Проектная деятельность в начальной школе
проект на тему

ПРОЕКТЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.

В соответствии с требованиями стандартов второго поколения для повышения качества знаний учащихся, развития их познавательных и творческих способностей надо направлять деятельность учителя на формирование положительной мотивации учащихся, самостоятельное овладение знаниями, творческий подход  в обучении. Ведущее место занимают такие формы самостоятельной  работы учащихся, которые основаны не только  на применении полученных знаний и умений, но и на получение на их основе новых знаний.  

Проект (от лат. «projectus», буквально-брошенный вперёд) замысел, план.

 Метод - (от греч. «мethodos» – путь исследования, теория, учение) понимают способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи; совокупность приёмов или операций практического или теоретического освоения (познания) действительности.        

Главная идея проектно-исследовательской деятельности – это направленность учебно-познавательной деятельности на результат, который получается при решении практической, теоретической , но  обязательно личностно и социально-значимой проблемы. Такой результат называется проект.

Целью проектной деятельности является понимание и применение учащимися знаний, умений и навыков, приобретенных при изучении различных предметов.

Под проектом понимается  обоснованная, спланированная и осознанная деятельность , направленная на формирование у школьников системы интеллектуальных и практических умений .Проектно-исследовательская деятельность  способствует развитию самостоятельности, целеустремлённости, ответственности, настойчивости и толерантности, инициативности. В процессе работы над проектом дети приобретают социальную практику за пределами класса, школы, адаптируются к современным условиям жизни.

Проектно-исследовательская деятельность реализует деятельностный  подход к обучению. В основе каждого учебного исследования лежит проблема ,из которой вытекает цель и задачи деятельности учащихся. Главным компонентом проектно-исследовательской деятельности должен быть интеллектуальный поиск, важнейшей частью-стадия мысленного решения поставленной задачи.

Проект с точки зрения учащегося- это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности. Он  может проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания , принести пользу и показать публично достигнутый результат.

Проект с точки зрения учителя- это дидактическое средство , позволяющее обучать  проектированию, т. е. целенаправленной деятельности по нахождению способа решения проблемы путём решения задач, вытекающих из этой проблемы .

Проектный метод направлен на:

- развитие критического мышления;

- развитие творческого мышления;

 - умения работать с информацией, работать в коллективе;

- владеть культурой коммуникации.

Проектная деятельность содержит:

- анализ проблемы

- постановка цели;

- выбор средств ее достижения;

- поиск и обработка информации, ее анализ и синтез;

- оценка полученных результатов и выводов.

Принципы организации проектной деятельности:

- проект должен быть посильным для выполнения;

- создавать необходимые условия для успешного выполнения проектов;

- вести подготовку учащихся к выполнению проектов;

- обеспечить руководство проектом со стороны педагогов — обсуждение выбранной темы, плана работы;

- если проект групповой, каждый учащийся должен четко показать свой вклад в выполнение проекта, т.к. каждый участник проекта получает индивидуальную оценку;

- обязательная презентация результатов работы по проекту в той или иной форме.

Исходные теоретические позиции проектного обучения:

- в центре внимания - ученик, содействие развитию его творческих способностей;

- индивидуальный темп работы над проектом обеспечивает выход каждого ученика на свой уровень в развитии.

В начальной школе можно выделить следующие виды проектов:

по доминирующей деятельности в проекте:

1. исследовательские;
2. информационные;
3. практико-ориентированные;
4. ролево-игровые;
5. творческие;

по количеству учащихся:

1. индивидуальные;
2. парные;
3. групповые;
4. коллективные;

по месту проведения:

      1)урочные;

      2) внеурочные;

по теме:

     1)монопроекты ( в рамках одного учебного предмета);

     2)межпредметные;

     3)свободные ( выходят за рамки школьного обучения);

по продолжительности:

1. краткосрочные(1-2 урока);
2. средней продолжительности ( 1-2 месяца);
3. долгосрочные;

Структура проекта .

1)Выбор темы.

       2)Постановка цели и задач.

       3)Гипотеза исследования.

       4)Организация исследования.

       5)Подготовка  к защите и защита работы.

       6)Рефлексия.

Стадии работы над проектом -это «пять П»:

Проблема-Проектирование(планирование)-Поиск информации -Продукт-Презентация

Шестое правило проекта «П»- Портфолио (папка с рабочими материалами проекта, черновики, отчёты, схемы, рисунки и т. д.)

Важное правило: каждый этап работы над проектом должен иметь свой конкретный продукт!

Результат проекта:

Атлас;

Видеофильм;

Газета;

Журнал;

Коллекция;

Гербарий;

Костюм;

Макет;

Модель;

Наглядные пособия;

Плакат;

Публикация;

Справочник;

Словарь;

Экологическая программа;

Книга;

Панно;

Праздник;

Реферат;

Стенгазета;

Буклет;

Поделка;

Экскурсия;

Путешествие;

Реклама;

Выставка;

Инсценировка;

Спектакль;

Соревнования;

Телепередача;

Научная конференция;

Пресс-конференция;

Игра(ролевая, деловая, спортивная, интеллектуально-творческая) и т. д.

Результаты  выполненных  проектов должны быть « осязаемы».Если это теоретическая проблема , то –конкретное её решение, если практическая -конкретный результат, который можно использовать на уроке, во внеурочной деятельности, дома. Необходимо, чтобы этот результат  можно было увидеть, осмыслить, применить на практике.

Паспорт проектной работы

1) Название проекта.

 2) Руководитель проекта (учитель).

 3) Учебная дисциплина (предмет).

4) Состав проектной группы (Выполнил: Ф.И. учащихся, класс, школа,  город, год).

5) Тип проекта.

6) Цель проекта (практическая и педагогическая цели).

7) Задачи проекта.

8) Гипотез.

9) Необходимое оборудование.

10) Выводы (в конце работы пишутся).

11) Литература или интернет-ресурсы.

 Требования к учебному проекту — совершенно особые.

Требования, в общем простые, и главное из них – «исходи из ребёнка». Все темы должны быть посильны пониманию ученика. Чем меньше ребёнок – тем проще проект. Маленькие дети способны выполнять только незамысловатые проекты.

Как показывает практика ,большинство детей с удовольствием участвуют в создании проектов. Важно ,чтобы каждому ученику  была предложена посильная задача, оказана помощь как со стороны  учителя , так и со стороны родителей. Главное , чтобы каждый ребёнок мог выбрать деятельность по своему интересу и способностям.

Я начала заниматься проектной деятельностью с первого класса. Конечно, сначала было сложно .  Первые проекты мы выполняли с теми детьми , которые были готовы выступить перед классом , грамотно оформить свои мысли, которые сами  этого хотели .А позднее и другим ребятам захотелось себя попробовать и подготовить свои , пусть и небольшие ,проекты и защитить их перед своими одноклассниками.