Моё портфолио
материал по теме

2013 год

Раздел 1.        Общие сведения.

Раздел 2.        Владение современными                             образовательными технологиями и методиками и эффективное применение их в практической профессиональной деятельности.

Раздел 3.        Личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания.

Раздел 4.        Результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений

ЖУРАВКОВА

ИРИНА    ПЕТРОВНА

Место работы: МБОУ «Негинская СОШ»

Сведения об образовании: среднее специальное

Закончила: Мурманское педагогическое                                                               училище по специальности «Учитель начальных классов»

(диплом РТ № 083573 выдан 22 июня 1991г регистрационный № 6036)

Стаж педагогической работы:  22 года

Квалификационная категория:  первая

Тема самообразования:

«Развитие навыков устного счета на уроках математики»

Моё жизненное кредо

Каждый учитель начальной школы возлагает на себя огромную ответственность: помочь маленькому ребенку построить фундамент для обучения, роста и развития. Крепость фундамента - это залог успешности ребенка в жизни как творческой личности, индивидуальности.

Ребенок - это уникальный, неповторимый мир детства. И я убедилась, что учитель, особенно учитель начальных классов, не должен быть только учителем, преподающим учебные предметы. Он должен быть охранителем детства, помощником ребенка в становлении его возможностей, способностей. И в этом смысле учитель начальных классов - прежде всего Педагог. Убеждена, что очень многое светлое и радостное за период учебы в начальной школе останется у ребят на всю жизнь. Каким трепетом и гордостью светятся глаза первоклашек, когда они идут в школу. И как важно всем нам, педагогам и родителям, поддерживать этот огонь все годы обучения ребенка. Мы должны помнить, что ребенок самоценен, он уже личность, несмотря на то, что он младший школьник. И ребенок должен чувствовать на каждом уроке, при каждом соприкосновении с педагогом, что он «центр педагогического мироздания!».

Для меня главное, обеспечить условия для самореализации, для раскрытия индивидуальности ребенка, его внутреннего мира. Вопросы перед ребенком ставятся таким образом, чтобы пробудить у него потребность мыслить, увлечь учением.

И как важно всем нам, педагогам и родителям, поддерживать эту потребность все годы обучения ребенка.

В настоящее время веду уроки по программе «Школа России» 

Дидактические принципы деятельностного метода УМК ОС «Школа России» позволяют системно устранять факторы, негативно влияющие на здоровье детей: 

• 
  принцип деятельности исключает пассивное восприятие учебного содержания, утомляющее детей, и обеспечивает включение каждого ребёнка в самостоятельную познавательную деятельность;
• 
  принципы непрерывности и целостности создают механизм устранения «разрывов» в организации образовательного процесса и приведения содержания образования в соответствие с функциональными и возрастными особенностями детей;
• 
  принцип минимакса обеспечивает для каждого ребёнка адекватную нагрузку и возможность успешного освоения учебного содержания по своей индивидуальной образовательной траектории;
• 
  принцип психологической комфортности обеспечивает снятие стрессовых факторов во взаимодействии между учениками и учителями, создание атмосферы доброжелательности и взаимной поддержки;
• 
  принцип вариативности создаёт условия для формирования умения делать осознанный выбор и тем самым снижает у детей напряжение в ситуации выбора;
• 
  принцип творчества ориентирован на формирование у учащихся интереса к обучению, создание для каждого из них условий для самореализации в учебной деятельности.

На уроках внедряю новые технологии. Разнообразие различных форм работы:  коллективной, индивидуальной, самостоятельной, групповой, парно-групповой даёт возможность включать воспитанников в активную познавательную деятельность.

Внедрение в практику работы проблемных, частично – поисковых, развивающих принципов обучения позволяет мне достигать высоких результатов в обучении.

Образовательные программы и технологии, интегрирующие образовательные и оздоровительные компоненты, направленные на сохранение и повышение работоспособности, минимизацию утомительности обучения, обеспечение возрастных темпов роста и развития детей; с учетом индивидуальной образовательной траектории учащихся.

В процессе обучения использую современные информационные технологии. Постоянно ведется профилактическая работа по предупреждению близорукости, искривлению осанки.

На уроках использую учебники и методические пособия, одобренные Министерством образования РФ.

Теоретический блок: изучение передового педагогического опыта, научно-методической литературы по предметам.

Практический блок: Стремлюсь развивать у детей устойчивый интерес к знаниям и потребность в их самостоятельном поиске, добиваться общего развития личности - ума, воли и чувств. Развитие предполагает сотрудничество, именно такой характер должна носить помощь взрослых - не прямая подсказка, а организация совместного поиска решения. Принимать каждого ребенка таким, каков он есть, видя в нем человека со своими особенностями, складом ума и характера, учитывая, что развитие ребенка идет неравномерно. Система охватывает не только классную, но и внеурочную работу.

Принципы концепции - обучение на более высоком уровне трудности, изучение материала более быстрым темпом, ведущая роль теоретических знаний, осознание процесса учения, работа над развитием всех учащихся - и самых слабых, и самых сильных. Система не рассчитана на форсирование развития, но создает условия для пробуждения и развертывания зреющих в ребенке сил. На развитие ребенка влияет только интенсивная самостоятельная деятельность, связанная с эмоциональным переживанием. Чтобы пробудить самостоятельную мысль, вопросы ставятся в общем виде, что побуждает детей мыслить. Проверка эффективности применения этой системы обучения дает обнадеживающие результаты: уровень подготовки и развития детей оказывается выше, чем при обучении по традиционным методикам.

Аналитический блок: анализ и интерпретация полученных результатов на основе мониторинга.

В целях повышения уровня обучения и воспитания учащихся регулярно анализирую свою педагогическую деятельность, выделяю её сильные и слабые стороны, ставлю новые педагогические задачи.

При отборе теоретического и практического материала для урока учитываю дидактические задачи, цели урока, индивидуальные и психологические особенности учащихся.

Использую в своей работе различные нетрадиционные типы урока: уроки-путешествия Урок-экскурсия, урок – сказка, урок- исследование, урок – театрализация, урок-викторина, уроки-семинары, практикумы, уроки-зачеты, уроки-лекции.

Использование современных технологий обучения.

Для подготовки к урокам активно применяю компьютерные программы  Microsoft Office Word, Microsoft Office PowerPoint,  и др., с помощью этих программ создаю собственные презентации, дидактические материалы к урокам. Использую уже готовые мультимедийные презентации на уроках, а также и во внеклассных занятиях.

Для оптимизации образовательного процесса применяю игровые технологии, технологию проблемного обучения, дифференцированное обучение, групповые технологии, индивидуальные, классно-урочные технологии, творческие, объяснительно-иллюстративные технологии, а также классная, групповая, индивидуальная и коллективная формы организации обучения и воспитания.

Использование ИКТ.

В своей работе я часто применяю ИКТ.

К примеру, проводила уроки по русскому языку по теме: «Безударные гласные в корне слова». Это была серия уроков (3 урока), которая очень эффективно позволила обобщить раннее изученный материал.

При помощи ИКТ можно проводить настоящие виртуальные путешествия на уроках окружающего мира.

Современные информационные технологии использую и в работе с одарёнными детьми. Это и поиск информации по теме исследовательской работы, и подготовка презентации, буклетов.

Одно из направлений применения ИКТ в реализации воспитательной системы класса – проведение классных мероприятий, родительских собраний. Использование средств ИКТ позволяет сделать данные мероприятия более наглядными, мобильными и интересными, а самое главное позволяет привлечь к их организации большее количество учеников, их родителей.

Психолого-педагогические исследования в классе показали, что использование возможностей ИКТ в начальной школе способствует:

- повышению мотивации к учению;

- повышению эффективности образовательного процесса за счёт высокой степени наглядности;

- активизации познавательной деятельности, повышению качественной успеваемости школьников;

- развитие наглядно-образного, информационного мышления;

- развитию навыков самообразования и самоконтроля у младших школьников;

- повышению активности и инициативности младших школьников на уроке;

- повышению уровня комфортности обучения.

Все это позволяет говорить о повышении качества работы учителя.

Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить себе современную школу. Уроки с использованием ИКТ становятся привычными для учащихся начальной школы, а для учителей становятся нормой работы – это, на мой взгляд, является одним из важных результатов инновационной работы в практике работы учителя начальных классов.

Элементы здоровьесберегающих технологий, применяемые на уроках в начальной школе.

Цель: обеспечение здоровья учащихся.

Методы:

• Учёт особенностей каждого ученика.
• Создание благоприятного микроклимата на уроке, во внеурочной жизни.
• Использование приёмов, способствующих появлению и сохранению интереса к учебному материалу.
• Создание условий для самовыражения учащихся.
• Инициация разнообразных видов деятельности.
• Предупреждение гиподинамии.

Ожидаемые результаты:

• Предотвращение усталости и утомляемости.
• Повышение мотивации к учебной деятельности.
• Прирост учебных достижений

Разноуровневое обучение

Цель разноуровневого обучения: организация учебного процесса на основе учёта индивидуальных особенностей личности.

Осуществляя  разноуровневое обучение, руководствуюсь следующими требованиями:

• Создание атмосферы, благоприятной для учащихся.
• Активное общение с учащимися

Для реализации разноуровневого обучения использую:

• Карточки – информаторы, которые включают элементы дозированной помощи.
• Альтернативные задания для добровольного дополнительного выполнения.
• Задания, помогающие в овладении рациональными способами деятельности.

Разноуровневая дифференциация обучения широко применяю на разных этапах учебного процесса:

-        изучение нового материала;

• учет знаний на уроке;
• проверка усвоения пройденного материала;
• самостоятельные и контрольные работы;
• организация работы над ошибками;
• закрепление пройденного материала;
• домашняя работа.

Использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, в процессе обучения предмету и в воспитательной работе

Владение современными образовательными технологиями и методиками и эффективное применение их в практической профессиональной деятельности

Личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания

Справка

о проведении мастер классов (открытых мероприятий), участие в семинарах, конференциях и др. на уровне образовательного учреждения и муниципальном уровне.

Журавкова Ирина Петровна подготовила и провела ряд открытых мероприятий и мастер- классов:

Директор школы:                  /Романенков В.П./

Справка

об обобщении опыта работы

учителем начальных классов Журавковой Ирины Петровны

 на уровне образовательного учреждения.

В апреле  2013 года, в рамках заседания МО учителей начальных классов МБОУ «Негинская СОШ», Журавкова Ирина Петровна выступила  перед собравшимися с обобщением опыта своей работы по теме самообразования «Развитие навыков устного счета на уроках математики у младших школьников»

Директор школы:                  /Романенков В.П./

Работа методического объединения

Руководитель методического объединения учителей начальных классов МБОУ «Негинская СОШ» с сентября 2005 года по настоящее время.

Достигнутые результаты:

-        Организация мониторинга успешности обучения учащихся начальных классов.

-        Систематическая работа по формированию системы диагностики творческих возможностей учителей.

-        Совершенствование работы по апробации и внедрению в практическую работу современных образовательных технологий.

-         Обеспечение  условий для выявления, изучения и распространения передового педагогического опыта.

-        Организация участия учителей в районных и областных мероприятиях.

 -        Обеспечена содержательная методическая преемственность со средним звеном.      

-        Организовано сотрудничество с учителями – предметниками – учителями.

Справка.

Журавкова Ирина Петровна является руководителем методического объединения учителей начальных классов МБОУ Негинская СОШ с сентября 2005 года по настоящее время.

Директор школы:                  /Романенков В.П./

Справка.

Ученики Журавковой Ирины Петровны принимают активное участие  в творческих конкурсах муниципального уровня. Так Лукьянченков Егор занял:

1 место в конкурсе рисунков «И будет помнить вся Россия» 2011-12 учебный год.

2 место в конкурсе «Лучшая новогодняя игрушка» 2012-2013 учебный год

Директор школы:                  /Романенков В.П./

Справка.

Журавкова Ирина Петровна является дипломантом муниципального профессионального конкурса «Учитель года - 2004»

Директор школы:                  /Романенков В.П./

Наличие наград:

Октябрь 2002г.-

Грамота Отдела образования администрации Суземского района РС профсоюза работников народного образования и науки – за долголетний и добросовестный труд на ниве образования, и в связи с празднованием Дня учителя

Август 2004г.-

Грамота  Отдела образования администрации Суземского района - Дипломант районного конкурса «Учитель года-2004»

Август 2013г.-

Грамота Суземского районного Совета народных депутатов Администрации Суземского района – за высокое педагогическое мастерство и достигнутые положительные результаты в деле обучения и воспитания подрастающего поколения.