Календарно-тематическое планирование для 1 класса по программе "Гармония"
календарно-тематическое планирование (1 класс) по теме

№

 п/п

Дата проведения

Тема урока

Страница

Тип урока

Вид контроля

Планируемые результаты (метапредметные универсальные учебные действия)

Добуквенный период обучения грамоте – 23 ч.

Знакомство с учителем, одноклассниками и первым учебником - 1ч.

1

Знакомство с  первым учебником.

С.3-5

Урок-игра

Фронтальная беседа

Знакомство с одноклассниками, рассматривание условные обозначения букваря, нахождение их на страницах, понимание смысла. Слушание речи учителя, ответы на его вопросы, выполнение рекомендаций.

Назначение речи, её разновидности; правила речевого поведения – 5ч.

2

Как мы здороваемся и прощаемся?

С.6-7

Урок формирования умений и навыков

Фронтальный опрос

Работают с информацией, представленной картинками букваря, создают высказывания, соотносят этикетные высказывания с рисунками. Анализируют речевые ситуации, сравнивают средства языка, выбирают их. Моделируют речь с помощью учителя.

3

Зачем нам нужна речь?

С.8-9

Урок формирования умений и навыков

Фронтальный опрос

Анализируют речевые ситуации, наблюдают за речью одноклассников, делают вывод о важности речи, оценивают предлагаемую учителем схему речи, аргументируют её неправильность, корректируют модель речи.

4

Правила хорошей речи

С.10-11

Урок закрепления умений и навыков

Составление высказываний для речевых ситуаций

Анализируют модель речи, выводят главные правила речи, схематически изображают их. Анализируют речевые ситуации на рисунках букваря, оценивают поведение персонажей, делают вывод о необходимости соблюдать правила общения. Разыгрывают речевые ситуации, меняясь ролями: говорящий – слушающий. Наблюдают за речью учителя, одноклассников, оценивают выполнение правил речи, высказывают своё мнение, советы. Пользуются этикетными словами, правилами речи в общении со взрослыми и сверстниками.

5

Об одном и том же по-разному

С.12-13

Урок изучения нового материала

Фронтальная беседа

Анализируют примеры речи, различают разновидности речи, создают высказывания разных видов речи по картинкам букваря, на основе собственного опыта

6

Речь устная и письменная

С.14-15

Урок изучения нового материала

Фронтальный опрос

«Озвучивают» диалоги, разыгрывают ситуации общения. Различают ситуации устной и письменной речи. Соотносят образцы речи с модельными изображениями видов речи. Характеризуют настроение персонажей по их мимике, пользуются средствами выразительности в своей устной речи, слушают учителя и одноклассников, оценивают выразительность их речи.

Понятия  предложение, слово, слог – 3ч.

7

Предложение

С.16-17

Урок изучения нового материала

Фронтальная беседа

Наблюдают за оформлением границ предложения в устной речи, оценивают речь как понятную и непонятную, выявляют средства оформления предложений в устной речи, соотносят их со способами оформления в письменной речи. Выводят (вместе с учителем) действия при письме под диктовку и самостоятельно «записывают» предложения в виде схем (моделируют). Определяют на слух границы предложений, количество произнесённых предложений, различают интонацию конца предложения, выбирают нужный знак препинания. «Читают» и сравнивают предложения с разной интонацией. Анализируют схему предложения; соотносят предложение со схемой (моделью). Строят предложения по схеме.

8

Слово

С.18-19

Урок изучения нового материала

Фронтальная беседа

Сравнивают предметы и слова как их названия; делают выводы, доказывают, что слово и называемый им предмет – не одно и то же. Выделяют слова из предложения, конструируют, преобразовывают и составляют предложения. Наблюдают за значениями слов, отличают «настоящие» слова от «ненастоящих», объясняют отличие. Определяют количество слов в предложении. Моделируют услышанное или составленное предложение.

9

Слог

С.20-21

Урок изучения нового материала

Составление высказываний для речевых ситуаций

Разыгрывают речевые ситуации. Скандируют слова, «озвучивая» картинки букваря, воспроизводят действия учителя. Наблюдают за делением слова на части, слушают сообщение учителя о названии этих частей. Осознают приём скандирования как способ действия. Делят слова на слоги путём скандирования. Моделируют слоговой состав слов с помощью слоговых схем. Соотносят слоговые схемы и слова, подбирают слова к схемам; группируют слова в зависимости от их слогового строения.

Звуки речи. Звуковой анализ – 14ч.

10

Звуки вокруг нас. Звуки речи

С.22-23

Урок изучения нового материала

Фронтальная беседа

Работают с информацией, представленной в рисунках, передают её словесно. Слушают звуки окружающего мира и объясняют отличие от них звуков речи. Сравнивают звуки и значения слов, выявляют и называют смыслоразличительные звуки; объясняют смыслоразличительную роль звуков. Вслед за учителем выполняют действия для выделения отдельных звуков. Называют изображённые предметы, определяют количество звуков в словах, соотносят слова с их звуковыми моделями.

11

Звуки речи: закрепление

С.24-25

Урок закрепления умений и навыков

Индивидуальный опрос

Переводят в словесную форму учебные задания, представленные в схематичной форме, и выполняют их. Выделяют указанные в моделях звуки слов. Конструируют слова из отдельных звуков. Соотносят слова со звуковыми моделями; группируют слова в соответствии со звуковыми моделями. Контролируют процесс и результат звукового анализа слов одноклассниками.

12

Совершенствование умения выделять звуки речи

С.26-27

Комбинированный урок

Индивидуальный опрос

Осознают звуки речи как предмет наблюдения. Переводят в словесную форму задания букваря, представленные в модельном виде. Подражая учителю, произносят отдельные звуки и их последовательность в слове; обозначают каждый звук условным значком. Моделируют звуковой состав слова, отражая в модели количество звуков; составляют из отдельных звуков слова, составляют слова в соответствии с моделью.

13

Звуки гласные и согласные

С.28-29

Урок изучения нового материала

Текущий контроль

Участвуют в коллективной беседе, в общих наблюдениях. Сопоставляют первый и последний звуки в слове, сравнивают их, выявляют особенности их произнесения. Ставят фонетический опыт: пытаются произносить звуки слова заданным способом. Слушают информацию учителя о делении звуков на гласные и согласные. Формулируют (совместно с учителем) вывод об особенностях произнесения этих звуков, выявляют способ их различения. Выполняют намеченный способ действия, различают гласные и согласные звуки, обозначают их соответствующими условными значками.

14

Звуки гласные и согласные: закрепление

С.30-31

Урок формирования умений и навыков

Участие в диалоге

Обсуждают задачу работы на уроке. Моделируют звуковой состав слова, отражая последовательность и характеристику звуков как гласных и согласных. Соотносят слова со звуковыми моделями; классифицируют слова в зависимости от характеристики звуков. Контролируют процесс звукового анализа и оценивают его правильность. Участвуют в беседе по обсуждаемым на уроке проблемам, высказывают свою точку зрения и выслушивают чужую; соблюдают правила речевого поведения.  

15

Ударение. Ударные и безударные гласные звуки

С. 32-33

Комбинированный урок

Фронтальная беседа

Слушают описание ситуации, изображённой на картинке букваря, предполагают и «озвучивают» вопрос мальчика. Наблюдают за произнесением слов с интонацией удивления; сравнивают произнесение слогов. Слушают информацию об ударных и безударных слогах и их обозначении в схеме. Осознают действие «с удивлением спроси» как способ выявления ударного слога. Переносят понятие «ударный» и «безударный» слог на гласный звук как основу слога; обозначают ударные и безударные гласные звуки условными значками. Выполняют нужный способ действия и определяют место ударения в слове, разграничивают ударные и безударные слоги и гласные звуки. Характеризуют звуковой состав слова по его модели; выбирают слова, подходящие к модели. Соотносят звуковые модели слов и слова; группируют слова в соответствии с моделями; проверяют звуковые схемы слов, находят в них «ошибки».

16

Ударные и безударные гласные звуки: закрепление

С.34-35

Урок закрепления и систематизации знаний

Фронтальная беседа

По значкам-заданиям осознают учебную задачу урока. Моделируют звуковой состав слов, отражая последовательность звуков и их характеристику. Соотносят изображения предметов, их названия и модели слов; группируют слова по их моделям. Сравнивают слова, отличающиеся ударением. Делают вывод о смыслоразличительной роли ударения. Обобщают сведения о звуках речи, строят деловой монолог на основе модели.

17

Согласные звуки: твёрдые и мягкие

С.36-37

Урок изучения нового материала

Фронтальная беседа

Соотносят изображения предметов и слова как их названия. Выделяют и сравнивают согласные звуки, выявляют их различие. Слушают информацию о названии этих звуков и способах их обозначения. Различают твёрдые и мягкие согласные, обозначают их условными значками. Сравнивают значения слов, различающихся одним звуком; наблюдают за смыслоразличительной ролью звуков. Переводят в словесную форму различные задания, представленные в модельном виде, и выполняют их.

18

Твёрдые и мягкие согласные звуки: закрепление

С.8-39

Урок закрепления и систематизации знаний

Текущий контроль

Критически оценивают соответствие рисунка (слова) и модели. Участвуют в коллективном решении проблемы. Выполняют задания, представленные в рисунках. Различают изображения предметов и слова как их названия. Составляют пары слов по заданному признаку. Моделируют звуковой состав слова, отражая последовательность звуков и их характеристику. Выделяют отдельные звуки, характеризуют их как парные или непарные по твёрдости-мягкости.

19

Ударные и безударные гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки: закрепление

С.40-41

Урок формирования умений и навыков

Участие в диалоге

Осмысливают задания, представленные в модельном виде. Различают гласные и согласные звуки, характеризуют их. Группируют слова в зависимости от характеристики согласных; подбирают слова в соответствии с моделью. Сравнивают звуковые модели, подбирают к ним слова. Составляют предложения в соответствии с моделью. Участвуют в общей беседе, соблюдают правила речевого поведения.

20

Гласные и согласные звуки: обобщение

С.42-43

Урок обобщения и повторения

Индивидуальный опрос

Осмысливают и выполняют задания, представленные схематически. Соотносят изображения предметов, их названия и модели. Группируют слова. Обобщают знания о звуках речи, строят монологические высказывания на основе как серии рисунков, так и модели, отражающей характеристику звуков русского языка.

21

Согласные звуки: глухие и звонкие

С.44-45

Урок закрепления умений и навыков

Фронтальный опрос

Выделяют и сравнивают согласные звуки, выявляют их различие. Осознают способ действия для разграничения двух групп согласных. Слушают информацию о названии этих групп согласных звуков и способах их обозначения. Различают звонкие и глухие согласные, обозначают их условными значками. Выделяют согласные звуки, характеризуют их. Группируют слова в зависимости от характеристики согласных; подбирают слова в соответствии с моделью; критически оценивают соответствие рисунка (слова) и модели. Сравнивают значения слов, различающихся одним звуком; наблюдают за смыслоразличительной ролью звуков. Участвуют в коллективном обсуждении проблемы, учатся соблюдать правила речевого поведения.

22

Глухие и звонкие согласные звуки: закрепление

С.46-47

Урок закрепления умений и навыков

Фронтальный опрос

Формулируют задания, представленные схематически. Выделяют указанные в схемах звуки, объединяют их в пары. Моделируют звуковой состав слов, отражая после-довательность звуков и их характеристику. Характеризуют звуки как парные или непарные по глухости-звонкости. Обобщают знания о звуках речи, строят деловые монологические высказывания на основе модели.

23

Звуки речи: обобщение. Повторение изученного

С.48

Урок обобщения и систематизации

Индивидуальный опрос

Рассматривают картину, участвуют в беседе по ней. Анализируют звуковой состав слов. Слушают описание картины и соотносят словесную информацию с изобразительной. Осознают познавательное значение умения читать.

Основной период обучения грамоте – 66 ч.

Первые буквы гласных звуков: А а, О о, И и, ы, У у, Э, э- 4ч.

24

Буквы А а - О о

С.49-51

Урок изучения нового материала

Творческое моделирование букв

Создают и слушают высказывания о книгах, чтении на основе картинки букваря. Выражают желание научиться читать. Анализируют звуковой состав слов. Вычленяют из слов ударные гласные звуки и обозначают их буквами. Слушают и воспроизводят названия букв. Различают звуки и буквы. Распознают изученные буквы, читают их ряды, перемещая ударение. Определяют ударный гласный звук, обозначаемый указанной буквой. С опорой на модель осуществляют квази-чтение. Осознают общее правило чтения слогов. Слушают строки, находят «ошибки» в употреблении слов, выявляют различия в звуко-буквенном составе «спутанных» слов.

25

Буквы И и - ы

С.52-53

Урок изучения нового материала

Творческое моделирование букв

26

Буквы У у - Э э

С.54-55

Урок изучения нового материала

Творческое моделирование букв

27

 Буквы А а - О о, И и - ы, У у - Э э: закрепление

С.56-57

Урок закрепления и систематизации знаний

Текущий контроль

Буквы непарных звонких (сонорных) согласных : Л л, М м, Н н, Р р – 5ч.

28

Буквы Л л - М м  

С.60-61

Урок изучения нового материала

Творческое моделирование букв

Слушают звуки слова и выделяют их в указанной позиции. Осознают необходимость узнать буквы для обозначения этих звуков, запоминают облик и названия букв. Находят новую букву среди ранее изученных. Вычленяют в словах твёрдые и мягкие согласные звуки, наблюдают за использованием букв, выводят правило чтения и читают,  твёрдо или мягко, буквы согласных перед буквами гласных. Классифицируют буквы в зависимости от обозначаемых ими звуков; читают, устанавливают связь между звучанием, написанием и значением слов; наблюдают за изменениями слов, составляют и читают слова. Сравнивают слова по значению; объясняют различие в значении слов, отличающихся одной буквой; сравнивают по значению слова-омонимы; соотносят прочитанные слова с картинками, критически оценивают их соответствие, задают вопросы о значении слов; находят предлагаемые слова в текстах; изменяют слова. Осознают правило чтения прямых слогов, действуют по этому правилу. Контролируют правильность и беглость чтения слогов и слов. Классифицируют изученные буквы, осознают необходимость дальнейшего изучения букв. Соотносят отдельные предложения с рисунками, моделями; находят в тексте предложение к иллюстрации. Замечают различные знаки препинания в конце и внутри предложений, в соответствии с ними выразительно читают; делают умозаключения, выводы  о связи знаков препинания, смысла и интонации.

29

Буквы Л л - М м: закрепление

С.62-63

Урок изучения нового материала

Индивидуальный опрос

30

Буквы Н н

С.64-65

Урок изучения нового материала

Творческое моделирование букв

31

Буквы Р р

С.66-67

Урок изучения нового материала

Творческое моделирование букв

32

Закрепление изученных букв

С.68-69

Урок повторения и систематизации знаний

Проверочная работа

Буквы парных по глухости-звонкости согласных звуков: С с, К к, Т т, В в, П п, Ш ш – 9ч.

33

Буквы С с

С.72-73

Урок изучения нового материала

Творческое моделирование букв

Анализируют звуковой состав слов, выделяют отдельные звуки и пытаются обозначать их буквами, осознают наличие неизвестных букв. Слушают и воспроизводят названия букв, запоминают их облик, сравнивают с другими буквами. Читают слоги и слова с изученными буквами, действуют по правилу чтения. Наблюдают и делают выводы о наличии пар звуков по твёрдости-мягкости. Выводят правило написания ударного сочетания «ши». Обозначают гласные и согласные звуки в сильных позициях изученными буквами. Рассказывают правила чтения и письма по модели. Составляют и читают слова, преобразовывают их, сравнивают по значению. Контролируют правильность и беглость чтения слов. Формулируют и выполняют задания, представленные условными обозначениями. Сравнивают по значению многозначные слова, наблюдают за их употреблением. Самостоятельно готовятся к чтению трудных слов, выделяя в них слоги; осваивают различные способы помощи в чтении слов и пользуются ими. Отвечают на вопросы по фактическому содержанию текста. Осознают необходимую последовательность предложений, выявляют её нарушения. Озаглавливают текст по его теме, выбирают более точный заголовок. Замечают различные знаки препинания в предложении, соотносят их со смыслом и интонацией. Разыгрывают диалоги, читают по ролям отдельные реплики; контролируют процесс чтения, оценивают его выразительность. Участвуют в обсуждении прочитанного; соблюдают правила речевого поведения; оценивают соблюдение этих правил всеми участниками.

34

Буквы К к

С.74-75

Урок изучения нового материала

Творческое моделирование букв

35

Закрепление

С.76-77

Урок закрепления умений и навыков

Творческое моделирование букв

36

Буквы Т т

С.78-79

Урок изучения нового материала

Творческое моделирование букв

37

Буквы В в

С.80-81

Урок изучения нового материала

Творческое моделирование букв

38

Закрепление изученных букв

С.82-83

Урок-игра

Текущий контроль

39

Буквы Пп

С.86-87

Урок изучения нового материала

Творческое моделирование букв

40

Буквы Ш ш

С.88-89

Урок изучения нового материала

Творческое моделирование букв

41

Закрепление изученного

С.90-93

Урок формирования умений и навыков

Составление высказываний для речевых ситуаций

Буквы, обозначающие мягкость согласных:

и, я, е, ё, ю; ь.

«Опасности письма» на месте безударных гласных– 11ч.

42

Повторение: буквы ы - И и

Ч.2

С.3- 7

Урок формирования умений и навыков

Фронтальная беседа

Слушают стихотворные описания букв, различают буквы, изученные и неизученные. Объясняют назначение заглавной буквы «И» и отсутствие заглавной «ы». Сравнивают использование букв «ы» – «и» после букв согласных звуков; с опорой на модель формулируют правило чтения прямых слогов, действуют в соответствии с ним при чтении.

Анализируют звуковой состав слов, выделяют гласные звуки, характеризуют предыдущий согласный. Выбирают букву для каждого звука, осознают необходимость узнать ещё одну букву. Выявляют в каждой предъявленной паре букв новую, воспринимают информацию о её работе. Дополняют модель правила чтения, объясняют в ней место новой буквы; воспроизводят информацию по модели. Выполняют правило чтения. Изменяют слова, наблюдают за сохранением мягкости согласного звука на конце слова, осознают проблему способа обозначения его мягкости. Воспринимают сведения об основном назначении буквы «ь». Осмысливают и объясняют графическую информацию об особенностях этой буквы, передают её словесно. Выявляют сходство и различие букв «ь» и «е, ё, ю, я, и». Обобщают и воспроизводят по модели сведения об изученных буквах. Сравнивают по звучанию и обозначению звуков буквами слова в парах, столбиках. Понимают читаемые слова, предложения, соотносят их с рисунками, находят несоответствия. Конструируют предложения, договаривая слова. С опорой на условные обозначения готовятся к чтению текста. По заголовкам предполагают содержание текста, проверяют предположение при чтении. Контролируют правильность и беглость чтения. Сравнивают слова по значению, различают слова-омонимы, многозначные слова; обсуждают значения, вносимые приставками, суффиксами, окончаниями (без терминов); значения фразеологических сочетаний. Читают и разыгрывают диалоги. Создают короткие монологические высказывания, участвуют в общении на уроке, выполняют правила речевого поведения.

43

Буквы А а - я

С.8-9

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

44

Буквы Э э - е

С.10-11

Комбинированный урок

Индивидуальный опрос

45

Закрепление

С.12-13

Урок повторения и систематизации знаний

Фронтальный опрос

46

Буквы О о - ё

С.14-15

Урок-игра

Составление высказываний для речевых ситуаций

47

Буквы У у - ю

С.16-17

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

48

Закрепление

С.18-19

Урок закрепления умений и навыков

Фронтальный опрос

49

Буква ь

С.20-21

Урок изучения нового материала

Творческое моделирование букв

50

Закрепление

С.22-23

Урок применения умений и навыков

Индивидуальный опрос

51

«Опасности письма» на месте

безударных гласных

С.26-27

Урок изучения нового материала

Фронтальная беседа

Участвуют в коллективной беседе по иллюстрации к сказке. Анализируют звуковой состав слов-омонимов,  моделируют его, сравнивают модели. С помощью учителя обозначают звуки буквами. Сравнивают безударные гласные звуки и буквы на их месте, моделируют результаты наблюдений; делают вывод о наличии «опасности письма» на месте безударных гласных. Моделируют вывод в сводной таблице «Опасные при письме места». Читают слова, сравнивают звуки и буквы безударных гласных, проверяют правильность сделанного вывода. Словесно оформляют вывод, представленный в модели. Понимают и выполняют задания, предъявленные в модельном виде.

52

Закрепление: «опасности письма» на месте безударных гласных

С.28-29

Урок формирования умений и навыков

Текущий контроль

Буква й и обобщение: непарные по глухости-звонкости звонкие согласные звуки и их буквы -2ч.

53

Буквы Й й

С.30-31

Урок формирования умений и навыков

Фронтальный опрос

Анализируют звуковой состав слов, выделяют звук [й,], определяют его место в слове и обозначают буквой «й». Читают слова с буквой «й», сравнивают их по значению, выявляют противоположные по смыслу, устанавливают родственные связи слов. Делают обобщение о буквах непарных звонких согласных звуков. Осмысливают классификацию букв, представленную в модели  (ленте букв); строят на основе модели сообщение о буквах. Различают изученные и неизученные буквы. Контролируют правильность и беглость чтения слов. Готовятся к чтению текстов, читают, обсуждают их содержание.

54

Обобщение: непарные по глухости- звонкости звонкие согласные звуки и их буквы

С.32-33

Урок обобщения и повторения

Фронтальный опрос

Буквы парных по глухости-звонкости согласных звуков: З з-С с, Б б-П п, Г г-К к, Д д-Тт, В в-Ф ф, Ж ж-Ш ш.

«Опасности письма на месте парных по глухости-звонкости согласных (на конце слова).
«Опасности письма в ударных сочетаниях жи-ши»  -14ч.

55

Буквы З з - С с

С.34-35

Урок формирования умений и навыков

Творческое моделирование букв

Систематизируют (на основе модели) информацию о буквах и обозначаемых ими звуках. Анализируют звуковой состав слов. Сравнивают пары согласных звуков, выделяют парные по глухости-звонкости, осознают понятие «парные» звуки, опознают их буквы, выявляют неизученные, формулируют учебную задачу урока. Классифицируют, группируют буквы парных или непарных по глухости-звонкости согласных. Читают слова с изученными буквами, выявляют те, значение которых не совсем понятно, формулируют вопросы о них, находят информацию на страницах букваря. Правильно произносят, составляют, преобразовывают слова, в том числе путём замены одной буквы; обсуждают смыслоразличительную роль звука и буквы на его месте. Группируют слова по различным признакам. Выражают словами задания, представленные схематически, и выполняют их. Конструируют предложения, выбирают для них слова. Обсуждают тему текста (без терминов) и отражают её в заголовке; находят в тексте предложения с главной мыслью. Самостоятельно готовятся к чтению, делят для этого трудные слова на слоги, используют другие способы помощи. Отвечают на вопросы после текста, контролируют понимание читаемого. Обнаруживают в текстах «опасные места», сравнивают буквы безударных гласных, осознают смысл понятия «опасное при письме место». Контролируют и оценивают правильность и беглость своего чтения, наблюдают за нормами культуры речи, соблюдают их. Обобщают сведения о буквах на основе модели, формулируют их. Выполняют правила общения на уроке.

56

Буквы Б б - П п

С.36-37

Комбинированный урок

Творческое моделирование букв

57

Закрепление

С.38-39

Урок закрепления умений и навыков

Индивидуальный опрос

58

Буквы Г г - К к

С.40-41

Комбинированный урок

Творческое моделирование букв

59

Буквы Д д - Т т

С.42-43

Урок формирования умений и навыков

Творческое моделирование букв

60

Закрепление

С.44-45

Урок закрепления умений и навыков

Фронтальный опрос

61

«Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости  согласных (на конце слова)

С.48-49

Урок применения умений и навыков

Самостоятельная работа

Слушают орфоэпическое чтение, выделяют и называют гласные звуки. Сравнивают два вида чтения: «как написано», «как говорим», выявляют случаи совпадения и различия звуков и букв. Проводят аналогию с согласными звуками и их буквами. Выделяют и сравнивают согласные звуки, парные по глухости-звонкости, на конце слова; сравнивают буквы на их месте; моделируют результаты наблюдений; делают вывод о наличии «опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных на конце слова. Дополняют информацию в таблице, моделируют в ней новый вывод. Читают слова, сравнивают звуки и буквы на конце слова, проверяют правильность сделанного вывода. Читают предложения, тексты, понимают и выполняют задания, представленные в графической форме

62

Буквы В в - Ф ф

С.50-51

Комбинированный урок

Творческое моделирование букв

Систематизируют (на основе модели) информацию о буквах и обозначаемых ими звуках. Анализируют звуковой состав слов. Сравнивают пары согласных звуков, выделяют парные по глухости-звонкости, осознают понятие «парные» звуки, опознают их буквы, выявляют неизученные, формулируют учебную задачу урока. Классифицируют, группируют буквы парных или непарных по глухости-звонкости согласных. Читают слова с изученными буквами, выявляют те, значение которых не совсем понятно, формулируют вопросы о них, находят информацию на страницах букваря. Правильно произносят, составляют, преобразовывают слова, в том числе путём замены одной буквы; обсуждают смыслоразличительную роль звука и буквы на его месте. Группируют слова по различным признакам. Выражают словами задания, представленные схематически, и выполняют их. Конструируют предложения, выбирают для них слова. Обсуждают тему текста (без терминов) и отражают её в заголовке; находят в тексте предложения с главной мыслью. Самостоятельно готовятся к чтению, делят для этого трудные слова на слоги, используют другие способы помощи. Отвечают на вопросы после текста, контролируют понимание читаемого. Обнаруживают в текстах «опасные места», сравнивают буквы безударных гласных, осознают смысл понятия «опасное при письме место». Контролируют и оценивают правильность и беглость своего чтения, наблюдают за нормами культуры речи, соблюдают их. Обобщают сведения о буквах на основе модели, формулируют их. Выполняют правила общения на уроке.

63

Буквы Ж ж - Ш ш

С.52-53

Урок формирования умений и навыков

Творческое моделирование букв

64

Закрепление

С.54-55

Урок закрепления умений и навыков

Проверочная работа

65

Правописание ударных сочетаний жи-ши

С.56-57

Урок закрепления умений и навыков

Индивидуальный опрос

Сравнивают звучание ударных слогов в словах типа «мыла», «шила», выявляют сходство гласных звуков; выбирают буквы для их обозначения и объясняют различие букв. Читают слова с ударными сочетаниями «жи–ши», проводят аналогию между ними. Наблюдают за звучанием и написанием сочетания «жи», распространяют правило обозначения ударного гласного звука [ы] в сочетании «ши» на сочетание «жи», обобщают сведения и формулируют правило правописания ударных сочетаний «жи–ши». Моделируют это правило и дополняют сводную таблицу «Опасные при письме места» новой моделью. Конструируют предложения, определяют в них порядок слов, контролируют ясность выражения мысли. Читают текст, обсуждают смысл, находят в словах «опасные сочетания».

66

Закрепление    сведений    об «опасностях письма»

С.58-59

Урок применения умений и навыков

Фронтальный опрос

По условным обозначениям формулируют тему и задачи урока, выполняют задания, представленные в словесной и модельной формах. Группируют слова по указанным признакам. Читают пары слов, сравнивают последние согласные звуки и буквы на их месте; пополняют информацию об «опасностях письма» на месте мягких согласных, парных по глухости-звонкости, на конце слова. Систематизируют (на основе модели) информацию о буквах, объясняют их группировку. Контролируют и оценивают правильность и беглость чтения слов. Читают тексты, находят в них ответы на заданные вопросы. Разыгрывают диалоги. Участвуют в обсуждении прочитанного, соблюдают правила общения.

67

Повторение изученного

С.60-61

Урок обобщения и повторения

Выразительное чтение. Индивидуальный опрос

68

Читаем и рассказываем

С.62-65

Комбинированный

Составление высказываний для речевых ситуаций

«Опасности письма на месте парных по глухости-звонкости согласных  (перед согласными).
Буквы непарных по глухости-звонкости глухих согласных звуков: Х х, Ц ц, Ч ч, Щ щ.

«Опасности письма в ударных окончаниях ча-ща, чу-щу – 12ч.

69

Повторение изученного

С.66-67

Урок-игра

Фронтальная беседа

Рассказывают о звуках и буквах по опорным моделям, воспроизводят правила чтения, тренируются в их использовании. Выполняют задания, представленные в графической форме. Сравнивают звуки и буквы в словах, выявляют их совпадение и расхождение, подтверждают вывод о наличии «опасных при письме мест»; по освоенным признакам обнаруживают такие места в словах. Читают тексты, наблюдают за их построением и использованием слов.

70

 «Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных (перед согласными)

С.68-69

Урок формирования умений и навыков

Составление монологического высказывания Индивидуальный опрос

Наблюдают за обозначением парных по глухости-звонкости согласных звуков перед буквами согласных, распространяют сделанный вывод о наличии «опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных на конце слова на положение перед другим согласным. Моделируют вывод и дополняют им сводную таблицу «Опасные при письме места». Рассказывают об «опасностях письма» по таблице, находят их в отдельных словах и текстах. Читают, контролируют правильность, беглость чтения, понимание смысла. Создают предложения по картинке. Соблюдают правила общения.

71

Буквы Х х

С.70-71

Урок изучения нового материала

Творческое моделирование букв

Анализируют звучащую речь, выявляют звуки по указанным признакам. Вычленяют из слов непарные по глухости-звонкости согласные звуки, слушают информацию об обозначении этих звуков буквами, запоминают их начертания и названия. Классифицируют буквы парных и непарных по глухости-звонкости согласных, читают с ними слова, составляют и выразительно произносят предложения. Читают тексты, объясняют значения слов, наблюдают за их строением, родственными связями; самостоятельно готовятся к чтению трудных по структуре слов; осознают связь между строением и значением слова. Проверяют правильность и беглость своего чтения. Читают тексты, выделяют в них главные сведения, понимают смысл знаков препинания, отражают его в интонации. Участвуют в коллективной беседе по прочитанному, соблюдают правила общения.

72

Закрепление

С.72-73

Урок применения умений и навыков

Фронтальный опрос

73

Буквы Ц ц

С.76-77

Урок изучения нового материала

Творческое моделирование букв

74

Буквы Ч ч

С.78-79

Урок изучения нового материала

Творческое моделирование букв

75

Буквы Щ щ

С.80-81

Урок изучения нового материала

Творческое моделирование букв

76

Закрепление изученного

С.82-83

Урок применения умений и навыков

Самостоятельная работа

77

Читаем и обсуждаем

С.84-85

Урок применения умений и навыков

Составление высказываний для речевых ситуаций

78

Правописание сочетаний ча-ща, чу-щу

С.86-87

Урок-игра

Текущий контроль

Читают название урока и предполагают наличие новых сведений. На основе модели воспроизводят правила чтения и письма прямых слогов. Сравнивают согласные звуки, произносимые при чтении перед буквами «а–я», «у–-ю»; осознают и формулируют правила чтения и письма таких слов. Наблюдают за выбором букв ударных гласных после букв мягких согласных [ч,] и [щ,], выявляют отклонения от общего правила. Формулируют особое правило написания ударных сочетаний «ча–ща», «чу–щу», проверяют «открытое» правило по букварю, моделируют его и включают в сводную таблицу. Находят при чтении  ударные сочетания «ча–ща», «чу–щу», а также «жи–ши» как «опасные места», объясняют в них выбор букв.  

Обобщают сведения об «опасностях письма», строят сообщения о них на основе моделей в сводной таблице; находят известные «опасные места» в отдельных словах, предложениях и текстах. Читают тексты, осмысливают их по вопросам; выполняют на их основе задания, представленные в словесной и модельной форме.

79

Закрепление: жи-ши, ча-ща",    чу-щу

С.88-89

Урок закрепления умений и навыков

Фронтальный опрос

80

Повторение изученного

С.90-91

Урок обобщения повторения и обобщения

Индивидуальный опрос

Новая «работа» знакомых букв: Е е, Ё ё, Ю ю, Я я – 6ч.

81

Буквы Е е, Ё ё, Ю ю, Я я в начале слова

С.94-95

Урок изучения нового материала

Творческое моделирование букв

Наблюдают за названиями букв «е, ё, ю, я», за «превращением» слов при изменении позиции этих букв, осознают учебную задачу урока. Выделяют звук [й,] в словах, определяют его место и обозначают соответствующими буквами. Наблюдают, сравнивают и делают обобщение о второй «работе» букв «е, ё, ю, я». Рассказывают по модели правила чтения. Читают слова с буквами «е, ё, ю, я» в разных позициях. Сравнивают использование букв «й» и «е, ё, ю, я» для обозначения звука [й,]. На основе моделей обобщают знания о звуках и буквах, о способах обозначения твёрдости и мягкости согласных, звука [й,]; с опорой на модели строят связные высказывания. Выразительно читают предложения, разыгрывают диалоги, сравнивают слова по значению, звуковому составу и строению, находят «лишнее», объясняют различия слов. Читают тексты, выявляют их смысл, восстанавливают последовательность предложений, озаглавливают с учётом темы, главной мысли (без терминов); контролируют правильность и беглость чтения. Участвуют в коллективном обсуждении прочитанного, соблюдают правила общения.

82

Буквы е, ё, ю, я после букв гласных

С.96-97

Урок формирования умений и навыков

Фронтальная беседа

83

Закрепление изученного

С.98-99

Урок закрепления умений и навыков

Фронтальный опрос

84

Обобщение: «работа» букв гласных

С.100-101

Урок обобщения повторения и обобщения

Составление высказываний для речевых ситуаций

85

Читаем и наблюдаем

С.102-103

Урок-игра

Составление высказываний для речевых ситуаций

86

Сравниваем «работу» букв й - е, ё, ю, я

С.104-105

Урок закрепления умений и навыков

Фронтальная беседа

Разделительные знаки - ь и ъ – 3ч.

87

Буква ь (разделительный)

С.108-109

Урок применения умений и навыков

Фронтальный опрос

Читают слова с буквами «е, ю..» в разных позициях, воспроизводят сведения об их «работе». По модели в букваре уточняют особенность буквы «ь». Ставят «опыт»: пробуют прочитать слово с отсутствующим разделительным знаком. Слушают информацию учителя о второй «работе» буквы «ь». Распространяют сведения о роли разделительного «ь» на «ъ». Анализируют слова со звуком [й,], сравнивают способы его обозначения. Наблюдают за использованием разделительных «ь» и «ъ»; подтверждают вывод об их «работе». Читают  слова с разделительными знаками. Сравнивают две функции («работы») мягкого знака.

Читают тексты, обсуждают их, находят в них ответы на вопросы. На основе моделей систематизируют сведения об «опасных местах», словесно оформляют их. Обнаруживают «опасные при письме места» в читаемых текстах.

88

Буква ъ (разделительный)

С.110-111

Урок применения умений и навыков

Фронтальный опрос

89

«Работа» букв ь и ъ

С.112-113

Урок закрепления и систематизации

Индивидуальный опрос

Завершающий период обучения грамоте- 3ч.

90

Читаем, наблюдаем, всё повторяем

С.114-115

Урок обобщения повторения и обобщения

Выразительное чтение. Фронтальный опрос

Читают тексты, обсуждают их, находят в них ответы на вопросы. На основе моделей систематизируют сведения об «опасных местах», словесно оформляют их. Обнаруживают «опасные при письме места» в читаемых текстах.

91

Алфавит

С.116-119

Урок закрепления умений и навыков

Текущий контроль

Читают текст, находят в нём новое слово (алфавит), узнают по тексту его значение. Называют буквы в алфавитном порядке; выясняют количество букв алфавита. Читают стихотворные отрывки о буквах, опознают их,  добавляют  пропущенные, определяют их место в алфавитном ряду. 

92

«Как хорошо уметь читать!»

С.120-127

Урок применения умений и навыков

Фронтальный опрос

Читают авторские тексты, узнают авторов, книги; показывают с помощью средств выразительности своё отношение к читаемому. Рассматривают обложки детских книг, предполагают темы книг; соотносят отрывки из произведений с обложками книг. Обсуждают прочитанное, рассказывают одноклассникам о своих любимых книгах, слушают рассказы других.

№ П\П

Дата проведения

Тема урока

Страница учебника

Тип урока
Вид занятия

Вид контроля, измерители
Форма деятельности

Планируемые результаты (метапредметные универсальные учебные действия)

Признаки, расположение и счёт предметов  – 10 ч.

1 четверть

1

Знакомство с учебником математики и тетрадью с печатной основой. Признаки сходства и различия двух предметов.

Счёт

C.3-4

Урок - путешествие

Фронтальная беседа

Находить объекты на плоскости и в пространстве по данным отношениям (слева – справа, вверху – внизу, между).Описывать в речевой форме местоположение предмета, пользуясь различными отношениями (выше – ниже, слева – справа, вверху – внизу и др.).Выделять признаки сходства и различия двух объектов (предметов). Находить информацию (в рисунках, таблицах) для ответа на поставленный вопрос. Выявлять правило (закономерность), по которому изменяются признаки предметов (цвет, форма, размер и др.) в ряду и столбце. Выбирать предметы для продолжения ряда по тому же правилу.Составлять фигуры различной формы из данных

фигур. Описывать в речевой форме иллюстрации ситуаций, пользуясь отношениями «длиннее – короче», «шире – уже», «выше – ниже». 
Сравнивать объекты, ориентируясь на заданные

признаки. Слушать ответы одноклассников и принимать участие в их обсуждении, корректировать неверные ответы. Составлять рассказы по картинкам (описывать последовательность действий, изображённых на них, используя порядковые и количественные числительные).

2

Выделение «лишнего» предмета. Счёт

С.5-7

Урок формирования умений и навыков

Фронтальный опрос

3

Выявление закономерности (правила). Счёт

С.7-8

Урок формирования умений и навыков

Текущий контроль

4

Пространственные отношения «перед»,

«за», «между». Счёт

С.9-10

Урок формирования умений и навыков

Фронтальный опрос 

5

Построение ряда фигур по определённому

правилу. Счёт

С. 11-13

Урок закрепления умений и навыков

Текущий контроль 

6

Пространственные отношения «слева»,

«справа», «выше», «ниже». Счёт

С.14 - 16

Урок закрепления умений и навыков

 Индивидуальный опрос

7

Пространственные отношения. Счёт. Последовательность событий во времени.

С.17 - 19

Урок закрепления умений и навыков

Фронтальная беседа

8

Построение таблиц или ряда фигур

по определённому правилу. Счёт

С.20 - 22

Комбиниро-ванный урок

Текущий контроль

9

Порядок расположения предметов. Выбор

недостающих элементов таблицы. Счёт

С.22-25

Урок повторения и систематиза-ции знаний

Индивидуальный опрос

10

Изменение признаков предметов по определённому правилу. Счёт

С.25-27

Урок применения умений и навыков

Тематический контроль

Отношения  - 3 ч.

11

Предметный смысл отношений «больше»,

«меньше», «столько же»

С. 28-29

Урок изучения нового материала

Фронтальная беседа .

Моделировать различные способы установления

взаимно однозначного соответствия на предметных моделях. Анализировать модель взаимно однозначного соответствия двух совокупностей и находить (обобщать) признак, по которому образованы пары. Анализировать ситуации с точки зрения заданных отношений. Использовать логические выражения, содержащие связки «если…, то…», «каждый», «не».Слушать ответы одноклассников, анализировать и корректировать их.

12

Применение отношений «больше», «мень-

ше», «столько же»

С. 30 - 31

Урок формирования умений и навыков

Фронтальный опрос

13

Проверка усвоения школьниками смысла отношений «больше», «меньше», «столько же».

С. 32-33

Комбиниро-ванный урок

Тематический контроль.

Однозначные числа. Счёт. Цифры . – 14 ч.

14

Число и цифра 1. Различие понятий «число» и «цифра». Последовательность событий.

С. 34-35

Урок изучения нового материала

Письмо цифр
Текущий контроль

Устанавливать соответствие между вербальной,

предметной и символической моделями числа. Выбирать символическую модель числа (цифру)

по данной предметной и вербальной модели. Записывать цифрой количество предметов. Определять число способов выбора одного пред-

мета из данной совокупности предметов.Разбивать предметы данной совокупности на группы по различным признакам (цвет, форма, размер).Обозначать предметы кругами (квадратами, треугольниками).Планировать последовательность действий в речевой форме при выполнении задания. Находить (исследовать) признаки, по которым изменяется каждый следующий в ряду объект, выявлять (обобщать) закономерность и выбирать из предложенных объектов те, которыми можно продолжить ряд, соблюдая ту же закономерность. Находить основание классификации, анализируя и сравнивая информацию, представленную рисунком. Выполнять логические рассуждения, пользуясь информацией, представленной в вербальной и наглядной (предметной) формах, используя логические выражения, содержащие связки «если…, то…», «или», «не» и др.Выбирать из предложенных способов действий тот, который позволит решить поставленную задачу. Обосновывать свой выбор в речевой и наглядной формах. Присчитывать и отсчитывать по одному предмету. Слушать ответы одноклассников, анализировать и корректировать их

15

Число и цифра 7. Разбиение на группы. Варианты выбора одного предмета.

С. 36-37

Урок - игра

Письмо цифр
Текущий контроль 

16

Число и цифра 4. Анализ рисунка. Замена предметов условными обозначениями. Коррекция ответов.

С. 38-39

Урок формирования умений и навыков

Письмо цифр
Текущий контроль 

17

Число и цифра 6. Закономерность в изменении признаков предметов

С.40-41

Урок формирования умений и навыков

Письмо цифр
Текущий контроль 

18

Число и цифра 5. Разбиение фигур на две группы.

С. 42-43

Урок закрепления умений и навыков

Письмо цифр
Текущий контроль 

19

Число и цифра 9. Выбор и коррекция ответов.

С. 44-45

Комбиниро-ванный урок

Письмо цифр
Текущий контроль 

20

Число и цифра 3. Самоконтроль.

С. 46-47

Урок повторения и систематиза-ции

Письмо цифр
Текущий контроль 

21

Число и цифра 2. Простейшие рассуждения. Варианты выбора.

С.48-49

Урок формирования умений и навыков

Письмо цифр
Текущий контроль 

22

Число и цифра 8. Классификация

С.50-51

Урок - путешествие

Письмо цифр
Текущий контроль 

23

Запись ряда чисел при счёте предметов (отрезок натурального ряда чисел)

С.52-53

Урок изучения нового материала

Фронтальный опрос 

24

Предметный смысл правила построения ряда однозначных чисел. Присчитывание и отсчитывание по одному предмету.

С.54-55

Урок формирования умений и навыков

Фронтальный опрос 

25- 26

Выявление закономерностей. Присчитывание и отсчитывание по одному предмету. Число и цифра нуль.

С. 56 - 57

Урок изучения нового материала

Письмо цифр
Текущий контроль  Индивидуальный опрос

27

Проверка умений работать самостоятельно

ТПО №1

Урок проверки знаний, умений и навыков

Тематический контроль.

Точка. Прямая и кривая линии.  – 2ч.

28

Линейка – инструмент для проведения прямых линий и средство самоконтроля.

С.58 - 60

Урок изучения нового материала

Фронтальная беседа .

Моделировать прямую линию, перегибая лист бумаги. Проводить (строить), пользуясь линейкой, прямые линии через одну точку. Определять количество прямых, изображённых на рисунке. Определять количество точек пересечения прямых, изображённых на рисунке. Различать визуально прямые и кривые линиии контролировать свой выбор с помощью линейки. Различать замкнутые и незамкнутые кривые линии. Слушать ответы одноклассников, анализировать и корректировать их.

29

Обобщение по темам:

«Числа и цифры. Прямая и кривая линии»

С.60-62

Урок контроля умений и навыков

Тематический контроль

Проверочная работа 

Луч. - 2ч.

30

Изображение луча. Обозначение буквой начала луча

С.63

Урок изучения нового материала

Фронтальная беседа. 

Различать изображения луча и прямой. Выражать в речевой форме признаки сходства и отличия в изображении прямой и луча. Выбирать из двух лучей на рисунке те, которые могут пересекаться, и те, которые не пересекутся. Строить точку пересечения двух лучей, точку пересечения прямой и луча. Определять количество лучей, изображённых на рисунке

31

Построение лучей. Пересечение линий.

С.64

Урок формирования умений и навыков

Текущий индивидуальный опрос.

Отрезок. Длина отрезка. – 5 ч.

32

Построение отрезка. Выявление отрезков на сложном чертеже.

С.65 - 66

Урок формирования умений и навыков

Фронтальный опрос 

Строить отрезок с помощью линейки. Выражать в речевой форме признаки сходства и различия в изображениях луча и отрезка. Находить отрезки на сложном чертеже. Сравнивать длины отрезков визуально (длина меньше, больше, одинаковая) и с помощью циркуля. Моделировать геометрические фигуры из палочек (треугольник, квадрат, прямоугольник). Обозначать количество предметов отрезком. Выбирать пары отрезков, соответствующих данному отношению (длиннее, короче, одинаковой длины). Называть отрезки, пользуясь двумя буквами. Выбирать мерку, которой измерена длина отрезка. Строить отрезок заданной длины с помощью циркуля. Измерять и записывать длину данного отрезка в сантиметрах.

Строить отрезок заданной длины (в сантиметрах).

Сравнивать длины сторон треугольника, квадрата, прямоугольника визуально и с помощью

циркуля. Слушать ответы одноклассников, анализировать и корректировать их

2 четверть

33

Сравнение длин отрезков с помощью циркуля

С.67 - 68

Урок формирования умений и навыков

  Индивидуальный опрос.

34

Моделирование отношений с помощью отрезков

С. 69 - 70

Урок закрепления умений и навыков

Текущий контроль 

35

Построение отрезков на луче. Сравнение длин отрезков с помощью мерок.

С.70 - 72

Урок закрепления умений и навыков

Самостоятельная работа

36

Единица длины: сантиметр.

С. 72 - 73

Урок изучения нового материала

Фронтальная беседа.

Числовой луч. –2 ч.

37

Изображение числового луча.

С.74

Урок изучения нового материала

Фронтальная беседа. 

Строить числовой луч по инструкции (действовать по плану).Записывать числа, соответствующие точкам, отмеченным на числовом луче. Определять количество мерок в отрезках, данных на числовом луче. Конструировать простейшие высказывания с помощью логических связок «…и/или...», «если…,

то…».Слушать ответы одноклассников, анализировать и корректировать их.

38

Сравнение длин отрезков с помощью числового луча.

С.75

Урок формирования умений и навыков

Самостоятельная работа

Неравенства. – 3 ч.

39

Числовые неравенства, их запись. Знаки «больше», «меньше».

С. 76 - 77

Урок изучения нового материала

Фронтальная беседа. 

Сравнивать количество предметов в двух совокупностях и записывать результат, используя знаки >,<. Проверять на числовом луче результаты сравнения. (Моделировать сравнение чисел на числовом луче.) Выявлять правило, по которому составлены два и более неравенств.

Записывать различные неравенства с числами, которые соответствуют точкам на числовом луче.

40

Сравнение однозначных чисел. Числовой луч как средство самоконтроля.

С. 78

Урок формирования умений и навыков

 Фронтальный  опрос.

41

Запись числовых неравенств по данному условию.

С. 79

Урок закрепления умений и навыков

Текущий контроль 

Сложение. Переместительное свойство сложения. – 18 ч.

42

Предметный смысл сложения. Знакомство с терминологией: выражение, равенство, названия компонентов и результата действия. Изображение равенства на числовом луче.

С.80-82

Урок изучения нового материала

Фронтальная беседа.

Описывать в речевой форме ситуации (действия

с предметами), изображённые на рисунках. Анализировать рисунки с количественной точки

зрения. Выбирать знаково-символические модели (числовые выражения), соответствующие действиям, изображённым на рисунке. Изображать сложение чисел на числовом луче (графическая модель).Выбирать числовой луч, на котором изображено данное равенство. Проверять истинность равенства на предметных и графических (числовой луч) моделях. Выбирать рисунок, которому соответствует данное равенство. Выбирать равенства, которые соответствуют данному рисунку. Записывать равенство, изображённое на числовом луче. Записывать равенство, соответствующее рисунку. Набирать определённое количество денег, пользуясь различными монетами. Находить количество предметов, пользуясь присчитыванием и отсчитыванием по единице. Выявлять правило, по которому составлена таблица, и заполнять её в соответствии с правилом. Дополнять равенства пропущенными числами.  Вычислять значения сумм из трёх, четырёх слагаемых, выполняя последовательно действие сложения слева направо. Выявлять основание для классификации группы предметов. Моделировать ситуацию, используя условные обозначения. Выявлять сходство и различие данных выражений и равенств. Преобразовывать неравенства вида 6 > 5 в неравенства вида 2 + 4 > 2 + 3. Анализировать выражения, составленные по определённому правилу. Записывать выражения по определённому правилу Использовать карточки для запоминания состава однозначных чисел и для самоконтроля. Записывать сложение длин отрезков в виде равенства.

43 - 44

Переместительное свойство сложения. Состав чисел 4 и 6. Классификация предметов.

С.82 - 85

Урок формирования умений и навыков

Фронтальный и индивидуальный опрос.

45

Переместительное свойство сложения. Соотнесение предметных, графических и символических моделей.

С.85 - 86

Урок закрепления умений и навыков

Текущий контроль

46

Закрепление изученного

С. 86-87

Комбинированный урок

Тематический контроль

Проверочная работа 

47

Состав числа 6. Установка на запоминание

С. 88 - 89

Урок изучения нового материала

Фронтальный опрос.

 48

Состав числа 5. Преобразование графической модели в символическую.

С.90-92

Урок изучения нового материала

Фронтальный опрос

49

Состав числа 5. Установка на запоминание. Неравенства.

С.92 - 93

Урок закрепления умений и навыков

Индивидуальный опрос.

50

Состав числа 8. Классификация предметов.

С.94 - 96

Урок изучения нового материала

Фронтальный опрос

51

Состав числа 8. Установка на запоминание.

С.96-98

Урок закрепления умений и навыков

Индивидуальный опрос.

52 - 53

Состав числа 7. Сложение длин отрезков.

С.99 - 101

Урок изучения нового материала

Фронтальный опрос

54

Состав числа 7. Установка на запоминание. Запись выражений по определённому правилу.

С.102 - 103

Урок закрепления умений и навыков

Индивидуальный опрос.

55

Состав числа 9. Установка на запоминание. Преобразование символической модели в графическую.

С.104-106

Урок изучения нового материала

Текущий контроль

56

Проверка усвоения табличных навыков сложения.

С.107 - 108

Урок формирования умений и навыков

Тематический контроль.

57 - 59

Проверка табличных навыков сложения. Навыки самоконтроля и самооценки.

С.108 - 110

Урок контроля знаний, умений и навыков

Тематический контроль.

Вычитание. – 4 ч.

 60

Предметный смысл вычитания. Знакомство с названиями компонентов и результатов действия вычитания.

Часть 2.

С.3 - 5

Урок изучения нового материала

Фронтальная беседа

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие вычитания (предметные, вербальные, графические и символические модели).Записывать равенство, которое изобразили на числовом луче. Выбирать предметную модель, которая соответствует данной разности. Находить значение разности, пользуясь предметной моделью вычитания. Находить результат вычитания, пользуясь отсчитыванием предметов. Выбирать разность с наибольшим значением в данных выражениях с одинаковыми уменьшаемыми.Выбирать числовой луч, на котором изображено данное равенство. Проверять истинность равенства на предметных и графических (числовой луч) моделях.

61

Изображение вычитания на числовом луче. Сумма длин отрезков.

С.6 - 8

Урок формирования умений и навыков

Текущий контроль

62-63

Взаимосвязь компонентов и результатов

действий сложения и вычитания

С.8 - 10

Урок повторения и обобщения

Текущий контроль

Целое и части. – 5 ч.

3 четверть

64

Представление о целом предмете и его частях. Взаимосвязь сложения и вычитания.

С.11 - 12

Урок изучения нового материала

Фронтальная беседа

Составлять объект из двух данных частей. Выделять части предмета. Соотносить рисунки с равенствами на сложение и вычитание. Моделировать ситуацию, используя условные обозначения. Составлять равенства на сложение и вычитание, пользуясь предметной моделью. Соотносить графическую и символическую модели, пользуясь словами «целое», «часть», «отрезок», «мерка». Вычислять значения выражений, выполняя последовательно действия слева направо, и проверять полученный результат на числовом луче. Записывать равенства, соответствующие графической модели. Проверять на числовом луче, какие равенства верные, а какие неверные. Записывать неверные равенства в виде неравенств. Выбирать из данных выражений те, которые соответствуют предметной модели, и находить их значения. Составлять, если это возможно, четыре верных равенства, пользуясь тремя данными числами. Конструировать простейшие высказывания с помощью логических связок «… и/или...», «если…, то…», «неверно, что…»

65

Табличные случаи сложения и соответствующие им случаи вычитания.

С. 13 -14

Урок формирования умений и навыков

Фронтальный опрос

66

Табличные случаи сложения и соответствующие им случаи вычитания.

С.15

Урок закрепления умений и навыков

Текущий контроль

67

Преобразование неверных равенств в неравенства.

С.16

Комбинированный урок

Текущий контроль

68

Изображение с помощью отрезков взаимосвязи компонентов и результатов действий сложения и вычитания.

С. 17 - 18

Урок - игра

Фронтальный опрос.

Отношения (больше на…, меньше на…, увеличить на…, уменьшить на..) - 6ч.

69

Знакомство с терминами «увеличить на…», «уменьшить на…». Табличные навыки.

С.19-22

Урок изучения нового материала

Фронтальная беседа

Заменять предметную модель символической.

Читать равенства, используя математическую терминологию. Выбирать пару предметных совокупностей (картинок), соответствующих данному отношению. Выбирать символические модели, соответствующие данным предметным моделям. Записывать данные числа в порядке возрастания (убывания) и проверять ответ на числовом луче. Выявлять и обобщать правило (закономерность), по которому изменяется в ряду каждое следующее число, продолжать ряд по тому же правилу. Сравнивать выражения (сумма, разность) и записывать результат сравнения в виде неравенства. Выявлять закономерности в изменении данных выражений. Моделировать ситуацию, используя условные обозначения.

70

Возрастание у убывание числового ряда. Выявление закономерностей.

С.23-24

Урок формирования умений и навыков

Фронтальный опрос.

71

Замена вербальной модели предметной. Действия сложения и вычитания с числом нуль.

С.25 - 26

Урок закрепления умений и навыков

Текущий контроль

72

Закономерность в изменении числовых выражений. Построение отрезков по данным условиям.

С.27-28

Комбинированный урок

Текущий контроль 

73

Предметные и графические модели как средство самоконтроля.

С.29

Урок обобщения и повторения

Тематический контроль.

74

Обобщение по теме: «увеличить на…», «уменьшить на…». Табличные навыки.

Урок проверки сформированности умений и навыков

Тематический контроль. Проверочная работа

Отношения (на сколько больше? на сколько меньше?) - 4 ч.

75

Предметный смысл разностного сравнения. Табличные навыки.

С.30-31

Урок изучения нового материала

Фронтальная беседа

Моделировать отношения «На сколько больше?»,

«На сколько меньше?».Выбирать предметные модели, соответствующие данному равенству. Преобразовывать графическую модель в символическую. Анализировать способ построения разности двух отрезков, проговаривать план действий. Записывать равенства, соответствующие предметной модели. Выбирать на сложном чертеже отрезки, которые нужно сложить (вычесть), чтобы получить данный отрезок.

76

Вычитание отрезков с помощью циркуля. Преобразование предметной или графической модели в символическую.

С.32-33

Урок формирования умений и навыков

Индивидуальный опрос.

77

Запись равенств, соответствующих предметной или графической моделям.

С.34-35

Урок закрепления умений и навыков

Фронтальный опрос.

78

Построение суммы и разности отрезков.

С.36

Урок повторения и систематизации знаний

Текущий контроль

Двузначные числа. Названия и запись. – 4 ч.

79

Наименьшее двузначное число. Счётная единица «десяток». Состав числа 10.

С.37-39

Урок изучения нового материала

Фронтальная беседа

Моделировать состав числа 10, используя предметные, графические, символические модели. Записывать двузначное число в виде десятков

и единиц, пользуясь его предметной моделью. Записывать двузначное число цифрами, пользуясь его предметной моделью. Выявлять правило (закономерность) в названии десятков. Записывать двузначное число по его названию. Выявлять закономерность в названии двузначных

чисел, содержащих один десяток. Записывать двузначные числа, отмеченные точками на числовом луче. Устанавливать соответствие между предметной и символической моделями числа. Выбирать символическую модель числа, соответствующую данной предметной модели. Преобразовывать предметную (символическую) модель по данной символической (предметной) модели. Классифицировать двузначные числа по разным основаниям. Использовать предметные модели (десятка и единиц) для обоснования записи и чтения двузначных чисел.

80

Разряд единиц, разряд десятков. Названия десятков. Предметные модели одного десятка и одной единицы. Табличные навыки.

С.40 - 43

Урок формирования умений и навыков

Текущий контроль

81

Запись и чтение двузначных чисел. Табличные навыки.

С.44 - 45

Урок закрепления умений и навыков

Текущий контроль

82

Чтение и запись двузначных чисел. Табличные навыки.

С.46 - 47

Урок применения умений и навыков

Текущий контроль

Двузначные числа. Сложение. Вычитание.– 12 ч.

83

Сложение круглых десятков. Предметные и символические модели.

С.48 - 49

Урок изучения нового материала

Фронтальная беседа

Наблюдать изменение в записи двузначного числа при его увеличении (уменьшении) на несколько

десятков (единиц), используя предметные модели и калькулятор. Обобщать приём сложения (вычитания) десятков (круглых двузначных чисел).

Выявлять закономерность в записи ряда чисел. Группировать числа, пользуясь переместительным свойством сложения. Выбирать из данных чисел те, с которыми можно составить верные равенства. Увеличивать (уменьшать) любое двузначное число на 1. Выбирать выражения, соответствующие данному

рисунку (предметной модели), и объяснять, что обозначает каждое число в выражении. Записывать двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых. Выявлять (обобщать) правило, по которому составлены пары выражений. Обозначать данное количество предметов отрезком. Располагать данные двузначные числа в порядке возрастания (убывания).Записывать различные двузначные числа, используя данные две или три цифры (с условием их повторения в записи числа), способом перебора или с помощью таблицы. Выявлять закономерность в записи числового ряда. Выбирать предметную, графическую или символическую модель, которая соответствует данной ситуации. Моделировать ситуацию, данную в виде текста. Записывать равенства, соответствующие данным рисункам. Выявлять правило, по которому составлена таблица, и составлять по этому правилу равенства. Выбирать выражения, соответствующие данному условию, и вычислять их значения. Дополнять равенства пропущенными в них цифрами, числами, знаками.

84

Вычитание круглых десятков. Предметные и символические модели.

С.49 - 50

Урок формирования умений и навыков

Фронтальный опрос.

85

Последовательность выражений и чисел, составленных по определённому правилу. Табличные случаи.

С.51 - 52

Урок формирования умений и навыков

Индивидуальный опрос

86

Разрядные слагаемые. Выбор выражений, соответствующих предметной модели. Сложение и вычитание десятков.

С.53 - 55

Комбинированный урок

Самостоятельная работа

87

Сравнение двузначных чисел и выражений. Разрядные слагаемые.

С.56 -57

Урок закрепления умений и навыков

Текущий контроль

88 – 89

Сложение двузначных и однозначных чисел без перехода в другой разряд.

С.57 - 59

Урок закрепления умений и навыков

Текущий контроль

90

Сложение двузначных чисел, одно из которых круглое число.

С.59 - 61

Урок формирования умений и навыков

Фронтальный опрос.

91

Вычитание однозначного числа из двузначного без перехода в другой разряд.

С.61 - 63

Урок изучения нового материала

Фронтальный опрос.

92 -93

Вычитание из двузначного числа круглых десятков.

С.63 - 65

Урок повторения и обобщения

Текущий контроль

94

Обобщение. Сложение и вычитание круглых десятков.

Урок применения умений и навыков

Тематический контроль. Проверочная работа

Ломаная – 3ч.

95

Знакомство с ломаной линий и её элементами. Построение ломаных линий по данным условиям.

С.66-67

Урок изучения нового материала

Фронтальная беседа

Соотносить информацию о ломаной с её изображением. Выбирать ломаную из данных совокупностей различных линий. Описывать последовательность действий при сравнении длин ломаных линий. Использовать циркуль и линейку для сравнения длин ломаных. Выбирать ломаную линию, соответствующую данному условию. Строить ломаную линию из данных отрезков.

96-97

Замкнутая и незамкнутая ломаные. Сравнение длин ломаных.

С. 68 - 69

Урок формирования умений и навыков

Текущий контроль

Длина. Сравнение. Измерение. –22 ч.

98

Знакомство с единицами длины: миллиметр,  дециметр; их соотношение.

С.70-73

Урок изучения нового материала

Фронтальная беседа

Сравнивать длину предметов с помощью циркуля, с помощью линейки. Измерять длину отрезков, пользуясь линейкой как инструментом для измерения (единицы длины сантиметр, миллиметр, дециметр). Определять соотношение единиц длины, используя линейку как инструмент для измерения длины отрезков. Строить отрезки заданной длины (в сантиметрах, дециметрах, миллиметрах). Записывать результаты сравнения величин с помощью знаков >, <, =.Записывать данные величины в порядке их возрастания (убывания). Увеличивать (уменьшать) длину отрезка в соответствии с данным требованием. Разбивать данные числа на две группы по определённому признаку. Вставлять в данные неравенства и равенства пропущенные знаки арифметических действий, цифры. Использовать различные способы доказательств истинности утверждений (предметные, графические модели, вычисления, измерения, контрпримеры. Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их.

99

Сумма и разность длин отрезков. Сравнение длин отрезков.

С.74 - 75

Урок формирования умений и навыков

Самостоятельная работа

 100- 101

Сравнение длин отрезков и реальных предметов.

С.76 - 77