компонентов и результатом вычитания, между частью и целым, способы вычитания числа 4.

8-9

54

Числа 1-7. Сложение и вычитание в пределах 7.

Усвоить состав числа 7, название компонентов и выражений, связанных с  действиями сложения и вычитания, способы прибавления и вычитания чисел 2, 3, 4. Уметь составлять числовые выражения, вычислять их значение.

10-11

55

Закрепление.

56

Число восемь. Цифра 8.

Усвоить представление о числе 8, написание цифры 8, состав числа 8, взаимосвязь между частью и целым. Уметь сравнивать числа с помощью числового отрезка.

12-13

57

Числа 1-8.

Математический диктант №6.

Усвоить написание цифр, навыков счета в пределах 8, представление о связи компонентов, зависимость изменения результата действий от изменения какого-либо из компонентов в общем виде. Уметь составлять простые задачи по рисункам, составлять и записывать выражения с переменной.

14-15

58

Число девять. Цифра 9.

Усвоить представление о числе 9, написание цифры 9, состав числа 9, взаимосвязь между частью и целым.

16-17

59

Состав чисел в пределах 9. Числа 1-9.

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 9, составлять простые задачи и выражения по рисункам и схемам, сравнивать выражения.

18-19

60

Закрепление.

Последовательность событий.

61

Число нуль. Цифра 0.

Уметь писать цифру «0». Иметь представление о числе «0» как пустого множества и начало отсчета на числовом отрезке.

20-21

62

Сложение и вычитание чисел в пределах 9. Числа 0-9.

Усвоить представление о свойствах 0. Уметь воспроизводить последовательность чисел от 0 до 9 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа, различать цифры от 0 до 9, сравнивать числа, составлять выражения и простые задачи по рисункам и схемам.

22-23

63

Число 10. Состав чисел в пределах 10.

Усвоить получение и запись числа 10, состав числа 10, взаимосвязь между частью и целым, компонентами и результатами действий. Уметь считать до 10 и обратно, сравнивать числа и выражения.

24-25

64

Таблица сложения.

Составить таблицу сложения и уяснить как ею пользоваться. Усвоить состав чисел 2-10, взаимосвязь между компонентами и результатами действий сложения и вычитания. Уметь составлять рассказы по рисункам, составлять соответствующие выражения, формулировать вопрос.

26-27

65

Закрепление.

Порядок действий. ТДР.

66

Таблица сложения.

Математический диктант №7.

Усвоить строение таблицы сложения, уметь пользоваться ею. Усвоить состав чисел 2-10, взаимосвязь между компонентами и результатами действий, между частями и целым.

28-29

67

Числа и цифры. Римские цифры.

Иметь представление о римских цифрах и их написании. Усвоить представления о цифрах и числах, навыки счета в пределах 10.

30-31

68-69

Числа 0-10. Сложение и вычитание чисел в пределах 10.

Уметь считать в пределах 10, записывать числа арабскими и римскими цифрами, складывать в пределах 10, пользоваться таблицей сложения, составлять рассказы по рисункам, составлять соответствующие выражения, формулировать вопрос, сравнивать выражения. Усвоить состав чисел 0-10, случаи сложения и вычитания на основе знания состава чисел в пределах 10 и связи части и целого.

32-35

70

Закрепление.

Анализ ТДР. Заключительное повторение «Новый год».

71-72

Самостоятельная работа №1.

Работа над ошибками.

73

Задача (18 часов)

Задача. Части задачи

Уметь пользоваться терминами, связанными с понятием «текстовая задача», читать схемы к задачам, соотносить условие и вопрос, переносить условие и вопрос задачи из текста на схему, записывать решение и ответ задачи в тетради. Усвоить представление о том, что текст задачи можно моделировать в виде схем-отрезков.

Л: проявление любознательности, интереса к изучаемому материалу; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач; развитие этических чувств;                 Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение на основе работы с задачей; учиться работать по предложенному учителем плану;                   П: решать изученные виды задач; преобразовывать задачи на основе простейших математических моделей; находить  и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей;          К: формулировать свое мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению.

36-37

74

Задачи на нахождение целого или части.

38-39

75

Закрепление.

Цифры.

76

Задачи на нахождение целого или части.

40-41

77

Обратная задача.

Иметь представление о понятии «обратная задача». Знать термины, связанные с понятием «задача». Уметь самостоятельно объяснять решение задачи на основе взаимосвязи часть-целое, записывать решение задачи в соответствии  с принятыми нормами.

42-43

78

Задачи на разностное сравнение.

Усвоить правила разностного сравнения чисел, использовать схему из отрезков для моделирования задач на разностное сравнение. Уметь записывать условие и вопрос задачи на схеме, считывать информацию со схемы.

44-45

79

Решение задач на разностное сравнение.

 Математический диктант №8.

Усвоить правила разностного сравнения чисел. Уметь соотносить схему и текст задачи на основе взаимосвязи часть-целое с помощью схемы, записывать решение задачи в соответствии  с принятыми нормами.

46-47

80

Закрепление.

Возрастание, убывание.

81

Задачи на увеличение числа.

Уметь решать задачи на нахождение большего числа по известному меньшему числу и разности этих чисел в прямой форме, решать текстовые задачи на основе технологии продуктивного чтения.

48-49

82

Решение задач.

50-51

83

Задача на уменьшение числа.

Уметь решать задачи на нахождение меньшего числа по известному большему числу и разности в прямой форме.

52-53

84

Решение задач изученных видов.

Уметь решать задачи изученных типов.

54-55

85

Закрепление.

Множество. Элементы множества.

86-87

Решение задач изученных видов.

56-59

88-89

Самостоятельная работа №2

по теме «Решение задач изученных видов». Работа над ошибками.

90

Закрепление.

Способы задания множеств.

Скорректировать действия, связанные с решениями задач и вычислительными навыками, закрепить правильно сформированные действия.

91

Уравнение (5 часов) 

Уравнение.

Усвоить понятия «уравнение», «решение уравнения». Уметь решать уравнения на основе взаимосвязи между частью и целым, оформлять решение уравнения.

Л: проявление интереса к изучаемому материалу; формирование уважительного отношения к чужому мнению;                  Р: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность; постановка учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся; учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника;                              П: добывать новые знания: находить ответы на вопросы; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; применять полученные знания о величинах при решении задач, вычерчивании отрезков, преобразовании величин;    К: формулировать свое мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению.

60-61

92

Уравнение.  Математический диктант №9.

Уметь решать уравнения, оформлять решение уравнения.

62-63

93

Уравнение. Проверка решения.

Уметь решать уравнения, оформлять решение уравнения, выполнять проверку решения уравнения, решать простые задачи, сформулированные в прямой и косвенной форме.

64-65

94

Уравнение.  Закрепление пройденного.

Уметь решать уравнения, простые задачи.

66-67

95

Закрепление.

Сравнение множеств.

96

Величины (16 часов)

Длина. Сантиметр.

Обобщить представления о способах измерения длины. Знать единую (принятую в мире) единицу измерения длины – 1 см.

68-69

97

Величины. Длина.

Усвоить первичные представления о величине как признаке предметов, о длине как величине, о единице измерения длины – сантиметре, о способе измерения, правилах сравнения, сложения и вычитания длин отрезков

70-71

98

Длина. Дециметр.

Усвоить новую единицу измерения длины – 1 дм. Уметь измерять, сравнивать, складывать  и вычитать длины отрезков, решать уравнения и простые задачи.

72-73

99

Длина. Решение задач.

Усвоить различия свойств прямоугольника и квадрата, особенности решения составной задачи в два действия.

74-75

100

Закрепление.

Отображение множеств.

101

Длина. Решение задач.

Усвоить различия свойств сторон квадрата и прямоугольника. Уметь решать простые и составные задачи в 2 действия.

76-77

102

Величины. Масса. Килограмм.

Усвоить первые представления о новой величине – массе, о единице измерения массы – килограмм, правила сравнения, сложения и вычитания масс, общий принцип измерения величин.

78-79

103

Сравнение, сложение и вычитание величин.

Математический диктант №10.

Уметь сравнивать, складывать и вычитать величины, решать составные текстовые задачи.

Ч.3

2-3

104

Величины. Объем. Литр.

Усвоить представление об объеме как величине, о единице объема и способе его измерения на основе знаний об общем принципе измерения величин.

4-5

105

Закрепление.

Кодирование.

106

Сложение и вычитание величин.

Уметь решать составные задачи на нахождение неизвестной величины и вычислительные навыки.

6-7

107-108

Величины. Решение задач. Закрепление изученного.

Сформировать умение решать задачи изученных видов.

8-11

109-110

Самостоятельная работа№3

по теме «Уравнения. Задачи. Величины». Работа над ошибками.

111

Закрепление.

Симметрия.

Скорректировать действия, связанные с решениями задач и вычислительными навыками, закрепить правильно сформированные действия.

112

Числа от 10 до 20 (23 часа)

Числа от 10 до 20. Двузначные числа. 

Усвоить название, образование, разрядный состав и последовательность чисел второго десятка. Иметь представление о новой счетной единице – десятке. Уметь решать простые задачи.

Л: проявление интереса к изучаемому материалу, настойчивости и достижения цели; соблюдать при сотрудничестве самые простые общие правила для всех людей;                            Р: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность на уроке; учиться отличать верно выполненное задание от неверного; учиться работать по предложенному учителем плану;                      П: применять знание табличных случаев сложения и вычитания в пределах 20 при решении задач и выражений; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;                                      К: выражать в математической речи свои мысли и действия; формулировать свое мнение и позицию.

12-13

113

Числа от 10 до 20. Соотношение единиц измерения длины.

Учить читать, записывать, сравнивать числа второго десятка, решать уравнения

и задачи.

14-15

114

Числа от 10 до 20. Разряды десятков и единиц. Математический диктант №11.

16-17

115

Числа от 10 до 20. Равенство. Неравенство.

18-19

116

Закрепление.

Контрольная работа по разделу «Множества».

117-118

Табличное сложение. Десяток - целое.

Усвоить вычислительный прием сложения чисел в пределах 20 с переходом

через разряд.

20-23

119-120

Табличное сложение. Разрядные слагаемые.

24-27

121

Закрепление.

Повторение по разделу «Множества» - «Цирк».

122

Табличное вычитание.

Усвоить вычислительный прием вычитания чисел в пределах 20 с переходом

через разряд.

28-29

123

Табличное вычитание.

Усвоить новый вычислительный прием вычитания чисел в пределах 20 с переходом через десяток.

30-31

124-125

Табличное сложение и вычитание.

Отрабатывать вычислительные навыки сложения и вычитания чисел в пределах 20.

32-35

126

Закрепление.

Отрицание.

127

Табличное сложение и вычитание.

36-37

128-130

Сложение и вычитание в пределах 20. Математический диктант №12.

38-43

131

Закрепление.

Понятия «истина», «ложь».

132

Сложение и вычитание в пределах 20.

44-45

133-134

Самостоятельная работа №4 по теме «Табличное сложение и вычитание».

Работа над ошибками.

135-146

Повторение изученного в 1 классе (26 часов)

Повторение изученного в 1 классе.

Понятие «дерево».

Графы.

Комбинаторика

Контрольная работа по разделу «Логика».

Знать названия компонентов и результата действий сложения и вычитания, переместительное свойство сложения, единицы измерения длины, объема, массы. Уметь решать задачи, решать находить значения выражений, отличать предметы по признакам, узнавать и называть плоские геометрические фигуры.

Л: проявление интереса к повторению изученного материала; в предложенных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;     Р: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;                                    П: ориентироваться в своей системе знаний;                   К: формулировать свое мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению

46-63

147

Итоговая контрольная работа.

148

Работа над ошибками.

149-160

Резерв.

Заключительное повторение «На прогулке».

№ урока

Тема урока

Планируемые результаты

Стр. букваря

Стр. прописей

предметные

УУД

1

Раздел1.«Говорим,рассказываем…»(38ч.)

День Знаний

Вводный урок.

Знакомство с «Букварем» и прописями.

Различать одно и несколько слов; осмысленно отвечать на вопросы учителя; раскрашивать и обводить по контуру.

П: ориентироваться в учебнике; преобразовывать информацию из одной схемы в другую (слово-схема);

К: слушать и понимать речь других;

Р: учиться высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;

Л: осознавать роль языка в речи и жизни людей;

2-3

Тетр.№1

0

2

Учимся говорить, рассказывать и рассматривать.

Календарь и календарные праздники. Обучение штриховке и обведению по контуру.

Находить нужную страницу, иллюстрацию; ориентироваться на развороте «Букваря»; осмысленно отвечать на вопросы учителя; штриховать и обводить по контуру.

П: ориентироваться в учебнике; преобразовывать информацию из одной схемы в другую (слово-схема);

К: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме;

Р: учиться высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника; соотносить свои действия с образцом;

Л: осознавать роль языка в речи и жизни людей;

4-5

0

3

Животные и растения вокруг нас. Слова-названия. Правила письма.

Адекватно воспринимать на слух информацию, содержащуюся в устном высказывании; сопоставлять признаки предметов, с помощью которых они узнаются; обозначать слова схемой; рассматривать и анализировать картину.

П: извлекать информацию из иллюстраций; сравнивать и группировать факты и явления; представлять информацию в виде схем;

К: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме;

Р: учиться высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника; соотносить свои действия с образцом;

Л: высказывать отношение к героям, выражать свои эмоции;

6-7

1

4

Природа вокруг нас.

Знакомство с предложением. Написание вертикальных линий.

Сопоставлять схемы и слова и обозначать слово схемой; составлять схему предложения; знать понятия «предложение» и «признаки предложения».  

П: извлекать информацию из иллюстраций; представлять информацию в виде схем; выявлять сущность особенности объектов;

К: слушать и понимать речь других;

Р: осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

Л: высказывать отношение к героям, выражать свои эмоции;

8-9

2-3

5

Летом в деревне (на даче). Составление предложений. Обведение по контуру, штриховка.

Составлять схемы предложений; отличать набор слов от предложения; определять начало и конец предложения; сопоставлять признаки предметов, по которым они распознаются; знать элементы: круг, полукруг, наклонная линия.

П: извлекать информацию из иллюстраций; представлять информацию в виде схем; выявлять сущность особенности объектов; на основе анализа объектов делать выводы;

К: слушать и понимать речь других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; работать в парах;

Р: учиться высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;

Л: осознавать роль языка в речи и жизни людей;

10-11

4-5

6

Кто помогает человеку в саду и в огороде?

Знакомство с текстом. Обведение по контуру, штриховка.

Сопоставлять схемы и слова и обозначать слово схемой; составлять и читать схемы предложений; выбирать цвет и штриховку для рисунков; знать понятие «текст».

П: извлекать информацию из иллюстраций; представлять информацию в виде схем; выявлять сущность особенности объектов; на основе анализа объектов делать выводы;

К: слушать и понимать речь других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; работать в парах;

Р: составлять план деятельности на уроке с помощью учителя;

Л: высказывать отношение к героям, выражать свои эмоции; 

12-13

6-7

7

Звуки речевые и неречевые.  Составление текста с опорой на рисунки. Обведение по контуру, штриховка.  

Определять признаки текста, смысловое единство предложений в тексте; читать схему текста; определять основную мысль текста; передавать его содержание по вопросам; различать речевые и неречевые звуки; обводить по контуру рисунки и знать различные виды штриховки.

П: извлекать информацию из иллюстраций; представлять информацию в виде схем; выявлять сущность особенности объектов;

К: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме;

Р: учиться высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;

Л: осознавать роль языка в речи и жизни людей;

14-15

8-9

8

Цирк.

Подбор тематических групп слов. Составление предложений и текста. Обведение по контуру, штриховка.

Составлять схемы слов и предложений; определять признаки текста, основную мысль текста, передавать его содержание по вопросам; обводить по контуру и знать различные виды штриховки; усвоить понятие о восклицательном предложении.

П: ориентироваться на развороте учебника; находить ответы на вопросы в иллюстрации; устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по признакам;

К: слушать и понимать речь других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Р: учиться высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника; соотносить свои действия с образцом; составлять план деятельности на уроке с помощью учителя;

Л: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

16-17

10-11

9

На рыбалке.

Составление рассказа по сюжетным картинкам. Написание наклонных линий и овалов.

Составлять схемы слов и предложений; определять признаки текста, основную мысль текста, передавать его содержание по вопросам; составлять короткие рассказы на заданную тему; находить различия в написании большого и маленького, овалов, обводить кольца и штриховать их, сравнивать формы; усвоить понятие о вопросительном предложении.

П: извлекать информацию из иллюстраций; представлять информацию в виде схем; выявлять сущность особенности объектов;

К: слушать и понимать речь других; реализовывать простое высказывание на заданную тему;

Р: составлять план деятельности на уроке с помощью учителя;

Л: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

18-19

12-13

10

Сказочные герои и предметы. Предложение. Текст. Написание наклонных с петлей в низу и вверху.

Составлять схемы слов и предложений; определять признаки текста, основную мысль текста, передавать его содержание по вопросам; инсценировать сказку; обводить по контуру рисунки; писать наклонные с петлей внизу и вверху;

овладевать диалогической формой речи.

П: ориентироваться на развороте учебника; находить ответы на вопросы в иллюстрации; устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по признакам;

К: слушать и понимать речь других; работать в парах; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Р: высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;

Л: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

20-21

14-15

11

Театр.

Повторение основных понятий. Составление текста рассказа по сюжетным картинкам с введением диалога действующих лиц. Обведение по контуру, штриховка.  

22-23

16-17

12

Гласные звуки.

Написание прямой наклонной линии. Подготовка к написанию наклонных линий с закруглением внизу.

Слышать и выделять гласные звуки, обозначать их схемой; составлять связный рассказ на заданную тему; обводить по контуру, штриховать, писать знакомые элементы букв, соединять по точкам и дописывать строчки, называть элементы (наклонная линия с закруглением внизу).

П: извлекать информацию из иллюстраций; представлять информацию в виде схем; выявлять сущность особенности объектов; устанавливать аналогии;

К: слушать и понимать речь других; реализовывать простое высказывание на заданную тему;

Р: высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;

Л: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

24-25

18-19

13

Мои игрушки.

Гласные звуки. Деление слова на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Написание е-образных элементов.

Слышать и выделять гласные звуки, обозначать их схемой; определять количество слогов в слове; использовать связные высказывания на определенную тему; определять направление движения при письме различных письменных элементов.

26-27

20-21

14

Наши занятия.

Ударение. Подготовка к написанию буквы г и буквы и. Написание е-образных элементов с закруглением вверху и внизу.

Составлять схемы слов и предложений; слышать и выделять гласные звуки, обозначать их схемой; определять и обозначать ударный слог в слове; определять направление движения руки при написании букв.

П: извлекать информацию из иллюстраций; представлять информацию в виде схем; выявлять сущность особенности объектов; устанавливать аналогии;

К: слушать и понимать речь других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Р: высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Л: высказывать отношение к героям, выражать свои эмоции; формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

28-29

22-23

15

Повторение. Деление слова на слоги, ударный и безударные слоги. Наблюдение над значением слова. Написание основных графических элементов.

Слышать и выделять гласные звуки, обозначать их схемой; определять количество слогов в слове, определять и обозначать ударный слог в слове; использовать связные высказывания на определенную тему; определять направление движения при письме различных письменных элементов.

Знать все знакомые элементы букв; обводить, писать изученные элементы и сравнивать их.

30-31

24-25

16

Повторение.

О чем рассказывает текст. Написание основных графических элементов.

32

26-27

17-18

Говорим, рассказываем, слушаем, пишем.

Повторение основных изученных понятий. Закрепление изученных графических элементов букв.

28-29

19

Раздел 2. «Учим буквы – учимся читать и писать» (182 ч.)

Звуки, обозначаемые буквами  г, п, и.

Знакомство с согласными звуками. Гласный звук [и]. Разграничение понятий «звук»-«буква». Строчные буквы  г, п, и.

Выделять звук в слове, находить слова с заданным звуком, различать звук и букву: буква как знак звука; различать и использовать разные виды штриховки, овладевать начертанием письменных букв.

П: извлекать информацию из иллюстраций; представлять информацию в виде схем; сравнивать, группировать факты и явления; выявлять сущность особенности объектов; устанавливать аналогии; на основе анализа объектов делать выводы;

К: слушать и понимать речь других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; работать в паре;

Р: высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника; соотносить свои действия с образцом; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Л: высказывать отношение к героям, выражать свои эмоции; формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

33-34

Тетр.№2

1

20

Звуки, обозначаемые буквами  т, р.

Чтение слогов и слов с буквами  и,г,п,т,р. Строчные буквы  т, р.

Слышать и выделять звуки в словах, обозначать их схемой; находить слова с

заданным звуком, различать звук и букву: буква как знак звука; различать и

использовать разные виды штриховки, овладевать начертанием письменных букв.

35

2-3

21

Гласный звук [o], буква о. Заглавная и строчная буква  О, о.

36-37

4-5

22

Чтение и письмо слогов и слов с изученными буквами. Соединение изученных букв в слоги и слова.

Слышать и выделять звуки в словах, обозначать их схемой, находить слова с

заданным звуком, различать звук и букву: буква как знак звука; воспроизводить

звуковую форму слова по его буквенной записи; различать и использовать разные виды

штриховки; овладевать начертанием письменных букв и их соединениями, слов.

38-39

6-7

23

Заглавная буква О в именах людей. Письмо заглавной буквы О в соединении с изученными буквами. Упражнения в чтении и письме слогов и слов.

40-41

8-9

24

Гласный звук [а], буква а. Строчная буква а, соединения с различными буквами.

42-43

10-11

25

Гласный звук [ы], буква ы. Строчная буква ы, соединения с различными буквами. Понятия о словах в единственном и множественном числе. Упражнения в чтении и письме.

Слышать и выделять звуки в словах, обозначать их схемой, находить слова с

заданным звуком, различать звук и букву: буква как знак звука; различать и

использовать разные виды штриховки, овладевать начертанием письменных букв и их

соединениями, слов, предложений; выполнять графический анализ букв, писать

безотрывно, последовательно, сравнивать печатные и письменные буквы;

анализировать написанное.

44-45

12-13

26

Заглавные буквы Г, П, Т, Р. Заглавные буквы в словах русского языка. Упражнения в чтении и письме.

П: извлекать информацию из иллюстраций; представлять информацию в виде схем; сравнивать, группировать факты и явления; выявлять сущность особенности объектов; устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по признакам; на основе анализа объектов делать выводы;

К: слушать и понимать речь других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Р: высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника; соотносить свои действия с образцом; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Л: высказывать отношение к героям, выражать свои эмоции; формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

46-47

14-15

27

Заглавная буква  И.

Заглавные буквы в именах людей и географических названиях. Упражнения в чтении и письме.

48-49

16-17

28

Согласные звуки [н],[ н’], буква н.

Строчная буква н. Чтение и письмо слогов и слов с буквой н.

50-51

18-19

29

Согласные звуки [к],[ к’], буква к.

Строчная буква к. Чтение и письмо слогов и слов с буквой к.

52-53

20-21

30

Упражнения в чтении и письме. Чтение и письмо слогов и слов с изученными буквами.

Различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, понятия «один», «много»; анализировать текст.

54-55

22-23

31

Знакомство с местоимениями он, она, оно, они.

Слова он, она, оно, они, их роль в речи. Упражнения в чтении и письме слогов и слов.

Различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, различать звук и букву: буква как знак звука; овладевать начертанием письменных букв и слов; анализировать текст.

54

24-25

32

Гласный звук [у], буква  У, у. Чтение и письмо слогов и слов с буквой У, у.  

Слышать и выделять звуки в словах, обозначать их схемой; находить слова с заданным звуком, различать звук и букву: буква как знак звука; овладевать начертанием письменных букв, слов и предложений.

56-57

26-27

33

Упражнения в чтении и письме. Работа над интонацией. Точка, восклицательный, вопросительный знаки в конце предложения.

Различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие; различать звук и букву: буква как знак звука; овладевать начертанием письменных слогов, слов и предложений; находить слово по его лексическому значению; анализировать текст.

П: извлекать информацию из иллюстраций; представлять информацию в виде схем; сравнивать, группировать факты и явления; выявлять сущность особенности объектов; устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по признакам; на основе анализа объектов делать выводы;

К: слушать и понимать речь других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Р: высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Л: высказывать отношение к героям, выражать свои эмоции; формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

58-59

28-30

34

Согласные звуки [с],[ с’], буква с. Чтение и письмо слогов и слов с буквой с.

Выделять звук в слове, находить слова с заданным звуком, различать звук и букву: буква как знак звука; овладевать начертанием письменных букв, слов и предложений; анализировать текст.

60-61

Тетр.№3

0-1

35

Упражнения в чтении и письме слов, предложений, текста с изученными буквами.

Различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие; различать звук и букву: буква как знак звука; овладевать начертанием письменных слогов, слов и предложений; находить слово по его лексическому значению; находить в цепочке однокоренные слова, выделять их общую часть; озаглавливать, анализировать текст.

62-63

2-3

36

Работа с текстом.

Чтение текста. Обучение списыванию текста с печатного  и письменного образца.

Анализировать,  списывать текст с печатного и письменного образца.

П: извлекать информацию из иллюстраций; представлять информацию в виде схем; сравнивать, группировать факты и явления; выявлять сущность особенности объектов; устанавливать аналогии; на основе анализа объектов делать выводы;

К: слушать и понимать речь других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Р: высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника; соотносить свои действия с образцом; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Л: высказывать отношение к героям, выражать свои эмоции; формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; осознавать роль языка в жизни и речи людей;

4-5

37

Упражнения в чтении и письме. Знакомство с предлогами и словами, которые отвечают на вопрос как?

Различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие; различать звук и букву: буква как знак звука; овладевать начертанием письменных слогов, слов и предложений; находить слово по его лексическому значению; анализировать текст; знать роль предлогов.

64-65

6-7

38

Согласные звуки [л],[л’], [м],[ м’], буквы л, м.

Заглавные и строчные буквы Л,л, М,м.

Различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие; различать звук и букву: буква как знак звука; овладевать начертанием письменных слогов, слов и предложений; находить слово по его лексическому значению; анализировать текст.

66-67

10-11

39

Упражнения в чтении и письме. Чтение и наблюдение над смыслом слов в предложении.

Знать роль заглавных букв в русском языке; овладевать начертанием письменных слогов, слов и предложений с заглавными буквами Л, М; анализировать текст.

68-69

12

40

Заглавные буквы  К, Н. Упражнения в чтении и письме. Употребление заглавной буквы в словах - географических названиях.

Знать роль заглавных букв в русском языке; выделять звук  в слове и записывать его соответствующей буквой; овладевать начертанием письменных букв, слов и предложений; анализировать и списывать текст с печатного образца.

70

13-15

41

Заглавные буквы  К, Н. Упражнения в чтении и письме. Употребление заглавной буквы в словах - географических названиях.  Работа с текстом.

Овладевать начертанием письменных букв, слогов, слов и предложений с заглавными буквами; различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие; анализировать и списывать текст с печатного образца.

71

14-15

42

Заглавная и строчная буква С, с. Наблюдение над однокоренными словами. Упражнения в чтении и письме.

Овладевать начертанием письменных букв, слогов, слов и предложений; различать звук и букву: буква как знак звука; подбирать и записывать однокоренные слова по образцу; выделять корень, ставить ударение, подчеркивать безударные гласные, находить проверочные слова (устно); анализировать и списывать текст с печатного образца.

72-73

16-17

43

Упражнения в чтении и письме. Работа с деформированным предложением.

Овладевать начертанием письменных  слогов, слов и предложений; различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие; анализировать и списывать текст с печатного образца; восстанавливать деформированные предложения.

74-75

18-19

44

Упражнения в чтении и письме. Знакомство с новым знаком препинания в конце предложения – многоточием.

Овладевать начертанием письменных слов и предложений; различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие; анализировать и списывать текст с печатного образца; составлять из слов предложения.

П: извлекать информацию из иллюстраций; представлять информацию в виде схем; сравнивать, группировать факты и явления; выявлять сущность особенности объектов; устанавливать аналогии; на основе анализа объектов делать выводы;

К: слушать и понимать речь других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Р: высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Л: высказывать отношение к героям, выражать свои эмоции; формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; осознавать роль языка в жизни и речи людей;

76-77

20-21

45

Заглавная буква М.

Упражнения в чтении и письме.

Овладевать начертанием письменных букв, слогов, слов и предложений; различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие; наблюдать над значением слова; анализировать и списывать текст с печатного образца.

78

22

46

Заглавная буква в словах и предложениях.

Овладевать начертанием письменных букв, слов и предложений; различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие; анализировать и списывать текст с печатного образца; составлять из слов предложения.

79

23

47

Урок развития речи.

Упражнения в чтении, анализе и списывании текста. Проверка техники чтения.

Читать маленькие тексты; устно продолжать истории; самостоятельно списывать с печатного образца.

24-25

48-49

Согласный звук [ш], буква ш. Строчная буква ш. Наблюдение над словами с буквами гласных звуков после букв шипящих звуков.

Выделять звук  в слове и записывать его соответствующей буквой; придумывать слова с буквой ш; писать под счет; объяснять лексическое значение слов; овладевать начертанием письменных букв, слов и предложений; анализировать и списывать текст с печатного образца.

П: извлекать информацию из иллюстраций; представлять информацию в виде схем; сравнивать, группировать факты и явления; выявлять сущность особенности объектов; устанавливать аналогии; на основе анализа объектов делать выводы;

К: слушать и понимать речь других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Р: высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Л: высказывать отношение к героям, выражать свои эмоции; оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией; формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

80-81

26-29

50

Заглавная буква Ш.

Чтение слов с изученными буквами.

Знать роль заглавных букв в русском языке: овладевать начертанием письменных букв, слов, обозначающих имена людей, клички животных; составлять текст по рисунку; записывать предложения, составленные по схеме; анализировать текст.

82-83

Тетр.№4

0-1

51

Упражнения в чтении и письме. Чтение слов, предложений, текста, наблюдение над словами с гласными после шипящих.

Овладевать начертанием письменных букв, слов и предложений; различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие; наблюдать над значением слова; анализировать и списывать текст с печатного образца.

84-85

2-3

52

Упражнения в чтении и письме. Работа с текстом.

Овладевать начертанием письменных букв, слогов, слов и предложений с изученными буквами; различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие; анализировать и списывать текст с печатного образца; работать с предложением: выделять слова, изменять их порядок в предложении, распространять и сокращать предложения; запоминать правила правописания и применять их на письме.

86-87

4-5

53

Упражнения в чтении и письме. Формирование навыка различения звуков [с] и [ш], при чтении. Обучение выборочному списыванию.

Читать предложения с четким проговариванием слов со звуками с, ш; овладевать начертанием письменных букв, слов и предложений; различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие; наблюдать над значением слова; анализировать и выборочно списывать текст с печатного образца.

88-89

6-7

54

Заглавная буква А.

Чтение и письмо слов, предложений с заглавной буквой А.

Знать роль заглавных букв в русском языке; овладевать начертанием письменных букв, слов и предложений; анализировать текст.

90-91

8-9

55-56

Проверка техники чтения и письма.

Самостоятельная работа по письму.

Овладевать начертанием письменных букв, слов и предложений; списывать с доски слова с пропущенными буквами; различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие; наблюдать над значением слова; анализировать и списывать текст с печатного образца.

10-13

57

Согласные звуки [д],[  д’], буква д.

Строчная буква д. Наблюдение над однокоренными словами.

Выделять звук в слове, различать гласные и согласные звуки; овладевать начертанием письменных букв, слов и предложений; знать написание словарных слов; анализировать текст.

П: извлекать информацию из иллюстраций; представлять информацию в виде схем; сравнивать, группировать факты и явления; выявлять сущность особенности объектов; устанавливать аналогии; на основе анализа объектов делать выводы;

К: слушать и понимать речь других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Р: высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Л: высказывать отношение к героям, выражать свои эмоции; формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

92-93

14-15

58

Упражнения в чтении и письме. Наблюдение над словами с парными согласными звуками на конце, над однокоренными словами.

Составлять и записывать слоги с буквами д и т; писать заглавную букву в именах людей; различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие; наблюдать над значением слова; анализировать и списывать текст с печатного образца.

94-95

16-17

59-60

Согласные звуки [в],[в’], буква в. Строчная буква в. Заглавная буква Д.

Практическое знакомство с суффиксами на примере суффиксов

-ушк-, -инк-.

Читать однокоренные слова; выделять корень и находить суффиксы -инк-, -ушк-; писать словарные слова, букву д.

96-97

18-19

61

Заглавная буква В. Упражнения в чтении и письме.

Наблюдение над словами с безударным гласным в корне, над однокоренными словами. Продолжение знакомства с суффиксами, корнем. Написание слов, обозначающих имена. Диктант.

Знать правило написания слов с безударной гласной в корне, роль заглавных букв в русском языке; выделять звук в слове, различать гласные и согласные звуки; овладевать начертанием письменных букв, слов и предложений; писать заглавную В, исправлять ошибки в ее написании; анализировать текст.

98-99

20-21

62

 Буква е. Звуки буквы е.

Выполнять графический анализ буквы е, сравнивать с другими; писать слоги, слова с буквой е; анализировать текст.

100-101

22-23

63

Упражнения в чтении и письме. Наблюдение над однокоренными словами. Работа с текстом.

Писать изученные буквы; выполнять звукобуквенный анализ слов; списывать с печатного образца; знать, что такое фразеологизмы, их значение.

102-103

24-25

64

Буква ё. Звуки буквы ё. Наблюдение над однокоренными словами и суффиксами.

Овладевать начертанием письменных букв, слогов, слов и предложений; различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие; читать однокоренные слова; выделять корень и находить суффиксы; анализировать и списывать текст с печатного образца.

104-105

26-27

65

Заглавные буквы Е, Ё.

Чтение диалога, наблюдение над суффиксами в словах. Выборочное списывание.

Знать роль заглавных букв в русском языке; овладевать начертанием письменных букв, слов и предложений; анализировать текст; выборочно списывать слова.

П: извлекать информацию из иллюстраций; представлять информацию в виде схем; сравнивать, группировать факты и явления; выявлять сущность особенности объектов; устанавливать аналогии; на основе анализа объектов делать выводы;

К: слушать и понимать речь других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Р: высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Л: высказывать отношение к героям, выражать свои эмоции; формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; осознавать роль языка в жизни и речи людей;

106-107

Тетр.№5

0-2

66-67

Внеклассное чтение. Знакомство с приставкой.

Выделять в слове приставку, корень, суффикс; понимать и объяснять значение приставки, образовывать новые слова с помощью приставок; овладевать начертанием письменных  слов и предложений; записывать предложения по памяти; наблюдать над значением слова; анализировать и списывать текст с печатного образца.

108-109

3-4

68

Согласные звуки [б],[ б’], буква б.

Строчная буква б.

Выделять звук в слове; овладевать начертанием письменных букв, слогов, слов, предложений; знать различия  звуков [б]-[д] и букв [б]-[д]; анализировать текст.

110-111

5

69

Упражнения в чтении и письме.

Выборочное списывание текста.

Овладевать начертанием письменных  слов и предложений с изученными буквами; различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие; наблюдать над значением слова и видеть в слове его части; анализировать и выборочно списывать текст.

112-113

6-7

70

Упражнения в чтении и письме. Работа с текстом. Выборочное творческое списывание текста.

8-9

71

Заглавная буква Б.

Упражнения в чтении и письме.

Знать роль заглавных букв в русском языке; выделять звук в слове, различать гласные и согласные звуки; овладевать начертанием письменных букв, слов и предложений; писать заглавную Б, исправлять ошибки в ее написании; анализировать текст; знать лексическое значение имен; соотносить клички животных с рисунками; составлять предложения.

П: извлекать информацию из иллюстраций; представлять информацию в виде схем; сравнивать, группировать факты и явления; выявлять сущность особенности объектов; устанавливать аналогии; на основе анализа объектов делать выводы;

К: слушать и понимать речь других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Р: высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Л: высказывать отношение к героям, выражать свои эмоции; формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

114-115

10

72

Согласные звуки [з],[з’], буква з. Строчная буква з. 

Писать строчную букву з, сравнивать, анализировать, находить общие элементы с другими буквами; писать слоги, слова, предложения со строчной буквой з; анализировать текст.

116-117

11

73

Заглавная буква З.

Повторение парных звонких и глухих согласных.

Овладевать начертанием письменных букв, слогов, слов и предложений; анализировать текст.

118-119

12-13

74

Буква я и ее звуки.

Строчная буква я.

Писать строчную букву я, слоги с буквой я, словарные слова; списывать с печатного образца; выделять звук в слове, различать гласные и согласные звуки; анализировать текст; знать правило о заглавных буквах.

120-121

14

75

Заглавная буква Я.

Обозначение мягкости согласных на письме при помощи буквы я. Упражнения в чтении и письме.

Писать заглавную букву Я, сравнивать ее с буквами Л, М; знать роль заглавных букв в русском языке; уметь выделять звук в слове, различать гласные и согласные звуки; анализировать текст; овладевать начертанием письменных букв, слов и предложений; списывать с печатного образца.

П: извлекать информацию из иллюстраций; представлять информацию в виде схем; сравнивать, группировать факты и явления; выявлять сущность особенности объектов; устанавливать аналогии; на основе анализа объектов делать выводы;

К: слушать и понимать речь других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Р: высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Л: высказывать отношение к героям, выражать свои эмоции; формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; осознавать роль языка в жизни и речи людей;

122-123

15-16

76

Согласные звуки [х],[х’], буква х. Строчная буква х. Слова-междометия.

Уметь писать строчную букву х, соединять ее с другими буквами; подбирать слова-названия профессий; анализировать текст.

124-125

17

77

Согласный звук [ж], буквы ж, х. Строчная буква ж. Слова с буквосочетаниями жи – ши.

Писать строчную букву ж; производить звукобуквенный анализ слов; графически обозначать неясные гласные и согласные; применять правила правописания на письме; анализировать текст.

П: извлекать информацию из иллюстраций; представлять информацию в виде схем; сравнивать, группировать факты и явления; выявлять сущность особенности объектов; устанавливать аналогии; на основе анализа объектов делать выводы;

К: слушать и понимать речь других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Р: высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Л: высказывать отношение к героям, выражать свои эмоции; формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

126-127

18

78

Заглавные буквы Х и Ж. Наблюдение над словами с парными согласными [ж],[ш].

Писать заглавные буквы Х и Ж, слова с буквосочетаниями жи-ши; выделять звук в слове; различать гласные и согласные звуки; анализировать текст.

128-129

19

79

Развитие речи. Работа с текстом.

Списывание с печатного образца.

Овладевать начертанием письменных букв, слогов, слов и предложений с заглавными буквами; различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие; анализировать и списывать текст с печатного образца.

20

80

Строчная и заглавная буква й, Й. Слова, которые отвечают на вопросы: какой? какая? какое? какие?

Классифицировать слова по вопросам; различать однозначные и многозначные слова; овладевать начертанием письменных букв, слогов, слов и предложений; списывать с печатного образца; знать правило переноса слов с буквой й в середине.

130-131

21-22

81

Согласный звук [ч’], буква ч. Строчная буква ч.  Правописание буквосочетаний ча, чу.

Писать строчную букву ч, слова с буквосочетаниями ча, чу; выделять звук в слове; различать гласные и согласные звуки; обозначать буквы гласных звуков после шипящих на письме; анализировать текст.

132-133

23

82

Заглавная буква Ч.

Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

Писать заглавную букву Ч, слова, предложения с заглавной буквой Ч; классифицировать слова по вопросам.

134-135

24

83

Согласные звуки [ц],[ щ’], буквы ц, щ. Строчные и заглавные буквы Ц, ц, Щ, щ.

Слова, отвечающие на вопросы: кто? что?

Сравнивать и записывать строчные и заглавные буквы Ц, ц и Щ, щ, слова с этими буквами; списывать с печатного образца слова с сочетаниями чк, чн; знать роль заглавных букв в русском языке; выделять звук  в слове и записывать его соответствующей буквой; анализировать текст.

136-137

25-26

84-85

Заглавные буквы Ц, Щ. Буквосочетания ща, щу. Работа с текстом.  Внеклассное чтение.

Записывать слова с сочетаниями чу-щу, ча-ща, с проговариванием и объяснением; писать заглавные буквы Ц, Щ; знать роль заглавных букв в русском языке; выделять звук  в слове и записывать его соответствующей буквой; анализировать и списывать текст с печатного образца.

138-139

26-27

86

Согласные звуки [ф],[ ф’], буква ф.

Чтение и письмо слогов, слов со строчной буквой ф.

Находить пары [ф]-[в] по глухости-звонкости, составлять слова с этими звуками; овладевать начертанием письменных букв, слогов, слов и предложений, применять правила правописания на письме; анализировать текст.

140-141

28

87

Заглавная буква Ф.

Употребление заглавной буквы в словах и предложениях.

Писать заглавную букву Ф, составлять слова со звуками [ф]-[в]; знать роль заглавных букв в русском языке; выделять звук  в слове и записывать его соответствующей буквой; овладевать начертанием письменных букв, слов и предложений; анализировать и списывать текст.

142-143

29

88

Гласный звук [э], буква э. Строчная буква э. Работа с текстом.

Знать написание удвоенной согласной; находить слова – междометия (эй, эх); анализировать текст.

144-145

30

89

Заглавная буква Э.

Писать строчную и заглавную букву Э; списывать с печатного образца; классифицировать слова по вопросам.

146-147

31

90

Внеклассное чтение.

Н. Сладков. «Лесные сказки». Упражнения в написании изученных букв, слов с буквами парных согласных звуков на конце.

Различать парные и непарные согласные звуки; записывать имена, подчеркивать в них заглавную букву; формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте; анализировать текст.

32

91

Буква ю и ее звуки.

Двойная роль буквы ю. Строчная буква ю. Работа с текстом.

Писать строчную ю; записывать слоги, слова, предложения с изученными буквами; списывать слова с печатного образца; различать буквы как показатель мягкости согласных звуков; знать понятие «суффикс».

148-149

33

92

Заглавная буква Ю.

Упражнения в чтении и письме.

Знать роль заглавных букв в русском языке; писать заглавную букву Ю; записывать слоги, слова, предложения с изученными буквами; списывать слова с печатного образца; записывать предложения по памяти; анализировать звуки, буквы.

150-151

34

93

Буква ь. Употребление ь для обозначения мягкости согласных на письме. Работа с текстом.

Списывать слова с печатного текста с ь на конце и в середине слов.

П: извлекать информацию из иллюстраций; представлять информацию в виде схем; сравнивать, группировать факты и явления; выявлять сущность особенности объектов; устанавливать аналогии; на основе анализа объектов делать выводы;

К: слушать и понимать речь других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Р: высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Л: высказывать отношение к героям, выражать свои эмоции; формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; осознавать роль языка в жизни и речи людей;

152-153

35

94

Разделительный ь, его роль в слове.

Использовать разделительный ь при записи слов; производить звукобуквенный анализ слов с ь.

154

36

95

Буква ъ, разделительный ъ. Работа с текстом.

Использовать разделительный ъ на письме; производить звукобуквенный анализ слов с ъ; различать гласные и согласные звуки; выделять в слове приставку; списывать слова и предложения с печатного образца.

155

37

96

Алфавит. Упражнения в чтении и письме.

Составлять предложения, подчеркивать опасные места и объяснять их написание; знать название и последовательность букв русского алфавита; составлять алфавит из письменных букв; располагать слова – названия животных в алфавитном порядке.

158

38-39,

42-43

97

Проверочная работа по письму. Проверка техники чтения.

Классифицировать слова по вопросам; различать однозначные и многозначные слова; формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте; читать текст вслух; самостоятельно записывать предложения; указывать количество слогов в словах.

П: ориентироваться в учебнике, в своей системе знаний; преобразовывать информацию из одной схемы в другую (слово-схема);

К: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

Р: учиться высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника; соотносить свои действия с образцом;

Л: осознавать роль языка в речи и жизни людей;

40-41

 98

Праздник «Спасибо, Азбука!»

№

Тема урока

Планируемые результаты

Стр. учебника

Стр. тетради

предметные

УУД

1.

Знакомство с новым учебником по литературному чтению «Капельки солнца». Первый урок вежливости.

Познакомиться с новым предметом, новым учебником. Различать элементы книги: обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация.

Л: проявлять интерес к изучаемому предмету, к родному слову;

формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку; формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; высказывать свое отношение к героям, выражать свои эмоции; оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией;

Р: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно искать средства ее осуществления; ориентироваться на учебной задаче, на основе того, что уже известно и усвоено, того, что еще неизвестно;

высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

К: слушать и понимать других;

строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; оформлять свои мысли в устной форме; работать в паре;           П: ориентироваться в учебнике; находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; представлять информацию в виде схемы; выявлять сущность особенности объектов; на основе анализа объектов делать выводы; обобщать и классифицировать по признакам.

2-7

Раздел 1. «Попрыгать, поиграть…»  (8 часов)

2.

Любимые игрушки.

 А. Л. Барто «Я выросла»,

Я. Аким «Мой конь»,  Саша Черный «Про девочку, которая нашла своего Мишку».

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов; читать осознанно и выразительно художественный текст; прогнозировать содержание по иллюстрациям,  разъяснять заглавие текста, делить на части, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, определять тему и главную мысль произведения.

8-15

1-3

3.

Настоящие друзья детства.    

В. Драгунский «Друг детства».

Читать осознанно и правильно художественный текст; разъяснять заглавие текста; комментировать прочитанное; вести «диалог с автором»; различать рассказы и стихотворения.

16-20

4-5

Д.

В. Берестов «Про машину», А. Барто «Кукла»,  «С утра на лужайку», С. Маршак «Цирк Шапито», Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья», Г. Остер «Вредные советы», А. Барто «Малыши», И. Демьянова «Скакалочка».

Второй урок вежливости.

 21-40

6-11

4.

Играть – это увлекательно!

Е. Чарушин «Никита - охотник».

Прогнозировать содержание по иллюстрациям и названию, разъяснять заглавие текста, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, находить в тексте логически законченные части, озаглавливать их; строить рассказ по опорным картинкам; различать жанры произведений.

41-43

12

5.

Игры в слова.

Г. Остер «Вредные советы», Ю. Мориц «Попрыгать-поиграть», А. Барто «Игра в слова», И.Токмакова «Плим», «Динь-дон», С. Маршак «Вот маленький плюшевый слон…»

Работать со стихотворным текстом, построенным на игре в слова; с серией картинок; читать осознанно и выразительно стихотворение, выделять голосом определенные звуки в тексте; находить ответы на вопросы в тексте.

44-52

13

Д

Э. Успенский «Удивительное дело», Н. Носов «Приключения Незнайки» (отрывок). Как нужно играть. Третий урок вежливости.

6.

Почему Незнайка не стал поэтом?

Н. Носов «Приключения Незнайки», Э. Успенский «Удивительное дело».

Работать с иллюстрациями к тексту, читать с комментированием, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, озаглавливать текст, характеризовать героев произведения, восстанавливать последовательность событий, подбирать синонимы, рифмы к словам.

53-58

14-15

7.

Как найти настоящих друзей?

Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья».

Проверочная работа №1.

Читать и комментировать прочитанное, пересказывать текст, совместно выполнять творческое задание. Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов

59-63

16-17

8.

Обобщение по разделу «Попрыгать, поиграть». Внеклассное  чтение по теме раздела 1.

Пересказывать текст по плану; представлять свою творческую работу; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, обмениваться мнениями о прочитанном; определять тему и главную мысль произведения.

64

Раздел 2. «Наш дом» (13 ч.)

Л: проявлять любознательность, интерес к литературному чтению; формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; высказывать свое отношение к героям, выражать свои эмоции; оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией;

Р: учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

К: слушать и понимать других; выражать в речи свои мысли и действия, понятные для партнера; работать в паре; совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

П: ориентироваться в учебнике; находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; представлять информацию в виде схемы; выявлять сущность особенности объектов; на основе анализа объектов делать выводы; обобщать и классифицировать по признакам.

9.

Что можно увидеть в обычном дворе?

Г. Цыферов «Что у нас во дворе?»

Прогнозировать содержание по иллюстрациям и названию, работать  с серией картинок, коллективно пересказывать по плану, иллюстрировать прочитанное произведение или план; отвечать на вопросы по тексту.

65-73

18-19

10.

О младших сестренках и братишках.

В. Драгунский «Сестра моя Ксения», А. Барто «Две сестры глядят на братца»,

 Я. Аким «Мой брат Миша».

Составлять план произведения, характеризовать героя, отвечать на вопросы по тексту; читать по ролям, осознанно читать, воспринимать на слух произведение в исполнении учителя, учащихся; определять тему и главную мысль произведения.

74-85

20-21

11.

О детях и их родителях.

А. Барто «Разлука», «Одиночество», Г. Граубин «Окно», Э. Мошковская «Трудный путь».

Прогнозировать содержание по иллюстрациям и названию; составлять короткие устные рассказы; читать выразительно стихи, слушать и отвечать на вопросы; определять главную мысль произведения.

86-93

22-23

12.

Конкурс на лучшее чтение стихотворений.

Четвертый урок вежливости. Г. Остер «Вредные советы», стихи И. Демьянова.

Знать названия и авторов изученных произведений. Выразительно читать стихотворный текст, воспринимать на слух и оценивать стихотворения в исполнении учащихся; работать с серией рисунков к тексту; определять тему и главную мысль произведения.

94-96

Д

Дружат взрослые и дети.

М. Коршунов «Дом в Черемушках», Б. Заходер «Два и три», М. Зощенко «Глупая история».

97-109

24-27

13.

Стихи В. Бирюкова, О. Григорьева. Обобщение по разделу.

 Проверочная работа №2.

Выразительно читать стихотворный текст по ролям, анализировать прочитанное; определять тему и главную мысль произведений. Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

110

14.

Развитие речи. Подробный пересказ с опорой на план и ключевые слова. Внеклассное чтение по теме раздела 2.

Знать содержание прочитанного материала по внеклассному чтению;

Уметь пересказывать подробно с опорой на план и ключевые слова, отвечать на вопросы по прочитанному; различать рассказ и стихотворение; определять тему и главную мысль произведений; обмениваться мнениями  о прочитанном.

Раздел 3. «Ребятам о зверятах» (9 часов)

15-16.

Очень разные животные.

Б. Заходер «Мохнатая азбука», С. Маршак «Автобус номер 26». Разные азбуки.

Знать о творчестве и произведениях

Б. Заходера; работать с серией картинок к тексту; определять главную мысль произведения; формулировать и высказывать свое отношение к прочитанному.

Л: проявление интереса к содержанию произведений по литературному чтению; эмоционально «проживать» текст, высказывать свое отношение к героям, выражать свои эмоции; оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией; формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Р: работать по предложенному плану;

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

проявлять мобилизацию сил и энергии, способности к волевому усилию, преодолению препятствий;

К: слушать и понимать других; выражать в речи свои мысли и действия, понятные для партнера; работать в паре; совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе;

планировать учебное сотрудничество; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; оформлять свои мысли в устной форме;

П: ориентироваться в учебнике; находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; представлять информацию в виде схемы; выявлять сущность особенности объектов; на основе анализа объектов делать выводы; обобщать и классифицировать по признакам.

111-124

28-29

Д

М. Пришвин «Медведь».

125-130

30-31

17.

Веселые и грустные стихи о животных.

Г. Граубин «У ручья», «Беспокойные мыши», Саша Черный «Слоник, слоник…». Пятый урок вежливости.

Представлять свою творческую работу (рисунок); читать наизусть стихотворения; работать над тоном, интонацией чтения; работать с комиксами; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; определять тему и главную мысль произведений.

131-135

32-33

18.

Какие сны снятся щенкам?

Е. Чарушин «Томкины сны».

Знать о творчестве Е. Чарушина; представлять свою творческую работу (плакат); прогнозировать содержание по иллюстрациям, озаглавливать части текста, характеризовать героев, вести «диалог с автором».

136-137

34

Д

С. Михалков «Щенок».

138-141

35-36

19.

Отношение человека и собаки. Ю. Коваль «Дик и черника», А. Шибаев «Без ужина».

Прогнозировать содержание по иллюстрации, ключевым словам, делить текст на части, озаглавливать части текста, вести «диалог с автором»; пересказывать текст художественного произведения; работать над интонацией; определять тему и главную мысль произведения.

142-145

37-38

20.

«Любитель» живой природы.

 М. Коршунов «Рисунок с натуры».

Знать о творчестве М. Коршунова; прогнозировать содержание по иллюстрации и названию; воспринимать на слух рассказ; озаглавливать части текста, составлять план, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; различать рассказ и стихотворение.

146-148

39-40

Д

М. Коршунов «Дом в Черемушках» (отрывок).

149-151

41

21.

Стихи о кошках и котятах.

Д. Хармс «Удивительная кошка», И. Токмакова «Котята».

Прогнозировать содержание по иллюстрации и названию, выразительно читать стихотворный текст, работать над тоном, интонацией чтения; анализировать прочитанное; рисовать диафильм к стихотворению

152-156

42

22.

Выдуманные и невыдуманные истории о животных и людях.

Ю. Мориц «Ворона»,

В. Вересаев «Братишка». Шестой урок вежливости «Как содержать домашних животных».

Представлять свою творческую работу (диафильм); работать с комиксами; различать понятия «выдуманный» и «невыдуманный» рассказ; анализировать прочитанное; устанавливать соответствие иллюстрации содержанию; определять главную мысль произведения.

157-162

43

23.

Развитие речи. Выразительное чтение любимых стихотворений. Обобщение по теме раздела 3. Проверочная работа №3.

Выразительно читать художественный текст, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; различать рассказ и стихотворение. Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Раздел 4. «Маленькие открытия»

(9 часов)

24.

Маленькие открытия поэтов в стихах об осени.

Г. Граубин «Сон», «Шишкопад», В. Бирюков «Сентябрь», Т. Золотухина «Лужи-зеваки».

Прогнозировать содержание по иллюстрациям и заглавию; работать с комиксами; читать стихотворение по строфам; воспринимать на слух рассказ; определять главную мысль произведения; формулировать и высказывать свое отношение к прочитанному.

Л: проявление интереса к литературному чтению; к особенностям авторского употребления слов, выражений; понимать и чувствовать красоту, яркость, точность слова в художественном тексте; высказывать свое отношение к героям, выражать свои эмоции; оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией; формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Р:  определять промежуточные цели с учетом конечного результата; составлять план действий по решению проблемы (задачи); работать по предложенному плану; высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника; соотносить результат своей деятельности с целью урока, оценивать его; проявлять мобилизацию сил и энергии, способности к волевому усилию, преодолению препятствий;

К: слушать и понимать других; выражать в речи свои мысли и действия, понятные для партнера; работать в паре; совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе;

планировать учебное сотрудничество; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; допускать возможность существования разных точек зрения в процессе решения поставленных задач; оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

П: ориентироваться в учебнике; находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; представлять информацию в виде схемы; выявлять сущность особенности объектов; на основе анализа объектов делать выводы; обобщать и классифицировать по признакам; ориентироваться в своей системе знаний.

163-169

25.

Волшебная осень.

В. Песков «Листья падают с кленов», И. Токмакова «Туман», «Осень».

170-172

44-45

26.

Каким увидел ноябрь писатель Н. Сладков.

Н. Сладков «Почему ноябрь пегий?»

Знать о творчестве Н. Сладкова; соотносить содержание с иллюстрацией и заглавием; отвечать на вопросы по прочитанному; озаглавливать части текста, выразительно читать художественный текст.

173-175

46

27.

Звуки и краски зимы.

Е. Благинина «Улетают, улетели…», Т. Золотухина «Метель», И. Токмакова «Медведь».

Знать  понятия «жанр», «декламация».

Уметь составлять устный рассказ от лица одного из героев; определять темп, тон, громкость речи; выразительно читать художественный текст; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; определять тему произведений.

176-177

47

Д

Н. Сладков «Песенки подо льдом», И. Токмакова «Куда в машинах снег везут».

178-181

48

28.

Как нарисовать словами весну.

Н. Сладков «Шапки долой!», И. Токмакова «Весна».

Воспринимать на слух и понимать, выразительно читать художественное произведение; прогнозировать содержание по иллюстрациям и названию, составлять опорный план рассказа; анализировать содержание прочитанного.

182-184

49-50

Д

Н. Сладков «Бегство цветов», Г. Новицкая «Зонтик», С Маршак «Дождь», А. Чутковская «Ночью дождь…»

185-190

51

29.

Удивительные цветы.

К. Паустовский «Приточная трава».

Знать о творчестве К. Паустовского, произведения отечественной литературы.

Уметь составлять устный рассказ по иллюстрациям, читать рассказ по ролям, про себя с целью выбора необходимого тона, темпа, интонации; находить ответы на вопросы в тексте; составлять устные описания цветов.

191-193

194-195

52

53

30.

Маленькие открытия писателя М. Пришвина.

Рассказ «Берестяная трубочка».

Знать о творчестве М. Пришвина и его произведениях; создавать (устно) небольшой рассказ по картинке; соотносить заголовки с частями рассказа, самостоятельно вести «диалог с автором».

Д

А. Александров «Лесные шорохи», Г. Скребицкий «Лесной голосок».

196-199

53-55

31.

«Эту чудную картину я увидел у окна…»

 Ю. Мориц «Что над чем». Проверочная работа №4.

Знать о творчестве

 Ю. Мориц; представлять свою творческую работу (рисунок); выразительно читать стихотворение; строить монологические высказывания; находить в тексте ответы на вопросы. Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

200-201

56

32.

Заключительный урок по учебнику «Капельки солнца». Обобщение.

Воспринимать на слух и понимать, выразительно читать художественное произведение; прогнозировать содержание по иллюстрациям и названию, анализировать содержание прочитанного.

202-205

№

Тема урока

Планируемые результаты

 Стр. учебника

Раздел 1. Слово (33 часа)

предметные

УУД

1

Вводный урок. Знакомство с учебником. Гласные звуки и их буквы.

Выделять звуки из слова, характеризовать гласные звуки, делить слово на слоги, ставить ударение, подчеркивать букву безударного гласного одной чертой, писать имена людей с большой буквы.

П: ориентироваться в учебнике и рабочей тетради; извлекать информацию из разных источников (текста, рисунков, заглавий) представлять информацию в виде схемы; выявлять сущность особенности объектов; устанавливать аналогии; на основе анализа объектов делать выводы; обобщать и классифицировать по признакам;

К: слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать правила вежливого общения;                                  Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;                                                                  Л: проявлять интерес к изучаемому предмету, родному языку; определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила;

3-7

2

Буквы гласных, обозначающие мягкость и твердость согласных звуков на письме.

Знать о роли гласных в обозначении мягкости и твердости согласных. Производить звукобуквенный анализ слов, объяснять значение слова, читать статью из толкового словаря.

8-9

3

Согласные звуки и их буквы.

Знать признаки согласных звуков и их классификацию, находить и подчеркивать в словах опасные места, обозначать буквами звуки в безударных слогах, вычленять и характеризовать согласные звуки, толковать значение слов.

10-11

4

Что мы знаем о звуках и буквах?

Выбирать букву для обозначения безударного гласного звука, составлять текст по опорным словам, читать схемы.

П: ориентироваться в учебнике и рабочей тетради; извлекать информацию из разных источников (текста, рисунков, заглавий) представлять информацию в виде схемы; выявлять сущность особенности объектов; устанавливать аналогии; на основе анализа объектов делать выводы; обобщать и классифицировать по признакам; работать с опорой на образец;

К: слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; работать в паре;

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника; определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

Л: проявлять интерес к изучаемому предмету, родному языку; оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией; высказывать свое отношение к героям, выражать свои эмоции;

12

5-6

Повторяем слоги и ударение.

Толковать значение слова, делить слова на слоги, ставить ударение, обозначать на письме буквы безударных гласных звуков.

13-17

7

Перенос слов.

Обозначать на письме буквы безударных гласных звуков, переносить слова, находить в тексте однокоренные слова, делить слова на слоги, ставить ударение, определять количество слогов в слове. Знать правила переноса слов.

18-19

8

Развитие умения переносить слова

Знать правила переноса слов, применять их при выполнении письменной работы; знать и применять орфограмму «прописная буква в собственных именах существительных», уметь писать в одну линейку.

П: ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию; извлекать информацию из разных источников (текста, рисунков, заглавий) представлять информацию в виде схемы; ориентироваться в своей системе знаний;

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

Р: осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

Л: формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

20-21

9

Проверочная работа.

Писать под диктовку связный текст и словарные слова, определять количество букв и звуков в словах.

10

Пишу правильно. Работа над ошибками

Находить и исправлять орфографические ошибки.

11

Буквы гласных, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме.

Знать об обозначении мягкости согласных буквами е, ё, ю, я, и; различать способы обозначения мягкости согласных звуков на письме; читать и понимать текст (определять тему текста, озаглавливать текст).

П: ориентироваться в учебнике и рабочей тетради; извлекать информацию из разных источников (текста, рисунков, заглавий) представлять информацию в виде схемы; выявлять сущность особенности объектов; устанавливать аналогии; на основе анализа объектов делать выводы; обобщать и классифицировать по признакам; находить ответы на вопросы в иллюстрации;

К: слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

Р: самостоятельно определять цель деятельности на уроке; высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника; определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

Л: проявлять интерес к изучаемому предмету, родному языку; оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией;

22-24

12

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами гласных.

Различать способы обозначения мягкости согласных звуков на письме; правильно переносить слова по слогам, списывать слова и сверять с образцом; составлять предложения и схемы к ним. Составлять предложения и схемы к ним; самостоятельно формулировать задание к упражнению.

25-27

13

Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью буквы ь.

Определять способы обозначения мягкости согласных звуков на письме, видеть орфограммы, правильно переносить слова.

28

14

Повторяем написание большой буквы и разделительного ь в словах.

Знать об употреблении заглавной буквы в именах, отчествах, фамилиях. Уметь писать слова с ь, понимать текст; включать творческое воображение; вычитывать информацию из схемы.

29-30

15

Почему слова, которые звучат одинаково, написаны по-разному: с большой и маленькой буквы?

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные.

П: ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию; извлекать информацию из разных источников (текста, рисунков, заглавий) представлять информацию в виде схемы; работать с опорой на образец;

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

Р: самостоятельно определять цель деятельности на уроке; высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;

Л: высказывать свое отношение к героям, выражать свои эмоции; формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

31-32

16

Упражнения в написании слов с большой буквы и слов с разделительным ь.

Писать заглавную букву в собственных именах существительных, разделительный ь в словах. Знать и уметь применять изученные орфограммы. Вычитывать фактуальную информацию из текста.

33-34

17

Повторение написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн в словах.

Знать и уметь применять орфограммы написания гласных после шипящих и буквосочетаний чк, чн в словах.

35-36

18

Упражнения в написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн.

Видеть и правильно писать буквы и, у, а в буквосочетаниях с ж, ч, щ, писать без ь буквосочетания чк, чн, щн.

37

19

Повторяем корень слова.

Находить корень слова, подбирать и группировать однокоренные слова; составлять устный рассказ по картинке.

38-39

20

Развитие умения находить однокоренные слова, выделять в них корень.

Находить корень слова, подбирать и группировать однокоренные слова; читать и понимать текст (вычитывать фактуальную информацию).

40-41

21

Повторяем правописание букв безударных гласных в корне слова.

Выделять безударный слог, сопоставлять гласные в ударном и безударном слогах проверочного и проверяемого слова, обозначать буквами безударные гласные звуки в словах.

42-43

22

Упражнения в подборе проверочных слов к словам с безударным гласным в корне.

Находить проверочные и проверяемые слова с ударными и безударными гласными в корне.

П: ориентироваться в учебнике и рабочей тетради; извлекать информацию из разных источников (текста, рисунков, заглавий) представлять информацию в виде схемы; выявлять сущность особенности объектов; устанавливать аналогии; на основе анализа объектов делать выводы; обобщать и классифицировать по признакам; работать с опорой на образец; ориентироваться в своей системе знаний;

К: слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; работать в паре;

Р: самостоятельно определять цель деятельности; высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Л: формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

44-45

23

Упражнения в написании слов с проверяемыми буквами безударных гласных в корне.

Выделять безударный слог, сопоставлять гласные в ударном и безударном слогах проверочного и проверяемого слова, обозначать буквами безударные гласные звуки в словах.

46-47

24

Диктант по теме «Безударные гласные в корне слова».

Видеть орфограммы, выбирать написания, графически объяснять выбор написания, находить и исправлять орфографические ошибки; самостоятельно выполнять задания, осуществлять самоконтроль.

25

«Пишу правильно».

Работа над ошибками.

Применять правило работы над ошибками.

48

26

Повторение слов, написание которых надо запомнить.

Видеть орфограммы, выбирать написания, графически объяснять выбор написания, находить и исправлять орфографические ошибки.

Знать написание словарных слов по темам «спорт», «животные», «овощи». Составлять предложения на определенную тему.

49-51

Раздел2.Предложение.Текст (7 часов)

27

Словарный диктант. Повторение изученного.

Знать и уметь писать словарные слова; составлять текст по опорным словам и записывать его.

П: ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию; извлекать информацию из разных источников (текста, рисунков, заглавий) представлять информацию в виде схемы; обобщать и классифицировать по признакам; ориентироваться в своей системе знаний;

К: слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

Р: самостоятельно определять цель деятельности на уроке; высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника; осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

Л: проявлять интерес к изучаемому предмету, родному языку; осознавать роль языка в речи и жизни людей.

52-54

28

Что мы знаем о предлогах и предложении.

Знать, что такое предлоги и какова их функция, знать признаки предложения; конструировать предложения, текст; вычитывать фактуальную информацию из предложения, текста.

55-57

29

Повторяем правила оформления предложений на письме.

Пунктуационно и орфографически правильно оформлять предложения на письме.

58-59

30

Проверочная работа.

Пунктуационно и орфографически правильно оформлять предложения на письме; самостоятельно выполнять задания, осуществлять самоконтроль.

31

«Пишу правильно». Работа над ошибками.

Знать правила работы над ошибками и уметь применять их.

60

32

Чему мы научились за год? Урок-праздник.

№

Тема урока

ОБЖ-интеграция

УУД

Стр. учебника

предметные

метапредметные

Как мы понимаем друг друга (9 часов)

Знать, что изучает курс окружающего мира; построение и структуру учебника «Окружающий мир». Уметь обращаться к учителю, одноклассникам.

Л: проявлять интерес к изучаемому предмету; определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила; оценивать свои и чужие поступки; оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и запоминать учебный материал и активно включаться в учебную деятельность на уроке; работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире; определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

К: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; общаться с людьми; совместно договариваться о правилах общения и поведения;

П: ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию; извлекать информацию из схем, иллюстраций; представлять информацию в виде схемы; выявлять сущность особенности объектов; на основе анализа объектов делать выводы; обобщать и классифицировать по признакам;

1

Как мы будем учиться.

c.3-7

2

Ты – школьник.

Безопасность на улице.

Знать права и обязанности школьника,  правила общения в школе; роль слов в общении; правильно называть и показывать окружающие предметы. Уметь находить класс, свое место в классе. 

с.8-13

3

Путешествуем, не выходя из класса.

Знать назначение всех предметов в классе; учиться находить свой класс; общаться с людьми; знать, что  слова помогают нам сообщать о том, что может случиться позже, называют предметы, их признаки и действия.

с.14-17

4

Ценный совет.

Где можно и где нельзя играть?

Знать важность обмена знаниями между людьми; знать, что такое совет, какую информацию он содержит, для чего нужен; обмениваться знаниями с товарищами; ценить помощь других людей.

с.18-21

5

Зачем нужен жизненный опыт.

Знать, что накопленный опыт помогает в жизни; обмениваться знаниями  с товарищами. Знать правила разумного поведения.

с.22-25

6-7

Где и куда?

Знакомство с дорожными знаками.

Моделировать и оценивать различные жизненные ситуации использования слов, показывающих направление в общении с людьми; различать левую и правую руки, ориентироваться в пространстве.

с.26-29

8

Учимся определять верх и низ.

Правильно называть предметы, расположенные вверху, внизу от самого себя; определять верх и низ у изображенных предметов.

с.30-33

9

Раньше и позже.

Сигналы регулирования дорожного движения.

Ориентироваться во времени; пользоваться временными понятиями «раньше», «позже».

с.34-39

Как мы узнаем, что перед нами (4 часа)

Использовать слова «предмет» и «признак» в общении между людьми; выделять и описывать признаки предметов; определять предметы по набору их характерных признаков.

Л: проявлять интерес к изучаемому материалу; определять свое отношение к миру; высказывать свое мнение, предположение; определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила; оценивать свои и чужие поступки;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебный материал и активно включаться в учебную деятельность на уроке; работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире; определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

К: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; формировать свое мнение и позицию; договариваться и приходить к общему мнению;

П: ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию; извлекать информацию из схем, иллюстраций; представлять информацию в виде схемы; выявлять сущность особенности объектов; на основе анализа объектов делать выводы; обобщать и классифицировать по признакам;

10-11

Предметы и их признаки.

с.40-43

12-13

Сочетания предметов.

Если ты потерялся в городе.

Знать о том, что в роли признаков могут выступать отдельные предметы, составляющие комплекс; находить, подбирать, называть, различать предметы-признаки по рисункам, по представлению, с опорой на жизненный опыт; выделять группы различных объектов на основе взаимосвязи предметов; ориентироваться в окружающем мире по определенному сочетанию предметов.

С.44-47

Времена года (3 часа)

Знать признаки и особенности осенней природы; давать характеристику временам года; иметь представление о состоянии природных объектов, определять их основные отличительные признаки в осеннюю пору; устанавливать связь жизнедеятельности растений и животных осенью; проводить маленькие исследования объектов природы и фиксировать результаты наблюдений.

14-16

Осень-природа готовится к зиме.

С.48-53

Как мы узнаем мир (4часа)

Знать, что человек узнает мир с помощью органов чувств, памяти, ума; объяснять, как с помощью органов чувств, памяти и ума мы различаем предметы и их признаки; сопоставлять признаки предметов и органов чувств, с помощью которых они узнаются; бережно относиться к своему организму, соблюдать культуру труда и отдыха.

Л: проявлять интерес и любознательность к изучаемому материалу; определять свое отношение к миру; определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила; оценивать свои и чужие поступки;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; осуществлять познавательную и личностную рефлексию; оценивать учебную деятельность в соответствии с поставленной задачей;

К: слушать и понимать речь других; правильно и грамотно выражать свою мысль в общении с партнером; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; формировать свое мнение и позицию;

П: ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию; извлекать информацию из схем, иллюстраций; представлять информацию в виде схемы; выявлять сущность особенности объектов; на основе анализа объектов делать выводы; обобщать и классифицировать по признакам; ориентироваться в полученных знаниях, использовать их в жизни;

17

Наши помощники-органы чувств.

С.54-57

18

Наши помощники – память и ум.

Что такое безопасность?

с.58-61

19

Родители, учителя и книги.

Понимать и ценить  роль родителей,  учителей в жизни каждого человека, роль книг  для общества и человечества, книга – источник познания; пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы.

с.62-64

20

Повторение. Самостоятельная работа №1.

Уяснить порядок выполнения самостоятельной работы; ориентироваться в полученных знаниях и применять их в жизни; пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы.

с. 65

Твоя семья и друзья  

 (7 часов)

Правильно понимать значение семьи в жизни каждого человека; положительно относиться ко всем ее членам; знать, что семья будет жить счастливо, если  все в ней будут помогать друг другу; моделировать ситуации общения с людьми разного возраста.

Л: проявлять интерес к изучаемой теме; определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила; оценивать свои и чужие поступки; оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; в предложенных ситуациях делать выбор, какой поступок совершить;

Р: определять и формулировать цель, составлять план деятельности на уроке с помощью учителя; определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; осуществлять познавательную и личностную рефлексию; оценивать учебную деятельность в соответствии с поставленной задачей;

К: слушать и понимать других; оформлять свои мысли в устной форме; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; совместно договариваться о правилах общения и поведения;

П: ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию; извлекать информацию из схем, иллюстраций; представлять информацию в виде схемы; выявлять сущность особенности объектов; на основе анализа объектов делать выводы;

21-22

Ты и твоя семья.

с.66-69

23-24

Учимся быть самостоятельными.

Как действовать при возникновении пожара дома, в школе?

Знать и соблюдать правила безопасного поведения в квартире в отсутствие взрослых; анализировать поступки детей.

с.70-75

25-26

Ты и твои друзья.

Расширять круг друзей, с которыми связан школьник; знать роль общения и взаимосвязи людей как основы формирования человечества; знать правила дружбы и общения; рассказывать о своем друге, говорить

друг другу добрые слова; анализировать конкретные ситуации из жизненного

опыта.

с.76-79

27

Повторение. Самостоятельная работа №2.

Уяснить порядок выполнения самостоятельной работы; ориентироваться в полученных знаниях и применять их в жизни; пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы.

с.80-83

Времена года (6часов)

Знать зимние явления; отличать признаки зимы; устанавливать взаимосвязь между похолоданием и жизнью растений и животных; наблюдать за изменением в природе зимой; определять основные отличительные признаки объектов природы зимнего периода. Знать о свойствах льда, погодных явлениях, происходящих в природе; проводить несложные опыты с кусочком льда; сопереживать, помогать нуждающимся животным; выбирать одежду для зимней прогулки; проводить самостоятельные и групповые наблюдения на экскурсии; использовать свой опыт наблюдения и на основе этого делать выводы.

28-30

Зима – покой природы.

с.84-87

31

Повторение. Самостоятельная работа №3.

с.88-89

32

Итоговая работа №1.

33

Учимся решать жизненные задачи.

Что делать, если в школе возникнет пожар?

Совместно вырабатывать правила школьной жизни; обсуждать ситуацию «У мамы День рождения», правила подготовки к семейным праздникам.

Л: развивать интерес к изучаемому материалу; проявлять самостоятельность и настойчивость в достижении цели; самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения; в предложенных ситуациях делать выбор, какой поступок совершить;

Р: определять и формулировать цель, составлять план деятельности на уроке с помощью учителя; осуществлять познавательную и личностную рефлексию; оценивать учебную деятельность в соответствии с поставленной задачей; высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;

К: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; совместно договариваться о правилах общения и поведения; совместно договариваться о правилах общения и поведения; соблюдать правила вежливого общения; реализовывать простое высказывание на заданную тему; договариваться в процессе совместной деятельности; работать в паре;

П: ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию; извлекать информацию из схем, иллюстраций; представлять информацию в виде схемы; выявлять сущность особенности объектов; на основе анализа объектов делать выводы; обобщать и классифицировать по признакам; ориентироваться в своей системе знаний; осознавать недостаток информации;

с.90-91

Что нас окружает (14ч)

Знать, что такое город, основные профессии людей и взаимопомощь людей разных профессий как основы существования каждого из нас; различать профессии людей; соотносить название профессии и действия людей; определять предметы сельскохозяйственного труда и промышленного производства; называть отличия города от села; ориентироваться в городской обстановке; знать, что каждая вещь – результат труда; уважительно относиться к труду людей.

34

Город, в котором мы живем.

Знакомство с транспортом города.

с.3-13

35

Село, в котором мы живем.