рабочая программа УМК "Школа России" 1 класс
рабочая программа (1 класс) на тему

«Согласовано»

Руководитель  МО

_____________/Шмидт Н.И.. /

Протокол №      

от «____»______________2013г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УР МБОУ ТСШ №2

_____________/Макарова Л.Ю/

«____»_______________2013г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ ТСШ №2

              _____________/Загайнов С.В./

Приказ № ______ от «____»____________ 2013г.

 Раздел программы

Кол-во часов

Характеристика  деятельности учащихся

Подготовка  к изучению  чисел. Пространственные и временные представления

8

Называть числа в порядке их следования при счёте.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов).

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее)

Числа  от 1 до 10 и 0.

Нумерация

28

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Писать цифры. Соотносить цифру и число. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок).

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную. Различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.). Строить многоугольники из соответствующего количества палочек. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=». Составлять числовые равенства и неравенства.

Упорядочивать заданные числа. Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы. Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах). Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений.

Числа  от 1 до 10

Сложение и вычитание

56

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства. Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2.

Присчитывать и отсчитывать по 2.

Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок.
Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры». Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Выполнять сложение ми вычитание вида □ ± 3. Присчитывать и отсчитывать по 3.

Дополнять условие задачи одним недостающим данным. Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях. Выполнять вычисления вида: □± 4. Решать задачи на разностное сравнение чисел.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3).

Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, 8 – □, 9 – □,

10 – □, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. Взвешивать предметы с точностью до килограмма. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы. Сравнивать сосуды по вместимости. Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.

Контролировать и оценивать свою работу и её результат

Числа от 1 до 20

Нумерация

12

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4,  18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации.
Составлять план решения задачи в два действия. Выполнять задания творческого и поискового характера. Применять знания и способы действий в измененных условиях. Решать задачи в два действия. Контролировать и оценивать свою работу и её результат

Числа  от 1 до  20

Ссложение и вычитание

22

Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.  Моделировать приёмы выполнения действия вычитание

с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток. Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования. Составлять свои узоры. Контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Итоговое  повторение

5

Проверка знаний

1

№ п/п

Дата

Наименование        раздела программы, темы урока

Кол-во часов

Виды учебной деятельности

По плану

По факту

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные отношения (8 ч)

1

02.09

Учебник математики. Роль математики  в жизни людей и общества.

1

Называть числа в порядке их следования при счёте.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов).

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее)

2

03.09

Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).

1

3

05.09

Сравнение групп предметов.

1

4

06.09

Отношения «столько же»,

«больше»,

 «меньше»

1

5

09.09

Отношения «на сколько больше (меньше)?»

1

6

10.09

Пространственные и временные представления Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: выше — ниже, слева — справа, левее — правее, сверху — снизу, между, за. Направления движения: вверх, вниз, налево, направо.

1

7

12.09

Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.

1

8

13.09

Проверочная работа по теме: «Пространственные и временные представления».

1

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28 ч)

9

16.09

Названия, обозначение, последовательность чисел.

Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному.

Принцип построения натурального ряда чисел.
Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+», «–», «=».

1

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

 Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.

Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры.

Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок).

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную. Различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.). Строить многоугольники из соответствующего количества палочек. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами. 

Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=». Составлять числовые равенства и неравенства.

Упорядочивать заданные числа.

Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).

Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений.

10

17.09

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения рядов, содержащих числа, геометрические фигуры, и использование найденных закономерностей для выполнения заданий; простейшая вычислительная машина, которая выдаёт число следующее при счете сразу после заданного числа

1

11

19.09

Длина. Отношение

 « длиннее», « короче», «одинаковые по длине»

1

12

20.09

Точка. Кривая линия. Прямая линия.

1

13

23.09

Отрезок. Луч.

1

14

24.09

Ломаная линия.

1

15

26.09

Многоугольник

1

16

27.09

Знаки сравнения «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно) Понятия «равенство», «неравенство».

1

17

30.09

Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых

1

18

01.10

Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых.

1

19

03.10

Название, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел. Число и цифра 6, . Письмо цифры 6.

1

20

04.10

Название, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел. Число и цифра 7.  Письмо цифры 7.

1

21

07.10

Название, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел. Число и цифра 8, . Письмо цифры 8.

1

22

08.10

Название, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел. Число и цифра 9. . Письмо цифры 9.

1

23

10.10

Название, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел. Число 10, запись числа 10.

1

24

11.10

Название, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел. Сравнение чисел от 1 до 10..

1

25

14.10

Название, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел. Число и цифра 0. Свойство 0.

1

26

15.10

Название, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел. Сложение с 0. Вычитание 0.

1

27

17.10

Название, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел. Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»

1

28

18.10

Проект «Математика вокруг нас». Числа в загадках, пословицах и поговорках

1

29

21.10

 Единица длины - сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах.

1

30

22.10

Вычерчивание отрезков заданной длины.

1

31

24.10

Понятия «увеличить на....», «уменьшить ра....»

1

32

25.10

Понятия «увеличить на....», «уменьшить на....»

1

33

28.10

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера.

1

34

29.10

Странички для любознательных:

определение закономерностей построения таблиц; простейшая вычислительная машина,

которая работает как оператор, выполняющий арифметические действия сложение и вычитание, задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если… то…»

1

35

31.10

Проверочная работа по теме: «Цифры и числа 6-9. Число 0. Число 10»

1

36

01.11

Повторение пройденного. «Что узнали? Чему научились?» по теме: «Цифры и числа 6-9. Число 0. Число 10»

1

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (56 ч)

37

11.11

 Конкретный смысл и  название действия сложения и вычитания.

1

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства. Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2.

Присчитывать и отсчитывать по 2.

Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок.
Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Выполнять сложение ми вычитание вида □ ± 3. Присчитывать и отсчитывать по 3.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Решать задачи на разностное сравнение чисел.

Выполнять вычисления вида: □± 4.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3).

Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

 Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, 8 – □, 9 – □,

10 – □, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке.

Взвешивать предметы с точностью до килограмма. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.

Сравнивать сосуды по вместимости. Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.

Контролировать и оценивать свою работу и её результат

38

12.11

 Название чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей

1

39

14.11

Сложение и вычитание вида   + 1,   - 1.

1

40

15.11

Сложение вида

  + 2

1

41

18.11

Вычитание вида

  - 2.

1

42

19.11

Присчитывание и отсчитывание по одному 1

1

43

21.11

Присчитывание и отсчитывание по 2.

1

44

22.11

Задача. Структура задачи (условие, вопрос).

Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи.

1

45

25.11

Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание.

1

46

26.11

Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению.

1

47

28.11

Решение задач на увеличение числа на несколько единиц

1

48

29.11

Решение задач на уменьшение  числа на несколько единиц

1

49

02.12

Решение задач  на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

1

50

03.12

Повторение пройденного по теме: «Сложение и вычитание вида:   + 1,   + 2»

1

51

05.12

Повторение пройденного по теме: «Задача»

1

52

06.12

Повторение пройденного по теме: «Решение задач  на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц»

1

53

09.12

Приёмы вычислений  +3.

1

54

10.12

Приёмы вычислений  -3.

1

55

12.12

Приёмы вычислений  ± 3

1

56

13.12

Приёмы вычислений  ± 3 Закрепление по теме

1

57

16.12

Приёмы вычислений ± 3 Повторение по теме

1

58

17.12

Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом,

1

59

19.12

Решение задач.

1

60

20.12

Решение тестовых задач

1

61

23.12

«Странички для любознательных»- задания творческого и поискового характера: классификация объектов по заданному условию; задания с высказываниями, содержащими логические связки: «все», «если…то…», логические задачи.

1

62

24.12

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».по теме Сложение и вычитание вида:

  ± 3

1

63

26.12

 Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» по теме:

«Текстовая задача»

1

64

27.12

Проверочная работа

«Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

1

65

13.01

Повторение  пройденного: вычисления вида +,- 1, 2, 3.

1

66

14.01

Решение текстовых задач на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

1

67

16.01

Решение текстовых задач  на уменьшение числа  на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

1

68

17.01

  Сложение  вида: .  + 4.

1

69

20.01

Вычитание вида: .  - 4.

1

70

21.01

Сложение и вычитание вида: . ± 4.

1

71

23.01

Решение задач на разностное сравнение чисел.

1

72

24.01

Переместительное свойство сложения

1

73

27.01

Применение  переместительного свойства сложения   для случаев вида:  + 5.

1

74

28.01

Применение  переместительного свойства сложения   для случаев вида:  + 6.

1

75

30.01

Применение  переместительного свойства сложения   для случаев вида:, + 7

1

76

31.01

Применение  переместительного свойства сложения   для случаев вида:   + 8,  + 9.

1

77

03.02

«Страничка для любознательных» - задания творческого и поискового характера: построение геометрических фигур по заданным условиям; логические задачи; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если… то…»

1

78

04.02

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились?» по теме: «Переместительное свойство сложения»

1

79

06.02

Название чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность)

1

80

07.02

Использование терминов: уменьшаемое, вычитаемое, разность при чтении записей.

1

81

10.02

Вычитание в случаях  вида:., 6 –,

7 – 

1

82

11.02

Вычитание в случаях вида

8 –,  9 –  

1

83

13.02

Вычитание в случаях вида

10–.

1

84

14.02

Состав чисел  6 и 7

1

85

24.02

Состав чисел  8 и 9.

1

86

25.02

Состав числа  10

1

87

27.02

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания  - обобщение изученного

1

88

28.02

Подготовка к решению задач в два действия – решение цепочки задач

1

89

03.03

 Единица массы  - килограмм.

Определение массы предметов с помощью весов, взвешиванием.

1

90

04.03

Единица вместимости литр.

1

91

06.03

Повторение пройденного « Что узнали? Чему научились?» по теме: «Связь между сумой и слагаемыми»

1

92

07.03

Проверочная работа.

 «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов

1

Числа от 1 до 20. Нумерация (12 ч)

93

10.03

 Числа от 1 до 20.

Названия и последовательность чисел.

1

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4,  18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации.

Составлять план решения задачи в два действия. Выполнять задания творческого и поискового характера. Применять знания и способы действий в измененных условиях. Решать задачи в два действия. Контролировать и оценивать свою работу и её результат

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Контролировать и оценивать свою работу и её результат

94

11.03

Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

1

95

13.03

Запись и чтение чисел второго десятка.

1

96

14.03

 Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром.

1

97

17.03

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании  по нумерации: 10+7, 17-7, 17-10.

1

98

18.03

Текстовые задачи в два действия. План решения задачи. Запись решения.

1

99

20.03

Текстовых задач в  2 действия. План решения задачи. Запись решения. Закрепление по теме.

1

100

21.03

«Страничка для любознательных»:

задания творческого и поискового характера: сравнение массы, длины объектов; построение геометрических фигур по заданным условиям; простейшие задачи комбинаторного характера.

1

101

31.03

Повторение пройденного. «Что узнали? Чему научились?» по теме: «Числа от 1 до 20»

1

102

01.04

Повторение пройденного. «Что узнали? Чему научились?» по теме: «Текстовые задачи в 2 действия»

1

103

03.04

Контроль и учёт знаний по теме «Нумерация»

1

104

04.04

Анализ результатов. Повторение пройденного по теме «Нумерация»

1

1

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (22 ч)

105

07.04

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

1

Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в изменённых условиях. 

Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток.

Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования.

Составлять свои узоры.

Контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Моделировать приёмы выполнения действия вычитание

с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.

106

08.04

Рассмотрение  каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого.  Сложение вида. + 2, :+ 3

1

107

10.04

Рассмотрение  каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого. Сложение  вида: + 4  

1

108

11.04

Рассмотрение  каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого. Сложение  вида: + 5  

1

109

14.04

Рассмотрение  каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого. Сложение  вида: + 6  

1

110

15.04

Рассмотрение  каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого. Сложение  вида: + 7

1

111

17.04

Рассмотрение  каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого. Сложение вида:  + 8, + 9.

1

112

18.04

Состав чисел второго десятка.

1

113

21.04

Таблица сложения

1

114

22.04

 «Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: логические задачи; задания с продолжением узоров; работа на вычислительной машине, выполняющей вычисление значения числового выражения в два действия; цепочки.

1

115

24.04

Повторение пройденного.

 «Что узнали. Чему научились?» по теме: «Табличное сложение»

1

116

25.04

Общие приемы  вычитания с переходом через десяток.   Решение тестовых задач.

1

117

28.04

Приём вычитания по частям.  (15-7=15-5-2   Вычитание вида: 11 –  Решение тестовых задач.

1

118

29.04

Приём вычитания по частям.  Вычитание вида: 12 –.  Решение тестовых задач.

1

119

30.04

Приём вычитания по частям.  Вычитание вида: 13–.  Решение тестовых задач.

1

120

02.05

Приём вычитания по частям.  Вычитание вида: 14–.  Решение тестовых задач.

1

121

05.05

Приём вычитания по частям.  Вычитание вида: 15 –; 16–.  Решение тестовых задач.

1

122

06.05

Приём вычитания по частям.  Вычитание вида: 18 –; 19 –.        Решение тестовых задач.

1

123

07.05

Приём вычитания, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми.  Решение тестовых задач.

1

124

08.05

«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: определение закономерностей в составлении числового ряда; задачи с недостающими данными, логические задачи. Проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты». 

1

125

12.05

Повторение пройденного.

 «Что узнали? Чему научились?» по теме: «Табличное вычитание»  

1

126

13.05

Проверочная работа. «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

1

Итоговое повторение  (5 ч) Проверка знаний  (1ч)

127

15.05

Итоговое повторение.

Повторение знаний о нумерации. Числа от 1 до 10.

1

128

16.05

Итоговое повторение.

Сложение и вычитание чисел.

1

129

19.05

Итоговое повторение.

Решение задач изученных видов

1

130

20.05

Итоговое повторение.

Геометрический материал

1

131

22.05

 Проверка знаний

Итоговое повторение.

Табличное сложение и вычитание.

1

132

23.05

Анализ результатов. Итоговое повторение.

Табличное сложение и вычитание.

1

№ п/п

Формы контроля, проекты

1четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Всего за год

1

Проверочная работа

2

2

1

5

2

Контрольная работа

1

1

2

3

Проекты

1

1

2

№ п/п

№ измененного

урока

Дата проведения урока по плану

Дата  фактического проведения урока

Причина изменений

«Согласовано»

Руководитель  МО

_____________/Шмидт Н. И /

Протокол №      от «____»

______________2013г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УР МБОУ ТСШ №2

_____________/Макарова Л.Ю/

«____»_______________2013г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ ТСШ №2

              _____________/Загайнов С.В./

Приказ № _____ от «____»____________ 2013г.

Название раздела

Содержание раздела

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

Добукварный период

Пропись – первая учебная тетрадь.

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Рисование бордюров. Письмо длинных  прямых наклонных  линий. Письмо наклонных прямых с закруглением внизу. Письмо наклонных прямых с закруглением вверху. Письмо овалов больших и маленьких, их чередование.

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо.

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов. Письмо овалов, их чередование. Строчная  и заглавная буквы А, а.

Строчная  и заглавная буквы О,о.

Строчная буква и. Заглавная буква И.Строчная буква ы. Строчная  и заглавная буквы У, у.

17+1

Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи. Ориентироваться в первой учебной тетради. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки

при письме.

Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма.

Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи. Обводить предметы по контуру.

Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи. Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки. Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами. Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Составлять рассказы по сюжетным картинкам, данным в прописи. Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор. Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами. Узнавать сказку и отдельный эпизод из сказки по ил люстрации, воспроизводить его. Называть группу предметов одним словом (посуда). Воспроизводить и применять правила работы в парах.Воспроизводить и применять правила работы в группе.  Выполнять слого-звуковой анализ слов, обозначающих предмет, изображённый в прописи.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Сравнивать элементы письменных и печатных букв.

Писать буквы  в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Букварный период

Строчная  и заглавная буквы Н, н. Письмо слов

с изученными буквами. Строчная и заглавная буквы с, С.Строчная  и заглавная буквы К,к.

Строчная и заглавная буквы т, Т. Письмо слов

с изученными буквами. Строчная и заглавная буквы л, Л. Строчная и заглавная буквы Р, р. Строчная и заглавная буквы в, В Строчная и заглавная буквы Е,е. Письмо слов с изученными буквами. Строчная и заглавная буквы п, П.   Списывание с печатного шрифта. Строчная и заглавная буквы м, М. Письмо слов с изученными буквами. Строчная и заглавная буквы з, З.

Строчная и заглавная буквы б, Б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п. Строчная  и заглавная буквы д, Д Письмо под диктовку слов и предложений. Строчная  и заглавная буквы я, Я.

Письмо слогов и слов с буквами Я, я. Списывание слов и предложений с печатного  и письменного шрифта. Строчная  и заглавная буквы Г,г. Запись и интонирование различных видов предложений

Строчная буква ч. Заглавная буква Ч. Сочетания  ча, чу. Буква Ь – знак мягкости. Письмо слогов и слов с буквой ь в конце и середине слова. Списывание с печатного текста. Строчная

и заглавная буквы ш, Ш. Строчная  и заглавная буквы ж, Ж. Письмо слогов и слов с изученными буквами. Строчная  и заглавная
буквы ё, Ё. Строчная и заглавная буквы Й, й.

Строчная и заглавная буквы х, Х. Запись предложений под диктовку с предварительным разбором. Строчная и заглавная буквы ю, Ю.

Строчная и заглавная буквы ц, Ц. Письмо слогов и слов с буквами Ц,ц и другими изученными буквами. Строчная и заглавная буквы э, Э. Строчная буква щ. Заглавная буква Щ. Сочетания ща.щу Письмо под диктовку слов и предложений

Строчная и заглавная буквы ф, Ф. Строчные буквы  Ь, Ъ. Алфавит

 67+5

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и се соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте - ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных  на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять критерии оценивания выполненной работы. Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице  прописей.   Выполнять  задания   в  соответствии с требованиями учителя.

Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем. Называть правильно элементы букв. Сравнивать элементы.

Находить элементы в написании строчных и прописных гласных букв. Конструировать букву из различных элементов. Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения. Соблюдать санитарно-гигиенические нормы письма. Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения. Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения. Восстанавливать    деформированное    предложение, объяснять его смысл, определять границы. Составлять текст из 2—3-х предложений, записывать его под руководством учителя, используя прием комментирования. Осваивать правила оценивания своей работы. Списывать с рукописного и печатного текста. Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять  известные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных).

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Знать правильное название букв алфавита.

Уметь соотносить печатную и письменную буквы

Послебукварный период

Списывание текста. Оформление предложений в тексте. Заглавная буква в именах собственных

Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»

Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?». Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?», «Какие?». Правописание безударных гласных в корне слова

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Правописание жи-ши.  Правописание ча-ща.  Правописание чу-щу. Правописание чк-чн,щн. Письмо слов с Ь и Ъ знаками. Обобщение по теме «Звуки и буквы»

20+5

Уметь списывать слова без искажений, замены и пропусков букв; соотносить печатную и письменную буквы

Уметь составлять предложения из слов

Уметь находить имена существительные в тексте

Уметь находить в тексте слова, обозначающие действие предмета

Уметь распознавать безударные гласные звуки в корне, подбирать проверочное слово изменением числа или подбором родственного слова

Уметь проверять написание парных согласных на конце слова

Уметь записывать предложение, ставить знаки препинания в конце предложения, начинать писать предложение с заглавной буквы; писать слова без искажений букв и замены другими буквами

Знать правописание сочетаний жи-ши

Знать правописание сочетаний ча-ща

Знать правописание сочетаний чу-щу

Знать правописание сочетаний чк-чн,щн

Уметь обозначать мягкость согласных на письме буквой Ь

Уметь обозначать звук соответствующей буквой алфавита

Оценивать результаты выполненного задания

Название раздела

Содержание раздела

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

Наша речь

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Виды речи (общее представление). Речь устная и речь письменная (общее представление).

Русский язык — родной язык русского народа. *Слова с непроверяемым написанием:  язык, русский язык

2

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи. Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

Текст, предложение, диалог

Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста.

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении.

Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)

3

Различать текст и предложение. Подбирать заголовок к тексту.

Составлять текст из деформированных предложений. Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу.

Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Выделять предложения из речи.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение. Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.

Различать диалог.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи:

распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по

ролям. Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно. Наблюдать над постановкой тире (—) в диалогической речи.

Слова, слова, слова

Слово. Роль слов в речи.

Слова-названия   предметов   и   явлений,   слова — названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. «Вежливые слова».

Слова  однозначные   и  многозначные   (общее представление).

Слова, близкие и противоположные по значению.

Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов. Воспитание чувства личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника.

Развитие познавательного интереса к происхождению слов.

*Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш. Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам

4

Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.

Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).

Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.

Классифицировать и объединять слова по значению, (люди, животные, растения и др.) в тематические группы. Использовать в речи «вежливые слова».

Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению, в речи, приобретать опыт в их различении.

Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю.

Выполнять тестовые задания электронного приложения к учебнику. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Составлять текст по рисунку и опорным словам

Слово и слог. Ударение.

Слово и слог (2 ч)

Слог как минимальная произносительная единица (общее представление). Деление слов на слоги.

*Слова с непроверяемым написанием: лисица (лисичка).

Перенос слов (2 ч)

Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки.

Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.

Развитие творческого воображения через создание сравнительных образов.

Ударение (общее представление) (2 ч)

Способы выделения ударения.

Словообразующая роль ударения. Зависимость значения слова от ударения. Графическое обозначение ударения. Слогоударные модели слов.

Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Знакомство с орфоэпическим словарём. *Слова с непроверяемым написанием: сорока, собака.

Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки

6

Различать слово и слог.

Наблюдать над слоговой структурой различных слов. Определять количество в слове слогов.

Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом.

Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков.

Классифицировать слова по количеству в них слогов. Составлять слова из слогов.

Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на

другую (крот, улей, зима).

Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки

на другую (ва-силёк, васи-лёк).

Переносить слова по слогам.

Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи.

Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове.

Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).

Различать ударные и безударные слоги.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова. Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово. Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Звуки и буквы

Звуки и буквы (2 ч)

Смыслоразличительная   роль   звуков   и   букв

в слове.

Условные звуковые обозначения слов.

*Слова с непроверяемым написанием: пальто,

весело.

Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

Русский алфавит, или Азбука (2 ч)

Значение алфавита.Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность.

Использование алфавита при работе со словарями.

*Слова с непроверяемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица.

Гласные звуки (3 ч)

Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон—сын). Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э. *Слова с непроверяемым написанием: деревня.

Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.

Ударные и безударные гласные звуки (5 ч)

Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. Произношение    безударного    гласного    звука в слове и его обозначение буквой на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов

Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.).

Работа с орфографическим словарём. Проверочный диктант.

*Слова*с непроверяемым написанием: заяц, петух, корова, молоко.

Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

Согласные звуки (3 ч)

Буквы, обозначающие согласные звуки. Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв,   обозначающих  согласные   звуки   (точка — бочка).

Слова с удвоенными согласными.

Буквы Й и И

Слова со звуком [й'] и буквой «и краткое». *Слова с непроверяемым написанием:  класс, классный, дежурный.

Твёрдые и мягкие согласные звуки (3 ч)

Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь. *Слова с непроверяемым написанием: ребята. Формирование на основе содержания текстов учебника гражданской гуманистической позиции — сохранять мир в своей стране и во всём мире.

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (3 ч)

Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным {день, коньки).Формирование   нравственных   представлений о качествах и свойствах личности.

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Согласные звонкие и глухие (5 ч)

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.

Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов.

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова). Проверочный диктант.

*Слова с непроверяемым написанием: тетрадь, медведь.

Развитие речи. Работа с текстом (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).

Шипящие согласные звуки (5 ч)

Буквы шипящих согласных звуков:

непарных твёрдых ш, ж;

непарных мягких ч, щ.

*Слова с непроверяемым написанием: работа

(работать).

Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки».

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

Правило правописания сочетаний чк, чн, чт. *Слова с непроверяемым написанием: девочка

Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.

Правило   правописания   сочетаний   жи—ши, ча—ща, чу—ту.

*Слова с непроверяемым написанием: машина.

Проверочный диктант.

Развитие речи. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и Журавль».

Заглавная буква в словах (3 ч)

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т. д. (общее представление).

Развитие речи. Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку. Правила вежливого обращения.

Проект «Сказочная Страничка» (в названиях сказок – изученные правила письма)

34

Различать звуки и буквы.

Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков.

Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Работать со страничкой для любознательных. Знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Наблюдать над образностью русских слов, которые передают звуки природы.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Применять знание алфавита при пользовании словарями. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач. Работать со страничкой для любознательных. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.

. Правильно произносить гласные звуки.

Работать с форзацами учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы. Соотносить количество звуков и букв в словах. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.

Составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Различать в слове согласные звуки по их признакам. Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.

Определять согласный звук в слове и вне слова. Дифференцировать гласные и согласные звуки.

Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки.

Работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках. Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки.

Объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.

Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами. Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах.

Обсуждать (на основе текста) состояние внешнего облика ученика.

Осознавать (на основе текста) нравственные нормы (вежливость, ность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь.

Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.

Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки. Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого.

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши,

ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами.

Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать

примеры слов с такими сочетаниями.

Писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.

Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку. Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчества.

Повторение

1

№ п/п

Дата

Наименование        раздела программы, темы урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

По   плану

  По факту

Добукварный период (17+1 ч)

1

2.09

Пропись – первая учебная тетрадь

1

Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи. Ориентироваться в первой учебной тетради. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки

при письме.

Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма.

Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи. Обводить предметы по контуру.

Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи. Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки. Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами. Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Составлять рассказы по сюжетным картинкам, данным в прописи. Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор. Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами. Узнавать сказку и отдельный эпизод из сказки по ил люстрации, воспроизводить его. Называть группу предметов одним словом (посуда). Воспроизводить и применять правила работы в парах.Воспроизводить и применять правила работы в группе.  Выполнять слого-звуковой анализ слов, обозначающих предмет, изображённый в прописи.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Сравнивать элементы письменных и печатных букв.

Писать буквы  в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

2

3.09

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки

1

3

4.09

Письмо овалов и полуовалов.

1

4

5.09

Рисование бордюров.

1

5

6.09

Письмо длинных прямых  наклонных линий.

1

6

9.09

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

1

7

10.09

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинных наклонных линий с закруглением внизу (вправо).

1

8

11.09

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование Письмо коротких наклонных линий.

1

9

12.09

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.

1

10

13.09

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо.  Письмо коротких  наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением  внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу.

1

11

16.09

Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу. Письмо овалов и полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

1

12

17.09**

Письмо изученных элементов букв

1

13

18.09

Строчная и заглавная буквы А, а.

1

14

19.09

Строчная и заглавная буквы О, о.

1

15

20.09

Строчная буква и.

1

16

23.09

Заглавная буква И.

1

17

24.09

Строчная буква ы.

1

18

25.09

Строчная и заглавная буквы У, у.

1

Букварный период (67 +5 ч)

19-20*

26.09-27.09

Строчная и заглавная буквы Н, н.

2

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и се соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте - ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных  на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять критерии оценивания выполненной работы. Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице  прописей.   Выполнять  задания   в  соответствии с требованиями учителя.

Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем. Называть правильно элементы букв. Сравнивать элементы.

Находить элементы в написании строчных и прописных гласных букв. Конструировать букву из различных элементов. Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения. Соблюдать санитарно-гигиенические нормы письма. Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения. Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения. Восстанавливать    деформированное    предложение, объяснять его смысл, определять границы. Составлять текст из 2—3-х предложений, записывать его под руководством учителя, используя прием комментирования. Осваивать правила оценивания своей работы. Списывать с рукописного и печатного текста. Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять  известные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных).

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Знать правильное название букв алфавита.

Уметь соотносить печатную и письменную буквы

21

30.09

Строчная и заглавная буквы С,с.

1

22

01.10

Заглавная буква С.

1

23-24*

2.10-3.10

Строчная и заглавная буквы К, к.

2

25-26*

4.10

7.10

Строчная и заглавная буквы Т, т.

2

27

8.10

Повторение и закрепление изученного.

1

28-29*

9.10

10.10

Строчная и заглавная буквы Л, л.

2

30-31*

11.10

14.10

Строчная и заглавная буквы  Р, р.

2

32-33*

15.10

16.10

Строчная и заглавная буквы  В, в.

2

34-35*

17.10

18.10

Строчная и заглавная буквы  Е, е.

2

36**

21.10

Письмо слов и предложений с изученными буквами. Списывание с печатного текста.

1

37-38

22.10

23.10

Строчная и заглавная буквы П, п.

2

39**

24.10

Списывание с печатного шрифта.

1

40-41

25.10

28.10

Строчная и заглавная буквы М, м.

2

42**

29.10

Письмо слов с изученными буквами.

1

43-44-45

30.10

31.10

01.11

Строчная и заглавная буквы З, з.

3

46**

11.11

Письмо слов и предложений с изученными буквами

1

47-48-49

12.11

13.11

14.11

Строчная и заглавная буквы Б,б.

3

50-51-52

15.11

18.11

19.11

Строчная и заглавная буквы Д, д

3

53-

54-55-56

20.11

21.11

22.11

25.11

Строчная и заглавная буквы Я, я.

4

57-58

26.11-27.11

Строчная и заглавная буквы Г, г.

2

59-60-

61

28.11

29.11

02.12

Строчная и заглавная буквы Ч, ч.

3

62-63

03.12

04.12

Буква  ь.

2

64-65

05.12

06.12

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

2

66

09.12

Письмо слогов и слов  с изученными буквами.

1

67-68

10.12

11.12

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

2

69-70

12.12

13.12

Строчная буква ё.

2

71

16.12

Заглавная буква Ё.

1

72

17.12

Строчная и заглавная буква Й, й.

1

73-74-75

18.12

19.12

20.12

Строчная и заглавная буквы Х,х.

3

76

23.12

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

1

77-78

24.12

25.12

Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

2

79-80

26.12

27.12

Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

2

81

13.01

Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.

1

82-83

14.01

15.01

Строчная и заглавная буквы Э,э.

2

84-85

16.01

17.01

Строчная буква щ.

2