Учителя начальных классов

МОУ Кизильская СОШ №1

Кожевниковой Светланы Владимировны

                                                    с.Кизильское

                                Образование – среднее специальное

Специальность – учитель начальных классов

Квалификационная категория - высшая

Педагогический стаж – с 1989 года-25 лет

Кредо: «если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель .Если он имеет только любовь к ученику, как отец, мать, он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если же учитель соединяет в себе любовь и к делу, и к ученикам, он- совершенный учитель».

Л.Н.Толстой.

1. Общие сведения:

• фамилия, имя, отчество
• образование
• специальность
• стаж педагогической работы
• квалификационная категория
• личное педагогическое кредо

2. Самообразование учителя:

• курсы повышения квалификации
• план работы по самообразованию

3. Распространение передового опыта

• открытые уроки
• выступления на семинарах, конференциях

4. Методическая работа

( http://nsportal.ru/kozhevnikova-svetlana )

• Методические разработки,  материалы открытых уроков
• Презентации к урокам

5.  Достижения учителя

• грамоты
• благодарности

6. Достижения учеников

• результаты участия в олимпиадах, конкурсах
• проектные работы учащихся
• показатели качества знаний учащихся

7. Позитивные результаты

• общей успеваемости
• внеурочной деятельности

8. Анализ работы как классного руководителя.

9. Формы и методы работы с родителями.

Педагогическая деятельность

Цели педагогической деятельности

«Цель мира в том , чтобы царствовал разум»

                                               Жозев Эрнест Ренан

Личность     -  целостное формирование и развитие личности        школьника на основе  развивающего и воспитывающего обучения

Знание      -     развивать запоминание и воспроизведения изученного материала ученика

Понимание       -   формировать у ученика способности        преобразования материала из одной формы выражения в   другую, «перевод» его с одного языка на другой

Применение  -  развивать умения использовать изученный материал в конкретных условиях и  новых ситуациях

Анализ  - прививать умения разбирать материал на составляющие так, чтобы легко выступала его структура

Ошибки  - научить уметь признавать  свои ошибки и исправлять их

Трудности – научить не останавливаться перед трудностями, а преодолевать их

Самообразование - один из аспектов профессионального роста педагогов.

                                                   Учитель XXI века это:

•         гармонично развитая, внутренне богатая личность, стремящаяся к духовному, профессиональному, общекультурному и физическому совершенству;

•         умеющий отбирать наиболее эффективные приемы, средства и технологии обучения и воспитания для реализации поставленных задач;

•         умеющий организовать рефлексивную деятельность;

•         обладающий высокой степенью профессиональной компетентности.

Потребности, мотивы, побуждающие учителя к самообразованию :

• Ежедневная работа с информацией.

• Желание творчества.

• Стремительный рост современной науки.  

• Изменения, происходящие в жизни общества.

• Конкуренция.

• Общественное мнение.

• Материальное стимулирование.

• Интерес.         

Источники самообразования:

•       Телевидение

•       Газеты, журналы

•       Литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная и др.)

•      • Интернет

•      • Видео, аудио информация на различных носителях

•      • Платные курсы

•      • Семинары и конференции

•      • Мастер-классы

•      • Мероприятия по обмену опытом

•      • Экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты

•      • Курсы повышения квалификации

Составляющие    процесса самообразования:

•         Изучать и внедрять новые педагогические технологии, формы, методы и приёмы обучения.

•         Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом.

•         Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности.

•         Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.

•         Систематически интересоваться событиями современной экономической, политической и культурной жизни.

•         Повышать уровень своей эрудиции, правовой и общей культуры.

Виды деятельности, составляющие процесс самообразования:

•         систематический просмотр определённых телепередач;

•         чтение конкретных педагогических периодических изданий, чтение методической, педагогической и предметной литературы;

•         обзор в Интернете информации по преподаваемому предмету, педагогике, психологии, педагогических технологиях;

•         решение задач, упражнений, тестов, кроссвордов и других заданий по своему предмету повышенной сложности или нестандартной формы;

•         посещение семинаров, тренингов, конференций, уроков коллег;

•         дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами;

Результат самообразования:

•      повышение качества преподавания предмета

•      разработанные или изданные методические пособия, статьи, учебники, программы, сценарии, исследования

•      разработка новых форм, методов и приемов обучения

•      доклады, выступления

•      разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей

•      выработка методических рекомендаций по применению новой информационной технологии

•      разработка и проведение открытых уроков по собственным, новаторским технологиям

•      создание комплектов педагогических разработок

•      проведение тренингов, семинаров, конференций , мастер-классов

Обобщение опыта по исследуемой проблеме

Повышение квалификации

План работы по теме самообразования

Тема самообразования:  Речевая культура и грамотность уч-ся младшего школьного возраста,  в условиях внедрения ФГОС НОО.

Цель:  организация системы работы по развитию орфографической зоркости учащихся, повышению их грамотности; совершенствование умственных способностей, устной и письменной речи учащихся, техники чтения,  в рамках реализации ФГОС

Задачи:

• воспитание патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям, воспитание нравственных и духовных качеств личности;
• использование технологии  с целью формирования УУД,
• внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся.
• повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;
• разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов.

Перечень вопросов по самообразованию:

• изучение психолого-педагогической литературы;
• разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
• проектная и исследовательская деятельность;
• анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
• продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
• планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

Предполагаемый результат:

• разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС

• формирование у ученика внутренней позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;

• повышение качества преподаваемых предметов;
• участие в педсоветах,  семинарах, в работе школьного МО учителей начальных классов;
• умение оказать практическую помощь коллегам.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях ШМО

Моё педагогическое кредо – «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец и мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и ученикам, он - совершенный учитель»

Профессия учителя – нелёгкая, но я ни разу ещё не пожалела, что выбрала именно её. В этой работе много трудностей, но суметь их преодолеть и увидеть потом результаты своего труда –  это доставляет мне радость.

Учитель я! Моя задача - 
Решить вопрос и дать ответ .
И детям посулить удачу, 
Познания раскрыть секрет. 
Вхожу я в класс, и сердце бьется; 
"Надеюсь, верю и люблю!" 
И эти три святые слова 
Душе ребенка отдаю. 
Учитель я! И званье это - 
Предназначение судьбы, 
Великий дар, сиянье света, 
Осуществление мечты!

В.А.Сухомлинский.

   Весь мой педагогический путь – это школа –  вечно обновляющийся мир жизни, притягательный и своей новизной, и возможностью влиять на саму жизнь. Почему одни идут по жизни, смеясь, стремительно и размашисто, а другие еле плетутся нога за ногу? Почему одни штурмуют крутые склоны, а другие и на пологий пригорок забраться не могут? Все дело в самооценке, адекватной, завышенной или заниженной, правильно или неправильно сформированной в раннем детстве, полагаю я, учитель начальных классов сельской школы. Из года в год наблюдаю  за младшими школьниками, их реакцией на сложные задания, на похвалу и замечания. Смотрю, с какого конца подходят они к решению разных задач. И наблюдений этих, а также следующих за ними выводов уже накопилось на целую  диссертацию.  Много сложностей и трудностей было на моём пути. Но со временем я поняла, что с детьми нужно находить радость в общении, познавать  глубину души каждого ребёнка.

В первые годы работы с детьми для меня было странным, почему дети плохо воспринимают информацию, когда все так просто и понятно. Это нам, взрослым, понятно, а им нет. Понадобилось время для понимания и осознания этого. Итак, первый урок, преподнесённый учащимися: настоящий учитель тот, кто способен спуститься с высот своих знаний до незнания ученика и вместе с ним совершить восхождение. Это стало первым принципом, которым я сегодня руководствуюсь в своей педагогической деятельности. 
Второй урок, который получила, делая первые педагогические шаги: преподавание должно быть искренним. Ведь только через призму своих мироощущений, своей системы ценностей, отношения ко всему, что происходит вокруг, сухой программный материал становится волшебным кристаллом, сверкающим всеми цветами радуги и зовущим к открытиям. Поэтому второй мой принцип - быть искренним и честным перед детьми.

Вот так, с этих великих для меня открытий во мне рождался учитель.

Каждый ребенок талантлив, талантлив по-своему - такова моя позиция. Не скуплюсь на похвалу. Нет такого “двоечника”, которого не за что было бы похвалить. Выделить из потока неудач крошечный островок успеха, дать соломинку помощи, показать тропинку к пониманию - и у ребенка возникнет вера в свои возможности и желание учиться - это мой третий принцип.

Ещё К.Д. Ушинский писал: “...ученье, лишённое всякого интереса, убивает в ученике охоту к ученью...”. Поэтому я не могу допустить, чтобы в глазах моих учеников появилось разочарование. Считаю, что интерес – это ключ к знаниям, и его необходимо поддерживать в детях. Умение увлечь учеников своими предметами и есть педагогическое мастерство, к которому мы все стремимся. И это четвертый принцип моей педагогической философии.

На уроках необходимо не только формировать компетентности, но и воспитывать Человека. И научить его быть стойким и мужественным, умеющим преодолевать трудности взрослой жизни - это моя задача. Нужна только правильная оболочка. Воспитывай, обучая новому - это мой пятый принцип.

Каждый день я вхожу в класс и смотрю в распахнутые, доверчивые глаза, которые ждут новое, интересное, увлекательное. Главное верить, понимать, что происходит в их душах, смотреть на мир их глазами, наполнить любовью и добротой каждое мгновение.

Моя задача как педагога сделать так, чтобы душевный мир детей был наполнен любовью, верой, надеждой.

С годами, с опытом работы моя деятельность всё больше наполняется другим содержанием, но по-прежнему приходить в класс на урок – это большая радость для меня. Знаю лишь одно, что моё призвание – школа, ученики, которым я отдаю свою любовь и радость общения с ними.

“Любить можно то, чему уже отдал частицу своей души”, - говорил В.Сухомлинский. Только ли частицу? Сколько таких кусочков души уже отдано. И сколько предстоит ещё отдать!

 Открытые уроки:

Урок обучения грамоте: «Звуки  [в]   [вь] , буквы В, в. Знакомство».

Урок развития речи во 2 классе: «Край мой родной – Южный Урал.»

Классный час в 3 классе: «Доброе слово, что ясный день».

Классный час во 2 классе: «Путешествие в город «Добро-Вежливо»  

Урок математики в 1 классе: «Названия чисел при сложении».

Урок русского языка в 4 классе: «Правописание безударных личных окончаний глагола»

Урок математики в 4 классе: «Умножение на трёхзначное число. Закрепление»

Урок литературного чтения в 4 классе: «Читательская конференция. В мире периодики.»

Урок литературного чтения во 2классе: В.Осеева «Волшебное слово»

Урок технологии в 1 классе: «Ромашковая поляна»

Родительское собрание: «Трудности адаптации первоклассников к школе»

Родительское собрание: «Жизнь ребёнка и его успехи в школе.»

Родительское собрание: « Ребёнок учится тому,   что видит у себя в дому, родители                       пример тому.»……

Выступления на семинарах, конференциях:

Тема: «Совершенствование профессиональной компетентности учителя начальных классов  в условиях перехода на ФГОС» (школьный педсовет 2011 г)

Тема: ««Педагогическая деятельность учителя начальных классов в условиях перехода на ФГОС общего образования»» (школьный педсовет 2012 г; учитель+ученик)

Тема мастер-класса: «Развитие критического мышления учащихся начальных классов» (школьное методическое объединение 2013 г)

   Я, Кожевникова С.В, работаю по программе общеобразовательных учреждений «Школа России», рекомендованной Департаментом общего и среднего образования Министерства Образования Российской Федерации.

         За время работы в Кизильской СОШ №1 сделала 6 выпусков из начальных классов, в которых не было второгодников. Владею методиками преподавания предметов базового компонента начальной школы. Тщательно изучаю возрастную психологию младших школьников и использую её в своей педагогической деятельности.

         Главным показателем качественного образовательного процесса является реализация практико-ориентированного подхода,  деятельностного подхода к обучению, что особенно актуально в начальной школе.

    Применяю : КСО (коллективный способ обучения) или групповую работу, игровые технологии, метод проектов, т.к, именно они позволяют ученику проявить творческую самостоятельность в планировании, организации и контроле своей деятельности. Технологии проектного и исследовательского обучения вызывают необходимость взаимодействия учащихся в ходе решения учебных проблем, следовательно способствует формированию коммуникативных качеств личности. Диалоговая технология активизирует процесс обучения, развивает коммуникативные способности: умение мыслить, рассуждать и отстаивать свою точку зрения; организует групповую деятельность, коллективный поиск решений, учит пользоваться различными источниками информации

     Основной целью своей деятельности я считаю сохранение здоровья своих учеников, развитие их познавательной активности , широко внедряю в педагогический процесс инновационные образовательные технологии, формируя при этом комплекс общеучебных познавательных умений (логически мыслить, анализировать, обобщать, делать выводы, аргументировать, отстаивать свою точку зрения), учу самостоятельно добывать знания и применять их на практике, использовать разнообразные информационные источники.

Я согласна с мнением Л. С. Выготского, что основной функцией обучения является не передача определенной совокупности знаний, а целенаправленное воздействие на становление и развитие личности. Владея методикой структурирования уроков, систематически работаю над формированием ключевых компетенций учащихся – взаимопроверки, взаимоконтроля, самоконтроля. При изучении новых тем часто использую проблемно – поисковый метод. Успешно использую коллективные средства взаимодействия.

На своих уроках широко использую предметно - развивающую среду, расширяю возможности ее применения во внеурочной деятельности.

Реализация этих задач позволяет обеспечить моим ученикам способность к продолжению образования и развитию творческого потенциала личности в дальнейшем, на следующей ступени обучения в средней школе и показывать высокий процент качества учебных умений и навыков.По результатам мониторинга успешности усвоениязнаний, умений и навыков мои учащиеся показывают высокие результаты по всем предметам. 

Таблица результативности обучения учащихся

Тот, кто позволяет ускользать своему времени, выпускает из рук свою жизнь; тот, кто держит в руках своё время, держит в руках свою жизнь                                                              

                                                                               (Алан Лэкейн)

Мониторинг качественной успеваемости учащихся по основным  предметам

Использование современных информационных технологий в процессе обучения

Традиционные способы информации: устная и письменная речь, радио и телевидение уступают место компьютерным средствам обучения. Российское образование сегодня позволяет нам, учителям, конструировать учебный процесс по любой модели, обогащая его новыми идеями и технологиями. Для этого мне, как учителю необходимо умение ориентироваться в широком спектре  современных инновационных технологий, с целью выбора наиболее эффективных на данном этапе образовательного процесса.      

         Изучая труды великих учёных – педагогов, я пришла к пониманию, что любой учебный процесс должен:

 -  сохранять здоровье ребёнка                                            

 - быть развивающим

 - быть корректным по отношению к  личности ученика                            

 - быть интересным для обучающегося

 - быть результативным

          Поэтому, выбирая новые образовательные технологии, я руководствовалась именно этими направлениями. Для создания комфортных условий для каждого ученика использую личностно ориентированное развивающее обучение.

       Цель любого учебного процесса – подготовка к жизни. Очень важно понимать, что и как формировать у ученика. Поступая в школу, маленький ученик – уже личность. Выражение качеств личности происходит при взаимодействии с окружающей средой. И, если новые условия комфортны, то развиваются положительные качества личности.

    Особое место в методической работе  занимает вопрос об использовании здоровьесберегающих образовательных технологий.  Здоровьесберегающие образовательные технологии – это многие приемы и методы работы, технологии, позволяющие сохранять здоровье участников образовательного процесса. Здоровьесбережение в образовательном процессе опирается на общеметодические принципы, но с перенесением акцента на решение задач укрепления здоровья ребёнка. Так как урок- это ведущая форма учебной деятельности, то ежедневно вовлекая детей в процесс обучения, стараюсь сделать его удивительным, новым, необычным, интригующим.

          Урок для ученика – это жизнь. Я согласна с мнением Ш. А. Амонашвили, что урок – солнце, радость, дружба, творчество, труд, игра, встреча, жизнь.

         Урок – игра, урок – викторина, урок – соревнование,  урок – путешествие,  урок –  экскурсия, урок – исследование… Это те формы урока, которые стали системой в моей практике.        

 Особое место в моей практике занимают интегрированные уроки.

В последние годы всё чаще внедряю в учебно-воспитательный процесс информационно - компьютерные технологии. Сама составляю презентации на компьютере, использую мультимедийный проектор .

          Совместно с родителями особое место в своей работе отвожу  созданию и  оборудованию кабинета. Наша классная комната  оборудована и оснащена согласно современным требованиям учебных программ, что даёт возможность значительно расширить возможности учебного процесса. Созданы условия для оптимальной комфортности учащихся на уроках и соблюдены правила личной гигиены и питьевой режим.

Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью учебно-воспитательного    процесса  в   школе.  Она  способствует  углублению    знаний обучающихся, развитию их дарований, логического мышления, расширяет кругозор. Кроме того, внеурочная деятельность имеет большое воспитательное значение, т.к. её цель не только в том, чтобы осветить какой-либо узкий вопрос, но и в том, чтобы заинтересовать обучающихся, вовлечь их в серьёзную работу.                        

Выполняя требования  ФГОС  НОО,  учащиеся  в первой  половине дня согласно расписанию занимаются различными видами деятельности:

Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения.

   Занятия внеурочной деятельностью помогают формировать положительную учебную мотивацию по предметам, развивать кругозор  учащихся, формировать новые умения и навыки в учебной деятельности.

Понимая значимость проектной и исследовательской деятельности в образовательном процессе, я продолжу работу над повышением интереса учащихся к данным видам работы.

Внеурочное занятие   «В мире профессий»

Внеурочное занятие  « Геометрика »

Внеурочное занятие

 «Юный исследователь»  

                     Внеурочное занятие «Весёлые нотки»

Проектно-исследовательская деятельность

Работа в качестве классного руководителя

Сегодня каждый творчески работающий учитель не мыслит результативности работы без содружества с детским коллективом. Без обучения детей навыкам коллективной работы, развития их творческих инициатив. В первом классе главной целью было сплочение коллектива. Главной задачей значилось формирование нравственных норм, и умений.

          Воспитательная работа в данном классе велась по шести направлениям:

• интеллектуальное развитие
• формирование нравственности
• воспитание эстетического отношения к действительности
• воспитание патриотизма
• освоение навыков трудовой деятельности
• воспитание здорового образа жизни.

     В связи с этим определена цель воспитательного процесса: формирование творческой личности, обладающей и проявляющей интеллектуальную, этическую и педагогическую культуру человека, создание условий для развития и самореализации личности. Определились следующие воспитательные задачи:

- Создание условий для развития гармоничной личности, творческой атмосферы для развития способностей детей;

- Воспитание гражданина любящего свою родину, ведущего здоровый образ жизни, дорожащего своей семьёй и окружающей природой, социально-адаптированного, знающего свои права и обязанности;

- Повышение воспитательного характера обучения и образовательного эффекта воспитания;

- Воспитание трудолюбия на уроках и во внеурочное время;

- Культивирование гуманных отношений между учащимися;

- Воспитание сознательного отношения к учёбе;

- Воспитание эстетического отношения к действительности;

- Формирование нравственности.

Для сплочения детского коллектива проводились следующие классные часы: «Учимся общению», «Дружба начинается с улыбки» и др. Большой интерес у детей вызывают этические беседы «Стоит ли смеяться?»,  «Правда и ложь». Большое внимание уделяю спортивно-оздоровительным мероприятиям. Вместе с коллегами в течение года проводим Дни здоровья, зарнички, «Весёлые старты». Дети очень любят играть в детский волейбол, другие подвижные игры. Особое внимание уделяю воспитанию здорового образа жизни. В течение нескольких лет проводила цикл классных часов и уроков на данную тематику: «Лесная аптека», «Огонь – друг, огонь – враг», «Здоровье сгубишь – новое не купишь», «Губительная сигарета», «Овощи, ягоды, фрукты – полезные продукты» и др. Огромное внимание уделяю патриотическому воспитанию. С этой целью провожу экскурсии в сельский музей.

Учащиеся активно принимают участие во многих школьных мероприятиях: субботниках, смотрах художественной самодеятельности и др.

Учащиеся активно занимаются в различных кружках, посещают занятия внеурочной деятельности.

Положительная динамика занятости учащихся во внеурочное время.

Для сплочения детского коллектива в классе проводятся игры, участие в различных конкурсах, выставках, викторинах. Сочетаются индивидуальные и групповые формы работы. 100% детей активно участвуют в школьных и классных мероприятиях.

 В результате сформировался   хороший творческий коллектив.      

 Каждым учеником в классе ведётся портфолио. Цель: проследить индивидуальный прогресс учащегося, вне сравнения с достижениями других учеников.

             Динамика уровня воспитанности, здоровья, социализации учащихся класса за последние  6 лет

Многие учащиеся класса умеют объединять одноклассников своими идеями, интересами. Огромное внимание уделяю созданию органов самоуправления. Класс разделен на группы, дети сами распределяют обязанности, самостоятельно оформляют классный уголок, выпускают стенгазеты. В течение всего учебного года работает группа взаимопомощи для организации дополнительных занятий со слабоуспевающими детьми, в классе работает актив класса , каждый учащийся имеет поручение.

В течение года анализирую состояние эффективности воспитательного процесса:

1. развитие личности учащихся;
2. формирование классного коллектива;
3. наличие у учащихся и их родителей чувства удовлетворенности жизнедеятельностью в классе.

В течение года запланирована и проводится диагностика: «Определение межличностных отношений в классе», «Умеем ли мы дружить?», «Выявление круга интересов» и т.д.

Один раз в четверть провожу анкетирование по вопросам:

• любимый предмет
• какими качествами должен обладать учитель?
• Какими качествами должен обладать ученик? И т.д.

Два раза в год провожу исследования уровня воспитанности по следующим показателям: любознательность, прилежание, трудолюбие, отношение к себе и т.д.

Наличие положительной динамики уровня воспитанности обучающихся  

Из таблицы видно, что процент учащихся, имеющих высокий уровень воспитанности, с каждым годом увеличивается. Показатели говорят о положительной динамике уровня воспитанности обучающихся.

Формы и методы работы с родителями

Семья – первый коллектив ребёнка, естественная среда его развития, где закладываются основы будущей личности.   С момента, когда ребёнок поступает в образовательное учреждение, возникает «педагогический треугольник» (учитель – ученик – родитель). От того, как складываются отношения между педагогами, учащимися и их родителями зависят и достижения в воспитании и развитии детей. Семья становится не только объектом, но и субъектом взаимодействия. Именно на неё возлагается ответственность за воспитание и обучение детей, семья должна стать социально-активным участником учебно-воспитательного процесса.

 "Зорко одно лишь сердце", - давным-давно сказал Сент Экзюпери. Как много ситуаций в жизни учителя, когда только зоркое чуткое сердце может помочь в чём-то разобраться, найти решение из, казалось бы, неразрешимых проблем... Встреча с родителями учеников – как раз тот случай. Как сложно бывает порой растопить настороженность и недоверие родителей, как трудно найти тему для разговора, во время которой хотелось бы поделиться чем-то дорогим.

Родительское собрание является важнейшей формой работы классного руководителя с семьей ученика, средством повышения эффективности учебно - воспитательного процесса. Однако для того, чтобы оно действительно выполняло свою роль, необходимо его правильно подготовить и провести (соответственно функциям).

Функции родительского собрания.

• повышать уровень педагогических знаний родителей;
• направлять работу родителей по руководству учебы детей в домашних условиях;
•  помогать родителям в выборе средств и приемов воспитания детей;
• укреплять доверие детей и родителей к учителю и авторитет родителей в глазах детей;
• расширять участие членов семей младших школьников в воспитательной работе, школьных мероприятиях.

Родительские собрания провожу не только для того, чтобы

Держать родителей в курсе обучения и помочь им в воспитании детей, но и для того , чтобы решить те проблемы, с которыми родители безуспешно пытаются справиться сами.

       При подготовке к родительским собраниям я придерживаюсь следующих правил:

• родителям нужна поддержка, помощь, добрый совет!
• разговаривай с родителями спокойным тоном, не старайся назидать и поучать; это вызывает раздражение и негативную реакцию со стороны родителей!
• умей терпеливо слушать родителей, давай возможность высказаться по всем наболевшим вопросам!
• готовясь к встрече с родителями ученика, помни, что любой родитель хочет услышать не только плохое, но и в первую очередь, хорошее, дающее шанс на будущее!
• каждая встреча с родителями должна заканчиваться конструктивными рекомендациями, как для родителя, так и для ученика!

Выбор вида и формы родительского собрания зависит от его тематики и поставленных целей

Среди  видов, проводимых мною собраний можно выделить:

• информационные;
• тематические;
• итоговые (четвертные)                                          

Чаще всего для работы с родителями использую тематическую лекцию – самую распространённую форму устного преподнесения знаний.

Тематика лекций разнообразна:

- «Садимся за уроки»

- «Первая оценка»

- «Воспитание желания трудиться»

- «Ребёнок учится  тому, что видит у себя в дому, родители пример тому»     и многие другие…

Информационные родительские собрания чаще проводились мною в 1 классе

-Знакомство  родителей с особенностями ФГОС НОО.

-Знакомство родителей с основной образовательной программой начального общего образования, учебным планом для каждого класса.

-ФГОС НО  новый образовательный результат.

-Условия успешной адаптации первоклассников к  школе.

Участие родителей в школьных мероприятиях.

Огромную возможность сотрудничества школы с родителями детей дает проведение совместных классных и школьных мероприятий:

- Посещение классных родительских собраний совместно с детьми;

- Участие в классных делах, помощь учителю;

- Проведение тематических классных часов;

- Тематические праздники (день матери, восьмое марта, спортивные мероприятия, культмассовые поездки в кинотеатры, музеи, выставки, новогодние посиделки…) ;

- Общешкольные родительские собрания, праздники, рейды… .

- Индивидуальные беседы

- Открытые уроки для родителей «День открытых дверей»

- Консультации для родителей

-Проведение субботников

-Анкетирование и тестирование родителей        

Мои принципы общения с родителями:

• Помнить, что их дети - самое дорогое в жизни. Постараться не обидеть и не унизить их достоинство.
• Каждая встреча должна стать для родителей полезной и результативной. Каждое собрание - вооружить их новыми знаниями в области педагогики, психологии, процесса обучения.
• Только в содружестве с родителями можно добиться хороших результатов.

«Эти детки - чистый лист,

Их нельзя ни в коем случае испортить!

Как заложить в них зёрнышки ,

Чтобы со временем выросли красивые цветы?»