дневник классного руководителя
материал по теме

ДНЕВНИК

классного руководителя

ф.и.о. ____________________________

Список учащихся _____  класса

Состояние здоровья учащихся _______ класса

Список учащихся ______ класса

Дни рождения учеников класса по месяцам.

        Сведения о занятости учащихся во внеурочное время

Участие класса в школьных мероприятиях

АКТИВ КЛАССА

Командир класса

Помощники командира

Оформители

Учебный сектор

Чистота и порядок

Физорг

Социальный

паспорт класса

Социальный состав ______ класса

Неполные семьи

Малообеспеченные семьи

Списки детей из многодетных семей

Работа

с родителями

Состав родительского комитета класса

Тематика родительских собраний

в ____ классе на _______________ учебный год.

а

Сведения о родителях учащихся 3 Б класса

План

воспитательной работы классного руководителя

ф.и.о.

Цели воспитательной работы:

воспитание способности делать свои жизненный выбор и нести за него ответственность; отстаивать свои интересы, своей семьи, трудового коллектива, своего народа, государства;

воспитание нравственного человека, способного к принятию ответственных решений и к проявлению нравственного поведения в любых жизненных ситуациях;

осознание учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного взаимодействия с окружающим миром;

формирование у учащихся всех возрастов понимания значимости здоровья для собственного самоутверждения;

созидание условий для позитивного общения учащихся в школе и за ее пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах;

осознание учащимися всех возрастов значимости семьи в жизни любого человека.

Задачи воспитательной работы

1. Формирование ученического коллектива.

2. Осуществлять изучение условий жизни и личности каждого ученика.
3. Привлекать к сотрудничеству школьного социолога и психолога.
4. Пропагандировать здоровый образ жизни. Знакомить учащихся с традициями и обычаями бережного отношения к собственному здоровью, способствовать преодолению вредных привычек учащихся средствами физической культуры и занятием спортом.
5. Развивать творческий и интеллектуальный потенциал каждого ученика, вовлекать ребят в различные формы творческой деятельности.

6.Обеспечивать развитие коммуникативной и информационной компетентности как компонента общей культуры человека.

Воспитание умения жить в коллективе, считаться с мнением коллектива.

7. Воспитание патриотизма.
8. Воспитание доброго отношения к родителям.
9. Создание классных традиций.
10. Проводить различные виды диагностики.

Направления воспитательной работы

1. Спортивно-оздоровительная деятельность:

-повышение индивидуальной и групповой активности через спортивные мероприятия

• воспитывать стремление к здоровому образу жизни;
• создавать условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся;
• сохранять и укреплять здоровье учащихся;
• проводить профилактику и коррекцию заболеваний.

2. Интеллектуально-познавательная деятельность:

• формировать положительные мотивации к учению;
• привитие интереса к учебным предметам,
• расширение кругозора обучающихся,
• создавать личности ситуацию успеха, одобрения, поддержки, доброжелательности.

3. Гражданско-патриотическая деятельность:

• воспитывать чувство долга, любви к Родине;
• воспитывать любовь и уважение к своей стране, чувства товарищества;
• развивать культуру общения;
• создавать условия для формирования способности к восприятию добра, справедливости.

4. Эстетическая деятельность:

-формирование нравственных качеств личности, привитие навыков культуры поведения, развитие творческих задатков, способностей, талантов младших школьников

• формировать эстетический вкус у детей;
• знакомить с различными видами искусства, известными людьми;
• развивать у детей чувство прекрасного, умение правильно понимать и ценить

красоту родной природы.

-знакомство с народной культурой, ее историей и развитием

5. Участие в общешкольных мероприятиях:

-привлечение обучающихся к жизни школы,

-создание условий для реализации творческих способностей обучающихся

6. Индивидуальная работа с обучающимися:

-формирование адекватного отношения к общественным нормам и законам,

-обеспечение оптимального уровня воспитанности.

7. Работа с родителями

-приобщение родительской общественности к жизни школы

8. Диагностическая работа

• выявление уровня воспитанности, творческой дифференциации,
• обеспечение условий для дифференцированного развития личности

9. Трудовая деятельность:

• воспитывать положительное отношение к труду

СЕНТЯБРЬ

Назначение и задачи классного руководителя (воспитателя)

Классное руководство - основная и ведущая форма организации воспитательного процесса в образовательных учреждениях. Классный руководитель сегодня - это педагог-профессионал; духовный посредник между обществом и ребенком в освоении основ человеческой культуры; организатор системы отношений через разнообразные виды совместной деятельности классного коллектива; создатель благоприятной развивающей среды и благоприятного морально-психологического климата в классе; координатор усилий педагогов, семьи, социума - всех воспитывающих сил общества, влияющих на становление и развитие личности ребенка.

Основные назначения классного руководителя (воспитателя)

• Создание условий для раскрытия потенциальных талантов каждого ребенка, для их максимального развития, для сохранения неповторимости личности каждого ребенка, для нормального умственного, духовного и физического совершенствования.
• Отсюда основными задачами классного руководителя необходимо принять следующие:

• изучение личности воспитанника, его склонностей, интересов, сфер дарований, особенностей характера  с целью оказания ему помощи в саморазвитии, самоопределении и самореализации;  
• осуществление непосредственного наблюдения за индивидуальным развитием каждого обучающегося и   необходимых педагогических коррективов в системе его воспитания;

• создание оптимальных условий для формирования каждой личности, способствующих свободному и

полному раскрытию всех ее способностей;  

• создание классного коллектива как воспитывающей среды, обеспечивающей социализацию каждого ребенка;

• организация всех видов индивидуальной, групповой и коллективной деятельности, вовлекающей учащихся в общественно-ценностные отношения;
•  обеспечение соблюдения прав и свобод учащихся, охраны их жизни, здоровья и безопасности в период  образовательного процесса;
•  координация усилий всех взрослых и педагогов, влияющих на становление личности воспитанников;
•   вовлечение учащихся в систему внеурочной и внеклассной деятельности, в систему дополнительного образования в школе и вне ее.

Основные принципы деятельности классного руководителя

• Гуманистическая направленность: в центре внимания классного руководителя - личность каждого воспитанника, принимаемая за наивысшую ценность (личностно-ориентированный подход к воспитанию).
• Принцип коллегиальности: участие в организации воспитательного процесса самих воспитанников, их родителей, педагогов, работающих в классе.
• Принцип системности: взаимодействие всех участников воспитательного процесса в системе (исходя из предполагаемых конечных результатов (цели) воспитания).
• Принцип целесообразности и природообразности: выбор конкретных форм деятельности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, ценностных и целевых ориентации, уровня развития коллектива.

Основные функции классного руководителя

• Аналитическая - изучение индивидуальных особенностей учащихся, сформировавшихся под влиянием (или без влияния) семьи; выявление специфики и определение динамики развития классного коллектива; изучение и анализ состояния и условий семейного воспитания каждого ученика; изучение и анализ воспитательных возможностей окружающей среды на учащихся класса, воспитательных возможностей педагогического коллектива.
• Прогностическая ~ прогнозирование уровней индивидуального развития учащихся и этапов формирования классного коллектива; предвидение результата намеченного дела; построение модели воспитательной подсистемы, соответствующей воспитательной системе учреждения в целом; определение ближних и дальних перспектив жизни и деятельности учащихся, класса; предвидение последствий складывающихся в коллективе отношений.
• Организационно-координирующая - организация и стимулирование разнообразной деятельности детей; помощь и сотрудничество в планировании общественно значимой деятельности детей, в организации деятельности органов самоуправления; установление связей семьи и школы, школы и социума; содействие воспитанникам в получении дополнительного образования в школе и вне ее; защита прав и свобод учащихся; индивидуальная работа с воспитанниками; участие в работе педсоветов, административных и методических совещаниях; ведение документации; участие в создании оптимальных материально-бытовых условий для внеурочной деятельности; ответственность за жизнь и здоровье учащихся во время внеурочных мероприятий; формирование классного коллектива.
• Коммуникативная - развитие и регулирование межличностных отношений между детьми, детьми и взрослыми; помощь в адаптации каждого ученика в коллективе; содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе в целом и для каждого отдельного воспитанника; помощь учащимся в установлении отношений с окружающими детьми, социумом.

Классный руководитель имеет право:

• получать регулярно информацию о физическом и психическом здоровье детей;
• контролировать посещаемость учебных занятий учениками его класса;
• контролировать учебные успехи каждого ученика, отмечая успехи и
• неудачи с целью оказания своевременной помощи;
• координировать работу учителей-предметников, меру проведения педагогических консилиумов, «малых» педсоветов и др. формы коррекции;
• выносить на рассмотрение администрации, педсовета или Совета школы предложения, согласованные с коллективом класса;
• получать своевременную методическую и организационно-педагогическую помощь от руководства учреждения, от объединений, работающих в нем;
• разрабатывать (совместно с социально-психологической службой, медиками) программы индивидуальной работы с детьми и их родителями;
• приглашать родителей (лиц, их заменяющих) в учебное заведение;
• создавать собственные воспитательные системы и программы, не нарушающие основные принципы и подходы к организации воспитывающей деятельности в образовательном учреждении; вести опытно-экспериментальную и методическую работу по различным проблемам воспитания;
• выбирать форму повышения педагогического мастерства через систему преподавания в школе, округе, городе; определять свободно-индивидуальный режим работы с детьми; определять форму плана воспитательной работы с классом (с учетом принципов общешкольного планирования);
• отказываться от несвойственных ему, не входящих в его функциональные обязанности поручений;
• защищать собственную честь и достоинство в случае несогласия с оценкой его воспитательной работы в классном коллективе.

Классный руководитель не имеет право:

• унижать личные достоинства воспитанника, оскорблять его словом или действием;
• использовать оценку (школьный балл) для наказания ученика; злоупотреблять доверием ребенка, нарушать данное ему слово или обещание, сознательно вводить его в заблуждение; использовать семью (родителей или родственников) для наказания ребенка;
• обсуждать за глаза своих коллег, представлять их в невыгодном свете, подрывать авторитет учителя и всего педагогического коллектива.

Классный руководитель обязан:

• систематически анализировать состояние успеваемости и динамику общего развития своих воспитанников;
• организовывать учебно-воспитательный процесс в классе; вовлекать учащихся класса в систематическую деятельность классных и школьных коллективов;
• изучать детей, условия их жизнедеятельности в школе и в семье; фиксировать отклонения в развитии и поведении учащихся, осуществлять необходимую психологически и педагогически обоснованную коррекцию, в сложных случаях информировать об этом администрацию; оказывать помощь воспитанникам в решении острых жизненных проблем;
• содействовать их социальной и правовой защите; вовлекать в воспитательную деятельность педагогов, работающих в классе, родителей учащихся, специалистов различных рбластей науки, искусства, спорта;
• пропагандировать здоровый образ жизни;
• информировать родителей (лиц, их заменяющих) об успехах или неуспехах учащихся, собирать плановые и, в исключительных случаях, внеплановые родительские собрания, заседания родительского комитета; осуществлять диагностику воспитанности учащихся, эффективности своих воспитательных воздействий;
• планировать свою деятельность по классному руководству в соответствии с алгоритмами планирования, установленными в учреждении; вести документацию, отражающую ход и результативность воспитательной работы (личные дела учащихся, классный журнал, дневники учащихся), и документацию, требуемую администрацией учреждения (планы, отчеты, справки, карты изучения личности учащегося, папки с разработками воспитательных мероприятий и т.д.); повышать свой квалификационный уровень по вопросам педагогики, психологии, теории и практики воспитания в стенах образовательного учреждения и за его пределами.

Режим работы классного руководителя

Общие правила организации работы педагогического коллектива вытекают из Кодекса законов о труде (КЗоТ) РФ, ст. 130, и Устава образовательного учреждения.

Рабочее время классного руководителя определяется ставкой классного руководителя. В среднем это 7,5 учебных часа, которые классный руководитель обязан посвятить детям в течение недели.

Час классного руководителя (классный час) - один раз в неделю - может проводиться в различной форме: тематический классный час, классное собрание, подготовка к экскурсии, подведение итогов экскурсии, подготовка к классному или общешкольному мероприятию, мероприятие творческого характера и т.д.

Количество воспитательных мероприятий (КТД) - не менее двух дел в месяц (одно из которых может быть общешкольным).

Количество классных родительских собраний - не менее одного в четверть. Кроме этого, классный руководитель должен организовывать консультации для родителей, дни открытых дверей, привлекать родителей к учебно-воспитательному процессу ц классе.

В каникулярное время классный руководитель работает по специальному плану и режиму, согласно его нагрузке.

Отчеты о проделанной работе классный руководитель обязан предъявлять по требованию администрации в различной форме (письменный отчет, устное собеседование, анкетирование учащихся и т.д.).

Классный руководитель должен принимать активное участие в работе школьных методических объединений классных руководителей.

Координацию деятельности классных руководителей осуществляет заместитель директора по воспитательной работе.

Критерий оценки работ классного руководителя

Результативность деятельности классного руководителя определяется с помощью следующих критериев:

• упорядоченность жизнедеятельности классного коллектива;
• уровень зрелости классного коллектива, его ценностные ориентиры;
• общий психологический климат в классе, социальная защищенность каждого члена коллектива и его комфортность, система взаимоотношений в коллективе;
• реальный рост воспитанности и общей культуры учащихся;
• участие родителей в жизни классного коллектива;
• роль и место коллектива в общешкольном коллективе;
• активная позиция классного руководителя, его участие в инновационных процессах воспитания.

Итоги деятельности классного руководителя в течение года подводятся по результатам:

• анализа воспитательного плана и записей в нем;
• анализа результатов аналитико-диагностической деятельности классного руководителя;
• анализа анкетирования учащихся;
• анализа материалов собеседования с классным руководителем по должностным обязанностям;
• обобщение опыта работы на методах объединенных классных руководителей, на педсоветах, педагогических чтениях, в конкурсе «Самый классный классный»;
• анализа материалов посещения руководством учреждения воспитательных мероприятий в течение года;
• анализа участия класса в общешкольных делах.

ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА

1. Общие сведения о классном коллективе; история его формирования.

1. Количество учащихся, из них мальчиков, девочек.
2. Возрастной состав.
3. Изменения состава класса, происшедшие в течение года.
4. Слияния с другими классами.
5. Смена классного руководителя, причина.
6. Характеристика семей учащихся; наличие социально-неблагополучных семей.

2. Содержание и характер учебной деятельности.

7. Общая характеристика успеваемости, дисциплины.
8. Интеллектуальный уровень, работоспособность класса.
9. Необходимость систематического контроля за успеваемостью отдельных учеников; их реакция на требования к ним классного руководителя, класса.
10. Взаимопомощь.
11. Дисциплина на уроках; нарушители, причины нарушений.
12. Отрицательные моменты в учебной работе.
13. Пропуски уроков.

3. Жизнь класса вне учебных занятий.

14. Интерес к кружкам, спортивным секциям, экскурсиям.
15. Хобби учащихся.
16. Отношение к общественным делам; участие класса в общешкольной жизни; наличие пассивных учащихся.
17. Работа временных творческих групп.
18. Общественно полезный труд в школе, классе.
19. Проявление сознательной дисциплины; организованность класса.
20. Влияние на класс родительской общественности.

4. Руководство классным коллективом и его организация.

21. Актив класса, принципы формирования, его работа.
22. Характеристика активистов.
23. Наличие неформальных лидеров, причина их влияния на класс.
24. Организация класса для участия в школьных мероприятиях.
25. Связь классного коллектива с общешкольным.

5. Взаимоотношения внутри коллектива.

26. Степень сплоченности.
27. Ценностно-ориентированное единство класса.
28. Общественное мнение в классе; проявление взаимной требовательности, чуткости, взаимопомощи; развитие критики и самокритики.
29. Особенности поведения в конфликтных ситуациях.
30. Наличие группировок, их влияние на класс.
31. Наличие отверженных и возможные пути изменения отношения к ним сверстников.

6. Отношение к общим делам, удачам и неудачам класса и отдельных учащихся.
7. Особенности взаимоотношений между мальчиками и девочками.
8. Эмоциональное неблагополучие отдельных учащихся.

6. Общие выводы.

1. Характер общего эмоционального климата в коллективе; удовлетворенность учащихся жизнедеятельностью класса.

        2.  Определение основных недостатков в организации жизни коллектива и конфликтов  среди его членов, пути их преодоления.