Индивидуальная образовательная программа
рабочая программа (3 класс) на тему

                     Индивидуальная образовательная программа

                                Ученицы 3 «А» класса   Кан Эльмиры

                                Цель программы:

      -обеспечение доступного и качественного образования, формирование среды, благоприятствующей становлению и росту развивающейся личности в соответствии со своими способностями и потребностями в условиях современного общества.

                                     Задачи программы:

1.   Предложение ребенку альтернативных способов получения образования в зависимости от состояния его здоровья, возрастных и индивидуальных особенностей.

2.  Создание комфортной обстановки для получения учащимися образования.

3.  Организация психолого-педагогического сопровождения учащихся

                                     Адресность программы:

  Индивидуальная образовательная программа создана для учащейся 3 класса

                         Кан Эльмиры, имеющего отклонения здоровья.

                    Учебный план индивидуального обучения на дому

                                           Пояснительная записка

                   Учебный план составлен на основе Письма Министерства народного образования РСФСР от 14.11.1996 года №17-253-6 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому».

                 Совокупность учебных предметов, выбранных для освоения учащимся из учебного плана МОУ СОШ №1 р.п. Старая Майна, составленного на основе Федерального базового учебного плана.

         Индивидуальный учебный план направлен на решение следующих образовательных задач:

-на обеспечение базового образования;

-на реализацию системы развивающего обучения.

           Учебный план индивидуального обучения на дому 3 класс :

Русский язык – 2 ч

Литературное чтение-  2 ч

 Математика – 2 ч

Окружающий мир -1 ч

Английский язык - 1 ч

       Учебный план предусматривает особый режим работы. Это 3 дня в неделю. С целью обеспечения обязательного минимума содержания начального общего образования предусмотрена система внеурочной деятельности.

     Характеристика учебных программ

            Все образовательные области представлены соответствующими предметами в соответствии с рекомендациями регионального базисного учебного плана. Базовый компонент учебного плана составлен в соответствии с требованиями учебных программ. Учебно-методическое обеспечение имеется в полном объеме.

       Обучение осуществляется по традиционной программе. Данная программа выбрана в соответствии с запросами родителей и потребностями ребенка.

           В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели. В начальном обучении учебная программа предмета «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлена на формирование функциональной грамотности коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Русский язык» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.  

           Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием

              Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей.

     Таким образом, курс имеет познавательно-коммуникативную направленность, что предполагает коммуникативную мотивацию при рассмотрении различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. При обучении русскому языку углубляется изучение системы языка, освоение культуры речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами (записка, письмо, поздравление и т. п.)

              Литературное чтение — один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

Программа литературного чтения в начальной школе определяет главные цели:    формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания.

                 Образовательная область «Математика» представлена предметом математика.

Используемая программа по математике разработана на основе Концепции стандарта второго поколения с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.

В начальной школе математика служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин, а в дальнейшем знания и умения, приобретенные при ее изучении, и первоначальное овладение математическим языком станут необходимыми для применения в жизни и фундаментом обучения в старших классах общеобразовательных учреждений.

              Начальный курс математики – курс интегрированный: в нем объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

                Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

              Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами.

                 Изучение начального курса математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно вооружить учащихся кругом знаний, умений, навыков и обеспечить необходимый уровень математического развития.

Особое значение изучения  предмета «Окружающий мир»  состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, его биологическую и социальную сущность. Особенностью предмета является включение знаний, которые способствуют познанию самого себя (своего «Я»), расширяют представления о психической природе человека (познавательных процессах, отличии от высших животных и др.).

Основная цель предмета - формирование социального опыта школьника, осознания элементарного взаимодействия в системе «человек - природа – общество», воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.

Образовательная функция предмета заключается в формировании разнообразных представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентировке в доступных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятиях, развитии целостного восприятия окружающего мира.

Реализация развивающей функции обеспечивает осознание отдельных (доступных для понимания) связей в природном и социальном мире, психическое и личностное развитие школьника; формирование предпосылок научного мировоззрения

Обеспечивается формирование общеучебных умений - выделять существенные и несущественные признаки объекта, сравнивать, обобщать, классифицировать, понимать главную мысль научного текста, осознавать, что любое событие происходит во времени и пространстве, фиксировать результаты наблюдений. Развивающая функция предмета предполагает и формирование элементарной эрудиции ребенка, его общей культуры, овладение знаниями, превышающими минимум содержания образования.

              Воспитывающая функция включает решение задач социализации ребенка, принятие им гуманистических норм существования в среде обитания, воспитание эмоционально-положительного взгляда на мир, формирование нравственных и эстетических чувств

          Причиной перехода на индивидуальное обучение на дому явились медицинские показания Кан Эльмиры, которая  имеет заболевание в результате чего, ребенок  является инвалидом детства.

 Исходя из этого  учебная  нагрузка рассчитана на 8 часов.

Максимальный объем учебной нагрузки соответствует   установленному в письме Министерства народного образования РСФСР РСФСР от 14.11.1996 года №17-253-6 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому».

 При составлении расписания учитывались особенности 3 класса.

         В 3 классе продолжительность уроков составляет 35 минут. Расписание составлено следующим образом:

         Особенности развития Как Эльмиры, позволяют организовать внеурочную деятельность по предметам, не допуская перегрузки ребенка. Это повысит  познавательный интерес к учебному материалу, обеспечит развитие ребенка, повлияет на воспитание положительных качеств личности.

          При обучении используются новые типы деятельности: исследование, конструирование, игры в целях формирования деятельностных способностей младшего школьника.

          Педагогические технологии, применяемые для реализации программы:

• Личностно-ориентированное обучение и воспитание

• Дифференцированное обучение и воспитание

• Обучение и воспитание без насилия

• Рефлексивное обучение и воспитание

• Здоровьесберегающие технологии

Требования к уровню подготовки учащегося по русскому языку

Повторение изученного в 2 классе.

Знать:

- единицы речи;

- определения главных частей речи, текста;

- правила написания имен собственных;

- двойную роль букв е ,ё, ю, я.

- правило переноса слов;

- правило написания сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн.

Уметь:

- определять границы предложений;

- выделять главные члены в предложении;

- определять тему текста;

- находить в тексте имена существительные, прилагательные, глаголы;

- ставить вопросы к словам;

- применять правило написания имен собственных;

- находить однокоренные слова, выделять корень;

- делить слова для переноса;

- обозначать мягкость согласных в конце и в середине слова;

- писать слова с разделительным мягким знаком;

- обозначать парные глухие и звонкие согласные на конце слова;

- обозначать безударные гласные в корнях слов;

- списывать текст, включающий изученные орфограммы.

Предложение. Словосочетание.

Знать:

- определение восклицательного предложения;

-

Уметь:        

- находить в тексте и составлять повествовательные, вопросительные и побудительные предложения;

- писать сочинения повествовательного характера;

- определять вид предложения по цели высказывания;

- писать изложение по коллективно составленному плану;

- выделять главные и второстепенные предложения;

- устанавливать по вопросам связь слов в предложении;

- вычленять словосочетания из предложения;

- писать диктант, включающий изученные орфограммы, анализировать написание слов.

Текст.

Знать:

- виды текстов;

Уметь:

- определять тему и основную мысль текста;

- озаглавливать текст;

- определять тему и основную мысль текста;

- распознавать текст – повествование, описание, рассуждение;

- делить текст на части, устанавливать связь между частями текста.

Состав слова.

Знать:

- признаки однокоренных слов;

- определение корня, окончания, суффикса, приставки;

- части слова;

Уметь:

- находить и подбирать однокоренные слова;

- выделять корень, окончание;

- находить  суффикс, приставку;

- устанавливать связь слов  в предложении;

- писать сочинение по серии картинок, редактировать текст;

- образовывать слова с помощью приставок и суффикса;

- разбирать слово по составу;

- писать диктант, включающий изученные орфограммы;

- писать изложение по вопросам, редактировать текст.

Правописание корня.

Знать:

- способы проверки слов с парными звонкими и глухими  согласными на конце и в корне слова;

- способы проверки слов с безударными гласными в корне слова;

- структуру текста;

- способы проверки слов с непроизносимыми согласными в корне слова;

- три правила правописания корней слов.

Уметь:

- писать слова с парными звонкими и глухими согласными в корне слова;

- писать изложение,  изложение с памяткой, редактировать текст;

- писать слова с безударной гласной в корне слова;

- писать сочинение по наблюдениям, редактировать текст;

- делить текст-повествование на части (начало, основная часть, концовка);

- писать восстановительный диктант;

- писать слова с двумя безударными в корне слова;

- писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова;

- писать диктанты с изученными орфограммами.

Правописание приставок.

Знать:

- правило о правописании гласных и согласных в приставках;

- правило правописания с приставками и предлогами.

Уметь:

- писать слова с приставками;

- разбирать слова по составу;

- писать слова с безударными гласными в приставках;

-писать изложение по самостоятельно составленному плану;

- писать слова с приставками и предлогами;

- писать слова с Ъ и Ь;

- списывать текст, включающий изученные орфограммы. 

Части речи.

Имя существительное.

Знать:

- части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол);

- определение местоимения;

- определение имени существительного;

- одушевленные и неодушевленные имена существительные;

- правило правописания имен собственных;

- родовые окончания имен существительных;

- правило склонения имен существительных с ударными окончаниями в единственном числе;

- названия падежей и вопросы к ним;

- правило правописания существительных с шипящими на конце;

Уметь:

- распознавать части речи в тексте;

- находить в тексте местоимения;

- писать изложение по самостоятельно составленному плану;

- писать имена собственные;

- определять род существительных; род существительных стоящих во множественном числе;

- писать безударные гласные в родовых окончаниях имен существительных;

- изменять имена существительные по числам;

- склонять в единственном числе  имена существительные с ударными окончаниями;

- определять падеж имен существительных;

- писать существительные с шипящими на конце;

- писать диктант с изученными орфограммами.

Имя прилагательное.

Знать:

- определение имени прилагательного;

- имена прилагательные близкие и противоположные по смыслу;

- родовые окончания имен прилагательных;

Уметь:

- распознавать имена прилагательные;

- писать повествовательный текст с элементами описания;

- изменять прилагательные по числам;

- писать окончания имен прилагательных;

- писать изложение по вопросам;

- писать диктант, включающий изученные орфограммы.

Глагол.

Знать:

- определение глагола;

- временные формы глагола;

- начальную форму глагола;

- окончания глаголов в прошедшем времени;

- правило написания не с глаголами;

- знать части речи.

Уметь:

- распознавать глагол;

- распознавать и употреблять глаголы- синонимы и глаголы – антонимы;

- распознавать глаголы в прямом и переносном смысле;

- писать изложения с элементами рассуждения;

- изменять глагол по числам;

- определять число глаголов;

- определять время глагола;

- ставить глагол в неопределённую форму;

- изменять глаголы по временам;

- определять род глаголов в прошедшем времени;

- писать не с глаголами;

- распознавать в тексте части речи;

- писать диктант, включающий изученные орфограммы.

- писать слова с изученными орфограммами.

Повторение.

Знать:

- части слова;

- три правила правописания корней;

- части речи.

Уметь:

- распознавать текст – повествование, описание, рассуждение;

- разбирать слова по составу;

- писать слова с приставками;

- писать слова с безударной гласной и непроизносимой согласной;

- писать диктант, включающий изученные орфограммы.

Требования к уровню подготовки учащегося по литературному чтению

Знать:

- правила пользования книгой;

- особенности русской народной сказки;

- различные произведения устного народного творчества.

                          - названия, основное содержание изученных литературных произведений;

- имена, фамилии их авторов

- средства художественной выразительности.

- названия, основное содержание изученных литературных произведений;

- имена, фамилии их авторов

- средства художественной выразительности.

- этапы написания сочинения.

Уметь:

- различные произведения устного народного творчества.

- определять главную мысль сказки;

- делить текст на части, устанавливать последовательность действий;

- озаглавливать части;

- характеризовать героев;

- читать выразительно;

- выразительно читать стихотворения;

- находить в тексте эпитеты, сравнения, скрытые сравнения,  противопоставления;

- самостоятельно заучивать стихотворения.

                      - сравнивать народные и авторские сказки;

- самостоятельно заучивать наизусть стихотворение;

- сравнивать басни и сказки о животных, выразительно читать басни;

- находить средства художественной выразительности;

- составлять подробный, выборочный пересказ прочитанного с   использованием приемов         устного рисования и иллюстраций;

- составлять план пересказа.

- находить средства художественной выразительности;

- выразительно читать;

- выбирать в тексте слова и выражения для ответа на вопрос.

                        - давать характеристику героям рассказа;

- анализировать эмоциональное состояние героев;

- находить и осознавать главную мысль рассказа и выражать своё отношение к нему;

- пересказывать кратко текст;

- выражать своё отношение к прочитанному.

- отличать стихи от прозы;

- характеризовать героев;

- выделять в тексте слова автора, действующих лиц;

- делить текст на части, составлять план пересказа.

                       - давать оценку прочитанному;

- соотносить заглавие, главную мысль произведения;

-составлять первоначальные представления о произведении.

                         - определять отношение автора;

- выразительно читать;

- самостоятельно заучивать наизусть.

Требования к уровню подготовки учащегося по математике

Знать:

- приемы вычислений, основанные на нумерации;

- связь между компонентов и результатом действия;

- связь между компонентами и результатом умножения;

- четные и нечетные числа;

- таблицу умножения трех, на 3 и соответствующие случаи деления;

- порядок выполнения действий в выражениях;

- таблицу умножения четырех, на 4 и соответствующие случаи деления;

- таблицу умножения пяти, на 5 и соответствующие случаи деления;

- таблицу умножения шести, на 6 и соответствующие случаи деления;

- таблицу умножения семи, на 7 и соответствующие случаи деления;

- квадратный сантиметр;

- таблицу умножения восьми, на 8 и соответствующие случаи деления;

- таблицу умножения девяти, на 9 и соответствующие случаи деления;

- определение квадратного дециметра;

-  таблицу умножения;

- определение квадратного метра;

- правило умножения числа на 1;

- правило умножения числа на 0;

- правило деления нуля на число.

- понятие доля;

- определения понятий «окружность», «центр окружности», «радиус окружности», «диаметра окружности»;

- единицы времени: год, месяц сутки;

- умножение суммы на число.

- переместительное свойство умножения;

              - устные приемы внетабличного умножения и деления.

- различные способы деления суммы на число;

- устные приемы деления двузначного числа на однозначное;

- название компонентов при делении;

- алгоритм деления с остатком;

              - проверка умножения и деления, проверка деления с остатком.

- новую счетную единицу;

- названия чисел в пределах1000;

- приемы увеличения, уменьшение натурального числа в 10, 100 раз;

- приемы устных вычислений;

- единицу массы- грамм,

- соотношение между граммом и килограммом;

- приемы устных вычислений сложения и вычитания;

- алгоритмы письменных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел;

- виды треугольников;

-  приемы устных вычислений деления и умножения;

- алгоритм умножения трехзначное число на однозначное;

- алгоритм деления трехзначное число на однозначное;

Уметь:

- складывать и вычитать двузначные числа;

- решать уравнения;

- строить геометрические фигуры;

- решать текстовые и геометрические задачи.

- решать задачи на нахождение произведения;

- решать текстовые задачи;

- решать геометрические задачи;

- решать задачи с величинами;

- вычислять значения числовых выражений;

- находить периметр квадрата  и прямоугольника;

- решать задачи на увеличение числа в несколько раз, на уменьшение в несколько раз;

- решать задачи на кратное сравнение, составные задачи;

-записывать выражения с переменной;

- выполнять порядок действий в числовых выражениях;

- решать уравнения, выражения с переменной;

- вычислять площади фигур;

- находить площадь прямоугольника и квадрата;

- сравнивать величины;

- решать составные задачи;

- преобразовывать линейные единицы;

- составлять равенства и неравенства;

                       - сравнивать доли;

- строить окружности.

- умножать круглые числа,

- решать составные задачи;

- выполнять деления вида 80:20;

- решать уравнения;

- выполнять преобразования величин;

- находить значения выражений с переменной;

- выполнять проверку деления;

-  находить частное способом подбора;

- проверять умножение делением;

- строить отрезки заданной длины;

- вычислять значения числовых выражений;

- выполнять внетабличное умножение, деление двузначных чисел;

- выполнять приемы внетабличного деления с остатком;

- использовать алгоритм деления с остатком;

- выполнять проверку деления с остатком.

- образовывать числа;

- читать и записывать трехзначные числа;

- решать задачи на кратное и разностное сравнение;

- записывать трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать числа;

- писать римские цифры, сравнивать их;

- выполнять порядок действий в числовых выражениях;

- решать текстовые задачи.

- решать примеры вида 350 + 30,  620 – 200;

- классифицировать треугольники;

- выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел;

- умножать и делить разными способами;

- выполнять действия с трехзначными числами;

- решать текстовые задачи;

- сравнивать выражения;

- находить значения числовых выражений.

Требования к уровню подготовки учащегося по окружающему миру

Знать:

- человек – часть природы;

- термины «герб», «флаг», «гимн»;

- правила поведения на природе.

- что такое тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;

- основные свойства воздуха и воды, круговорот в природе;

- основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии);

- группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые);

- группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);

- съедобные и несъедобные грибы;

- взаимосвязи между природой и человеком;

- взаимосвязи между живой и неживой природой.

- строение человека, основные системы органов и их роль;

- основы здорового образа жизни;

- правила личной гигиены.

- правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки;

- правила противопожарной безопасности;

- основы экологической безопасности.

Уметь:

- называть объекты живой природы.

- рассказывать о разнообразии животных, называть их группы;

- различать представителей наиболее распространенных в данной местности растений, животных, съедобные и несъедобные грибы;

- проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы;

- объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком.

- выполнять правила личной безопасности;

- обращаться с бытовым фильтром для очистки воды.