программа для 1 класса ФГОС
рабочая программа (1 класс) по теме

№

п/п

Название

раздела

Содержание

Кол-во

часов

1

Ты учишься изображать.

-Все любят рисовать. – Изображения всюду вокруг нас. – Знакомство с материалами. – Мастер изображения учит видеть. – Изображение пятном. – Изображение в объёме. – Изображение линией. – Проба красок. – Художники и зрители.

10

2

Ты украшаешь.

-Мир полон украшений. – Красоту надо замечать. – Цветы. – Узоры на крыльях. – Красивые рыбы. – Украшения птиц. – Узоры, которые создают люди. – Создание праздника.

8

3

Ты строишь.

Постройки в нашей жизни. – Дома бывают разными. – Домики, которые построила природа. – Снаружи и внутри.  – Строим город. – Все имеет свое строение. – Строим вещи.- Город, в котором мы живем.

10

4

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу

-Праздник птиц.- Разноцветные жуки. – Сказочная страна. – Времена Года. – Здравствуй, лето.

5

№

п/п

Дата

Тема урока.

Тип урока

Содержание

Характеристика деятельности учащихся

1

Изображения  всюду  вокруг  нас.

Изучение нового мат-ла

Изображения  в  жизни  человека. Изображая  мир,  учимся  его  видеть  и  понимать.

Находить  в  окружающей  действительности  изображения,  сделанные  художниками. П

Рассматривать  иллюстрации  (рисунки)  в  детских  книгах. Р

Рассуждать  о  содержании  рисунков,  сделанных  детьми. К

Придумывать  и  изображать  то,  что  каждый  хочет,  умеет,  любит. Л

2

Мастер  Изображения  учит  видеть.

Изучение нового мат-ла

Развитие  наблюдательности.  Эстетическое  восприятие  деталей  природы.

Находить,  рассматривать  красоту  в  обыкновенных  явлениях  природы.  Выявлять  геометрическую  форму  простого  плоского  тела  (листьев). П

Видеть  зрительную  метафору  (на  что  похоже)  в  выделенных  деталях  природы. Р

Сравнивать  различные  листья  на  основе  их  геометрических  форм  свою  работу  с  другими. К

Создавать,  изображать  на  плоскости  графическими  средствами  заданный  образ. Л

3

Изображать  можно  пятном.

Изучение нового мат-ла

Развитие  способности  целостного  обобщенного  видения.

Использовать  пятно  как  основу  изобразительного  образа  на  плоскости. Соотносить  форму  пятна  с  опытом  зрительных  впечатлений. П

Видеть  зрительную  метафору – находить  потенциальный  образ  в  случайной  форме  силуэтного  пятна  и  проявлять  его  путем  дорисовки. Р

Находить  выразительные,  образные  объемы  в  природе  (облака,  камни,  коряги,  плоды)  в  паре. К

Изображать  в  объеме  птиц,  зверей  способами  вытягивания  и  вдавливания (работа  с  пластилином). Л

4

Изображать  можно  в объеме.

Изучение нового мат-ла

Знакомство  с  понятиями  «линия»,  «плоскость».

Овладевать  первичными  навыками  изображения  на  плоскости  с  помощью  линии,  навыками  работы  графическими материалами  (черный  фломастер,  простой  карандаш,  гелевая  ручка).  П

Находить  и  наблюдать  линии  и  их  ритм  в  природе. Р

Сочинять  и  рассказывать  с  помощью  линейных  изображений  маленькие  сюжеты  из  своей  жизни.  К

Экспериментировать,  исследовать  возможности  краски  в  процессе  создания  различных  цветовых  пятен,  смешений  и  наложений цветовых  пятен  при  создании  красочных  ковриков.  Л

5

Изображать  можно  линией.

Изучение нового мат-ла

Выражение  настроения  в  изображении.

Осознавать,  что  изображать  можно  не  только  предметный  мир,  но  и  мир  наших  чувств  (радость  или  грусть,  удивление,  восторг).  П

Соотносить  восприятие  цвета  со  своими  чувствами  и  эмоциями.  Р

Потребность  в  общении с  учителем  и  сверстниками.  К

Изображать  радость  или  грусть.  Л

6

Разноцветные  краски

Изучение нового мат-ла

.

Первоначальный  опыт  художественного  творчества  и  опыт  восприятия  искусства.

Учимся  быть  художниками,  учимся  быть  зрителями.  П

Рассуждать  о  своих  впечатлениях  и  эмоционально  оценивать,  отвечать  на  вопросы  по содержанию  произведений  художников.  Р

Воспринимать  и  эмоционально  оценивать  выставку  творческих  работ  одноклассников.  К

Участвовать  в  обсуждении  выставки.  Л

7

Изображать  можно  и  то,  что  невидимо  (настроение).

Изучение нового мат-ла

Знакомство  с  понятием  «произведение  искусства».

Логические:  анализ  объектов  с  целью  выделения  признаков,  выбор оснований  для  сравнения  и  классификации  объектов,  установление  причинно-следственных  связей. П

Контроль  в  форме  сличения  способа  действия  и  его  результата  с  заданным  эталоном. Р

Потребность  в  общении с  учителем  и  сверстниками.  К

Формирование  социальной  роли  ученика,  формирование положительного  отношения  к  учению.  Л

8

Художники  и  зрители  

Обобщение зун

Цвет  и  краски  в  картинах  художников.

Логические:  анализ  объектов  с  целью  выделения  признаков,  выбор оснований  для  сравнения  и  классификации  объектов,  установление  причинно-следственных  связей.  П

Контроль  в  форме  сличения  способа  действия  и  его  результата  с  заданным  эталоном.  Р

Потребность  в  общении с  учителем  и  сверстниками.  К

Формирование  социальной  роли  ученика,  формирование положительного  отношения  к  учению.  Л

9

Мир  полон  украшений.

Изучение нового мат-ла

Украшения  в  окружающей  действительности.

Осваивать  простые  приемы  работы  в  технике  плоскостной  и  объемной  аппликации  П

Разглядывать  узоры  и  формы,  созданные  природой,  интерпретировать  их  в собственных  изображениях  и  украшениях.  Р

Выражать  в  беседе  свои  впечатления.  К

Изображать  (декоративно)  птиц,  бабочек,  рыб,  передавая  характер  узоров,  расцветки, форму,  украшающих  их  деталей.  Л

10

Красоту  надо  уметь  замечать.

Узоры  на крыльях  бабочек.

Изучение нового мат-ла

Развитие  наблюдательности.  Опыт  эстетических  впечатлений  от  красоты  природы.

Осваивать  простые  приемы  работы  в  технике  плоскостной  и  объемной  аппликации.  П

Разглядывать  узоры  и  формы,  созданные  природой,  интерпретировать  их  в собственных  изображениях  и  украшениях.  Р

Выражать  в  беседе  свои  впечатления.  К

Изображать  (декоративно)  птиц,  бабочек,  рыб,  передавая  характер  узоров,  расцветки, форму,  украшающих  их  деталей.   Л

11

Красивые  рыбы.

Изучение нового мат-ла

Развитие  наблюдательности.  Опыт  эстетических  впечатлений  от  красоты  природы.

Осваивать  простые  приемы  работы  в  технике  плоскостной  и  объемной  аппликации  П

Разглядывать  узоры  и  формы,  созданные  природой,  интерпретировать  их  в собственных  изображениях  и  украшениях.  Р

Выражать  в  беседе  свои  впечатления.  К

Изображать  (декоративно)  птиц,  бабочек,  рыб,  передавая  характер  узоров,  расцветки, форму,  украшающих  их  деталей.  Л

12

Украшения  птиц.

Изучение нового мат-ла

Развитие  наблюдательности.  Опыт  эстетических  впечатлений  от  красоты  природы.

Изображать  сказочных  героев,  опираясь  на  изображения характерных  для  них  украшений.  П

Анализировать  украшения  как  знаки,  помогающие  узнавать  героев  и  характеризующие  их.  Р

Рассматривать  изображения  сказочных  героев  в  детских  книгах  в  паре.  К

Формирование  социальной  роли  ученика,  формирование положительного  отношения  к  учению.  Л

13

Красота  узоров (орнаментов),  созданных  человеком.

Изучение нового мат-ла

Природные  и  изобразительные  мотивы  в  орнаменте.

Изображать  сказочных  героев,  опираясь  на  изображения характерных  для  них  украшений.  П

Анализировать  украшения  как  знаки,  помогающие  узнавать  героев  и  характеризующие  их.  Р

Рассматривать  изображения  сказочных  героев  в  детских  книгах  в  паре.  К

Формирование  социальной  роли  ученика,  формирование положительного  отношения  к  учению.  Л

14

Узоры,  которые  создали  люди.

Изучение нового мат-ла

Природные  и  изобразительные  мотивы  в  орнаменте.

Придумать,  как  можно  украсить  свой  класс  к  празднику  Нового  года,  какие  можно  придумать  украшения,  фантазируя  на   основе  несложного  алгаритма  действий.  П

Выделять  и  соотносить  деятельность  по  изображению  и  украшению,  определять  их  роль  в  создании  новогодних  украшений.  Р

Ориентация  на  позицию  других  учеников,  отличную  от  собственной,  уважение  иной  точки  зрения.  К

Создавать  несложные  новогодние  украшения  из  цветной  бумаги.  Л

15

Как  украшает  себя  человек.

Изучение нового мат-ла

Природные  и  изобразительные  мотивы  в  орнаменте.

Придумать,  как  можно  украсить  свой  класс  к  празднику  Нового  года,  какие  можно  придумать  украшения,  фантазируя  на   основе  несложного  алгаритма  действий.  П

Выделять  и  соотносить  деятельность  по  изображению  и  украшению,  определять  их  роль  в  создании  новогодних  украшений.  Р

Ориентация  на  позицию  других  учеников,  отличную  от  собственной,  уважение  иной  точки  зрения.  К

Создавать  несложные  новогодние  украшения  из  цветной  бумаги.  Л

16

Мастер  Украшения  помогает  сделать  праздник

Обобщение

Природные  и  изобразительные  мотивы  в  орнаменте.

Рассматривать  и  сравнивать  различные  архитектурные  постройки,  иллюстрации  из  детских  книг  с  изображением  жилищ.  П

Соотносить  внешний  вид  архитектурной  постройки  с  ее  назначением.  Анализировать  из  каких  основных  частей  состоят  дома.  Р

Конструировать  изображения  дома  в  паре.  Наблюдать  постройки  в  природе.  К

Изображать  придуманные  дома  для  себя  и  своих  друзей.   Л

17

Постройки  в  нашей  жизни.

Изучение нового мат-ла

Первичное  знакомство  с  архитектурой  и  дизайном.  Постройки  в  окружающей  нас  жизни.

Рассматривать  и  сравнивать  различные  архитектурные  постройки,  иллюстрации  из  детских  книг  с  изображением  жилищ.  П

Соотносить  внешний  вид  архитектурной  постройки  с  ее  назначением.  Анализировать  из  каких  основных  частей  состоят  дома.  Р

Конструировать  изображения  дома  в  паре.  Наблюдать  постройки  в  природе.  К

Изображать  придуманные  дома  для  себя  и  своих  друзей.  Л

18

Дома  бывают  разными.

Изучение нового мат-ла

Соотношение  внешнего  вида  здания  и  его  назначения.

Рассматривать  и  сравнивать  различные  архитектурные  постройки,  иллюстрации  из  детских  книг  с  изображением  жилищ.  П

Соотносить  внешний  вид  архитектурной  постройки  с  ее  назначением.  Анализировать  из  каких  основных  частей  состоят  дома.  Р

Конструировать  изображения  дома  в  паре.  Наблюдать  постройки  в  природе.  К

Изображать  придуманные  дома  для  себя  и  своих  друзей.  Л

19

Домики,  которые  построила  природа.

Изучение нового мат-ла

Соотношение  форм  и   их  пропорций.

Овладевать  первичными  навыками конструирования. П

Рассматривать  и  сравнивать  реальные  здания  разных  форм.  Р

Конструировать  из  бумаги,  коробочек  разнообразные  дома,  создавать  коллективный  макет  игрового  городка.  К

Придумывать  и  изображать  фантазийные  дома.  Л

20

Дом  снаружи  и  внутри.

Изучение нового мат-ла

Деятельность  художника-архитектора.

Овладевать  первичными  навыками конструирования.  П

Рассматривать  и  сравнивать  реальные  здания  разных  форм.  Р

Конструировать  из  бумаги,  коробочек  разнообразные  дома,  создавать  коллективный  макет  игрового  городка.  К

Придумывать  и  изображать  фантазийные  дома. Л

21

Строим  город.

Изучение нового мат-ла

Роль  конструктивной  фантазии  и  наблюдательности  в  работе  архитектора.

Овладевать  первичными  навыками конструирования.  П

Рассматривать  и  сравнивать  реальные  здания  разных  форм.  Р

Конструировать  из  бумаги,  коробочек  разнообразные  дома,  создавать  коллективный  макет  игрового  городка.  К

Придумывать  и  изображать  фантазийные  дома.  Л

22

Строим город.

Изучение нового мат-ла

Роль  конструктивной  фантазии  и  наблюдательности  в  работе  архитектора.

Понимать,  что  в  создании  формы  предметов  быта  принимает участие  художник-дизайнер,  который  придумывает,  как  будет  этот  предмет  выглядеть.  П

Анализировать  различные  предметы  с  точки  зрения  строения  их  формы,  их  конструкции.  Р

Составлять,  конструировать  из  простых  геометрических  форм  в  паре.  К

Конструировать  различные  бытовые  предметы,  упаковки,  а  затем  украшать  их.  Л

23

Все  имеет  свое  строение.

Изучение нового мат-ла

Роль  конструктивной  фантазии  и  наблюдательности  в  работе  архитектора.

Понимать,  что  в  создании  формы  предметов  быта  принимает участие  художник-дизайнер,  который  придумывает,  как  будет  этот  предмет  выглядеть.  П

Анализировать  различные  предметы  с  точки  зрения  строения  их  формы,  их  конструкции.  Р

Составлять,  конструировать  из  простых  геометрических  форм  в  паре.  К

Конструировать  различные  бытовые  предметы,  упаковки,  а  затем  украшать  их.  Л

24

Все  имеет  свое  строение.

Изучение нового мат-ла

Роль  конструктивной  фантазии  и  наблюдательности  в  работе  архитектора.

Понимать,  что  в  создании  городской  среды принимает участие  художник-дизайнер,  который  придумывает,  каким  быть  городу.  П

Учиться  воспринимать  и  описывать  архитектурные  впечатления.  Р

Участвовать  в  создании  коллективных  панно-коллажей.  К

Делать  зарисовки  города  по  впечатлению  после  экскурсии.  Л

25

Строим  вещи.

Изучение нового мат-ла

Малые  архитектурные  формы,  деревья  в  городе.

Понимать,  что  в  создании  городской  среды принимает участие  художник-дизайнер,  который  придумывает,  каким  быть  городу.   П

Учиться  воспринимать  и  описывать  архитектурные  впечатления.  Р

Участвовать  в  создании  коллективных  панно-коллажей.  К

Делать  зарисовки  города  по  впечатлению  после  экскурсии.  Л

26

Строим  вещи.

Закрепление

Малые  архитектурные  формы,  деревья  в  городе.

Понимать,  что  в  создании  городской  среды принимает участие  художник-дизайнер,  который  придумывает,  каким  быть  городу.  П

Учиться  воспринимать  и  описывать  архитектурные  впечатления.  Р

Участвовать  в  создании  коллективных  панно-коллажей.  К

Делать  зарисовки  города  по  впечатлению  после  экскурсии.  Л

27

Город,  в  котором  мы  живем

Обобщение

Малые  архитектурные  формы,  деревья  в  городе.

Различать  три вида  художественной  деятельности  (по  цели  деятельности  и  как  последовательность  этапов  работы). П

Анализировать  деятельность  Мастера  Изображения,  Мастера  Украшения  и  Мастера  Постройки.  Р

Воспринимать  и  обсуждать  выставку  детских  работ. К

Формирование  социальной  роли  ученика,  формирование положительного  отношения  к  учению.  Л

28

Три  Брата – Мастера  всегда  трудятся  вместе.

Изучение нового мат-ла

Взаимодействие  трех  видов  художественной  деятельности.

Уметь  повторить  и  затем  варьировать  систему  несложных  действий  с  художественными  материалами,  выражая  собственный  замысел.  П

Овладевать  художественными  приемами  работы  с  бумагой. Р

Овладевать  навыками  коллективной  деятельности,  работать  организованно  в  команде  одноклассников.  К

Формирование  социальной  роли  ученика,  формирование положительного  отношения  к  учению.  Л

29

«Сказочная  страна».  Создание  панно.

Изучение нового мат-ла

Развитие  наблюдательности  и  изучение  природных  форм.

Уметь  повторить  и  затем  варьировать  систему  несложных  действий  с  художественными  материалами,  выражая  собственный  замысел.  П

Овладевать  художественными  приемами  работы  с  бумагой.  Р

Овладевать  навыками  коллективной  деятельности,  работать  организованно  в  команде  одноклассников.  К

Формирование  социальной  роли  ученика,  формирование положительного  отношения  к  учению.  Л

30

«Праздник  весны».  Конструирование  из  бумаги.

Изучение нового мат-ла

Развитие  наблюдательности  и  изучение  природных  форм.

Уметь  повторить  и  затем  варьировать  систему  несложных  действий  с  художественными  материалами,  выражая  собственный  замысел. П

Овладевать  художественными  приемами  работы  с  бумагой.  Р

Овладевать  навыками  коллективной  деятельности,  работать  организованно  в  команде  одноклассников.  К

Формирование  социальной  роли  ученика,  формирование положительного  отношения  к  учению.  Л

31

Урок  любования.  Уметь  видеть.

Изучение нового мат-ла

Развитие  наблюдательности  и  изучение  природных  форм.

Уметь  повторить  и  затем  варьировать  систему  несложных  действий  с  художественными  материалами,  выражая  собственный  замысел.  П

Овладевать  художественными  приемами  работы  с  бумагой.  Р

Овладевать  навыками  коллективной  деятельности,  работать  организованно  в  команде  одноклассников.  К

Формирование  социальной  роли  ученика,  формирование положительного  отношения  к  учению.  Л

32

Здравствуй,  лето!

Обобщение зун

Красота  природы  восхищает  людей,  ее  воспевают  в  своих  произведениях  художники.

Уметь  повторить  и  затем  варьировать  систему  несложных  действий  с  художественными  материалами,  выражая  собственный  замысел.  П

Овладевать  художественными  приемами  работы  с  бумагой.  Р

Овладевать  навыками  коллективной  деятельности,  работать  организованно  в  команде  одноклассников.  К

Формирование  социальной  роли  ученика,  формирование положительного  отношения  к  учению.  Л

33

Обобщение  по  теме.

Обобщение.

Красота  природы  восхищает  людей,  ее  воспевают  в  своих  произведениях  художники.

№

п/п

Тема раздела

                         Содержание  

Кол-во

часов

1

Подготовка к изучению чисел.

Пространственные и временные представления.

       Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.)

        Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между, рядом.

        Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

        Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже).

        Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на…

8

2

Числа от 1до 10 и число 0.

Нумерация.

        Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счёт реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте.

        Число 0. Его получение и обозначение.

        Сравнение чисел.

        Равенство, неравенство. Знаки > (больше), < (меньше), = (равно).

       Состав чисел 2,3,4,5. Монеты в 1р., 2р., 5р., 1к., 5к., 10к.

       Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника.

       Длина отрезка. Сантиметр.

       Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счёта предметов).

28

3

Числа от 1до 10.

Сложение и вычитание.

      Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки + (плюс), - ( минус) , = (равно).

      Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1-2 действия без скобок.

     Переместительное свойство сложения.

     Приёмы вычислений: а) при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

      Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.

      Сложение и вычитание с числом 0.

      Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

      Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

56

4

Числа от 11 до 20.

Нумерация.

     Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный  состав чисел от11 до 20.чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

      Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10.

      Сравнение чисел с помощью вычитания.

      Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа.

     Единицы длины: сантиметр, дециметр.

     Соотношения между ними.

     Единица массы: килограмм.

     Единица вместимости: литр.

13

5

Табличное сложение и вычитание.

     Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений.

     Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

    Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание.

23

6

Итоговое

Повторение.

4

Дата проведения

№  п/п

Тема,

количество часов

1

                       Планируемые результаты

         Характеристика  деятельности учащихся

4

Освоение предметных знаний

2

Универсальные учебные действия

3

1

Роль математики в жизни людей . Счёт предметов и групп предметов.                                  

Учебник с.3-4,

рабочая тетрадь с.3

Формирование первоначальных представлений о множествах. Упражнения на выявление сходства и различия в предметах.

 1.Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни

2. Регулятивные

Понимать и принимать

смысл поставленной задачи

Оценивать результаты

своей работы на уроке.

3. Познавательные

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте.

Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.

4.Коммуникативные

При сравнении делать вывод, в каких группах предметов поровну, в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

 Называть числа в порядке их следования при счёте.

Отсчитывать  из множества предметов заданное количество. Обводить по контурам клеточки.

2

Счёт предметов

 Учебник с. 5,

Тренировочные упражнения в раскрашивании одинаковых геометрических фигур заданным цветом.

Использование при счёте предметов количественные и порядковые числительные.

Отсчитывать  из множества предметов заданное количество.

Использовать при счёте предметов количественные и порядковые числительные.

3

Пространственные представления «вверху», «внизу», «слева», «справа»

Учебник с. 6-7,

рабочая тетрадь с.4                               

Ориентировка в пространстве. Установление пространственных отношений с помощью сравнения:  выше – ниже , слева – справа.

Сравнивать предметы по размерам с использованием слов «выше», «ниже», «налево», «направо».

Обводить по контурам флажки, закрашивать их. Рисовать «дорожку».

4

Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.

Учебник с.8-9,

рабочая тетрадь с.5

Установление пространственных отношений между элементами множества. Выделение множеств предметов. Тренировочные упражнения в раскрашивании предметов заданным цветом.

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования

(раньше, позже, ещё позднее)

Обводить по контурам флажки, дорисовывать их.

Прописывать прямые наклонные палочки.

5

Отношения «столько же», «больше», «меньше».

Учебник с.10-11,

рабочая тетрадь с.6

Введение  понятия «столько, сколько».

Сравнивать способом составления пар из элементов  двух множеств.

Выполнять задание в тетради: показывать сигналы на светофорах, закрашивать «глаза» светофора.

6

Сравнение групп предметов.

На сколько больше?

На сколько меньше?

Учебник с.12-13,

рабочая тетрадь с.7

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же. Сравнение способом составления пар из элементов  двух множеств. Ориентировка в понятиях «больше», «меньше», «поровну».

Сравнивать способом составления пар из элементов  двух множеств.

Обводить и раскрашивать шарики парами.

7

Уравнивание предметов и групп предметов. 

Учебник с.14-15, странички для любознательных с.16-17,

рабочая тетрадь с.8

Уравнивание предметов и групп предметов.

Уравнивать количество предметов и групп предметов.

Нарисовать флажки.

8

Что узнали? Чему научились?

Учебник с.18-20

Сравнение и уравнивание групп предметов.

Определение пространственных и временных отношений

Сравнивать и уравнивать групп предметов.

Определять пространственные и временные отношения.

9

Числа от 1до 10 и число (28 ч)

Много. Один. Цифра 1. Письмо цифры 1.

Учебник с.22-23

рабочая тетрадь с.9 №1,2

Название и запись цифрой натурального числа 1.

Понятия «много», «один», «цифра».

Упражнение в написании цифры 1.

1.Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни.

2. Регулятивные

Понимать и принимать

смысл поставленной задачи

Оценивать результаты

своей работы на уроке.

3. Познавательные

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место числа в этой последовательности.

Писать цифры. Соотносить цифру и число. Образовывать  следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Упорядочивать заданные числа по их расположению в натуральном ряду чисел.

Определять место числа в натуральном ряду.

Соотносить цифру и число.

Писать цифру 1.

10

Числа 1 и 2. Цифра 2. Письмо цифры 2.

Учебник с.24-25

рабочая тетрадь с.9 №3,4

Название и запись цифрой натурального числа 2.

Упражнение в написании цифры 2.

Составление математического рассказа по рисунку.

Определять место числа в натуральном ряду.

Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число.

11

Числа 1,2,3. Цифра 3. Письмо цифры 3.

Учебник с.26-27.

 рабочая тетрадь с.10 №1,2

Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.

 Упражнение в написании цифры 3. Состав чисел 2 и 3.

Определять место числа в натуральном ряду.

Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

12

Знаки «+»,«-» , «=». Составление и чтение равенств.

Учебник с.28-29,

рабочая тетрадь с.10 №3,4.

Знакомство с названием и записью математических знаков.

Понятие «равенство», «неравенство».

Составление математического рассказа по рисунку.

Пропедевтика темы «Задача».

Сравнивать 2 числа, записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.

Рисовать предметы в соответствии с записанными цифрами.

13

Число 4. Цифра 4. Письмо цифры 4.

Учебник с.30-31,

рабочая тетрадь с.11

Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.

Упражнение в написании цифры 4. Состав чисел 2 – 4 .

Пропедевтика темы «Задача».

4.Коммуникативные

Сравнивать числа, называть результат сравнения.

Сравнивать объекты по длине (на глаз), проверять результаты сравнения наложением и с использованием мерок.

Определять место числа в натуральном ряду.

Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число.

Соотносить рисунки с равенствами.

14

Отношения «длиннее»,

«короче», «одинаковые по длине».

Учебник с.32-33,

рабочая тетрадь с.12.

Сравнение предметов по длине.

Пропедевтика темы «Задача».

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок). Соотносить цифру и число.

Заполнять таблицу, сравнивать, кого на рисунке меньше.

15

Число 5. Цифра 5. Письмо цифры 5.

Учебник с.34-35,

рабочая тетрадь с.13

Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.

Упражнение в прямом и обратном счёте.

Упражнение в написании цифры 5. Состав чисел 2 – 5.

Пропедевтика темы «Задача».

Определять место числа в натуральном ряду.

Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число.

16

Числа от 1 до 5. Состав числа 5

Учебник с.36-37,

рабочая тетрадь с.14

Сравнение чисел с использованием шкалы линейки.

 Последовательность натуральных чисел от 2 до 5.

Упражнение в прямом и обратном счёте.

Пропедевтика темы «Задача».

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Соотносить рисунки с равенствами.

17

Странички  для любознательных

Учебник с.38-39

Задания  творческого и поискового характера: определение закономерностей построения рядов, содержащих числа, геометрические фигуры, и использование найденных закономерностей для выполнения заданий.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

18

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

Учебник с.40-41,

рабочая тетрадь с.15

Распознавание и изображение точки, прямой, кривой, отрезка, луча.

Пропедевтика темы «Задача».

1.Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни

2. Регулятивные

Понимать и принимать

смысл поставленной задачи

Оценивать результаты

своей работы на уроке.

3. Познавательные

Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число.

Закрашивать фигуры, из которых состоит рисунок, в соответствии с выражением.

19

Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.

Учебник с.42-43,

рабочая тетрадь с.16

Распознавание и изображение точки, прямой, кривой, отрезка, луча, ломаной линии.

Пропедевтика темы «Задача».

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную, звенья ломаной.

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок).

Составлять для каждого рисунка свою запись.

Чертить ломаную, соединяя точки по порядку. Списывать выражения и вычислять их значение.

20

Числа от 1 до 5. Состав чисел от 2 до 5.

Учебник с.44-45,

рабочая тетрадь с.17

Сравнение чисел с использованием шкалы линейки. Последовательность натуральных чисел от 2 до 5. Состав чисел 2 – 5.

Пропедевтика темы «Задача».

Сравнивать любые 2 числа, записывать результат сравнения, используя знаки сравнения.

Упорядочивать заданные числа по их расположению в натуральном ряду чисел.

Различать, называть  

многоугольники

(треугольники, четырёхугольники).

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

4.Коммуникативные

Составлять числовые равенства и неравенства.

Сравнивать объекты по длине (на глаз), проверять результаты сравнения наложением и с использованием мерок.        

Определять место числа в натуральном ряду.

Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число.

Чертить ломаную линию , соединяя точки по порядку.

Сравнивать длины отрезков.

21

Знаки больше, меньше, равно.

Учебник с.46 - 47,

рабочая тетрадь с.18

Понятия «равенство», «неравенство». Запись  результата сравнения.

Пропедевтика темы «Задача».

Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число.

22

Равенство. Неравенство.

Учебник с.48-49,

рабочая тетрадь с.19

Сравнение чисел с использованием шкалы линейки. Последовательность натуральных чисел от 2 до 5. Состав чисел 2 – 5.  

Запись  результата сравнения.

Сравнивать любые 2 числа, записывать результат сравнения, используя знаки сравнения. Находить значения выражений.

23

Многоугольник.

Учебник с.50 - 51,

рабочая тетрадь с.20

Распознавание геометрических фигур.

Многоугольники.

Пропедевтика темы «Задача».

Строить многоугольники из палочек. Выбирать для каждого рисунка свою запись. Находить значения выражений.

24

Числа 6 и 7 Письмо цифры 6.

 Учебник  с.52 – 53,

рабочая тетрадь с.21 №1-3

Сравнение чисел с использованием шкалы линейки. Последовательность натуральных чисел от 2 до 7. Состав чисел 2 – 6.

Пропедевтика темы «Задача».

1.Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни

2. Регулятивные

Понимать и принимать

смысл поставленной задачи.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

Совместно оценивать результаты своей работы на уроке.

3. Познавательные

Определять место числа в натуральном ряду.

Упорядочивать заданные числа по их расположению в натуральном ряду чисел.

Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Сравнивать числа, записывать результат сравнения.

Определять место числа в натуральном ряду.

Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число.

25

Числа 1 – 7 . Письмо цифры 7.

Учебник с.54 – 55,

рабочая тетрадь с.21 № 4-6

Сравнение чисел с использованием шкалы линейки. Последовательность натуральных чисел от 2 до 7. Состав чисел 2 – 7.

Пропедевтика темы «Задача».

4.Коммуникативные

Составлять числовые равенства и неравенства.

Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы, поговорки).

Определять место числа в натуральном ряду.

Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число.

Закрашивать фигуры, из которых состоит рисунок, в соответствии с выражением.

26

Числа 8 и 9.  Письмо цифры 8.

Учебник с.56 – 57,

рабочая тетрадь с.22 №1-3

Сравнение чисел с использованием шкалы линейки. Последовательность натуральных чисел от 2 до 9. Состав чисел 2 – 8.

Сравнивать любые 2 числа ,записывать результат сравнения, используя знаки сравнения.

Пропедевтика темы «Задача».

Определять место числа в натуральном ряду.

Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число.

Выбирать для каждого рисунка свою запись.

27

Числа 1 – 9  Письмо цифры 9.

Учебник с.58 – 59,

рабочая тетрадь с.22 № 4-6

Сравнение чисел с использованием шкалы линейки. Последовательность натуральных чисел от 2 до 9. Состав чисел 2 – 9. Сравнивать любые 2 числа, записывать результат сравнения, используя знаки сравнения.

Пропедевтика темы «Задача».

Определять место числа в натуральном ряду.

Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число.

28

Число 10. Запись числа 10.

Учебник с.60 – 61,

рабочая тетрадь с.23 № 1-3

Сравнение чисел с использованием шкалы линейки. Последовательность натуральных чисел от 2 до 10. Состав чисел 2 – 10.

Пропедевтика темы «Задача».

Определять место числа в натуральном ряду.

Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число.

29-

30

Числа от 1 до 10. Чтение, запись и сравнение чисел.

Учебник с.62 – 63,

рабочая тетрадь с.23 № 4-6.

Проект « Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

   Учебник с.64 – 65.

Сравнение чисел с использованием шкалы линейки. Последовательность натуральных чисел от 1 до 10. Состав чисел 2 – 10.

Пропедевтика темы «Задача».

Сбор и классификация информации по разделам (загадки, пословицы, поговорки)

Определять место числа в натуральном ряду.

Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число.

Отбирать загадки, пословицы и поговорки, содержащие числа. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

31

Единица длины сантиметр. 

Учебник с.66 – 67,

рабочая тетрадь с.24

Измерение отрезков в сантиметрах.

Пропедевтика темы «Задача».

1.Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни

2. Регулятивные

Понимать и принимать

смысл поставленной задачи.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

Совместно оценивать результаты своей работы на уроке.

3. Познавательные

Измерять отрезки и выражать их длины (в сантиметрах).

Измерять отрезки и выражать их длины (в сантиметрах).

Находить значения выражений.

Продолжать узор по образцу.

32

Понятия «увеличить на…, уменьшить на…». Измерение длины отрезков с помощью линейки.

Учебник с.68 – 69,

рабочая тетрадь с.25

Вычерчивание отрезков заданной длины.

Пропедевтика темы «Задача».

Использовать понятия  «увеличить на…, уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений.

4.Коммуникативные

Сравнивать отрезки, записывать результат сравнения.

Сравнивать выражения и числа, записывать результат сравнения.

Составлять числовые равенства и неравенства.

Чертить отрезки заданной длины.

 Использовать понятия  «увеличить на…, уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений.

33

Число 0. Цифра 0.

Учебник с. 70 – 71,

рабочая тетрадь с.26 №1-3

Получение 0. Чтение, запись и сравнение чисел. Место число 0 в числовом ряду.

Игра «  Круговые  примеры».

Пропедевтика темы «Задача».

Составлять по рисунку рассказ. Сравнивать выражения и числа, записывать результат сравнения. Измерять отрезки.

34

Сложение и вычитание с числом 0.

Учебник с.72 - 73,

рабочая тетрадь с.26 № 4-5

Чтение, запись и сравнение чисел.

Место число 0 в числовом ряду.

Пропедевтика темы «Задача».

Сравнивать выражения и числа, записывать результат сравнения.

Находить значения выражений.

35

Странички  для любознательных

Учебник с.74 - 75,

рабочая тетрадь с.№3

Задания  творческого и поискового характера: определение закономерностей построения таблиц; простейшая вычислительная машина, которая работает как оператор, выполняющий арифметические действия сложение и вычитание; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…».

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

36

Повторение пройденного. «Что мы узнали. Чему научились».

Учебник с.76 - 78,

рабочая тетрадь с.27 №1-2

Закрепление знания состава чисел.

Сравнение чисел, составление и чтение равенств. Распознавание геометрических фигур.

Сравнивать выражения и числа, записывать результат сравнения.

Находить значения выражений.

37

Сложение и вычитание вида  1

Учебник с.80 - 81,

рабочая тетрадь с.29

Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание.

Получение  числа прибавлением 1 к предыдущему числу.

1.Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни

2. Регулятивные

Понимать и принимать

смысл поставленной задачи.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

Совместно оценивать результаты своей работы на уроке.

3. Познавательные

Выполнять сложение и вычитание вида ± 2.

Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок.

Моделировать действия

сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала). Выполнять сложение и вычитание вида  1.

Находить значения выражений.

38

Сложение вида +1+1, вычитание вида-1-1.

Учебник с.82 - 83,

рабочая тетрадь с.30

Получение  числа прибавлением 1 к предыдущему числу.

Получение числа вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте.

4.Коммуникативные

Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства

Выполнять сложение и вычитание вида  1.

Вставлять пропущенные числа и знаки + или –.

По рисункам записывать в окошки нужные числа:

Решать задачи

Находить значения выражений.

39

Сложение и вычитание вида  2

Учебник с.84 - 85,

рабочая тетрадь с. 31

Приёмы прибавления и вычитания числа 2.

Выполнять сложение и вычитание вида ± 2.

Измерять и сравнивать длины отрезков

Находить значения выражений.

40

Название чисел при сложении (слагаемые, сумма).

Учебник с.86 - 87,

рабочая тетрадь с.32

Названия компонентов и результата сложения. Использование этих терминов при чтении записей.

Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

Записывать для каждого рисунка свое равенство;

Сравнивать выражения и числа, записывать результат сравнения.

41

Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание.

Учебник с.88 - 89,

рабочая тетрадь с33

Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи.

Сравнение чисел, составление и чтение равенств. Распознавание геометрических фигур.

1.Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни

2. Регулятивные

Понимать и принимать

смысл поставленной задачи.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

Совместно оценивать результаты своей работы на уроке.

3. Познавательные

Выделять задачи из предложенных текстов.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Выделять задачи из предложенных текстов. Выполнять сложение и вычитание вида ± 1 и ± 2.

Сравнивать выражения и числа, записывать результат сравнения.

Рисовать схему к задаче и решать ее.

42

Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по решению. 

Учебник с.90 - 91,

рабочая тетрадь с.34

Решение задач. Нахождение значений выражений.

4.Коммуникативные

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических  рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание.

Составлять по схемам задачи и решать их.

Вставлять в выражения пропущенные числа

43

Составление и заучивание таблиц  2.

Учебник с.92 - 93,

рабочая тетрадь с.35

Составление и заучивание таблиц  2.

Решение задач. Нахождение значений выражений.

1.Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни

2. Регулятивные

Понимать и принимать

смысл поставленной задачи.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

Совместно оценивать результаты своей работы на уроке.

3. Познавательные

Выполнять сложение и вычитание вида ± 2.

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания, записывать по ним числовые равенства

4.Коммуникативные

Работать на простейшей вычислительной машине, используя ее рисунок

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических  рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание.

Решать задачи.

Находить значения выражений.

Составлять таблицы  2.

44

Присчитывание и отсчитывание по 2.

Учебник с.94 - 95,

рабочая тетрадь с.36

Решение задач. Нахождение значений выражений.

Присчитывать и отсчитывать по 2. Составлять по рисункам задачи и решать их.

Находить значения выражений.

Раскрашивать квадраты в соответствии с заданием.

45

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

Учебник с.96 - 97,

рабочая тетрадь с.37 №1

Составление задач по рисунку, по схематическому рисунку.

Решение задач. Нахождение значений выражений.

1.Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни

2. Регулятивные

Понимать и принимать

смысл поставленной задачи.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

Совместно оценивать результаты своей работы на уроке.

3. Познавательные

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания, записывать по ним числовые равенства

4.Коммуникативные

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять  условие задачи недостающим данным или вопросом.

46

Странички  для любознательных

Учебник с.98 - 99

Задания  творческого и поискового характера: классификация объектов по заданному условию; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…», логические задачи.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

47-48

Повторение пройденного. «Что мы узнали. Чему научились».

Учебник с.100 - 101,

рабочая тетрадь с.37 №2

Решение задач. Нахождение значений выражений. Работа с геометрическим материалом.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять  условие задачи недостающим данным или вопросом.

Измерять и сравнивать длины звеньев ломаной.

49

Сложение и вычитание вида ± 3

Учебник с.104 - 105,

рабочая тетрадь с.38 №1

Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

Нахождение значений выражений.

1.Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни

2. Регулятивные

Понимать и принимать

смысл поставленной задачи.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

Совместно оценивать результаты своей работы на уроке.

3. Познавательные

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания, записывать по ним числовые равенства

4.Коммуникативные

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Применять приёмы прибавления и вычитания числа 3.

Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

51

Сложение и вычитание вида ± 3

Учебник с.106 - 107,

рабочая тетрадь с.38 №2-4

Сложение и вычитание вида ± 3. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

1.Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни

2. Регулятивные

Понимать и принимать

смысл поставленной задачи.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

Совместно оценивать результаты своей работы на уроке.

3. Познавательные

Выполнять сложение и вычитание вида ± 3.

Измерять отрезки и выражать их длины (в сантиметрах).

Вставлять в выражения пропущенные числа.

4.Коммуникативные

Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в измененных условиях.

Выполнять сложение и вычитание вида ± 3.

 Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

Дополнять  условие задачи недостающим данным или вопросом.

52

Сложение и вычитание вида ±3.

Измерение и сравнение отрезков.

Учебник с.108 - 109,

рабочая тетрадь с.39

Сложение и вычитание вида ± 3. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

Выполнять сложение и вычитание вида ± 3.

 Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

Измерять и сравнивать отрезки.

53

Составление и заучивание таблиц ± 3.

Учебник с.110 - 111,

рабочая тетрадь с.40

Составление и заучивание таблиц ± 3.

Решение задач. Нахождение значений выражений.

Выполнять сложение и вычитание вида ± 3.

 Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

Измерять и сравнивать отрезки.

54

Присчитывание к числу и отсчитывание по 3.

Учебник с.112 - 113,

рабочая тетрадь с. 41

Сложение и вычитание вида ± 3. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

Присчитывать и отсчитывать по 3. . Составлять по рисункам задачи и решать их. Соотносить решение задачи с рисунком.

55

Текстовая задача.

Учебник с.114 - 115,

рабочая тетрадь с. 42    

Решение задач. Нахождение значений выражений. Работа  с геометрическим материалом: составление фигуры.

1.Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни

2. Регулятивные

Понимать и принимать

смысл поставленной задачи.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

Совместно оценивать результаты своей работы на уроке.

3. Познавательные

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания, записывать по ним числовые равенства

4.Коммуникативные

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Решать текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

56

Текстовая задача: дополнение условия Решение задач.

 Учебник с.116 - 117,

рабочая тетрадь с.43

Решение задач. Нахождение значений выражений.

Дополнять условия задач одним недостающим данным, решать их. Чертить геометрические фигуры, проводить в них отрезки для получения новых фигур.

57

Странички для любознательных

Учебник с.118 – 119.

Задания  творческого и поискового характера: классификация объектов по заданному условию; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…», логические задачи.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

58

Странички для любознательных

Учебник с.118 – 119.

Задания  творческого и поискового характера: классификация объектов по заданному условию; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…», логические задачи.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

59-

60

Повторение пройденного. «Что мы узнали. Чему научились».

Учебник с.120 – 125,

рабочая тетрадь с.44-45

Решение задач. Нахождение значений выражений. Состав чисел.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять  условие задачи недостающим данным или вопросом. Повторить состав чисел.

61

Решение текстовых задач.

рабочая тетрадь с.46

Решение задач. Нахождение значений выражений. Состав чисел.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять  условие задачи недостающим данным или вопросом. Повторить состав чисел.

62

 «Проверим себя и оценим свои достижения»

Учебник с.126-127

Самостоятельная работа с тестами.

Контролировать и оценивать свою работу.

63

Решение текстовых задач.

рабочая тетрадь с.47-48

Решение задач. Нахождение значений выражений. Состав чисел.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять  условие задачи недостающим данным или вопросом. Повторить состав чисел.

64

 Вычисления вида ± 1,2,3.

Учебник с.4 - 7,

рабочая тетрадь с.3

Решение задач. Нахождение значений

выражений. Состав чисел.

1.Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни

2. Регулятивные

Понимать и принимать

смысл поставленной задачи.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

Совместно оценивать результаты своей работы на уроке. 

3. Познавательные

Решать задачи на разностное сравнение чисел.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида +5,6,7,8,9.

4.Коммуникативные

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять  условие задачи недостающим данным или вопросом. Повторить состав чисел.

Находить значение выражений.

65

Сложение и вычитание вида ± 4.

Учебник с.8 - 9,

рабочая тетрадь с.4

Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

1.Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни

2. Регулятивные

Понимать и принимать

смысл поставленной задачи.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

Совместно оценивать результаты своей работы на уроке. 

3. Познавательные

Выполнять сложение и вычитание вида ± 4.

Решать задачи на разностное сравнение чисел.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида +5,6,7,8,9.

Вставлять пропущенные числа в выражения.

Строить фигуры  по заданным условиям

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

4.Коммуникативные

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Применять приёмы прибавления и вычитания числа 4.

Повторить состав чисел.

66

Решение задач на разностное сравнение чисел.

Учебник с.10 - 11,

рабочая тетрадь с.5

Решение задач на разностное сравнение. Нахождение значений выражений. Состав чисел.

Решать задачи на разностное сравнение чисел. Применять приёмы прибавления и вычитания числа 4.

67

Составление и заучивание таблиц ± 4. 

Учебник с.12 - 13,

рабочая тетрадь с.6

Составление и заучивание таблиц ± 4.

Решение задач на разностное сравнение. Нахождение значений выражений. Состав чисел.

Решать задачи на разностное

сравнение чисел.

68

Переместительное свойство сложения. Решение задач в 2 действия.

Учебник с.14,

рабочая тетрадь с.7

Перестановка слагаемых.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида +4. Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

69

Перестановка слагаемых.. Решение задач в 2 действия.

Учебник с.15,

рабочая тетрадь с.8

Перестановка слагаемых.

Решение задач в 2 действия.

Нахождение значений выражений. Состав чисел.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида +5,+6,+7,+8,+9.

Проверять правильность выполнения сложения, используя приём прибавления по частям. Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.

Решать  задачи в 2 действия.

Повторить состав чисел.

70

 Применение переместительного свойства сложения .

 Учебник с.16,

рабочая тетрадь с.9 № 1-3

Перестановка слагаемых.

Решение задач.

Нахождение значений выражений. Состав чисел.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида +5,+6,+7,+8,+9.

Составлять из палочек квадраты.

71

Состав чисел 4-10. Решение задач в 2 действия.

Учебник с.17,

рабочая тетрадь с. 9 №4-5.

Перестановка слагаемых.

Решение задач в 2 действия. Составление плана решения задач.

Нахождение значений выражений. Состав чисел.

Повторить состав чисел 4-10.

Наблюдать и сравнивать примеры в каждом столбике, определять по какому правилу они составлены.

72.

Состав числа 10.

Решение задач в 2 действия.

Учебник с.18,

рабочая тетрадь с. 10 №3

Состав чисел 4-10.

Решение задач в 2 действия.

Составление плана решения задач.

Нахождение значений выражений.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида +5,+6,+7,+8,+9.

Составлять из палочек геометрические фигуры.

73.

Решение задач в 2 действия.

Учебник с.19,

рабочая тетрадь с. 11 №1-3

Состав чисел 4-10.

Решение задач в 2 действия.

Составление плана решения задач.

Нахождение значений выражений.

1.Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни

2. Регулятивные

Понимать и принимать

смысл поставленной задачи.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

Совместно оценивать результаты своей работы на уроке. 

3. Познавательные

Выполнять сложение чисел в пределах 10  с использованием таблицы

Решать задачи на разностное сравнение чисел.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида +5,6,7,8,9.

Вставлять пропущенные числа в выражения.

Строить фигуры  по заданным условиям

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

4.Коммуникативные

Объяснять и обосновывать как связаны между собой 2 простые задачи, представленные в одной цепочке

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида +5,+6,+7,+8,+9.

Составлять из палочек геометрические фигуры.

74

Странички для любознательных.

Учебник с.20 – 21.

Задания  творческого и поискового характера: построение геометрических фигур по заданным условиям; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…», логические задачи.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

75-76

Повторение пройденного. «Что мы узнали. Чему научились».

Учебник с.22 – 25

Состав чисел 4-10.

Решение задач в 2 действия.

Составление плана решения задач.

Нахождение значений выражений.

Решать  задачи в 2 действия.

Повторить состав чисел.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида +5,+6,+7,+8,+9.

Составлять из палочек геометрические фигуры.

77-78

Связь между суммой и слагаемыми.

Учебник с.26,27,

рабочая тетрадь с. 11 №1,2

Называние компонентов и результата действия сложения: 1слагаемое, 2слагаемое, сумма. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения. Таблица сложения.

Использовать знание таблицы сложения при вычитании.

Наблюдать и сравнивать примеры в каждом столбике, определять по какому правилу они составлены.

79

Решение задач и выражений.

Учебник с.28,

рабочая тетрадь с. 12  

Состав чисел 4-10.

Решение задач в 2 действия.

Составление плана решения задач.

Нахождение значений выражений.

Составлять и решать задачи.

Использовать знание таблицы сложения при вычитании.

80

Уменьшаемое.Вычитаемое. Разность.

Учебник с.29,

рабочая тетрадь с. 13

Называние компонентов и результата действия вычитания.

Решение задач.

Нахождение значений выражений.

1.Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни

2. Регулятивные

Понимать и принимать

смысл поставленной задачи.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

Совместно оценивать результаты своей работы на уроке. 

3. Познавательные

Вставлять пропущенные числа в выражения.

Строить фигуры  по заданным условиям

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Выполнять вычисления 6-

7-    , 8-    , 9-   ,10-         применяя знания состава чисел 6,7,8,9,10 и знания о связи суммы и слагаемых

4.Коммуникативные

Наблюдать и объяснять , как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Наблюдать и сравнивать примеры в каждом столбике, определять по какому правилу они составлены.

81

Вычитание вида 6-*, 7-*

Учебник с.30,

рабочая тетрадь с. 16

Состав чисел 6-7.

Приёмы вычислений: вычитание числа на основе знания соответствующих случаев сложения.

Использовать знание таблицы сложения при вычитании.

Повторить состав чисел.

82

Составление равенств на основе связи между суммой и слагаемыми.

Учебник с.31,

рабочая тетрадь с. 17

Вычитание числа на основе знания соответствующих случаев сложения.

Решение задач.

Нахождение значений выражений.

Вычитать из чисел 6 и 7, применяя знания состава чисел и знания о связи суммы и слагаемых.

Сравнивать отрезки по длине.

83

Вычитание из чисел 8 и 9.

Связь между суммой и слагаемыми.

Учебник с.32,

рабочая тетрадь с. 18

Состав чисел 8-9.

Приёмы вычислений:  вычитание числа на основе знания соответствующих случаев сложения.

Вычитать из чисел 8 и 9, применяя знания состава чисел и знания о связи суммы и слагаемых

84

Подготовка к решению задач в 2 действия.

Учебник с.33,

рабочая тетрадь с. 19.

Решение задач.

Нахождение значений выражений. Вычитание числа на основе знания соответствующих случаев сложения.

Наблюдать и объяснять, как связаны между собой 2 простые задачи, представленные в одной цепочке.

85

Вычитание из числа 10. Связь сложения и вычитания.

Учебник с.34,

рабочая тетрадь с. 20.

Вычитание числа на основе знания соответствующих случаев сложения.

Решение задач.

Сравнение отрезков по длине.

Вычитать из чисел 8 и 9, применяя знания состава чисел и знания о связи суммы и слагаемых. Составлять из палочек геометрические фигуры.

86

Вычитание из чисел 6-10. Связь сложения и вычитания.

Учебник с.35,

рабочая тетрадь с. 14.

Повторение состава чисел.

Вычитание числа на основе знания соответствующих случаев сложения.

Решение задач.

Вычитать из чисел 6 – 9 , применяя знания состава чисел и знания о связи суммы и слагаемых.

87

Единица массы – кг. Определение массы с помощью весов.

Учебник с.36-37,

рабочая тетрадь с. 21.

Единица измерения массы: кг. Установление зависимости между величинами.

Решение задач.

1.Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни

2. Регулятивные

Понимать и принимать

смысл поставленной задачи.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

Совместно оценивать результаты своей работы на уроке. 

3. Познавательные

Взвешивать предметы с точность до кг.

Вставлять пропущенные числа в выражения.

Строить фигуры  по заданным условиям

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

4.Коммуникативные

Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения массы).

Сравнивать предметы по массе.

Сравнивать сосуды по вместимости

Взвешивать предметы с точностью до кг. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения массы).

Измерять и сравнивать отрезки по длине.

88

Единица  вместимости -  литр.

Учебник с.38,

рабочая тетрадь с. 19.

Единица измерения вместимости: литр.

Установление зависимости между величинами.

Решение задач.

Сравнивать сосуды по вместимости. Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.

89

Повторение пройденного. «Что мы узнали. Чему научились».

Учебник с.39 – 41,

тетрадь с.15

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…». Решение задач.

Уменьшать и увеличивать числа на несколько единиц.

Составлять и решать задачи.

Чертить и сравнивать отрезки по длине.

90

Проверочная работа. «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).

Учебник с.42-44

Тесты с выбором правильного ответа.

Контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Числа от11 до 20. Нумерация (12ч).

91

Числа от 11 до 20. Названия и последовательность чисел. Учебник с.46 – 47,

тетрадь с.22 №1-3,

Названия и последовательность натуральных чисел от 11 до 20.

Образование чисел второго десятка.

1.Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни

2. Регулятивные

Понимать и принимать

смысл поставленной задачи.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

Совместно оценивать результаты своей работы на уроке. 3. Познавательные

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

Вставлять пропущенные числа в выражения.

Строить фигуры  по заданным условиям

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

4.Коммуникативные

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Образовывать числа из одного десятка и нескольких единиц.

Воспроизводить последовательность чисел от 11 до 20 в порядке возрастания и убывания.

92

Образование и сравнение чисел второго десятка.

Учебник с.48 – 49,

тетрадь с.22 № 1-3.

Образование и сравнивать чисел второго десятка. Решение задач в 2 действия.

Сравнивать числа второго десятка, опираясь на порядок их следования при счёте.

93

Чтение и запись чисел второго десятка.

Учебник с.50 ,

тетрадь с.23.

Названия, последовательность и запись натуральных чисел от 11 до 20.

Решение задач в 2 действия.

Сравнивание отрезков.

94

Единица длины – дециметр.

Учебник с.51,

тетрадь с.24,25

Единица длины – дециметр. Установление зависимости между величинами. Соотношение между единицами длины (см, дм).

1.Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни

2. Регулятивные

Понимать и принимать

смысл поставленной задачи.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

Совместно оценивать результаты своей работы на уроке. 

3. Познавательные

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

4.Коммуникативные

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Отмерять на луче отрезки заданной длины.

Решать текстовые задачи с сюжетом, способствующие  формированию желаний заниматься спортом и вести здоровый образ жизни

95

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации: 10+7, 17-7, 17-10.

Учебник с.52 – 53,

тетрадь с.26

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации.

Решение задач в 2 действия.

1.Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни

2. Регулятивные

Понимать и принимать

смысл поставленной задачи.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

Совместно оценивать результаты своей работы на уроке. 

3. Познавательные

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

Составлять план решения задачи в 2 действия.

Решать  задачи в 2 действия.

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

4.Коммуникативные

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Выполнять вычисления вида 15+1, 16-1, 10+5, 14-4, 18-10, основываясь на знаниях нумерации.

96

Странички для любознательных.

Учебник с.54 – 55,

Тетрадь с. 27

Задания  творческого и поискового характера: сравнение массы, длины объектов; построение геометрических фигур по заданным условиям; простейшие задачи комбинаторного характера.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

97-98

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Учебник с.56– 59,

тетрадь с.28,29

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации.

Решение задач в 2 действия.

Выполнять вычисления вида 15+1, 16-1, 10+5, 14-4, 18-10, основываясь на знаниях нумерации.

 Решать  задачи в 2 действия.

99

Текстовые задачи в 2 действия.

Учебник с.60 – 61,

тетрадь с.30

Текстовые задачи в 2 действия.

Решать  задачи в 2 действия.

Выполнять вычисления вида 15+1, 16-1, 10+5, 14-4, 18-10, основываясь на знаниях нумерации.

100-102

Текстовые задачи в 2 действия.

План решения задачи.

Учебник с.62 – 63,

тетрадь с.31

Текстовые задачи в 2 действия.

План решения задачи. Запись решения.

103

Контроль и учёт знаний.

Текстовые задачи в 2 действия.

Выполнять вычисления вида 15+1, 16-1, 10+5, 14-4, 18-10, основываясь на знаниях нумерации.

Решать  задачи в 2 действия.

104

Табличное сложение. (11ч.)

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Учебник с.64 – 65,

тетрадь с.32-33

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток с использованием изученных приёмов вычислений.

Решение текстовых задач.

1.Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни

2. Регулятивные

Понимать и принимать

смысл поставленной задачи.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

Совместно оценивать результаты своей работы на уроке.

 3. Познавательные

Моделировать приём выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

4.Коммуникативные

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Моделировать приём выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

105

Случаи сложения вида +2, +3.

Учебник с.66,

тетрадь с.34

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток с использованием изученных приёмов вычислений.

Решение текстовых задач.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

106

Случаи сложения вида +4.

Учебник с.67,

тетрадь с.35 №1-2

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток с использованием изученных приёмов вычислений.

Решение текстовых задач.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

107

Случаи сложения вида +5.

Учебник с.68,

тетрадь с.35 №1-2

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток с использованием изученных приёмов вычислений.

Решение текстовых задач.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

108

Случаи сложения вида +6.

Учебник с.69,

тетрадь с.36 №1

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток с использованием изученных приёмов вычислений.

Решение текстовых задач.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

109

Случаи сложения вида +7.

Учебник с.70,

тетрадь с.36 №2-3

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток с использованием изученных приёмов вычислений.

Решение текстовых задач.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

110

Случаи сложения вида +8, +9.

Учебник с.71,

тетрадь с.37

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток с использованием изученных приёмов вычислений. Решение текстовых задач.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

111

Таблица сложения.

Учебник с.72,

тетрадь с.38

Таблица сложения.

Решение текстовых задач.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

112

Состав чисел второго десятка. Решение задач и выражений.

Учебник с.73,

тетрадь с.39

Таблица сложения.

Состав чисел второго десятка.

Решение текстовых задач.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

113

Странички для  любознательных.

Учебник с.74 -75,

тетрадь с.40

Задания  творческого и поискового характера: логические задачи; задания с продолжением узоров; работа на вычислительной машине, выполняющей вычисление значения числового выражения в 2 действия; цепочки

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

114

Повторение  пройденного «Что узнали. Чему научились».

 Учебник с.76-79,

Решение текстовых задач.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток с использованием изученных приёмов.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

115

Общие приёмы вычитания с переходом через десяток.

Учебник с.80-81,

тетрадь с.41.

Общие приёмы вычитания с переходом через десяток: 1) приём вычитания по частям (12-5= 12-2-3)

2) приём, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми

1.Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни

2. Регулятивные

Понимать и принимать

смысл поставленной задачи.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

Совместно оценивать результаты своей работы на уроке. 

3. Познавательные

Моделировать приём выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Вставлять пропущенные числа в выражения.

Строить фигуры  по заданным условиям

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

4.Коммуникативные

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Моделировать приём выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

116

Случаи вычитания из числа 11.

Учебник с.82,

тетрадь с.42 №1,2

Приёмы вычитания чисел с переходом через десяток.

Решение текстовых задач.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

117

Случаи вычитания из числа 12.

Учебник с.83,

тетрадь с.42 № 1,2

Приёмы вычитания чисел с переходом через десяток.

Решение текстовых задач.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Применять знания и способы действий.

118

Случаи вычитания из числа 13.

Учебник с.84,

тетрадь с.43 №1-3

Приёмы вычитания чисел с переходом через десяток.

Решение текстовых задач.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Применять знания и способы действий.

119

Случаи вычитания из числа 14.

 Учебник с.85,

тетрадь с. 43

Приёмы вычитания чисел с переходом через десяток.

Решение текстовых задач.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Применять знания и способы действий.

120

Случаи вычитания из числа 15.

Учебник с.86,

тетрадь с.44 № 1,2

Приёмы вычитания чисел с переходом через десяток.

Решение текстовых задач.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Применять знания и способы действий.

121

Случаи вычитания из числа 16.

Учебник с.87,

тетрадь с.44 №1-3

Приёмы вычитания чисел с переходом через десяток.

Решение текстовых задач.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Применять знания и способы действий.

122

Случаи вычитания из чисел17,18.

Учебник с.88,

тетрадь с.45

Приёмы вычитания чисел с переходом через десяток.

Решение текстовых задач.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Применять знания и способы действий.

123

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание».

Учебник с.89,

тетрадь с.

Приёмы вычитания чисел с переходом через десяток.

Решение текстовых задач.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Применять знания и способы действий.

124

Странички для  любознательных.

Учебник с.90-91,тетрадь с. 46

Задания  творческого и поискового характера: определение закономерностей в составлении числового ряда; задачи с недостающими данными; логические задачи

1.Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни

2. Регулятивные

Понимать и принимать

смысл поставленной задачи.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

Совместно оценивать результаты своей работы на уроке. 

3. Познавательные

Вставлять пропущенные числа в выражения.

Строить фигуры  по заданным условиям

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

4.Коммуникативные

Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

125

Повторение  пройденного «Что узнали. Чему научились».

Учебник с.92-95 ,

тетрадь с. 47

Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток с использованием изученных приёмов.

Решение текстовых задач.

Выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Применять знания и способы действий.

126

Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание».

Учебник с.96-97,

Тесты с выбором правильного ответа.

Решение текстовых задач.

Нахождение значения выражений.

Работа с отрезками.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

127

Наш проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

 Учебник с.98-99.

Сбор информации. Наблюдение и анализ цветочных узоров. Составление узоров.

1.Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни

2. Регулятивные

Понимать и принимать

смысл поставленной задачи.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

Совместно оценивать результаты своей работы на уроке. 

3. Познавательные

Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток

4.Коммуникативные

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток.

Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования.

Составлять свои узоры.

Контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

128

Итоговое повторение. 

«Что узнали. Чему научились в 1 классе»  5ч

Закрепление и обобщение знаний по теме «Табличное сложение и вычитание».

Учебник с.100-101,

тетрадь с. 48

Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток с использованием изученных приёмов.

Решение текстовых задач.

1.Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни

2. Регулятивные

Понимать и принимать

смысл поставленной задачи.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

Совместно оценивать результаты своей работы на уроке. 3. Познавательные

Выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

решать задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (или меньше) данного.

4.Коммуникативные

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 10 (без скобок); решать задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (или меньше) данного.

129

Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток .

Учебник с.102-103,

Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток с использованием изученных приёмов.

Решение текстовых задач.

Выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

решать задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (или меньше) данного.

130

Решение задач.

Учебник с.104-105,

Решение текстовых задач.

Установление зависимости между величинами.

Решать задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (или меньше) данного.

131

Закрепление по теме: «Геометрические фигуры. Измерение длины».

Учебник с.106-107,

Распознавание геометрических фигур.

Установление зависимости между величинами.

Распознавать геометрические фигуры, изображать их на бумаге в клетку.

132

«Проверим себя и оценим свои достижения»

Тесты с выбором правильного ответа.

Решение текстовых задач

Контролировать и оценивать свою работ

№

п/п

Тема

раздела

Содержание

Кол-во

часов

1

Введение.

-Задавайте вопросы. – Наши помощники.

1

2

Что и кто?

-Что такое Родина? –Что мы знаем о народах России? -Что мы знаем о Москве? –Что у нас над головой?-Что у нас под ногами?-Что общего у разных растений?-Что растет на подоконнике и на клумбе?-что такое хвоинки? –Кто такие птицы, рыбы, насекомые, звери?-Что окружает нас дома?-что умеет компьютер?-Что может быть опасным?-На что похожа планета?

20

3

Как, откуда и куда?

Как живет семья?-Откуда в наш дом приходит электричество?-как путешествует письмо?-Куда текут реки?-Откуда берутся снег и лед?-Как живут растения и животные?-Как помочь зимой птицам?-Откуда берется и куда девается мусор?-Откуда в снежках грязь?

12

4

Где и когда?

- Когда учиться интересно?-Когда придет суббота?-Когда наступит лето?-Где живут белые медведи и слоны?-Где зимуют птицы?-Когда появились одежда и велосипед? – Когда мы станем взрослыми?

11

5

Почему и зачем?

-Почему Солнце светит днем, а звезды -ночью?-Почему Луна бывает разной?-Почему идет дождь и дует ветер?-Почему звенит звонок?-Почему радуга разноцветная?-Почему мы любим кошек и собак?-Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?-Зачем мы спим?-Почему нужно есть много овощей и фруктов?-Почему нужно чистить зубы и мыть руки?-Зачем нам телефон, телевизор, автомобиль, поезд, корабль, самолет?-Зачем осваивают космос? – Почему мы слышим слово «экология»?

22

№

п/п

Дата проведения

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Тип

урока

1

Задавайте вопросы!

Учащиеся осваивают первоначальные умения:

— задавать вопросы;

— вступать в учебный диалог;

— пользоваться условными обозначениями учебника;

— различать способы и средства познания окружающего мира;

— оценивать результаты своей работы на уроке

Изучение нового мат-ла

Раздел «Что и кто?» (20 ч)

2

Что такое Родина?

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей;

— сравнивать, различать и описывать герб и флаг России;

— рассказывать о малой родине» и Москве как столице государства;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Изучение нового мат-ла

3

Что мы знаем о народах России?

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов;

— работать в паре: рассказывать (по фотографиям и личным впечатлениям) о национальных праздниках;

— обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью;

— работать со взрослыми: находить информацию о народах своего края;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Изучение нового мат-ла

4

Что мы знаем о Москве?

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве;

— узнавать достопримечательности столицы;

— работать в паре: рассказывать по фотографиям о жизни москвичей — своих сверстников;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Изучение нового мат-ла

5

Проект «Моя малая Родина»

В ходе выполнения проекта первоклассники с помощью взрослых учатся:

— фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины;

— находить в семейном фотоархиве соответствующий материал;

— интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины;

— составлять устный рассказ;

— выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);

— оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

Проектная деят-ть

6

Что у нас над головой?

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём;

— моделировать форму Солнца;

— работать в паре: моделировать форму созвездий;

— работать со взрослыми: находить на ночном небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой (по заданиям рабочей тетради);

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Изучение нового мат-ла

7

Что у нас под ногами?

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам;

— практическая работа: определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя;

— различать гранит, кремень, известняк;

— работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, осуществлять самопроверку;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Изучение нового мат-ла

8

Что общего у разных растений?

— Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

— рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

— практическая работа в группе: находить у растений их части, показывать и называть;

— работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, различать цветки и соцветия, осуществлять самопроверку;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Изучение нового мат-ла

9

Что растёт на подоконнике?

— Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

— наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам;

— практическая работа: определять комнатные растения с помощью атласа-определителя;

— различать изученные растения;

— работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний о родине комнатных растений, осуществлять "самопроверку;

— приводить примеры комнатных растений;

— рассказывать об особенностях любимого растения;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Изучение нового мат-ла

10

Что растёт на клумбе?

— Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

— наблюдать растения клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам;

— практическая работа: определять растения цветника с помощью атласа-определителя;

— работать в паре: узнавать по фотографиям растения цветника, осуществлять самопроверку;

— рассказывать о любимом цветке;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке