программы для детей 8 вида
рабочая программа на тему
программы для детей 8 вида
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 zhivoy_mir.doc | 142 КБ |
| osnovy_bezopasnosti_zhiznedeyatelnosti.docx | 19.75 КБ |
| risovanie.doc | 113 КБ |
| russkiy_yazyk.doc | 233.5 КБ |
| chtenie.docx | 26.89 КБ |
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки Республики Бурятия
ГКОУ СКОШИ №2 VIII вида
Рассмотрено Утверждаю
на заседании МО Директор ГКОУ СКОШИ №2 VIIIв.
Протокол № 3 -------------------------В. И. Воропаев.
Рабочая программа
Предмет: Живой мир
Класс: 2-а
Тип программы: адаптированная основная общеобразовательная программа
Количество часов: 68
Составитель: Мироманова С.И.
г. Улан-Удэ
2014-2015г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Курс «Живой мир» в специальном образовательном учреждение VIII вида является начальным звеном формирования естествоведческих знаний. Решает следующие коррекционно- образовательные и воспитательные задачи:
- уточняет имеющиеся у детей представления о живой и неживой природе, даёт новые знания об основных её элементах;
- на основе наблюдений и простейших опытных действий расширяет представление о взаимосвязи живой и неживой природы, о формах приспособленности живого мира к условиям внешней среды;
- вырабатывает умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ, отмечать фенологические данные;
-формирует знания учащихся о природе своего края;
-формирует первоначальные сведения о природоохранной деятельности человека, учит детей бережному отношению к природе.
Программа данного курса рассчитана на 2 часа в неделю, что составляет 68 часа в год. Первая часть состоит из пяти разделов:
Основные требования к умениям учащихся.
Должны уметь:
- Называть изученные объекты и явления;
- Различать 2-3 вида комнатных растений, называть части растений;
- Ухаживать за комнатными растениями;
- Различать наиболее распространенные овощи и фрукты;
- Различать изученный диких и домашних животных, рыб;
- Различать признаки времен года;
- Выполнять элементарные гигиенические требования, правила приёма пищи.
Учебный план Живой мир 2 класс
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов | Из них | Форма контроля | |
теоретические | практические | ||||
I | Сезонные изменения в природе | 32 | 32 | ||
I/1 | Долгота дня | 4 | 4 | Фронтальная | |
1 | Влияние солнца на смену времен года | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.1 | Сутки | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.2 | Долгота дня летом | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.3 | Долгота дня зимой | 1 | 1 | Фронтальная | |
I/2 | Времена года | 20 | 20 | ||
1 | Осень | 2 | 2 | Фронтальная | |
1.1 | Растения осенью | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.2 | Животные осенью | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.3 | Занятия людей осенью | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.4 | Зима | 2 | 2 | Фронтальная | |
1.5 | Растения зимой | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.6 | Животные зимой | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.7 | Занятия людей зимой | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.8 | Весна | 2 | 2 | Фронтальная | |
1.9 | Растения весной | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.10 | Животные весной | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.11 | Занятия людей весной | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.12 | Лето | 2 | 2 | Фронтальная | |
1.13 | Растения летом | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.14 | Животные летом | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.15 | Занятия людей летом | 1 | 1 | Фронтальная | |
I/3 | Неживая природа | 8 | 8 | ||
1 | Вода | 2 | 2 | Фронтальная | |
1.1 | Вода горячая и холодная | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.2 | Температура воды | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.3 | Вода в природе | 2 | 2 | Фронтальная | |
1.4 | Значение воды | 2 | 2 | Фронтальная | |
II | Живая природа | 34 | 34 | ||
II.1 | Растения | 14 | 14 | ||
1 | Комнатные растения | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.1 | Части растений | 2 | 2 | Фронтальная | |
1.2 | Жизнь растений | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.3 | Растения влаголюбивые и засухоустойчивые | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.4 | Растения светолюбивые и тенелюбивые | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.5 | Уход за комнатными растениями | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.6 | Огород | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.7 | Овощи | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.8 | Овощи в питании человека | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.9 | Сад | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.10 | Фрукты | 1 | 1 | Фронтальная. | |
1.11 | Фрукты в питании человека | 1 | 1 | Фронтальная. | |
1.12 | Уход за растениями сада и огорода | Фронтальная | |||
II/2 | Животные | 10 | 10 | ||
1 | Животные | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.1 | Кошка и рысь | 2 | 2 | Фронтальная | |
1.2 | Породы кошек | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.3 | Собака и волк | 2 | 2 | Фронтальная | |
1.4 | Породы собак | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.5 | Рыбы | 3 | 3 | Фронтальная | |
II/3 | Человек | 8 | 8 | ||
1 | Гигиена тела человека | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.1 | Органы пищеварения | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.2 | Питание человека | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.3 | Выбор продуктов | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.4 | Приготовление еды | 2 | 2 | Фронтальная | |
1.5 | Правила питания | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.6 | Профилактика отравлений | 1 | 1 | Фронтальная | |
III | Повторение | 2 | 2 | Индивидуальная | |
Учебно – тематический план 2 класс
№ | Наименование разделов и тем | |
1-й вариант | 2-й вариант | |
I четверть | Долгота дня – 4 ч Вода – 8ч Сезонные изменения – 4ч | Долгота дня – 4ч Сезонные изменения – 5ч Вода – 8ч |
II четверть | Растения – 12ч Сезонные изменения – 4ч | Растения – 10ч Сезонные изменения – 5ч |
III четверть | Сезонные изменения – 4ч Животные – 10ч Сезонные изменения – 4ч | Растения – 4ч Животные – 10ч Сезонные изменения – 5ч |
VI четверть | Человек – 8ч Сезонные изменения – 4ч | Человек – 8ч Сезонные изменения – 5ч Повторение – 2ч |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
- И.М. Бгажноковой Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 2011
- Матвеева Н.Б. Учебник живой мир 2 класс для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 2013 Москва Просвещение
- Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи.- М.: Астрель, 2006
- Игровые методы коррекции трудностей обучения в школе. Под ред. Ж.М. Глозман.- М.: Сфера, 2006.
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки Республики Бурятия
ГКОУ СКОШИ №2 VIII вида
Рассмотрено Утверждаю
на заседании МО Директор ГКОУ СКОШИ №2 VIIIв.
Протокол № 3 -------------------------В. И. Воропаев.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет: Основы безопасности жизнедеятельности
Класс: 2-а
Тип программы: адаптированная основная общеобразовательная программа
Количество часов: 34
Составитель: Мироманова С.И.
г. Улан-Удэ
2014-2015г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Введение курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в учебный план начальной школы VIII вида подтверждается потребностями современной жизни: удручающими данными статистики о гибели и травматизме детей на дорогах страны, усугублением криминогенной обстановки, жертвами которой все чаще становятся дети, данными о неблагополучном состоянии здоровья школьников.
В основу курса заложена программа интегрированного учебного курса «Уроки здоровья и основы безопасности жизнедеятельности», учебная программа "Основы безопасности жизнедеятельности", рекомендованная Министерством Образования РФ, дополненная и расширенная
Цели программы:
- формирование отношения к человеку и его здоровью как к ценности, выработка практических навыков безопасного поведения в социуме.
Задачи программы:
- Изучить краткие теоретические основы правил безопасного поведения и здорового образа жизни в соответствии с возрастом и особенностями учащихся;
- Сформировать мотивацию к здоровому образу жизни;
- Выработать практические навыки по оказанию первой медицинской помощи в чрезвычайных ситуациях.
Программа построена по концентрическому принципу.
Программа является модифицированной.
Имеется возможность привлечь к учебному процессу специалистов в области медицины, психологии, безопасности жизнедеятельности, социологии.
Формы занятий данной программы определяются возрастными психофизиологическими особенностями учащихся. Занятия проводятся в основном в виде бесед, практических работ и сюжетно-ролевых игр, направленных на выработку навыка самостоятельной работы.
Программа предполагает использование разнообразных наглядных средств обучения: модели, макеты, настольные игры, гербарии; электронных средств обучения (компьютер, медиапроектор).
Обязательно включаются в содержание занятий такие элементы, как:
- провоцирование в начале занятия интереса к новой теме с помощью загадок, вопросов, примеров, проблемных ситуаций, игровых ситуаций и т.д.;
- сюжетно-ролевые игры;
- активные паузы/ проведение физкультминуток.
На занятиях дается право высказаться всем желающим учащимся и поощряется любая активность. Именно подобные возможности приводят к искоренению у школьников тревоги по поводу проблем, связанных с самораскрытием и публичными выступлениями.
Результаты обучения учащихся оцениваются в форме опроса и выставлением итоговых отметок за четверть и за год.
Требования к уровню подготовки
Учащиеся должны знать:
- Причины травматизма;
- Виды травм;
- Правила езды на велосипеде;
- Элементарные способы оказания ПМП;
- О последствиях вредных привычек.
Учащиеся должны уметь:
- Соблюдать правила личной гигиены;
- Оказывать ПМП;
- Отказываться от вредных привычек.
Учебный план по ОБЖ
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов | Из них | Форма контроля | |
теоретические | практические | ||||
1 | I раздел. Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях | ||||
2 | Условия безопасного поведения учащихся. | 3 | 2 | 1 | Самостоятельная работа |
3 | Транспортные средства | 6 | 6 | тест | |
4 | Основные правила поведения учащихся на улице и дороге | 4 | 2 | 2 | опрос |
5 | Безопасность пешеходов | 4 | 2 | 2 | Самостоятельная работа |
6 | Безопасность на воде. | 3 | 3 | тест | |
7 | II раздел. Основы медицинских знаний и охрана здоровья детей. 1. Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи | 3 | 2 | 1 | опрос |
8 | Основные виды травм у детей младшего школьного возраста и ПМП. | 2 | 2 | Практическая работа | |
9 | Основы здорового образа жизни. Вредные привычки. | 6 | 5 | 1 | Тест |
10 | Влияние токсических веществ на организм человека | 3 | 3 | опрос | |
11 | Практические занятия | 2 | 2 | беседа | |
Учебно – тематический план по чтению 2 класс
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов |
1 | I раздел. Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях | |
2 | Условия безопасного поведения учащихся. | 3 |
3 | Транспортные средства | 6 |
4 | Основные правила поведения учащихся на улице и дороге | 4 |
5 | Безопасность пешеходов | 4 |
6 | Безопасность на воде. | 3 |
7 | II раздел. Основы медицинских знаний и охрана здоровья детей. 1. Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи | 3 |
8 | Основные виды травм у детей младшего школьного возраста и ПМП. | 2 |
9 | Основы здорового образа жизни. Вредные привычки. | 4 |
10 | Влияние токсических веществ на организм человека | 3 |
11 | Практические занятия | 2 |
И того | 34 ч |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ПЕДАГОГОМ
- Анастасова, Л.П.. Жизнь без опасностей. Учись быть самостоятельным. Альбом-задачник. Часть 1. – М.: «Вентана-Граф», 1998. – 56 с., ил.
- Поляков, В.В.. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для 2-3 кл. (1-3), 2-4 кл. (1-4). В 3 ч. Ч. 1. – М.: Дрофа; ДиК, 1997. – 88 с., ил.
- Поляков, В.В.. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для 2-3 кл. (1-3), 2-4 кл. (1-4). В 3 ч. Ч. 2. – М.: Дрофа; ДиК, 1997. – 72 с., ил.
- Программа интегрированного учебного курса «Уроки здоровья и основы безопасности жизнедеятельности». О.С. Гладышева, И.Ю. Абросимова;
- Программа курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 1994;
- Усачев, А.А., Березин, А.И. Школа безопасности: 3-4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности». – 3-е изд., перераб. – М.: «Фирма «Изд-во АСТ», 1998. – 176 с., ил.
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки Республики Бурятия
ГКОУ СКОШИ №2 VIII вида
Рассмотрено Утверждаю
на заседании МО Директор ГКОУ СКОШИ №2 VIIIв.
Протокол № 3 -------------------------В. И. Воропаев.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет: Рисование
Класс: 2-а
Тип программы: адаптированная основная общеобразовательная программа
Количество часов: 34
Составитель: Мироманова С.И.
г. Улан-Удэ
2014-2015г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного курса обучение изобразительному искусству составлена на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 0-4 класса под редакцией И.М. Бгажноковой, А. К. Аксеновой 2011г.
Предмет «Изобразительное искусство» имеет исключительно важное значение для развития детей с нарушением интеллекта. На уроках дети не только рисуют, но и составляют аппликацию, лепят. Они также знакомятся с законами композиции и свойствами цвета, с различными видами и жанрами искусства и с некоторыми доступными по содержанию произведениями известных художников.
Основными задачами обучения являются:
-воспитание положительных качеств личности (настойчивости, стремление к познанию, доброжелательности и др.);
-воспитание интереса к занятиям изобразительной деятельностью;
-развитие эстетических чувств и понимания красоты окружающего мира;
-развитие познавательной активности, формирование у школьников приемов названия предметов и явлений действительности с целью их изображения;
-формирование практических умений в разных видах художественно-изобразительной деятельности ( в рисовании, аппликации, лепке);
-воспитание умения работать в заданной последовательности в соответствии с правилами (по инструкции) и самостоятельно;
-формирование умения работать коллективно выполняя определенный этап работы в цепи заданий для получении результата общей деятельности.
Программой предусмотрены следующие виды работ:
-рисование с натуры и по образцу, по памяти, по представлению и по воображению, рисование на заданные темы, декоративное рисование;
-лепка объемного и плоскостного изображения (рельеф на картоне) с натуры или по образцу, по памяти, по воображению; лепка на тему; лепка декоративной композиции;
-выполнение аппликации без фиксации изображений на изобразительной плоскости;
-проведение беседы с учащимися о содержании рассматриваемой репродукции с картины художника, книжной иллюстрации, картинки, произведения народного творчества.
Программа данного курса рассчитана на 1 часа в неделю, что составляет 34 часа в год и состоит из пяти разделов:
Подготовительный период обучения;
Обучение композиционной деятельности;
Развитие у учащихся умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию;
Развитие у учащихся восприятия цвета предметов и формирование умений передавать его в живописи;
Обучение восприятию произведений искусства.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
-элементарные сведения о работе художника, ее особенностях;
-основные требования к композиции изображения на листе бумаги;
-некоторые характерные признаки деревьев разных пород (березы, ели, сосны);
-речевой материал, изучавшийся в 1 и 2 классах.
Учащиеся должны уметь:
-рисовать простым карандашом волнистые, ломаные, прямые линии в разных направлениях;
-рисовать предметы простой формы (с помощью опорных точек, по шаблону, от руки);
-изображать фигуру человека в лепке и в рисунке ( под руководством учителя и самостоятельно);
-рисовать деревья сразу кистью или фломастером, передавая отличительные признаки, учитывая строение;
-изображение дома городского типа и деревенского;
-передавать основные смысловые связи в несложном рисунке на тему;
-выполнять в технике аппликации узоры в полосе, достигая ритм повторения и чередованием формы или цвета;
-следовать предложенному учителем порядку действий при складывании аппликации, лепке, рисовании.
Учебный план по чтению 2 класс
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов | Из них | Форма контроля | |
теоретические | практические | ||||
1 (Iч) | Рисование с натуры овощей и фруктов. Беседа по картинам. | 1 | 1 | Индивидуальная | |
2 | Рисование с натуры разных видов грибов. | 1 | 1 | ||
3 | Рисование в полосе узора из листьев и ягод по образцу | 1 | 1 | Фронтальная | |
4 | Самостоятельное составление учащихся узора в полосе. | 1 | 1 | Фронтальная | |
5 | Рисование орнамента в квадрате | 1 | 1 | Индивидуальная | |
6 | Рисование в квадрате узора из веточек с листочками | 1 | 1 | Фронтальная | |
7 | Рисование на тему «Деревья осенью». Беседа по картинам. | 1 | 1 | Индивидуальная | |
8 | Рисование с натуры знакомых предметов несложной формы | 1 | 1 | Фронтальная | |
9 | Декоративное рисование плаката | 1 | 1 | Фронтальная | |
1 (IIч) | Рисование орнамента по образцу | 1 | 1 | Индивидуальная | |
2 | Декоративное рисование орнамента в квадрате. Беседа по картинам. | 1 | 1 | Фронтальная | |
3 | Рисование в квадрате узора из веточек ели. | 1 | 1 | Фронтальная | |
4 | Рисование с натуры ветки ели. Беседа по картине | 1 | 1 | Индивидуальная | |
5 | Рисование с натуры праздничных флажков | 1 | 1 | Фронтальная | |
6 | Рисование с натуры елочных украшений | 1 | 1 | Фронтальная | |
7 | Рисование на тему «Ветка с елочными игрушками» | 1 | 1 | Индивидуальная | |
1 (IIIч) | Рисование узора из снежинок для шарфа | 1 | 1 | Индивидуальная | |
2 | Рисование на тему «Снежная баба» | 1 | 1 | индивидуальная | |
3 | Беседа по картинам. Рисование с натуры рамки для картины | 1 | 1 | Индивидуальная Фронтальная | |
4 | Рисование с натуры игрушки рыбки | 1 | 1 | Индивидуальная | |
5 | Рисование на тему «Рыбки в аквариуме среди водорослей» | 1 | 1 | Индивидуальная | |
6 | Рисование с натуры портфеля | 1 | 1 | Индивидуальная | |
7 | Рисование открытки к 23 февраля | 1 | 1 | Индивидуальная | |
8 | Декоративное рисование узора для косынки | 1 | 1 | Индивидуальная | |
9 | Рисование с натуры дорожного знака. Беседа по картине | 1 | 1 | Фронтальная Индивидуальная | |
10 | Рисование узора в круге(расписная тарелка) | 1 | 1 | Индивидуальная | |
11 | Рисование геометрических форм | 1 | 1 | Индивидуальная | |
1 (IVч) | Рисование в полосе узора из квадратов с чередующимися элементами | 1 | 1 | Индивидуальная | |
2 | Рисование на тему «Первый спутник» | 1 | 1 | Индивидуальная | |
3 | Рисование с натуры башенки из элементов строительного материала | 1 | 1 | Индивидуальная | |
4 | Рисование с натуры праздничного флажка | 1 | 1 | Индивидуальная | |
5 | Рисование на тему «9 мая» | 1 | 1 | Индивидуальная | |
6 | Рисование узора в полосе | 1 | 1 | Индивидуальная | |
7 | Рисование с натуры весенних цветов. Беседа по картинам | 1 | 1 | Индивидуальная Фронтальная | |
Учебно – тематический план по рисованию 2 класс
№ | Наименование разделов и тем | Всего часов |
I. | Рисование с натуры | 13 |
II | Рисование по образцу | 2 |
III | Составление узора и орнамента | 8 |
VI | Декоративное рисование | 4 |
V | Рисование на тему | 6 |
VI | Рисование геометрических форм | 1 |
Итого: | 34 |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
- И.М. Бгажноковой Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 2011
- Букатов В.М., Ершова А.П. Я иду на урок. Хрестоматия игровых приемов обучения. – М.: Первое сентября, 2002.
- Грошенков И.А. Методическое пособие «Уроки рисования в 1-4 классах вспомогательной школы.
- Игровые методы коррекции трудностей обучения в школе. Под ред. Ж.М. Глозман.- М.: Сфера, 2006.
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки Республики Бурятия
ГКОУ СКОШИ №2 VIII вида
Рассмотрено Утверждаю
на заседании МО Директор ГКОУ СКОШИ №2 VIIIв.
Протокол № 3 -------------------------В. И. Воропаев.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет: Русский язык
Класс: 2-а
Тип программы: адаптированная основная общеобразовательная программа
Количество часов: 102
Составитель: Мироманова С.И.
г. Улан-Удэ
2014-2015г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Особым разделом в программе 2-4 классов являются практические грамматические упражнения. Задачи данного раздела программы по русскому языку следующие:
- Развитие у школьников познавательного интереса к языку, первоначальных языковых обобщений;
- Совершенствование устной речи учащихся на уровне всех языковых единиц: закрепление правильного произношения звуков, работа над словообразованием и словоизменением, уточнение и обогащение словаря, отработка разных по структуре предложений, развитие связной устной речи;
- Обучение школьников применению изученных орфографических правил;
- Формирование у детей первоначальных умений в письменных высказываниях.
Цель курса – развитие письменной речи и овладение навыками грамотного письма.
Программа данного курса рассчитана на 3 часа в неделю, что составляет 102 часа в год. Осень пришла – в школу пора!;
Содержание материала состоит из пяти разделов:
- Повторение
- Звуки и буквы
- Слово
- Предложение
- Повторение
К концу года программа по обучению чтению предусматривает умения:
- Различать сходные по начертанию буквы;
- Называть предметы на картинках и подбирать к ним названия действий;
- Составлять предложения по действию или по картинке с помощью учителя;
- Списывать по слогам слова с рукописного и печатного текстов;
- Составлять буквенную схему слов;
- Делить лова на слоги;
- Писать под диктовку буквы, слоги и лова (из 3-4х букв), написание которых не расходиться с произношением;
Учебный план по русскому языку 2 класс
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов | Из них | Форма контроля | |
теоретические | практические | ||||
I | 1 ч. Повторение | 8 | |||
1 | Предложение | 2 | 2 | Фронтальная | |
1.1 | Предложение и его схема | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.2 | Распространение предложений | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.3 | Слово | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.4 | Составление предложений с данным словом | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.5 | Звуки и буквы | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.6 | Контрольное списывание | 1 | 1 | Индивидуальная | |
II | Звуки и буквы | 40 | 40 | Фронтальная | |
1 | Гласные звуки и буквы | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.1 | Согласные звуки и буквы | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.2 | Слова, которые различаются одним звуком | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.3 | Слова, которые различаются количеством звуков | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.4 | Слова, которые различаются последовательностью звуков | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.5 | Ударение в словах | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.6 | Выделение ударного гласного в слове | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.7 | Контрольное списывание | 1 | 1 | Индивидуальная | |
II/1 | Слог | 7 | 7 | ||
1 | Деление слов на слоги | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.1 | Гласные в образование слогов | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.2 | Перенос слов по слогам | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.3 | Картинный диктант | 1 | 1 | Индивидуальная | |
1.4 | Деление слов со звуками И-Й на слоги | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.5 | Различай Л-Р | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.6 | Контрольное списывание | 1 | 1 | Индивидуальная | |
II/2 | Парные звонкие и глухие согласные | 8 | 8 | ||
1 | Различай Б-П | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.1 | Различай В-Ф | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.2 | Различай Г-К | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.3 | Различай Д-Т | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.4 | Различай Ж-Ш | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.5 | Различай З-С | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.6 | Различай звонкие и глухие согласные | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.7 | Контрольное списывание | 1 | 1 | Индивидуальная | |
II/3 | Шипящие и свистящие согласные | 3 | 3 | Фронтальная | |
1 | Шипящие согласные | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.2 | Свистящие согласные | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.3 | Различай шипящие и свистящие согласные | 1 | 1 | Фронтальная | |
II/4 | Гласные буквы е,ё,ю,я в начале слова или слога | 6 | 6 | ||
1 | Буква «е» в начале слова или слога | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.1 | Буква «ё» в начале слова или слога | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.2 | Буква «ю» в начале слова или слога | 1 | 1 | Фронтальная. | |
1.3 | Буква «я» в начале слова или слога | 1 | 1 | Фронтальная. | |
1.4 | Буква «е,ё,ю,я» в начале слова или слога | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.5 | Контрольное списывание | 1 | 1 | Индивидуальная | |
II/5 | Твердые и мягкие согласные | 8 | 8 | ||
1 | Гласные Ы-И после твердых и мягких согласных | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.1 | Гласные О-Ё после твердых и мягких согласных | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.2 | Гласные У-Ю после твердых и мягких согласных | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.3 | Гласные А-Я после твердых и мягких согласных | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.4 | Гласная Е после мягких согласных | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.5 | Различай твердые и мягкие согласные | 1 | Фронтальная | ||
1.6 | Контрольное списывание | 1 | 1 | Индивидуальная | |
1.7 | Повторение | 1 | 1 | Фронтальная | |
II/6 | Мягкий знак на конце слова | 5 | 5 | ||
1 | Буква Ь для обозначения мягкости согласных на конце слова | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.1 | Письмо слов м мягкими согласными на конце | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.2 | Различай твердые и мягкие согласные на конце слова | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.3 | Различай слова с твердыми и мягкими согласными на конце | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.4 | Контрольное списывание | 1 | 1 | Индивидуальная | |
III | Слово | 28 | 28 | ||
III/1 | Названия предметов | 16 | 16 | ||
1 | Предмет и его название | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.1 | Названия предметов, отвечающие на вопрос что? | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.2 | Название частей предмета | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.3 | Различай сходные предметы и их названия | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.4 | Контрольное списывание | 1 | 1 | Индивидуальная | |
1.5 | Обобщающие слово для группы однородных предметов | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.6 | Названия предметов, отвечающие на вопрос кто? | 2 | 1 | Фронтальная | |
1.7 | Обобщающие слово для группы однородных предметов | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.8 | Различай слова, отвечающие на вопросы кто? и что? | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.9 | Картинный диктант | 1 | 1 | Индивидуальная | |
1.10 | Различай слова, обозначающие один или несколько одинаковых предметов | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.11 | Большая буква в именах людей | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.12 | Большая буква в именах и фамилиях людей | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.13 | Большая буква в кличках животных | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.14 | Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных | 1 | 1 | Фронтальная | |
III/2 | Название действий | 8 | 1 | ||
1 | Действие и его название. Название действий, отвечающие на вопрос что делает? | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.2 | Название действий, отвечающие на вопрос что делают? | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.3 | Подбор названий действий к названием предметов Кто как голос подаёт? | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.4 | Кто как передвигается? | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.5 | Кто?- что делает? Что делают? | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.6 | Что?- что делает? Что делают? | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.7 | Различай названия предметов и названия действий по вопросам | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.8 | Картинный диктант | 1 | 1 | Индивидуальная | |
III/3 | Предлоги | 2 | 2 | ||
1 | Предлог как отдельное слово | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.1 | Употребление предлогов в предложении | 1 | 1 | Фронтальная | |
III/4 | Слова с непроверяемыми гласными | 2 | 2 | ||
1 | Выделение «трудной» гласной в словах | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.1 | Написание гласных в словах-родственниках | 1 | 1 | Фронтальная | |
IV | Предложение | 11 | 11 | ||
1 | Выделение предложения из текста | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.1 | Правило записи предложения | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.2 | Контрольное списывание | 1 | 1 | Индивидуальная | |
1.3 | Предложение и его схема | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.4 | Различай набор слов и предложений | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.5 | Порядок слов в предложении | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.6 | Завершение начатого предложения | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.7 | Контрольное списывание | 1 | 1 | Индивидуальная | |
1.8 | Составление предложений по предметной картинки | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.9 | Составление предложений по сюжетной картинки | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.10 | Предложения – вопросы и предложения - ответы | 1 | 1 | Фронтальная | |
V | Повторение | 10 | 10 | ||
1 | Звонкие и глухие согласные | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.1 | Твердые и мягкие согласные | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.2 | Мягкий знак на конце слов | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.3 | Название предмета | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.4 | Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.5 | Контрольное списывание | 1 | 1 | Индивидуальная | |
1.6 | Название действий | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.7 | Предложение | 1 | 1 | Фронтальная | |
1.8 | Контрольная работа | 1 | 1 | Индивидуальная | |
1.9 | Анализ работы | 1 | 1 | Индивидуальная | |
Учебно – тематический план по чтению 2 класс.
№ | Наименование разделов и тем | Всего часов |
I. | Повторение | 8 |
II | Звуки и буквы | 40 |
III | Слово | 28 |
VI | Предложение | 11 |
V | Повторение | 10 |
Итого: | 102 |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
- И.М. Бгажноковой Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 2011
- Бессонова Т.П., Грибова О.Е. и др. Формирование грамматического строя речи учащихся начальных классов школы для детей с тяжелыми нарушениями речи. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1992.
- Букатов В.М., Ершова А.П. Я иду на урок. Хрестоматия игровых приемов обучения. – М.: Первое сентября, 2002.
- Якубовская Э.В. Павлома Н.В. Учебник Русский язык 2 класс для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида
- Якубовская Э.В. Павлома Н.В. Рабочая тетрадь по русскому языку 2 класс для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
- Якубовская Э.В. Павлома Н.В. Дидактический материал с методическими рекомендациями.
- В.В. Воронкова Сборник программ
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки Республики Бурятия
ГКОУ СКОШИ №2 VIII вида
Рассмотрено Утверждаю
на заседании МО Директор ГКОУ СКОШИ №2 VIIIв.
Протокол № 3 -------------------------В. И. Воропаев.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет: Чтение
Класс: 2-а
Тип программы: адаптированная основная общеобразовательная программа
Количество часов: 136
Составитель: Мироманова С.И.
г. Улан-Удэ
2014-2015г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного курса обучение грамоте (чтение) составлена на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 0-4 класса под редакцией И.М. Бгажноковой, А. К. Аксеновой.
Чтение является важным учебным предметом русского языка в программе специальной школы. Его направленность на социализацию личности умственно отсталого ребенка, на коррекцию и развитие речемыслительных способностей детей, на формирование эмоционального отношения к действительности и нравственных позиций поведения – это все еще раз подчеркивает значимость обучения чтению у учащихся с нарушение интеллекта.
Цель курса – коррекция и развитие речи учащихся, овладение навыками чтения.
Программа данного курса рассчитана на 4 часа в неделю, что составляет 136 часа в год. Первая часть состоит из пяти разделов:
Осень пришла – в школу пора!;
Почитаем – поиграем;
В гостях у сказки;
Животные рядом с нами;
Ой ты, зимушка-зима!.
К концу года программа по обучению чтению предусматривает умения
- Слушать небольшие по объему тексты и отвечать на вопросы с помощью учителя или с опорой на картинку;
- Читать по слогам короткие тексты;
- Соотносить прочитанный текст с иллюстрацией;
- Читать наизусть 2-3 небольших стихотворения;
Учебный план по чтению 2 класс
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов | Из них | Форма контроля | |
теоретические | практические | ||||
I | Осень пришла- в школу пора! | Индивидуальная | |||
1.1 | Все куда-нибудь идут. По В. Голявкину | Фронтальная | |||
1.2 | Первый урок | Фронтальная | |||
1.3 | Мы рисуем | Фронтальная | |||
1.4 | Грибной лес (в сокращении). Я Аким | Индивидуальная | |||
1.5 | Слон Бэби. По В. Дурову | Фронтальная | |||
1.6 | Птичья школа. Б. Заходер | Индивидуальная | |||
1.7 | Осенние подарки. По Н. Сладкову | Фронтальная | |||
1.8 | В парке. По Н. Сладкову | Фронтальная | |||
1.9 | Падают, падают листья. М. Ивенсен | Индивидуальная | |||
2 | Осенний лес. По В. Корабельникову | Фронтальная | |||
2.1 | Всякой вещи своё место. По К. Ушинскому | Фронтальная | |||
2.2 | Хозяин в доме. Д. Летнёва | Индивидуальная | |||
2.3 | Зачем дети ходят в школу? По В. Голявкину | Фронтальная | |||
2.4 | Серый вечер. По А. Тумбасову | Фронтальная | |||
2.5 | Проверь себя! | Фронтальная | |||
II | Прочитаем- поиграем | ||||
1 | Одна буква. По А. Шибаеву | Фронтальная | |||
1.1 | Слоги. А. Усачев | Индивидуальная | |||
1.2 | Дразнилка. По С. Иванову | Индивидуальная | |||
1.3 | Черепаха. К. Чуковский | Индивидуальная | |||
1.4 | Шумный Ба-Бах. Дж. Ривз | Индивидуальная | |||
1.5 | Загадки | Индивидуальная | |||
1.6 | Доскажи словечко | Индивидуальная | |||
1.7 | Кто квакает, кто крякает, а кто каркает | Фронтальная | |||
1.8 | Проверь себя! | Фронтальная | |||
III | В гостях у сказки | Фронтальная | |||
1 | Лиса и волк (рнс) | Фронтальная | |||
1.1 | Гуси и лиса (рнс) | Фронтальная | |||
1.2 | Лиса и козел (рнс) | Фронтальная | |||
1.3 | Мышка вышла гулять. По Л. Толстому | Фронтальная | |||
1.4 | Волк и баран (лит. Сказка) | Фронтальная | |||
1.5 | Сказка о том, как зайцы испугались серого волка. По С. Прокофьевой | Фронтальная | |||
1.6 | Рак и ворона(лит. сказка) | Фронтальная | |||
1.7 | Заяц и черепаха ( Казах.сказка) | Фронтальная | |||
1.8 | Благодарный медведь (Морд.сказка) | Фронтальная | |||
1.9 | Как белка и заяц друг друга не узнали (Якут.сказка) | Фронтальная | |||
2.0 | Волк и ягнёнок (Армян.сказка) | Фронтальная | |||
2.1 | Умей обождать! (рнс) | Фронтальная | |||
2.2 | Проверь себя! | Фронтальная | |||
IV | Животные рядом с нами | ||||
1 | Умная собака. (Инд.сказка) | Фронтальная. | |||
1.1 | Я домой пришла! По Э. Шиму | Фронтальная. | |||
1.2 | Лошадка (Р.н. присказка) | Индивидуальная | |||
1.3 | Кролики. По Е. Чарушину | Фронтальная | |||
1.4 | Баран. В. Лифшиц | Индивидуальная | |||
1.5 | Храбрый утенок. По Б. Житкову | Фронтальная | |||
1.6 | Всё умеют сами. По Э. Шиму | Фронтальная | |||
1.7 | Котёнок. М. Бородитская | Индивидуальная | |||
1.8 | Три котёнка. По В. Сутееву | Фронтальная | |||
1.9 | Петушок с семьей. По К. Ушинскому | Фронтальная | |||
2 | Упрямые козлята | Фронтальная | |||
2.1 | Пёс. В. Лифшиц | Индивидуальная | |||
2.2 | Проверь себя! | Фронтальная | |||
V | Ой ты, зимушка-зима! | ||||
1 | Первый снег. Я. Аким | Индивидуальная | |||
1.1 | Большой Снег. По Э. Кисилевой | Фронтальная | |||
1.2 | Снежный колобок. По Н. Калининой | Фронтальная | |||
1.3 | Снеговик-новосел. По С. Вангели | Фронтальная | |||
1.4 | Воробышкин домик. По Е. Шведеру | Фронтальная | |||
1.5 | Зимние картинки. Г. Галина | Индивидуальная | |||
1.6 | Миша и Шура. Е. Самойлова | Фронтальная | |||
1.7 | Купили снег. Ш. Галиев | Индивидуальная | |||
1.8 | Буратиний нос. По Г. Юдину | Фронтальная | |||
1.9 | Живи, ёлочка! И. Токмакова | Индивидуальная | |||
2 | Про ёлки. По В. Сутееву | Фронтальная | |||
2.1 | Коньки купили не напрасно. По В. Голявкину | Фронтальная | |||
2.2 | Ромашки в январе. По М. Пляцковскому | Фронтальная | |||
2.3 | Мороз и заяц (Рнс) | Фронтальная | |||
2.4 | Вьюга (Лит.н. песенка) | Индивидуальная | |||
2.5 | На лесной полянке. По Г. Скребицкому | Фронтальная | |||
2.6 | Проверь себя! | Фронтальная | |||
Учебно – тематический план по чтению 2 класс, I полугодие.
№ | Наименование разделов и тем | Всего часов |
I. | Осень пришла- в школу пора! | |
II | Почитаем - поиграем | |
III | В гостях у сказки | |
VI | Животные рядом с нами | |
Итого: |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
- И.М. Бгажноковой Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 2011
- С.Ю. Ильина, А.К. Аксенова, Т.М. Головкина, М.И. Шишкова Учебное издание. Чтение 2 класс. Часть 1 для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
- Бессонова Т.П., Грибова О.Е. и др. Формирование грамматического строя речи учащихся начальных классов школы для детей с тяжелыми нарушениями речи. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1992.
- Букатов В.М., Ершова А.П. Я иду на урок. Хрестоматия игровых приемов обучения. – М.: Первое сентября, 2002.
- Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи.- М.: Астрель, 2006
- Зикеев А.Г. Работа над лексикой в начальных классах специальных (коррекционных) школ. – М.: Академия.-2002.
- Игровые методы коррекции трудностей обучения в школе. Под ред. Ж.М. Глозман.- М.: Сфера, 2006.
- Кондратенко И.Ю. и др. Выявление и преодоление речевых нарушений в дошкольном возрасте. – М.: Айрис Пресс, 2005.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Как научить детей видеть прекрасное в окружающем мире.
В статье даются рекомендации родителям учащихся начальной школы по воспитанию чувства прекрасного и эстетического восприятия окружающего мира....
СБОРНИК ПОДВИЖНЫХ ИГР для детей 6-13 лет, обучающихся по программе школы VIII вида
Практическое пособие по физкультуре...
Конспект интегрированного занятия для учащихся 4 класса, обучающихся по общеобразовательной программе для детей с ОВЗ VII вида
Совместное занятие в рамках 3 урока физкультуры(вне спортивного зала) логопеда и учителя физической культурыРазвитие языкового анализа и синтеза и пространственных предствлений...
Понятие "одаренность". Психологические особенности одаренных детей. Виды одаренности.
В статье раскрывается понятие "одаренность", рассматриваются особенности одаренных детей, выделены основные виды одаренности...
Методическое пособие по основам мультипликационной деятельности в техническом творчестве детей (Виды мультипликации и анимации)
Здесь мы расмотрим какие есть виды мультипликации и анимации....
Методическое пособие по основам мультипликационной деятельности в техническом творчестве детей (виды и этапы создания мультипликации)
Здесь мы расмотрим 2 вида мультипликации и этапы создания мультипликации и анимации...