Рабочие программы УМК "Школа России"3 класс
рабочая программа (3 класс) на тему

РАССМОТРЕНО

на заседании педагогического совета протокол №____

от «____» __________________2013 г.

УТВЕРЖДАЮ

директор МОУ ООШ № 30

____________________ Гридина М. В.

Приказ №_____

от «____» __________________2013 г.

Программа

Концепция и программы для начальных классов. Комплект учебников «Школа России» в двух частях. М.: Просвещение, 2010, 1 часть, 158 с.

Учебник

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. 3 класс. Учебник для учащихся образовательных учреждений. В четырех частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2010,

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. 3 класс. Учебник для учащихся образовательных учреждений. В четырех частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2010,

Методическая литература

Кутявина С. В. Поурочные разработки по литературному чтению: 3 класс. М.: ВАКО, 2011, 288 с. (В помощь школьному учителю)

Материалы для проведения проверочных работ

Кутявина С. В. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение: 3 класс. М.: ВАКО, 2010, 80 с. (Контрольно-измерительные материалы)

№ урока

Вид работы

По теме

3

Тест № 1

Самое великое чудо на свете

15

Тест № 2

Устное народное творчество

25

Тест № 3

Поэтическая тетрадь 1

48

Тест № 4

Великие русские писатели

57

Тест № 5

Поэтическая тетрадь 2

68

Тест № 6

Литературные сказки.

80

Тест № 7

Были-небылицы

88

Тест № 8

Поэтическая тетрадь 3

105

Тест № 9

Люби живое

111

Тест № 10

Поэтическая тетрадь 4

122

Тест № 11

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок

127

Тест № 12

По страницам детских журналов

131

Итоговый тест №13

Итоговый

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Самое великое чудо на свете

15

2

Поэтическая тетрадь 1

10

3

Великие русские писатели

23

4

Поэтическая тетрадь 2

9

5

Литературные сказки

11

6

Были-небылицы

12

7

Поэтическая тетрадь 3

8

8

Люби живое

17

9

Поэтическая тетрадь 4

6

10

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок

11

11

По страницам детских журналов «Мурзилка», «Весёлые картинки»

5

12

Зарубежная литература

9

Итого:

136 часов

№

п/п

Раздел

Тема

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

(УУД,работа с текстом)

Предметные

Деятельность

обучающихся

Матер.технич.

база  

Формы организации образовательного

процесса

1

Самое великое чудо на свете (15 часов)

Рукописные книги древней Руси

Личностные:

-        оценивать ситуации и поступки как
хорошие или плохие, опираясь
на общечеловеческие ценности;

-        признавать важность учебы и познания нового, понимать, зачем выполнять те или
иные учебные
действия.
Регулятивные:выделять учебную задачу

на основе соотнесения известного,
освоенного и неизвестного.

Познавательные:

-        использовать поиск необходимой информации

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

Изучение нового материала

2

Первопечатник Иван Фёдоров

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

Комбинированный

3

Урок-путешествие в прошлое. Тест № 1 по теме «Самое великое чудо на свете»

Воспринимать и различать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции

http://nachalka.seminfo.ru, тест

презентация к уроку

Контроль

4

Устное народное творчество. Русские народные песни.

Ориентироваться в основном и второстепенном плане (действия, события, герои), характеризовать особенности поэтических и прозаических произведений.

Комбинированный

5

Докучные сказки

Познавательные использовать
поиск необходимой информации.заданий
с для выполнения
учебных использованием
учебной литературы, Интернета;

-        строить речевое высказывание

в устной и письменной форме;

-        проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

-        владеть общим
приемом анализа
литературного произведения.

Коммуникативные:

-        строить монологическое высказывание;

-        участвовать в учебном диалоге;

-        аргументировать
свою точку зрения

Интонировать предложения на основе знаков препинания.

Комбинированный

6

Народный промысел

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

http://nachalka.seminfo.ru, форум

презентация к уроку

7

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», русская народная сказка

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

Изучение нового материала

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», русская народная сказка

Личностные:

-        доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках;

-        проявлять интерес
к поиску и присвое-
нию общих способов
решения учебных задач.

Пересказывать произведение кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий)

Аудиозапись сказки

http://nachalka.seminfo.ru, форум

«Иван царевич и серый волк», русская народная сказка.

. Регулятивные:оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные:

-        использовать поиск необходимой инфор-
мации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы;

-        строить речевое
высказывание в устной и письменной
форме.

При пересказе учитывать жанровые особенности произведения, уделять внимание месту и времени действия, главным и второстепенным героям.

презентация

Изучение нового материала

10

«Иван царевич и серый волк», русская народная сказка.

Коммуникативные:

-уметь слушать, извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить высказывание, выбирать выразительные средства языка

Комбинированный

11

«Иван царевич и серый волк», русская народная сказка.

Личностные:простые ситуации

и поступки как хорошие или плохие,опираясь на общечеловеческие ценности;

-        объяснить самомну себе, что в нем хорошо, а что плохо,что он хочет и что может, способность
к самоанализу;

-        способен признавать свои плохие
поступки и отвечать за них.
Регулятивные:

-        вырабатывать критерии оценки в диалоге с учите-
лем, одноклассниками и самостоятельно;

-        сопоставлять свою оценку с оценкой
другого человека(учителя, одноклассника, родителей).
Познавательные:понимать цель чтения и осмысли-
вать прочитанное;

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

http://nachalka.seminfo.ru, тест

презентация к уроку

12

«Сивка-бурка», русская народная сказка

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Ресурсы ЦОР

презентация к уроку

13

«Сивка-бурка», русская народная сказка

-        извлекать информацию, представленную в разных формах;

-        строить высказывание в устной
и письменной форме;

-        проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные:

-        строить монологическое высказывание;

-        участвовать в учебном диалоге;

-        аргументировать
свою точку зрения

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Комбинированный

14

«Сивка-бурка», русская народная сказка

Пересказ

презентация к уроку

15

Урок-КВН по теме «Устное народное творчество». Тест №2  по теме «Устное народное творчество»

Тестовая работа

16

Поэтическая тетрадь

10часов

Как научиться читать стихи? Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза»

Проблемное  изложение

материала

Тестовая работа

презентация к уроку

Контроль

17

Ф. И. Тютчев «Листья»

Личностные:

-        признавать
важность учебы и познания нового,
понимать, зачем выполняются те
или иные учебные действия;

-        проявлять заинтересованность
в получении консультации, совета
по поводу улучшения своих учебных
результатов;осознавать ответственность за произнесенное и написанное слово.

Знание:

-репродуктивный;

-        продуктивный;

-        исследовательский (эв-
ристический);

-        творческий

Наизусть

18

А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»

Сравнивать учебный, художественный и научно-популярный тексты: выделять особенности каждого, устанавливать общие черты и различия

Выразительное чтение

Выразительное чтение

19

А.А.Фет «»Зреет рожь над жаркой нивой…»

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

Наизусть

Комбинированный

20

И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно …»

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Выразительное чтение

Комбинированный

21

И. С. Никитин «Встреча зимы»

Комбинированный

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

Отрывок наизусть

Комбинированный

22

Великие русские писатели (23 часов)                                                                            

И. З. Суриков «Детство»

 Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и само-стоятельно.
Познавательные:

-        определять причины и следствия
простых явлений,событий;делать выводы
на основе обобщения знаний.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве.

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

Отрывок наизусть

Изучение нового материала

23

И.З.Суриков «Детство»

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Отрывок наизусть

Комбинированный

24

И. З. Суриков «Зима»

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Отрывок наизусть

25        

Путешествие в литературную страну. Тест № 3 по теме «Поэтическая тетрадь 1»

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

http://nachalka.seminfo.ru, форум

презентация к уроку

Выразительное чтение

26        

27

А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышала…», «В тот год осенняя погода…»

презентация к уроку

Комбинированный

28

А.С.Пушкин «Опрятней модного паркета…»

А.С.Пушкин «Зимнее утро»

Контроль

Комбинированный

29

Комбинированный

30

А.С.Пушкин «Зимний вечер»

Личностные:оценивать простые ситуации

и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

-        доброжелательно,эмоционально-
нравственно отзываться на чувства других людей,
уметь сопереживать и проявлять свои чувства в доб-
рых поступках.

Наизусть

презентация

Изучение нового материала

31

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»

Выразительное чтение

презентация

Комбинированный

32

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»

предметные результаты: 

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

Наизусть

презентация

Комбинированный

33

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»

Выразительное чтение

презентация к уроку

Комбинированный

34

Иван Андреевич Крылов

Регулятивные:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы
в действие после его завершения на основе его
и учета характера сделанных ошибок.
Познавательные:осуществлять
поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий
с использованием
учебной литературы;строить речевое
высказывание в устной и письменной форме.
Коммуникативные:проявлять интерес
и уважение к различным точкам
зрения.

Выразительное чтение

http://nachalka.seminfo.ru, форум

презентация к уроку

Изучение нового материала

35

И. А. Крылов «Мартышка и очки»

Выразительное чтение

Комбинированный

36

И. А. Крылов «Зеркало и Обезьяна»

Отрывок наизусть

Комбинированный

37

И. А. Крылов «Ворона и Лисица»

Комбинированный

38

Михаил Юрьевич Лермонтов

Личностные:признавать важность учебы и по-
знания нового,понимать, зачем выполняются те
или иные учебные действия;

-        проявлять интерес к поиску и присвоению общих
способов решения задач;

-может объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо, что он хочет и что может, способен к самоанализу.

Пересказ

Изучение нового материала

39

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…»

Наизусть

Изучение нового материала

40

М. Ю. Лермонтов «Утёс»

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

Изучение нового материала

41

М.Ю. Лермонтов «Осень»

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

Изучение нового материала

42

Детство Л. Н. Толстого (из воспоминаний писателя)

6

Регулятивные:обращаться к способам действий,
оценивая свои возможности;

-        осознавать уровень и качество выполнения работы;

-        вырабатывать критерии оценки в диалоге с учите-
лем, одноклассниками и самостоятельно;

-        сопоставлять свою оценку с оценкой
другого человека учителя, однокласс-
ника, родителей).
Познавательные:

-        использовать поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий с ис-
пользованием учебной литературы;

-        переносить взаимосвязи и закономерности.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, участвовать
в учебном диалоге,аргументировать
свою точку зрения

Выразительное чтение

Комбинированный

43

Л. Н. Толстой «Акула»

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

Комбинированный

выучить

44

Л.Н.Толстой «Акула»

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

Комбинированный

45

Л.Н.Толстой «Прыжок»

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

Комбинированный

наизусть

46

Л.Н.Толстой «Лев и собачка»

Личностные: осознавать себя гражданином России;

-        объяснять, что связывает гражданина с историей,
культурой,судьбой народа России;

-        понимать ответственность за произнесенное и напи-
санное слово.
Регулятивные:пробовать самостоятельно конструировать новый или перестроить известный способ действия в соответствии с условиями
новой задачи;определять последовательность
действий для решения предметной
задачи, осуществлять простейшее планирование своей работы.
Познавательные:самостоятельно конструировать
новый или перестроить известный способ действия
в соответствии с условиями новой задачи;

- определять последовательность действий для реше-ния предметной задачи, осуществлять простейшее
планирование своей работы.
Коммуникативные:
проявлять интерес и уважение
к различным точкам зрения

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

презентация к уроку

Комбинированный

47

Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве»

Пересказ

презентация к уроку

Комбинированный

48

Л.Н.Толстой «Куда девается вода из моря?»

Творческий пересказ

презентация к уроку

Комбинированный

49

Литературный праздник по теме «Великие русские писатели». Тест № 4 по теме «Великие русские писатели»

Пересказ от имени мальчика

Ресурсы ЦОР

презентация к уроку

Комбинированный

50

Н. А. Некрасов «Славная осень!»

51

Поэтическая тетрадь 2 (9 часов)

Н.А.Некрасов «Не ветер бушует над бором…»

Комбинированный

Пересказ

Комбинированный

52

Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Изучение нового материала

Комбинированный

Выразительное чтение

Комбинированный

53

Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

Контроль

54

К.Д.Бальмонт «Золотое слово»

Тест

55

И.А.Бунин «Детство»

Выпуск самодельного литературного журнала класса по теме «Великие русские писатели»

56

                                                                                   Литературные сказки (11 часов)                          

И.А.Бунин «Полевые цветы»

Личностные:

проявлять интерес к поиску и присвоению общих
способов решение задач;

проявлять заинтересованностьв получении кон-
сультации, совета по поводу улучшения своих учебных
результатов;

-        может объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо, что он хочет и что может, способен к самоанализу.
Регулятивные: выделять учебную задачу на основе
соотнесения известного, освоенного
и неизвестного.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

презентация к уроку

Изучение нового материала

57

И.А.Бунин «Густой зеленый ельник у дороги…»

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

презентация к уроку

Комбинированный

58

Развивающий час по теме «Поэтическая тетрадь 2». Тест № 5 по теме «Поэтическая тетрадь 2»

Познавательные:находить в справочниках, словарях
и поисковых компьютерных системах ответ на инте-
ресующий вопрос.
Коммуникативные:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве.

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

презентация к уроку

Изучение нового материала

59

Д. Н. Мамин - Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам»

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

презентация к уроку

Комбинированный

60

Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

Личностные:

проявлять интерес к поиску и присвоению общих
способов решения задач;

-        проявлять заинтересованность

в получении консультации, совета по поводу улучше-ния своих учебных результатов;

Познавательные:

-находить в справочниках, словарях
и поисковых компьютерных системах ответ на инте-
ресующий вопрос.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

презентация к уроку

Изучение нового материала

61

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

презентация к уроку

Изучение нового материала Комбинированный

62

В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница»

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

презентация к уроку

Комбинированный

63

В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница»

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

презентация к уроку

Комбинированный

64

В.М.Гаршин «Лягушка – путешественница»

Коммуникативные:

-        готовить план выступления

на основе заданной цели;

-строить монологическое высказывание, участвовать
в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

Выпуск самодельного литературного журнала класса по теме «Поэтическая тетрадь 2»

65

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

Коммуникативные:

-        готовить план выступления

на основе заданной цели;

-строить монологическое высказывание, участвовать
в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

66

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

Коммуникативные:

-        готовить план выступления

на основе заданной цели;

-строить монологическое высказывание, участвовать
в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

Тест

67

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

метапредметные результаты начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

презентация к уроку

68

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

Личностные результаты

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения.

презентация к уроку

Пересказ от имени зайца

69

Были-небылицы (12 часов)                                    

Урок-КВН. Обобщение материала по теме «Литературные сказки». Тест №6 по теме «Литературные сказки».

Личностные результаты

                  Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

презентация к уроку

Пересказ от имени зайца

70

М. Горький «Случай с Евсейкой»

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 Использование знаково-символических средств представления информации.

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

Выразительное чтение

71

М. Горький «Случай с Евсейкой»

метапредметные результаты   Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения.

Чтение по ролям

72

М. Горький «Случай с Евсейкой»

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

аудиозапись сказки

http://nachalka.seminfo.ru, тест

Составление плана

73

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

презентация к уроку

Выразительное чтение

74

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

презентация к уроку

Составление плана

75

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

Пересказ

76

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

77

А. Куприн «Слон»

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

78

А. Куприн «Слон»

-. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

презентация к уроку

Выпуск самодельного литературного журнала класса по теме «Литературные сказки»

79

А. Куприн «Слон»

. -Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Тест

80

Поэтическая тетрадь 3 ( 8 часов)

А. Куприн «Слон»

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

Опрос по вопросам

81

Урок-путешествие по теме «Были – небылицы». Тест №7 по теме «Были – небылицы».

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

презентация к уроку

Выпуск самодельного литературного журнала класса по теме «Были – небылицы».

82

Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?...»

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

Наизусть

83

Саша Черный «Воробей»

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

Выразительное чтение

84

Саша Черный «Слон»

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

наизусть

85

А. Блок «Ветхая избушка»

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Наизусть

86

А.А.Блок «Сны»

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

Выразительное чтение

87

А.А.Блок «Ворона»

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

Наизусть

88

С. А. Есенин «Черёмуха»

освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

Выразительное чтение

89

Урок-викторина по теме «Поэтическая тетрадь 3». Тест № 8 по теме «Поэтическая тетрадь 3»

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

Тест

90

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

91

М. М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний)

понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

презентация к уроку

Краткий пересказ

92

И. Соколов-Микитов «Листопадничек»

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

презентация к уроку

Пересказ

93

И. Соколов-Микитов «Листопадничек»

Личностные:

-        осознавать себя гражданином
России;

-        объяснять, что связывает гражданина с историей,
культурой, судьбой народа России;

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Пересказ от имени Мальки

94

Люби живое (17 часов)

В. И. Белов «Малька провинилась»

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

презентация к уроку

Выразительное чтение

95

В. И. Белов  «Ещё про Мальку»

Личностные:

-        оценивать простые ситуации

и поступки как хорошие или плохие, опираясь
на общечеловеческие ценности;

-        признавать важность учебы и познания нового, понимать, зачем выполнять те или иные учебные
действия.

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

Выразительное чтение

96

В. В. Бианки «Мышонок Пик»

Коммуникативные:

-        строить монологическое высказывание;

-        участвовать в учебном диалоге;

-        аргументировать свою точку зрения

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

презентация к уроку

Деление текста на части

96

В. В. Бианки «Мышонок Пик»

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Пересказ

97

В.В.Бианки «Мышонок Пик»

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

Пересказ

98

В.В.Бианки «Мышонок Пик»

. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

презентация к уроку

Выразительное чтение

99

Б. Житков «Про обезьянку»

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

презентация к уроку

Выразительное чтение

100

Б. Житков «Про обезьянку»

определять последовательность действий для решения предметной задачи;

-        осуществлять простейшее планирование своей ра-
боты;

-        создавать текст-описание проведенных наблюдений

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Выразительное чтение

101

Б. Житков «Про обезьянку»

. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

Краткий пересказ

102

Б. Житков «Про обезьянку»

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

Пересказ

103

В. Л. Дуров «Наша Жучка»

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

презентация к уроку

Пересказ от имени глухарки

104

В. П. Астафьев «Капалуха»

. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

Выборочное чтение

105

В. Ю. Драгунский «Он живой и светится»

Коммуникативные:
проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

презентация к уроку

Выборочное чтение

106

Урок-конференция «Земля – наш дом родной». Тест № 9 по теме «Люби живое»

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к м Коммуникативные:
проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения атериальным и духовным ценностям.

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

презентация к уроку

Тест

107

Поэтическая тетрадь 4 (6 часов)

108

С. Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…»

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Наизусть

109

А. Л. Барто «Разлука»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Коммуникативные:
проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

Наизусть

110

А.Л.Барто «В театре»

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

Выразительное чтение

111

С. В. Михалков «Если»

Коммуникативные:
проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

Наизусть

112

Е. А. Благинина «Кукушка», «Котёнок»

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

Выразительное чтение

113

«Крестики-нолики» обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 4». Тест № 10 по теме «Поэтическая тетрадь 4»

- определять последовательность действий для решения предметной задачи;

-        осуществлять простейшее планирование своей ра-
боты;

-        создавать текст-описание проведенных наблюдений

Собирай по ягодке – наберешь кузовок (11 часов)

Тест

114

Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

презентация к уроку

Выразительное чтение

115

А. П. Платонов «Цветок на земле»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Выразительное чтение

116

А. П. Платонов «Цветок на земле»

Коммуникативные:
проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

Выразительное чтение

117

А. П. Платонов «Ещё мама»

Личностные:

-        доброжелательно,эмоционально-нравственно отзываться на чувства других людей, уметь сопе-реживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках;

-        проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения учебных задач.

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

Выразительное чтение

118

А. П. Платонов «Ещё мама»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

Краткий пересказ

119

М. М. Зощенко «Золотые слова»

Личностные:

-        доброжелательно,эмоционально-нравственно отзываться на чувства других людей, уметь сопе-реживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках;

-        проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения учебных задач.

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

Краткий пересказ

120

М. М. Зощенко «Великие путешественники»

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения.

презентация к уроку

Чтение по ролям

121

Н. Н. Носов «Федина задача»

Коммуникативные:

-        уметь слушать,извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при       работе в группе

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

Чтение по ролям

122

Н. Н. Носов «Телефон»

Личностные:

-        доброжелательно,эмоционально-нравственно отзываться на чувства других людей, уметь сопе-реживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках;

-        проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения учебных задач.

Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения.

презентация к уроку

Чтение по ролям

123

В. Ю. Драгунский «Друг детства»

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

Выразительное чтение

124

Игра-конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Тест №11 по теме «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

Коммуникативные:

-        уметь слушать,извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при       работе в группе

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

презентация к уроку

Тест

125

Ю. И. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели»

Познавательные:

-        понимать цель чтения и осмысливать прочитанное;

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

презентация к уроку

Чтение по ролям

126

Г. Б. Остер «Вредные советы»

Личностные:

-        оценивать простые ситуации

и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

-        объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо,что он хочет и что может, способность
к самоанализу;

-способен признавать свои плохие
поступки и отвечать за них.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Сочинить вредный совет

127

По страницам детских журналов «Мурзилка», «Веселые картинки» (5 часов)

Г. Б. Остер «Как получаются легенды»

Коммуникативные:

-        строить монологическое высказывание;

-        участвовать в учебном диалоге;

-        аргументировать свою точку зрения

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

презентация к уроку

Выразительное чтение

128

Р. С. Сеф «Весёлые стихи»

Коммуникативные:
проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

Выразительное чтение

129

Читательская конференция «По страницам детских журналов». Тест № 12 по теме «По страницам детских журналов»

Коммуникативные:

-        уметь слушать,извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при       работе в группе

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

Тест

130

Мифы Древней Греции

Личностные:

-        признавать важность учебы

и познания нового, понимать, зачем
выполняются те или иные учебные
действия;

-        проявлять заинтересованность
в получении консультации, совета
по поводу улучшения своих учебных
результатов;

-        осознавать ответственность за произнесенное и написанное слово.

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

http://nachalka.seminfo.ru, тест

Выразительное чтение

131

Мифы Древней Греции

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Выразительное чтение

132

Мифы Древней Греции

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

Выразительное чтение

133

Зарубе-жная литература (7часов)

Итоговый тест № 13.

определять последовательность действий для решения предметной задачи;

-        осуществлять простейшее планирование своей ра-
боты;

-        создавать текст-описание проведенных наблюдений

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

Тест

134

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

Личностные:

-        доброжелательно,эмоционально-нравственно отзываться на чувства других людей, уметь сопе-реживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках;

-        проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения учебных задач.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

презентация к уроку

Выразительное чтение

135

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

- Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

Выразительное чтение

136

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

Пересказ

Творческий пересказ

РАССМОТРЕНО

на заседании педагогического совета протокол №____

от «____» __________________2013 г.

УТВЕРЖДАЮ

директор МОУ ООШ № 30

____________________ Гридина М. В.

Приказ №_____

от «____» __________________2013 г.

№

 Дата

Тема урока

Тип урока

    Требования к уровню подготовлен

ности учащихся

        Опыты и наблюдения

Элементы содержания

Универсальная

учебная деятельность

Домаш

нее

 задание

І четверть

Как устроен мир (6 ч)

1

  Природа.

 Разнообразие природы. Значение природы для людей.

Комби-ниро-

ванный

Учащиеся должны уметь оперировать понятиями: неживая природа, живая природа организм, биология, царства, бактерии, микроскоп.

Учащиеся должны знать/ понимать классификацию природы.

Наблюдение за предметами живой и неживой природы. Наблюдение изменений в природе, происходящих под влиянием человека.

Природа и общество как составные части окружающего мира. Человек – часть природы и общества. Способы познания окружающего мира: наблюдения опыты, измерения, работа с готовыми моделями. Создание   несложных моделей с помощью учителя и самостоятельно

Личностные:

формирование личного отношения к окружающему миру

Регулятивные:

выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

Познавательные

взаимосвязь природы и человека

Коммуникативные

способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке

Стр. 4-9, задания 1,3стр.8.  )

2

Человек. Ступеньки познания.

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны знать/ понимать

 чем человек отличается от других объектов живой природы, ступени познания: восприятие, память,

мышление,

воображение.

Наблюдения над процессами памяти.

Стр. 10-15, зад.1 стр.15

  3

Проект «Богатства, отданные людям»

Экскурсия.

Человек как член общества, а семья часть общества. Представление о гражданстве.

 4

Общество.

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны уметь  различать понятия государство,

территория. Знать герб, флаг России.

Пронаблюдать своё генеалогическое дерево.

Стр. 16-21, стр.21 задание1, 3, составить рассказ «Моя семья».

5

Мир глазами эколога.

Комби-ниро-

ванный

Учащиеся должны уметь отличать экологию от других похожих наук, определять экологические связи.

Наблюдение над связями каждой группы в природе.

Экология как наука о связях между живыми существами и окружающей средой, ее роль в жизни человека и общества. Экологические связи, их разнообразие.

Положительное и отрицательное влияние человека на природу. Примеры животных, исчезнувших по вине человека. Охрана природы. Заповедники и национальные парки.

Стр.22-26, зад.1,2 стр.26.

 6

Природа в опасности. Охрана природы.

Комби-ниро-

ванный

Учащиеся должны

знать правила поведения в природе, уметь правильно вести себя в зелёной зоне. Знать некоторые виды растений и животных, занесённых в Красную книгу.

Практическая работа № 1 «Моделирование влияния человека на природу»

Стр.27-32, ответы на вопросы.

Эта удивительная природа(18 ч)  

7

Тела, вещества, частицы.

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны уметь определять понятия: тело, вещество, частица,классифицировать тела и вещества. Приводить примеры.

Практическая работа № 2 «Моделирование расположения частиц в твердом, жидком и газообразном веществе»

Разнообразие веществ в окружающем мире: твердые, жидкие, газообразные вещества. Соль, сахар как примеры твердых веществ. Воздух –смесь газообразных веществ , легко определяемые свойства воздуха(невидим, не имеет запаха, летуч, легко сжимается благодаря наличию в нем кислорода, является условием горения). Значение воздуха для растений, животных, человека

Личностные:

формирование образа  Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Регулятивные

Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Познавательные

Осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью .способной изменить мир к лучшему

Коммуникативные

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Стр.34-38,  

8

Разнообразие веществ.

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны знать вещества: соль, сахар, крахмал, кислота. Уметь правильно пользоваться этими веществами.

Соль, сахар, крахмал, кислота

Практическое занятие: умение определять наличие крахмала в продуктах.

Стр.39-43, ответы на вопросы стр.43.

9

Воздух и его охрана.

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны

знать состав и свойства воздуха.

Опыт «Расширение воздуха»

Стр.44-48, нарисовать плакат «Берегите воздух»

10

Вода и жизнь. Свойства воды.

Комби-ниро-

ванный

Учащиеся должны

уметь определять основные свойства воды. Знать о значении воды для живых существ. Уметь очищать воду с помощью фильтра.

Практическая работа № 3 «Свойства воды. Очистка загрязненной воды с помощью фильтра»

Вода и ее свойства (текуча, не имеет цвета и запаха, занимает форму любого сосуда), распространение в природе, значение для живых организмов, три состояния воды.

Стр. 49-52, стр.52 зад 1,2.

11

Превращения и круговорот  воды в природе.

Тестирование.

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны

знать, как осуществляется круговорот воды в природе, понятия: испарение,

круговорот воды. Уметь увязывать круговорот воды с её свойствами.  

 Опыт: спиртовка, стакан с водой, треножник с сеткой, блюдце со льдом. Наблюдение за круговоротом воды.

Стр.53-56, зад.1,стр. 56.

1 2

Берегите воду!

Комби-ниро-

ванный

Учащиеся должны

знать причины загрязнения водоёмов, меры охраны водоёмов от загрязнения.

Экскурсия. Наблюдение за тем, как человек загрязняет воду.

Использование воды человеком. Меры поохране чистоты воды и ее экономному использованию.

Стр.57-61, придумать и нарисовать плакат «Берегите воду!»

1 3

Как разрушаются камни!

Что такое почва?

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны

уметь определять причины разрушения твёрдых тел.

Учащиеся должны

знать основные свойства почвы, состав почвы. Уметь определять наличие разных компонентов в почве.

Опыт: Наблюдение за свойствами твёрдых тел.

Опыт: «Состав почвы».

  Процесс разрушения горных пород в природе, причины и последствия.

Почва, ее значение для живой природы .Значение плодородия почвы д ля жизни  растений. Животные почвы. Образование и разрушение почвы. Охрана почвы.

Стр. 62-64, задание 1,2 стр.64.

Стр.65-70,

1 4

Разнообразие растений.   

Комби-ниро-

ванный

Учащиеся должны

уметь отличать растения одной группы от другой, Знать основную классификацию растений. Подготавливать сообщения .

Практическая работа № 4 «Рассматривание живых и гербарных растений»

Растения и их разнообразие. Роль растений в природе и жизни человека, бережное отношение к растениям. Ботаника – наука о растениях.

 Стр.71-75,  стр. 75 зад.1,2.

1 5

Солнце, растения и мы с вами.

Комби-ниро-

ванный

Учащиеся должны

уметь устанавливать взаимосвязь солнца, растений и человека. Уметь составлять схему дыхания и питания растений.

Опыт «Испарение воды листьями» Практическая работа № 5 Определение органов растений, сравнение органов различных растений»

Дыхание и питание растений. Связи между растениями и окружающей средой. Роль растений в жизни животных

Стр. 76-79, задания 1,2,стр.79.

1 6

Размножение и развитие растений.

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны

знать этапы развития растения из семени, способы размножения растений.

Практическая работа № 6 «Рассматривание плодов и семян растений. Определение признаков их приспособленности к распространению ветром, животными»

Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода)

Стр.80-83,  стр. 83, зад.1,2.3

1 7

Охрана растений.

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны

уметь объяснять, почему многие растения становятся редкими. Знать основные экологические правила, которые для каждого человека должны стать нормой поведения в природе.

Пронаблюдать, какая деятельность человека приводит к исчезновению растений.

Роль растений в природе и жизни человека, бережное отношение людей к растениям

Стр.84-88, задание 1,2 стр. 87.

 18

Разнообразие животных.

Комби-ниро-

ван-

ный

Учащиеся должны

знать классификацию животных и их групповые признаки. Уметь относить животное к определённой группе, анализировать схемы цепей  питания

Моделирование

Многообразие животного мира. Классификация животных: черви, моллюски. Иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери(млекопитающие). Виды животных. Зоология- наука о животных.

Личностные:

формирование образа  Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Регулятивные

Умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Познавательные

Осмысление взаимосвязи внешнего  мира и  человека,  осознания себя творческой личностью .способной изменить мир к лучшему

Коммуникативные

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Стр.89-95, задание 1,2,3 стр.95.

 19

Кто что ест?

Проект «Разнообра-

зие природы родного края»

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны

знать классификацию животных по типу пищи. Уметь составлять цепи питания.

Практическая работа №7 «Моделирование цепей питания»

Классифицировать животных по способу питания: растительноядные, насекомоядные, хищники и всеядные. Приспособление животных к добыванию пищи, к защите от врагов.

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Размножение и развитие животных разных групп.

Факторы отрицательного воздействия человека на мир животных. Исчезающие и редкие животные. Меры по охране животного мира.

Стр.96-99, задание 1,2 стр.98.

20

Невидимая сеть и невидимая пирамида.

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны

уметь устанавливать взаимосвязи между растениями и животными дубового леса. Знать обитателей дубовых лесов.

Наблюдение цепей питания в природе.

Стр.100-104, задание 2 стр.104 (по группам

21

Размножение и развитие животных.

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны

знать способы размножения животных.

Практическая работа № 8 «Моделирование этапов развития бабочки и (или) лягушки»

Стр.105-111,  стр. 111, зад.1,4(по группам)

22

Охрана животных.

Комби-ниро-

ванный

Учащиеся должны

уметь определять причины исчезновения животных. Знать экологические правила, которые должны выполнять люди.

Наблюдение в природе причин исчезновения животных.

Стр.112-117, задания 1,2,3 стр. 116.

23

В царстве грибов.

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны

знать съедобные и несъедобные грибы. Уметь определять строение шляпочного гриба. Знать правила сбора грибов.

Наблюдение различий в строении и окраске съедобных и несъедобных грибов.

Разнообразие грибов. Грибы из Красной книги. Правила сбора грибов. Лишайники. Взаимосвязи грибов и деревьев.

Стр.118 -123, стр.122, зад. 1,3

24

Великий круговорот жизни.

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны

знать основные звенья круговорота жизни. Уметь устанавливать взаимосвязь между ними.

Моделирование « Круговорот веществ в природе»

Круговорот веществ.  Основные звенья круговорота веществ: производители, потребители, разрушители. Роль почвы в круговороте веществ

Стр.124-126, задание2, стр.126.

Мы и наше здоровье (10 ч)

Стр.118-123, задание 3 стр.22.

25

Организм человека.

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны знать внутреннее строение организма человека. Уметь показывать внутренние органы на модели человека.

Анатомия, физиология, гигиена как науки. Понятие об органах и системе органов тела человека: нервная система, пищеварительная, кровеносная.

Личностные

конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Регулятивные

Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные

характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила  по сохранению своего здоровья

Коммуникативные

отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

Стр.128-131, придумать сказку или рассказ, который бы заканчивался одной из пословиц о здоровье.

26

 Органы чувств.

Комби-ниро-

ванный

Учащиеся должны

знать органы чувств и их значение для человека. Уметь беречь органы чувств.

Наблюдение за работой органов чувств.

Органы чувств человека: глаза, уши, нос, язык,  кожа, их роль в восприятии мира

Стр.132-135, ответы на вопросы.

27

Надёжная защита организма.

Комби-ниро-

ванный

Учащиеся должны

знать функции кожи. Уметь оказывать первую помощь при небольших повреждениях.

Практическая работа № 9 «Первая помощь при небольших повреждениях кожи»

Орган защиты от повреждений и внешних воздействий – кожа. Ее свойства и гигиена. Первая помощь при повреждении кожных покровов( ранки, ушибы, ожоги, обмораживание)

Стр.136-139, зад.1,2 стр. 139, найти интересный материал о коже.

28

Опора тела и движение.

Проверочная работа.

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны

знать строение тела человека. Уметь показывать основные кости скелета. Знать правила посадки за столом и выполнять их.

Наблюдение за работой различных групп мышц.

Опорно –двигательная система, ее роль в организме человека.Важность выработки и сохранения правильной осанки.Рль физической культуры в поддержании тонуса мышц.

Стр.140- 143, зад.1,2 стр.143.

 29

Наше питание. Органы пищеварения

 Проект «Школа кулинаров»

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны

знать органы пищеварительной системы. Уметь соблюдать правила питания. Уметь устанавливать взаимосвязь продуктов питания и пищеварительной системы.

Разнообразие питательных веществ(белки, жиры, углеводы, витамины), продукты в которых они содержатся. Пищеварительная система , ее строение и сохранение правильной осанки.

Стр.144-147, стр. 147. Зад. 1,2 

30

О дыхании, о движении крови

Изуче-ние ново

го мате-риала

Учащиеся должны

знать органы дыхания и выделения. Уметь заботиться о своём здоровье.

Практическая работа № 10 «Подсчет ударов пульса»

Дыхательная и кровеносные системы, их строение и работа. Взаимосвязь дыхательной и кровеносной системы Пульс и его частота.

Стр.148- 150, ответы на вопросы.

31

 Умей предупреждать болезни 

Комби-ниро-

ванный

Учащиеся должны

знать основные факторы закаливания, уметь закаливать свой организм.

Практическая работам 11 «Моделирование строения организма человека»

Способы закаливания организма. Предупреждение инфекционных болезней и аллергии. Правила поведения в случае заболевания

Стр. 151-153, задание 1,2

32

Здоровый образ жизни.

Комби-ниро-

ванный

Учащиеся должны

знать главные правила здорового образа жизни, выполнять их.

Наблюдение отличий между людьми, ведущими здоровый образ жизни и курящими людьми.

Понятие о здоровом образе жизни.

Стр.154-157, ответы на вопросы

33

Проверочная работа

Выполнять тесты с выбором ответа

Проверка знаний и умений

34

Презентация проектов « Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров»

Комби-ниро-

ванный

Представление результатов проектной деятельности.

Наша безопасность (7 ч)

35

Огонь, вода и газ.

Комби-ниро-

ванный

Учащиеся должны

знать и уметь выполнять правила пожарной безопасности, правила обращения с газовыми приборами.

Ознакомление с действиями при пожаре, аварии водопровода, утечке газа

Личностные:

  усвоение  действий

при пожаре, аварии водопровода и т.д.

усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности

Регулятивные:

умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения

Познавательные:

усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу  ит.д.

Коммуникативные:

уметь слаженно действовать    в ситуациях  опасности

Стр.4-7, задания 1-4 стр.7.

36

Чтобы путь был счастливым.

Комби-ниро-

ванный

Учащиеся должны

уметь выполнять правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Правила поведения  по дороге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, автомобиле, общественном транспорте

Стр. 8-13, ответы на вопросы.

37

Дорожные знаки.

Комби-ниро-

ванный

Учащиеся должны

знать основные дорожные знаки, уметь ориентироваться на дороге.

Дорожные знаки. Знаки предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно – указательные, знаки сервиса.

Стр.14-17, задания 1,2 стр.16.

38

Проект «Кто нас защищает»

Комби-ниро-

ванный

Учащиеся учатся находить в Интернете и других источниках информации сведения о Вооруженных силах России, деятельности полиции, пожарной охраны, МЧС, оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д.

39

Опасные места.

Комби-ниро-

ванный

Учащиеся должны

знать опасные места для человека. Уметь предвидеть опасность, избегать её, при необходимости действовать решительно и чётко.

Правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, в лифте, на стройплощадке, пустыре, в парке, лесу, на обледеневших поверхностях и т. д.

Стр.18-22, вопросы стр.   22.

40

Природа и наша безопасность.

Комби-ниро-

ванный

Учащиеся должны

знать и соблюдать правила безопасности при общении с природой.

Опасности природного характера (о  молниях, змеях, собаках, ядовитых растениях и грибах, собаках, кошках)

Стр.23-28, задание 1 стр.28,задание 2(индиви

дуально)

41

Экологичес-

кая безопасность.

Комби-ниро-

ванный

Учащиеся должны

знать и выполнять правила личной экологической безопасности.

Экологическая безопасность.

Цепь загрязнения. Правила экологической безопасности

Стр.29-34, задания 1,2 стр. 34.

Чему учит экономика         (12 ч)

42

Для чего нужна экономика?

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны

уметь определять понятие экономика, главную задачу экономики.

Потребности людей. Удовлетворение потребностей  людей – главная задача экономики. Товары и услуги.

Личностные:

понимать  роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

Регулятивные:

  умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные:

знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о  продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

Коммуникативные:

формулировать выводы  из изученного материала, оценивать достижения на уроке

Стр.36-39, выполнить задания раздела «Подумай!»

43

 Природные богатства и труд людей – основа экономики.

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны

знать основные составляющие экономики.

Использование природных богатств в экономике. Бережное использование. Роль труда людей в экономике , труд  умственный и физический. Роль образования в экономике.

Стр.40-47, описать «рождение»  предмета по выбору

44

Полезные ископаемые.

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны

знать основные полезные ископаемые, их значение в жизни человека.

Понятие о полезных  ископаемых. Наиболее важные ископаемые. Значение, способы добычи, охрана полезных ископаемых.

Стр.48-52, задания 1,2,3(по группам) стр.52.

45

Растениеводство.

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны

уметь отличать культурные растения от дикорастущих. Уметь различать культурные растения.

Сельское хозяйство как составная часть экономики.  Растениеводство  и животноводство как отрасли сельского хозяйства. Использование культурных растений для  производства продуктов питания и промышленных товаров.  Классификация  культурных растений: зерновые, кормовые, прядильные культуры, овощи, фрукты, цветы.  Содержание и разведение домашних сельскохозяйственных животных, их роль в экономике. Труд растениеводов и животноводов.

Стр.53-59, выполнить задания раздела «Подумай!».

46

Животноводство.

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны

знать особенности разведения и содержания домашних животных.

Стр.60-63, задания 1,2,3 стр.63.

 47

Какая бывает промышлен-ность?

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны

знать отрасли промышленности. Уметь различать продукцию каждой отрасли промышленности.

Промышленность как составная часть экономики. Отрасли промышленности: добывающая, электроэнергетика. металлургия,  машиностроение, электронная, химическая, легкая, пищевая промышленность.

Стр. 64-67, выполнить задания раздела «Подумай!».

48

Проект

« Экономика родного края»

Комби-ниро-

ванный

Учащиеся должны познакомиться с материалами учебника, распределить задания, обсудить способы и сроки работы

Презентовать и оценивать результаты своей  работы

Дополнитель-

ная литература

49

Что такое деньги?

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны

уметь определять роль денег в экономике. Знать современные российские монеты.

Обмен товарами: бартер, купля-продажа. Роль денег в экономике. Виды денежных знаков(банкноты и монеты). Денежные единицы различных стран. Зарплата и сбережения .

Стр. 68-72, задания 1-4 стр.72.

50

Государственный бюджет.

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны

уметь оперировать терминами: бюджет, доходы, налоги, расходы.

Понятие о государственном бюджете, расходах и доходах. Источники доходов. Основные стать расходов государства.

Стр.73-76, ответы на вопросы.

51

Семейный бюджет.

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны

знать основы семейного бюджета.

Понятие о семейном бюджете, доходах и расходах семьи.

Стр. 77-80, задания 1-3 стр.80.

52-53

Экономика и экология.

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны

знать задачи экологии и две стороны экономики. Уметь составлять простейшие экологические прогнозы.

Положительное и отрицательное воздействие экономики на окружающую среду. Взаимосвязь экономики и экологии. Экологические прогнозы, их влияние на экономику.

Стр.81-86, задания 1-2 стр. 85.

Путешествие по городам и странам      (15 ч)

54-

56

Золотое кольцо России.

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны

знать некоторые города Золотого кольца России и их главные достопримечательности, уметь показывать

их на карте

Золотое кольцо России – слава и гордость страны. Города Золотого кольца (Сергиев –Посад, Переславль – Залесский, Ростов, Ярославль, Кострома, Иваново, Суздаль, Владимир), их достопримечательности

Личностные:

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций,  формирование уважительного отношения  к     истории и культуре других народов,

Регулятивные:

умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Познавательные

конкретизировать представления о городах нашей страны и   зарубежных достопримечательно-

стях

Коммуникативные:

формирование уважительного отношения  к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

Стр.88-99, задания 2,3 стр. 99.

57

Проект «Музей путешествий»

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны познакомиться с материалами учебника, распределить задания, обсудить способы и сроки работы

Сбор экспонатов для музея, оформлять экспозицию музея

 58

Наши ближайшие соседи.

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны знать государства – ближайшие соседи России, уметь показывать их на карте.

Государства, граничащие

С Россией, их столицы

Стр.100-107, задания 2,3,4 стр.107 (по вариантам).

 59

 На севере Европы.

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны  знать северные европейские государства. Уметь показывать их на карте.

Страны севера Европы (Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Исландия), их столицы, государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности. знаменитые люди

Стр.110-119, задания 1,2,3 стр. 119.

60

 Что такое Бенилюкс?

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны знать страны Бенилюкса, особенности их экономики. Уметь показывать страны на карте.

Страны Бенилюкса (Бельгия, Нидерланды, Люксембург), их столицы, государственное устройство,   флаги, достопримечательности.  

Стр.120-126, задания 1,2,3 стр.126.

61

 В центре Европы.

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны  государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности. знаменитые люди страны, расположенные в центре Европы, уметь показывать их на карте.

Страны центра Европы: Германия, Австрия, Швейцария, ), их столицы,  ,   флаги, достопримечательности, знаменитые люди

Личностные:

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций,  формирование уважительного отношения  к     истории и культуре других народов,

Регулятивные:

умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Познавательные

конкретизировать представления о городах нашей страны и   зарубежных достопримечательно-

стях

Коммуникативные:

формирование уважительного отношения  к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

Стр.127-133, задания 1,2,4 стр.133.

    62-63

Путешествие по Франции и Великобритании.

Изуче-ние нового мате-риала

Франция и Великобритания, их местоположение на карте, их столицы, государственное устройство, государственные  символы, достопримечательности. знаменитые люди

Стр.134-143, задания 2,3,4 стр. 143.

64

 На юге Европы.

Изуче-ние нового мате-риала

Греция и Италия, их  географическое положение, их столицы, государственное устройство,   достопримечательности. знаменитые люди

Стр.144-150, задания 3,4 стр.150.

6 5

По знаменитым местам мира.

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны  соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся, работать с картой. Описывать достопримечательности

Отдельные памятники архитектуры и искусства , являющиеся символами стран, в которых они находятся(Тадж –Махал в Индии, , египетские пирамиды. статуя Свободы в США, здание Сиднейской оперы)

Стр.151-155.

66

Экскурсия

 «Достопримечательности нашего города»

 Учащиеся должны  знать памятники архитектуры и искусства своего города.

Заполнить таблицу

67

Проверочная работа

68