№

Урока

Дата

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

Виды

контроля

Оборудование

Предметные

Универсальные учебные действия

Узнаем, как работают мастера (1 час)

1

4.09

Знакомство с учебным предметом и учебнометодическим комплектом по технологии. Общий обзор всего материала учебника.

Урок-путеше-

ствие.

Знакомятся с основными правилами поведения и работы на уроках технологии, с учебником. Выслуживают краткую информацию учителя о предмете, подготовке к уроку, поддержании порядка на рабочем месте в течение урока и его уборке. Обсуждают информацию. Рассматривают учебник и рабочие тетради.

Умение рассказывать, какие изделия приходилось изготавливать своими руками в детском саду и дома. Выполнять упражнения в подготовке рабочего места к уроку. Выполнять упражнения в обращении с отдельными инструментами (например, как правильно держать ножницы при резании бумаги, как их передавать).

Умение ориентироваться в учебнике, воспринимать и анализировать учебную информацию (условные обозначения, содержание, рубрики, расположение на странице, рисунки, схемы, словарь).

Фронтальная

беседа.

Комплект таблиц "Технология. Организация рабочего места"

Учимся работать с разными материалами (11 часов)

2

11.09

Лепим из пластилина. «Чудо- дерево», «Мышиное семейство».

Урок изучения __ нового материала.

Знакомятся с приемами лепки. Изготавливают изделия из простых форм. Осваивают способы уборки рабочего места. Формирование коммуникативных умений.

Умение готовить к работе материалы, инструменты и в целом рабочее место. Упражняться в подготовке пластилина к работе. Упражняться в смешивании пластилина разных цветов и лепке простых форм. Приводить в порядок рабочие приспособления и рабочее место.

Анализироватьинформацию в учебнике. Планироватьработу, обсуждать ее с товарищем. Распределятьобщий объем работы.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий.

Набор карточек "Животные"

3

18.09

«Дары осени».

Урок — формирования умений и навыков.

Подбирают пластилин соответствующих цветов для изготовления изделия. Используют освоенные приемы лепки для получения соответствующих форм и изготовления изделий.

Умение пользоваться стеками для формовки деталей из пластилина и декорирования изделия.

Анализироватьобразцы, обсуждать их и сравнивать. Производитьоценку выполненной работы (своей и товарищей).

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий.

Набор предметных картинок «Фрукты, ягоды, орехи»

4

25.09

Учимся работать с бумагой. Складывание простых

Урок изучения нового

Знакомятся с правилами безопасной работы с ножницами; осилит 1ют способы

Поддерживать порядок на рабочем месте. Подбирать бумагу нужных цветов дли декоративно-художественных работ.

Анализироватьи сравнивать образцы. Анализировали, информацию, предложенную в графической инструкции.

Контроль над выполнением

Комплект таблиц "Технология.

форм из бумаги. Складывание тюльпана. «Цветущий луг».

мате

риала.

сгибания и складывания бумаги для получения новых форм.

практических

действий.

Обработка бумаги и картона-2"

5

2.10

«Колоски. Хлебный букет».

Урок — форми-рования умений и навыков.

Осваивают способы изготовления квадрата из прямоугольной полосы; работы с графической информацией, инструкциями.

Выполнение различных приемов обработки бумаги: разрезание, сгибание. Умение производить разметку бумаги способом сгибания.

Умение планировать работу в соответствии с информацией в инструкции и с ориентацией на предполагаемый результат. Анализировать и оценивать полученные результаты.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий.

Комплект таблиц «Технология»

6

9.10

«Собачка. Веселые друзья».

Урок закрепления умений и навыков.

Осваивают технику работы с клеем, приемы аккуратного наклеивания деталей из бумаги.

Выполнение различных приемов обработки бумаги: разрезание, сгибание. Умение производить разметку бумаги способом сгибания.

Оценивать материал с точки зрения художественно-эстетической выразительности. Создавать в воображении выразительный художественный образ.

Контроль над выполнением практических действий.

Набор карточек "Животные"

7

16.10

Аппликация из засушенных листьев. «Золотая осень».

Урок ' применения умений и навыков.

Знакомятся с особенностями засушенных растений как поделочного материала; осваивают способы работы и декоративно-художественные качества материала.

Рассматривать листья, анализировать их форму и окраску. Умение сравнивать листья. Отбирать материал для работы. Осваивать новые приемы работы, наклеивать листья на картон.

Определять наиболее выразительное расположение листьев в формате фона. Создавать в воображении выразительный художественный образ. Оценивать результаты выполненной работы.

Контроль над выполнением практических действий.

Комплект таблиц «Технология. Обработка природного материала»

8

23.10

«Образы осени».

Урок-применения, уме- ний и навыков.

Осваивают способы работы и декоративно-художественные качества материала.

Умение сравнивать листья. Отбирать материал для работы. Осваивать новые приемы работы, наклеивать листья на картон.

Определять наиболее выразительное расположение листьев в формате фона. Оценивать результаты выполненной работы.

Контроль над выполнением практических действий.

Комплект таблиц «Технология»

9

13.11

Работаем с яичной скорлупкой.

Урок изучения нового материала.

Осваивают приемы работы с пустой яичной скорлупкой. Создают образы на основе готовой формы (по ассоциации).

Умение рассматривать, анализировать форму. Осваивать новые приемы работы.

Оценивать материал с точки зрения художественно-эстетической выразительности. Находить ассоциативно-образные связи формы с другими знакомыми образами. Создавать в воображении выразительный художественный образ. Подбирать

Контроль над выполнением практических действий.

средства и способы создания художественного образа. Оценивать результаты выполненной работы.

10

20.11

Лепим из фольги. Разные формы. Ёлочные украшения.

Урок формирования умений и навыков.

Осваивают приёмы работы с фольгой как с поделочным материалом. Знакомятся с её конструктивными и декоративно-художественными возможностями.

Умение обрабатывать материал, осваивать новые приемы работы. Оценивать конструктивные и декоративно-художественные возможности фольги. Рассматривать и анализировать образцы.

Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий.

Коллекция "Бумага и фольга"

11

27.11

«Серебряный

паучок».

Урок закрепления умений и навыков.

Учатся приемам обработки фольги. Создают образы на основе готовой формы (по ассоциации).

Умение обрабатывать материал, осваивать новые приемы работы. Оценивать конструктивные и декоративно-художественные возможности фольги. Рассматривать и анализировать образцы.

Создавать в воображении выразительный образ изделия. Оценивать результаты выполненной работы.

Контроль над выполнением практических действий.

Коллекция "Бумага и фольга"

12

4.12

Размечаем детали по шаблону. Аппликация «Снеговик».

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с новым приспособлением для разметки деталей - шаблоном, его назначением и приемами разметки деталей с помощью шаблона; с правилами рациональной разметки. Повторяют и закрепляют правила безопасной и аккуратной работы с бумагой.

Умение выполнять разметки с помощью шаблона; соблюдать правила аккуратного вырезания деталей с криволинейным контуром.

Воспринимать объяснения и инструкции учителя. Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Анализировать и оценивать полученные результаты.

Контроль над выполнением практических действий.

Коллекция "Бумага и картон"

Поднимаемся по ступенькам мастерства (11 часов)

13

11.12

Размечаем по линейке и сгибанием. Цепь из полос бумаги.

Урок формирования умений и навыков.

Используют линейку как разметочное (направляющее) приспособление. Совершенствуют приемы разметки бумаги способом сгибания.

Умение выполнять разметки с помощью линейки; разметки сгибанием бумаги. Мысленно трансформировать объемные изделия в двумерные заготовки.

Воспринимать объяснения и инструкции учителя. Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Анализировать и оценивать полученные результаты.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий.

Коллекция "Бумага и картон"

14

18.12

Образы зимней сказки. «Новогодняя ёлка», «Сказочный заяц».

Урок формирования умений и навыков.

Осваивают новые приемы лепки. Совершенствуют приемы разметки бумаги способом сгибания.

Умение использовать освоенные приемы лепки для получения соответствующих форм и изготовления изделий. Подбирать и смешивать пластилин для получения соответствующих цветов.

Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Создавать в воображении выразительный образ изделия. Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий.

Набор карточек "Животные"

15

25.12

Работаем с крепированной бумагой. «Вьюнок».

Урок закрепления умений и навыков.

Знакомятся с новым поделочным материалом, изучают его декоративно -художественные свойства.

Умение обрабатывать материал, осваивать новые приемы работы.

Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.

Контроль над выполнением практических действий.

Коллекция "Бумага и картон"

16

15.01

«Цветок

кактуса».

Урок применения умений и навыков.

Осваивают новые приемы обработки материала. Изготавливают поделки.

Умение анализировать и оценивать конструктивные и декоративно-художественные возможности крепированной бумаги. Рассматривать и анализировать образцы.

Создавать в воображении выразительный образ изделия. Оценивать результаты выполненной работы.

Контроль над выполнением практических действий.

Коллекция "Бумага и картон"

17

22.01

Учимся сгибать картон и плотную бумагу. Открытка ко Дню защитника Отечества.

Урок формирования умений и навыков.

Знакомятся со свойствами плотной бумаги и картона, особенностями их обработки.

Умение обрабатывать картон, осваивать новые приемы работы.

Анализировать информацию в учебнике. Обсуждать, размышлять о смысле праздников (Дня защитника Отечества, Международного женского дня).

Контроль над выполнением практических действий.

Коллекция "Бумага и картон"

18

29.01

Открытка для мамы.

Урок закрепления умений и навыков.

Обучаются приему предварительной проработки сгибов и аккуратного сгибания бумаги и картона; развитие сенсомоторной сферы, воображения, художественнотворческих способностей, вкуса.

Рассматривать и анализировать образцы. Решать задачи на мысленную трансформацию формы.

Создавать в воображении выразительный образ изделия. Оценивать результаты выполненной работы.

Контроль над выполнением практических действий.

Коллекция "Бумага и картон"

19

5.02

Учимся работать с нитками и иглой. Кисточки- веснянки.

Урок изучения нового материала.

Закрепляют приемы вырезания фигур со сложным контуром. Знакомятся с нитками как поделочным материалом, их разновидностями.

Умение работать с новыми материалами, инструментами и приемами работы.

Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий.

Комплект таблиц "Технология. Обработка ткани"

20

19.02

Пришивание

пуговиц.

Урок формирования умений и навыков.

Осваивают приемы использования нитей в различных видах декоративно-прикладных изделий.

Вырезать детали сложной формы, используя специальные приемы работы.

Анализировать информацию в учебнике. Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий.

Комплект таблиц "Технология. Обработка ткани"

21

26.02

Лучистая рамка.

Урок формирования умений и навыков.

Осваивают правила и приемы безопасной и аккуратной работы с нитками и иглой. Осваивают приемы отмеривания нити нужной длины для работы; пришивания пуговиц.

Умение создавать тематическую композицию на плоскости: сюжет, цвет, образ. Декорировать изделие нитками.

Создавать в воображении выразительный образ изделия. Оценивать результаты выполненной работы.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий.

Комплект таблиц "Технология. Организация рабочего места"

22

5.03

Новая жизнь капсул «Киндер- сюрприз». Губка для обуви.

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с новыми материалами и возможностями их использования в изготовлении полезных вещей. Осваивают приемы обработки поролона.

Умение использовать новые материалы, инструменты и приемы работы. Обрабатывать поролон. Размышлять о бережном отношении к вещам.

Анализировать информацию в учебнике. Оценивать результаты выполненной работы.

Контроль над выполнением практическихiдействий.

Комплект таблиц "Технология. Организация рабочего места"

23

12.03

Аппликация из геометрических фигур «Парусник».

Урок формирования умений и навыков.

Совершенствуют навыки работы с бумагой, закрепляют приемы работы с клеем.

Умение разрезать бумагу по прямолинейной разметке. Составлять композиции на плоскости в заданном формате. Наклеивать детали на основу.

Производить мысленное комбинирование и составление форм из геометрических фигур. Решать задачи на плоскостное конструирование. Анализировать информацию в учебнике. Оценивать результаты выполненной работы.

Контроль над выполнением практических действий.

Коллекция "Бумага и картон"

Конструируем и решаем задачи (8 часов )

24

19.03

Узор из симметричных деталей.

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с приемами разметки симметричных деталей по шаблону и от руки. Закрепляют правила и приемы вырезания деталей с криволинейным контуром.

Умение вырезать симметричные детали по разметке. Анализировать и сравнивать образцы по форме, цвету, расположению деталей. Упражняться в создании узоров в формате квадрата и наклеивании деталей на основу.

Решать задачи на поиск закономерности в расположении деталей, плоскостное конструирование. Анализировать информацию в учебнике. Оценивать результаты выполненной работы.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий.

Коллекция "Бумага и картон"

25

2.04

Аппликация- задача «Птица».

Урок закрепления умений и навыков.

Закрепляют правила и приемы разметки и вырезания деталей с криволинейным контуром.

Умение сделать разметку по шаблону, выкраивать детали из бумаги, наклеивать детали на основу. Выполнять творческую работу по созданию художественной композиции.

Решать логические задачи: анализ графической информации, работа с моделями, поиск закономерности в расположении деталей. Анализировать информацию в учебнике. Оценивать результаты выполненной работы.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий.

Коллекция "Бумага и картон"

26

9.04

Домик хитрого гнома.

Урок применения умений и навыков.

Закрепляют правила и приемы разметки и вырезания деталей из бумаги, знакомятся с новыми приемами обработки бумаги (надрезание от сгиба, бумажная пластика).

Умение обрабатывать заготовки из бумаги в соответствии с разметкой. Выполнять упражнения по пластической трансформации листа. Вырезать и наклеивать дополнительные детали оформления на основу. Выполнять творческую работу по созданию художественной композиции.

Решать логические задачи: анализ образца, поиск закономерности в трансформации плоского листа в объемную форму. Анализировать информацию в учебнике. Оценивать результаты выполненной работы.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий.

Коллекция "Бумага и картон"

27

16.04

Разные образы - разные способы работы. Аппликация «Салют».

Урок применения умений и навыков.

Повторяют и закрепляют различные приемы выкраивания деталей из бумаги, приемов работы с клеем.

Умение анализировать образцы-аналоги, репродукции, художественные фотографии, предметы окружающего мира. Создавать мысленные образы в соответствии с поставленной целью (по теме каждого урока:"Салют"). Анализировать и подбирать необходимые материалы.

Анализировать информацию в учебнике. Оценивать результаты выполненной работы.

Контроль над выполнением практических действий.

Коллекция "Бумага и картон"

28

23.04

Аппликация

«Букет».

Урок формирования умений и навыков.

Повторяют и закрепляют различные приемы выкраивания деталей из бумаги, приемы работы с клеем.

Умение создавать мысленные образы в соответствии с поставленной целью (по теме каждого урока "Салют", "Букет"). Использовать разные способы выкраивания деталей из бумаги для создания образа. Выполнять творческую работу по созданию художественной композиции.

Анализировать информацию в учебнике. Оценивать результаты выполненной работы.

Контроль над выполнением практических действий.

Коллекция "Бумага и картон"

29

7.05

Работаем с набором «Конструктор». Конструирование букв. Правила работы. Приемы сборки простых узлов.

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с различными видами наборов «Конструктор», их конструктивными возможностями, видами деталей, способами сборки.

Умение анализировать и сравнивать детали наборов «Конструктор». Воспринимать информацию учителя об особенностях, наименовании деталей. Обсуждать правила работы с наборами «Конструктор». Упражняться в приемах сборки изделий. Рассматривать и анализировать образцы.

Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. Производить оценку выполненной работы.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий.

30

14.05

Решение конструкторских задач. Подведение итогов года. Выставка творческих работ учащихся.

Урок формирования умений и навыков.

Анализируют результаты работы за учебный год. Систематизируют полученные знания.

Рассматривать и анализировать экспонаты выставки. Делать краткие сообщения (для родителей и других посетителей выставки) об отдельных работах. Производить оценку достижений, обмениваться впечатлениями.

Производить оценку выполненной работы.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий.

31

21.05

Обобщающий

урок.

Урок-выставка.

Анализируют результаты работы за учебный год. Систематизируют полученные знания.

Рассматривать и анализировать экспонаты выставки. Делать краткие сообщения (для родителей и других посетителей выставки) об отдельных работах. Производить оценку достижений, обмениваться впечатлениями.

Производить оценку выполненной работы.

Фронтальный опрос, контроль над выполнением практических действий.

№

п/п

Тема  урока

 «МУЗЫКА ВОКРУГ НАС» (17 часов)

1

«И Муза вечная со мной!» (Урок – путешествие)

2

Хоровод муз. (Урок – экскурсия)

3

Повсюду музыка слышна. ( Урок – игра)

4

Душа музыки - мелодия. (Урок – путешествие)

5

Музыка осени.

6

Сочини мелодию. 

7

«Азбука, азбука каждому нужна…».

8-9

Музыкальная азбука.

10

Обобщающий урок

11

Музыкальные инструменты. 

12

«Садко». Из русского былинного сказа.

13

Музыкальные инструменты.

14

Звучащие картины.

15

Разыграй песню.

16

Пришло Рождество, начинается  торжество. Родной обычай старины.

17

Добрый праздник среди зимы.  Обобщающий урок 2 четверти.

 «МУЗЫКА И ТЫ» (15 часов).

18

Край, в котором ты живешь.

19

Художник, поэт, композитор.

20

Музыка утра.

21

Музыка вечера.

22

Музыкальные портреты.

23

Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.

24

Музы не молчали.

25

Мамин праздник.

26

Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент.

27

Музыкальные инструменты.

28

«Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины.

29

Музыка в цирке.

30

Дом, который звучит.

31

Опера-сказка.

32

«Ничего на свете  лучше нету»

№ урока

Дата

Тема урока

Тип урока

Элемент содержания

Планируемые результаты

Оборудование

Предметные

Метапредметные

Тема полугодия: «Музыка вокруг нас».

1.

3.09

«И Муза вечная со мной!»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.                                    (Урок-путешествие)

Истоки возникновения музыки, рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния.

Муза – волшебница, добрая фея, раскрывающая перед школьниками чудесный мир звуков, которыми наполнено все вокруг. Композитор – исполнитель – слушатель. 

• П.И.Чайковский «Па-де-де» из балета «Щелкунчик»
• Д.Кабалевский  «Песня о школе».
• И.Якушенко «Пестрая песенка»

- размышлять об истоках возникновения музыкального искусства.

- правилам поведения на уроке музыки. Правилам  пения.

- наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы;

- с назначением основных учебных принадлежностей и правилами их использования

- обогащение индивидуального музыкального опыта;

- пониманию истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью;

- расширять   музыкальный  кругозор и получит общие представления о музыкальной жизни современного социума;

- воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умение внимательно слушать

Музыкальный центр.

Компакт-диск Е.Д. Критская «Музыка 1 класс. Фонохрестоматия»

 Портреты композиторов.

2

10.09

Хоровод муз.

Комбинированный урок. 

(Урок- экскурсия)

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Знакомство  с  понятием   “хор”,  “хоровод”,  с  музыкой,  которая  в  самых  различных  жизненных  обстоятельствах   становится  частью жизни. Праздничный  день. Все  поют,  танцуют,  веселятся.  Разве можно  в  такой  день  обойтись  без  музыки?  Хоровод- древнейший  вид  искусства,   который  есть  у  каждого  народа.  Сходство  и  различие  русского  хоровода, греческого  сиртаки,  молдавской  хоры. Характерные  особенности  песен  и  танцев  разных   народов  мира.  Колыбельная   песня – это  музыка, которая становится   частью  жизни.  

• р.н.п. «Во поле береза стояла»
• греческий танец «Сиртаки»
• молдавская хороводная песня-пляска «Хора».

-  музыка объединяет музыкальные образы разных стран и народов;

- использовать музыкальную речь, как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках.

- узнавать на слух основную часть музыкальных произведений;

 -  передавать настроение музыки в пении;

- выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку;

- давать определения общего характера музыки.

Музыкальный центр.

Компакт-диск Е.Д. Критская «Музыка 1 класс. Фонохрестоматия»

Портреты композиторов.

3

17.09

Повсюду музыка слышна.

Комбинированный урок. 

(Урок -  игра)

Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Истоки возникновения музыки.

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Показать, что каждое жизненное обстоятельство находит отклик в музыке. Знакомство с народными  песенками-попевками. Определение  характера,  настроения  песенок,  жанровой  основы.

Ролевая игра «Играем в композитора»,

Сочинение мелодии и исполнение песен-попевок.

- определять характер, настроение, жанровую основу песен-попевок;

- принимать участие в элементарной импрови-зации и исполнительской деятельности.

- выражать собственные мысли,

настроения и чувства с помощью

музыкальной речи в пении, движе-нии, игре на инструментах;

- приобретать (моделировать) опыт

музыкально- творческой деятель-ности через сочинение, исполнение, слушание;

- исполнять, инсценировать песни.

Музыкальный центр.

Компакт-диск Е.Д. Критская «Музыка 1 класс. Фонохрестоматия»

Портреты композиторов.

4

24.09

Душа музыки – мелодия.

 Урок обобщения и систематизации знаний.

(Урок-путешествие)

Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия).

Мелодия – главная мысль любого музыкального сочинения, его лицо, его суть, его душа.Опираясь  на  простые  жанры – песню,  танец,  марш  выявить  их  характерные особенности.  В   марше - поступь,  интонации  и  ритмы   шага,  движение. Песня-напевность,  широкое  дыхание,  плавность   линий  мелодического  рисунка.  Танец-движение  и  ритм,  плавность  и  закругленность  мелодии,  узнаваемый  трехдольный  размер   в  вальсе,  подвижность,  четкие  акценты,  короткие  “шаги”  в  польке.  В  песне учащиеся  играют  на  воображаемой  скрипке.  В  марше  пальчики- “солдатики”  

маршируют  на  столе,  играют  на  воображаемом  барабане.  В  вальсе  учащиеся  изображают  мягкие  покачивания  корпуса.

      П.Чайковский:

• «Сладкая греза», «Вальс»,
• «Марш деревянных солдатиков». 

- понимать термины: мелодия и аккомпанемент. Что мелодия – главная мысль музыкального произведения.

- выявлять характерные особенности  жанров: песни, танца, марша;

- определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);

-  откликаться на характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками.

- определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях;

эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление;

- эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление.

Музыкальный центр.

Компакт-диск Е.Д. Критская «Музыка 1 класс. Фонохрестоматия»

Портреты композиторов.

5

1.10

Музыка осени.

Комбинированный урок

   Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.

Связать жизненные впечатления школьников об осени с художественными образами поэзии, рисунками художника, музыкальными произведениями П.И.Чайковского и Г.В.Свиридова, детскими песнями. Звучание музыки в окружающей жизни и внутри самого человека. Куплетная  форма  песен.

• П.И.Чайковский «Осенняя песнь»
• Г.Свиридов «Осень»
• В.Павленко «Капельки»
• Т.Потапенко «Скворушка прощается»

- различать тембр музыкального инструмента – скрипки и фортепиано;  

- выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку;

- осмысленно владеть способами певческой деятельности: пропевание мелодии, проникнуться чувством сопричастности к  природе, добрым отношением к ней.

- участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов

Музыкальный центр.

Компакт-диск Е.Д. Критская «Музыка 1 класс. Фонохрестоматия»

Портреты композиторов.

6

8.10

Сочини мелодию.

Урок закрепления нового материала. 

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Региональные музыкально – поэтические традиции.

Развитие темы природы в музыке. Овладение элементами алгоритма сочинения мелодии. Вокальные импровизации детей. Ролевая игра «Играем в композитора». Понятия «мелодия» и «аккомпанемент».

Тема природы в музыке. Ролевая игра «Играем в композитора». Муза вдохновляет тех, кто имеет желание, обладает трудолюбием, кто хочет научиться новому.

- проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость;

- ориентироваться     в  музыкально- поэтическом    творчестве, в  многооб-разии  музыкального    фольклора    России,   в  том  числе  родного   края,   сопоставлять    различные    образцы   народной и профессиональной    музыки;

- ценить  отечественные    народные музыкальные    традиции;

- найти нужную речевую интонацию для передачи характера и настроения песенки на стихи А.Барто «Золотая осень» и песенки «Дождь идет»;

-  владеть элементами алгоритма сочинения мелодии;

- самостоятельно выполнять упражнения;

- владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий.

Музыкальный центр.

Компакт-диск Е.Д. Критская «Музыка 1 класс. Фонохрестоматия»

7

15.10

«Азбука, азбука каждому нужна…»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Система графических знаков для записи музыки.

Роль музыки в отражении различных явлений жизни, в том числе и школьной. Увлекательное путешествие в школьную страну и музыкальную грамоту.

• Д.Кабалевский «Песня о школе»
• А. Островский «Азбука»

- моделирования опыта музыкально-творческой деятельности;

- понимания истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью;

- участвовать  в коллективном обсуждении учебной проблемы и анализе условий учебной задачи;

- взаимосвязь всех школьных уроков друг с другом и роль музыки в отражениях различных  явлениях жизни;

Музыкальный центр.

Компакт-диск Е.Д. Критская «Музыка 1 класс. Фонохрестоматия»

Портреты композиторов.

8

22.10

Обобщающий  урок 1 четверти.

Урок  контроля, оценки  и коррекции знаний учащихся.

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека.

Исполнение песен. Игра «Угадай мелодию» на определение  музыкальных произведений и композиторов, написавших  эти произведения.

- определять на слух знакомые жанры: песня, танец, марш,  смысл понятий «композитор-исполнитель-слушатель»,

- узнавать изученные музыкальные произведения, выказывать свое отношение к различным  музыкальным сочинениям, явлениям, создавать собственные интерпретации, исполнять знакомые песни.

- реализовывать      творческий     потенциал,  осуществляя собствен-

ные   музыкально - исполнительские   замыслы   в   различных   видах   деятельности;

- задавать вопросы;

- отвечать на вопросы;

- умение выражать свои мысли.

Музыкальный центр.

Компакт-диск Е.Д. Критская «Музыка 1 класс. Фонохрестоматия»

9

5.11

Музыкальная азбука.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Система графических знаков для записи музыки.

Запись нот -  знаков для обозначения музыкальных звуков.

Музыкальная азбука – взаимосвязь всех школьных уроков друг с другом. Роль музыки в отражении различных явлений жизни, в том числе и школьной. Увлекательное путешествие в школьную страну и музыкальную грамоту. Элементы музыкальной грамоты: ноты, нотоносец, скрипичный ключ.

• В. Дроцевич «Семь подружек»
• «Нотный хоровод»

- узнавать изученные произведения, участвовать в коллективном пении, исполнение ритма, изображение звуковы-сотности мелодии движением рук.

- Ориентироваться в нотном письме

как графическом изображении типичных интонационных оборотов

(вопрос — ответ, выразительные и

изобразительные интонации и др.) ;

10

12.11

Музыкальная азбука.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Система графических знаков для записи музыки.

Запись нот -  знаков для обозначения музыкальных звуков.

Музыкальная азбука – взаимосвязь всех школьных уроков друг с другом. Роль музыки в отражении различных явлений жизни, в том числе и школьной. Увлекательное путешествие в школьную страну и музыкальную грамоту. Элементы музыкальной грамоты: ноты, нотоносец, скрипичный ключ.

• В. Дроцевич «Семь подружек»
• «Нотный хоровод»

- узнавать изученные произведения, участвовать в коллективном пении, исполнение ритма, изображение звуковы-сотности мелодии движением рук.

- Ориентироваться в нотном письме

как графическом изображении типичных интонационных оборотов

(вопрос — ответ, выразительные и

изобразительные интонации и др.) ;

Музыкальный центр.

Компакт-диск Е.Д. Критская «Музыка 1 класс. Фонохрестоматия»

Портреты композиторов.

11

19. 11

Музыкальные инструменты.

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Народные музыкальные традиции Отечества. Русские народные музыкальные инструменты. Региональные музыкальные традиции. 

Музыкальные инструменты русского народа – свирели, дудочки, рожок, гусли. Внешний вид, свой голос, умельцы-исполнители и мастера-изготовители народных инструментов. Знакомство с понятием «тембр». Сходства и различия инструментов разных народов, их тембровая окраска.

• «Полянка» (свирель),
• «Во кузнице» (рожок),
• «Как под яблонькой» (гусли)
• «Пастушья песенка» (французская народная песня)

- ориентироваться     в  музыкально   поэтическом    творчестве, в  многообразии    музыкального    фольклора    России; 

- находить сходства и различия в инструментах разных народов.

- название русских народных инструментов – свирель, гусли, рожок  и их внешний вид, своеобразие их интонационного звучания, народные инструменты Ямала.

- распознавать духовые  и струнные инструменты, вычленять и показывать (имитация игры) во время звучания  народных инструментов, исполнять вокальные произведения без музыкального сопровождения.

Музыкальный центр.

Компакт-диск Е.Д. Критская «Музыка 1 класс. Фонохрестоматия»

Портреты композиторов.

12

26.11

«Садко». Из русского былинного сказа.

Комбинированный урок

Наблюдение народного творчества

Знакомство  с  народным  былинным  сказом  “Садко”. Знакомство  с  жанрами  музыки,  их  эмоционально-образным  содержанием,  со  звучанием  народного  инструмента - гуслями. Знакомство с разновидностями народных песен – колыбельные, плясовые. На примере музыки Н.А.Римского-Корсакова дать понятия «композиторская музыка». 

• Д.Локшин «Былинные наигрыши» - (гусли)
• Н.А.Римский-Корсаков «Заиграйте, мои гусельки», «Колыбельная Волховы» из оперы «Садко»

- внимательно воспринимать информацию;

-  внимательно слушать музыкальные  фрагменты и находить характерные особенности музыки в прозвучавших  литературных фрагментах;

- различать жанры народных песен – колыбельные, плясовые, их характерные особенности;

-  определять на слух звучание народных инструментов;

- воплощения собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов;

Музыкальный центр.

Компакт-диск Е.Д. Критская «Музыка 1 класс. Фонохрестоматия»

Портреты композиторов.

13

3.12

Музыкальные инструменты. 

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Музыкальные инструменты.

Сопоставление звучания народных  инструментов со звучанием профессиональных инструментов: свирель - флейта, гусли – арфа – фортепиано.

• И.С.Бах «Шутка»
• К.Глюк «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика».
• Л.Бетховен «Пасторальная симфония» (фрагмент)

- сопоставлять звучание народных и профессиональных  инструментов;

- выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку;

 - определять названия профессиональных инструментов – флейта, арфа, фортепиано, выразительные и изобразительные возможности этих инструментов;

- передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки.

Музыкальный центр.

Компакт-диск Е.Д. Критская «Музыка 1 класс. Фонохрестоматия»

Портреты композиторов.

14

10.12

Звучащие картины.

Комбинированный урок.

Музыкальные инструменты. Народная и профессиональная музыка. 

Расширение художественных впечатлений учащихся, развитие их ассоциативно-образного мышления  на примере репродукций известных произведений живописи, скульптуры  разных эпох. Направление   на  воспитание  у  учащихся  чувство  стиля- на  каких  картинах  “звучит”  народная  музыка, а  каких  - профессиональная, сочиненная  композиторами.

• К.Кикта «Фрески Софии Киевской»
• Л.Дакен «Кукушка»

- сопоставлять  народные и профессиональные инструменты, их своеобразие и интонационное звучание, сходства и различия.

- узнавать музыкальные инструменты по изображениям,  участвовать в коллективном пении, вовремя начинать  и заканчивать пение, слушать паузы, понимать дирижерские жесты;

- самостоятельную музыкальную творческую деятельность;

Музыкальный центр.

Компакт-диск Е.Д. Критская «Музыка 1 класс. Фонохрестоматия»

Портреты композиторов.

15

17.12

Разыграй песню.

Комбинированный урок.

Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки - движение музыки. Развитие музыки в исполнении.

Развитие  умений и навыков выразительного исполнения  детьми песни Л.Книппера «Почему медведь зимой спит». Выявление  этапов  развития  сюжетов.   Подойти  к  осознанному  делению  мелодии  на  фразы,  осмысленному  исполнению  фразировки.  Основы  понимания  развития  музыки

- планировать свою деятельность;

- выразительно исполнять песню и составлять исполнительский план вокального сочинения исходя из сюжетной линии стихотворного текста, находить нужный характер звучания, импровизировать «музыкальные разговоры» различного характера.

- учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий;

- оценивать собственную музыкально -творческую деятельность

Музыкальный центр.

Компакт-диск Е.Д. Критская «Музыка 1 класс. Фонохрестоматия»

Портреты композиторов.

16

24.12

Пришло Рождество, начинается  торжество. Родной обычай старины.

Урок  контроля, оценки  и коррекции знаний учащихся

Народные музыкальные традиции Отечества. Народное музыкальное творчество разных стран мира.

Введение детей в мир духовной жизни людей. Знакомство с религиозными праздниками, традициями, песнями. Знакомство  с  сюжетом  о   рождении  Иисуса  Христа  и  народными  обычаями  празднования  церковного   праздника  - Рождества  Христова. Осознание  образов  рождественских  песен,  народных  песен-колядок.

• «Тихая ночь» - международный рождественский гимн
• «Щедрик»- украинская народная колядка
• «Все идут, спешат на праздник» - колядка
• С.Крылов - «Зимняя сказка»

- приобретать (моделировать) опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание.

- учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий;

- образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции, праздники – Рождество, названия  рождественских песнопений -  колядки.

-

Музыкальный центр.

Компакт-диск Е.Д. Критская «Музыка 1 класс. Фонохрестоматия»

Портреты композиторов.

17

14.01

Добрый праздник среди зимы. Обобщающий урок 2 четверти. 

Комбинированный урок.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о музыкальном жанре – балет.  

Урок  посвящен одному из самых любимых праздников детворы – Новый год.  Знакомство  со  сказкой   Т.Гофмана и музыкой  балета  П.И.Чайковского «Щелкунчик»,  который  ведет детей в мир чудес, волшебства,  приятных   неожиданностей. Исполнение песен.

П.И.Чайковский  Балет «Щелкунчик»:

• «Марш»
• «Вальс снежных хлопьев»
• «Па- де-де»
• «Зимняя песенка»А.Бердыщев 

-  понимать  степень понимания роли музыки в жизни человека.

-  узнавать освоенные музыкальные произведения, - - давать определения общего характера музыки;

- накопления музыкально-слуховых представлений и воспитания художественного вкуса;

- учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий;

- реализовывать      творческий     потенциал,  осуществляя собственные   музыкально исполнительские   замыслы   в   раз личных   видах   деятельности;

Музыкальный центр.

Компакт-диск Е.Д. Критская «Музыка 1 класс. Фонохрестоматия»

Портреты композиторов.

Тема  второго полугодия: «Музыка и ты»

18

21.01

Край, в котором ты живешь.

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Сочинения отечественных композиторов о Родине.Региональные музыкальные традиции

Способность музыки в образной форме передать настроения, чувства, характер человека, его отношение к природе, к жизни.

Россия - Родина  моя.  Отношение  к  Родине,  ее  природе,  людям,  культуре,  традициям  и  обычаям.  Идея  патриотического  воспитания.   Понятие  “Родина” - через эмоционально-открытое, позитивно-уважительное  отношение  к  вечным  проблемам жизни и искусства. Родные  места,  родительский дом,  восхищение  красотой  материнства,  поклонение труженикам  и  защитникам  родной  земли. Гордость за  свою  родину. Музыка  о родной  стороне,  утешающая  в  минуты  горя  и  отчаяния,  придававшая  силы  в  дни испытаний  и  трудностей,  вселявшая  в  сердце  человека  веру,  надежду,  любовь…Искусство, будь то музыка, литература, живопись, имеет общую основу – саму жизнь. Однако у каждого вида искусства – свой язык, свои выразительные средства для того, чтобы передать разнообразные жизненные явления, запечатлев их в ярких запоминающихся слушателям, читателям, зрителям художественных образах.

• В.Степанова «Добрый день»
• А.Шнитке - «Пастораль»
• Г.Свиридов – «Пастораль»
• В.Алексеев «Рощица»
• А.Бердышев «Приезжайте в тундру»

- понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных произведений и их авторов;

- оценивать    и  соотносить    содержание   и  музыкальный язык  народного  и профессионального  музыкального  творчества  разных   стран  мира.

- выказывать какие чувства возникают, когда поешь о Родине, различать выразительные возможности – скрипки;

- воплощения собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов;

- использовать музыкальную речь

как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках.

Музыкальный центр.

Компакт-диск Е.Д. Критская «Музыка 1 класс. Фонохрестоматия»

Портреты композиторов.

19

28.01

Художник, поэт, композитор.

Урок  обобщения и систематизации знаний.

Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния.   Средства музыкальной выразительности.

Искусство, будь то музыка, литература, живопись, имеет общую основу – саму жизнь.   Однако у каждого вида искусства – свой язык, свои выразительные средства  для того, чтобы передать разнообразные жизненные явления, запечатлев их  в  ярких запоминающихся  слушателям, читателям,  зрителям  художественных  образах. Обращение  к  жанру  пейзажа,  зарисовкам  природы  в  разных  видах  искусства.  Музыкальные  пейзажи - это  трепетное  отношение  композиторов  к  увиденной,  “услышанной  сердцем”, очаровавшей  их  природе.  Логическое  продолжение  темы  взаимосвязи  разных  видов  искусства,  обращение  к  жанру  песни  как  единству  музыки  и  слова.

• И. Кадомцев « Песенка о солнышке, радуге и радости»  
• И.Никитин «Вот и солнце встает»

- понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных произведений и их авторов;

- воспринимать художественные образы классической музыки, расширять словарный запас,  передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки, ритмическая   и интонационная  точность во время вступления к песне.

- получения эстетического наслаждения от восприятия музыки, от общения с миром искусства.

Музыкальный центр.

Компакт-диск Е.Д. Критская «Музыка 1 класс. Фонохрестоматия»

Портреты композиторов.

20

4.02

Музыка утра.

Интонационно – образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.

Рассказ музыки о жизни природы. Значение принципа сходства и различия как ведущего в организации восприятия музыки детьми. Контраст  музыкальных  произведений,  которые  рисуют  картину утра. У  музыки  есть удивительное  свойство- без  слов  передавать  чувства,   мысли,  характер  человека, состояние  природы.  Характер  музыки  особенно  отчетливо  выявляется  именно  при сопоставлении  пьес. Э.Григ «Утро»

• П.Чайковский «Зимнее утро»
• В.Симонов «Утро в лесу»

- понимать, что у музыки есть свойство - без слов передавать  чувства, мысли, характер  человека, состояние природы, как связаны между собой разговорная речь и музыкальная речь

- по звучавшему фрагменту  определять музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе, находить нужные слова  для передачи настроения.

- выявлять  особенности  мелодического  рисунка,  ритмичного  движения,  темпа,  тембровых  красок  инструментов,  гармонии,  принципов  развитии  формы.  Выражение  своего  впечатления  от  музыки  к  рисунку.

Музыкальный центр.

Компакт-диск Е.Д. Критская «Музыка 1 класс. Фонохрестоматия»

Портреты композиторов.

21

18.02

Музыка вечера.

Комбинированный урок.

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Интонация – источник элементов музыкальной речи.

Вхождение  в  тему  через  жанр - колыбельной  песни. Особенности   колыбельной музыки.  Особенность  вокальной  и  инструментальной  музыки  вечера  (характер, напевность, настроение). Исполнение  мелодии  с  помощью  пластического  интонирования:  имитирование  мелодии  на  воображаемой  скрипке.  Обозначение   динамики,  темпа,  которые  подчеркивают   характер  и  настроение  музыки.

• В. Гаврилин  «Вечерняя музыка»
• С.Прокофьев «Ходит месяц над лугами»
• Е. Крылатов  «Колыбельная Умки»
• В.Салманов « Вечер»

- по звучавшему фрагменту  определять музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе, находить нужные слова  для передачи настроения.

- сопоставлять,  сравнивать, различные жанры музыки.

- формирования отношения к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы;

- выражать собственные мысли,

настроения и чувства с помощью

музыкальной речи в пении, движении, игре на инструментах;

- получения новых знаний через постижение основных средств музыкальной выразительности;

Музыкальный центр.

Компакт-диск Е.Д. Критская «Музыка 1 класс. Фонохрестоматия»

Портреты композиторов.

22

25.02

Музыкальные портреты.

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Выразительность и изобразительность в музыке. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие.

Сходство и различие музыки и разговорной речи на примере вокальной миниатюры «Болтунья» С.Прокофьева на стихи А.Барто. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Тайна  замысла композитора  в  названии  музыкального произведения.  Отношение  авторов  произведений  поэтов  и  композиторов  к  главным  героям  музыкальных  портретов.

• В.Моцарт « Менуэт»
• С.Прокофьев «Болтунья»

- сравнивать музыкальные и речевые интонации,

 - определять их сходство и различия;

- выявлять различные образы – портреты персонажей можно передать с помощью музыки, сходства и различия разговорной и музыкальной речи.

- вслушиваться в музыкальную ткань произведения, на слух определять характер и настроение музыки,

- соединять слуховые впечатления детей со зрительными.

Музыкальный центр.

Компакт-диск Е.Д. Критская «Музыка 1 класс. Фонохрестоматия»

Портреты композиторов.

23

4.03

Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.

Комбинированный урок.

Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: игры – драматизации. Развитие музыки в исполнении.

Знакомство  со  сказкой  и  народной   игрой  “Баба-Яга”. Встреча  с  образами  русского  народного  фольклора.  

• П.Чайковский «Баба Яга»
• « Баба – Яга» - детская песенка 

- выделять характерные  интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения: изобразительные и  выразительные.

- воплощать выразительные и изобразительные особенности музыки в исполнительской деятельности.

- применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

- передавать в собственном испол_

нении (пении, игре на инструмен_

тах, музыкально_пластическом дви_

жении) различные музыкальные

образы.

Музыкальный центр.

Компакт-диск Е.Д. Критская «Музыка 1 класс. Фонохрестоматия»

Портреты композиторов.

24

11.03

Музы не молчали.

Комбинированный урок.

Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.

Тема защиты Отечества. Подвиги народа в произведениях художников, поэтов, композиторов. Память и памятник  -  общность  в  родственных  словах. Память  о  полководцах,  русских  воинах, солдатах,  о  событиях  трудных  дней  испытаний  и  тревог,  сохраняющихся  в  народных    песнях,  образах,  созданными  композиторами. Музыкальные  памятники  защитникам  Отечества.

• А.Бородин «Богатырская симфония»
• «Солдатушки, бравы ребятушки» (русская народная песня)  
• «Учил Суворов»

- определять названия произведений и их авторов, в которых музыка рассказывает о русских защитниках.

- внимательно слушать.

- определять характер музыки  и передавать ее настроение, описывать образ русских воинов, сопереживать  музыкальному образу,

- передачи музыкальных впечатлений на основе приобретенных знаний;

Музыкальный центр.

Компакт-диск Е.Д. Критская «Музыка 1 класс. Фонохрестоматия»

Портреты композиторов.

25

18.03

Мамин праздник.

Комбинированный урок.

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. 

Урок посвящен самому дорогому человеку - маме. Осмысление содержания построено на сопоставлении поэзии и музыки. Весеннее настроение в музыке и произведениях изобразительного искусства. Напевность, кантилена  в  колыбельных  песнях,  которые  могут  передать  чувство  покоя,  нежности,  доброты,  ласки

• В.Моцарт «Колыбельная»
• И.Дунаевский «Колыбельная»
• М.Славкин « Праздник бабушек и мам»
• И.Арсеев «Спасибо»

- передавать эмоционально  во время хорового исполнения  разные по характеру  песни, импровизировать;

- выделять характерные  интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями.

- воплощать выразительные и изобразительные особенности музыки в исполнительской деятельности.

- применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

- передавать в собственном испол_

нении (пении, игре на инструмен_

тах, музыкально_пластическом дви_

жении) различные музыкальные

образы.

Музыкальный центр.

Компакт-диск Е.Д. Критская «Музыка 1 класс. Фонохрестоматия»

Портреты композиторов.

26

8.04

Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент. Урок изучения и закрепления новых знаний

Музыкальные  инструменты.

Инструментовка  и  инсценировка    песен.  Игровые  песни,  с  ярко  выраженным  танцевальным   характером. Звучание   народных  музыкальных  инструментов.

•  «У каждого свой музыкальный инструмент»- эстонская народная песня.

- вслушиваться  в звучащую музыку и определять характер произведения, выделять характерные  интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах

- участвовать в коллективном музицировании на элементарных и музыкальных инструментах.

- воплощения собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов;

Музыкальный центр.

Компакт-диск Е.Д. Критская «Музыка 1 класс. Фонохрестоматия»

Портреты композиторов. Альбом «Музыкальные инструменты».

27

15.04

Музыкальные инструменты.

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Музыкальные  инструменты.

Встреча с музыкальными инструментами – арфой и флейтой. Внешний вид, тембр этих инструментов, выразительные возможности. Знакомство  с  внешним  видом,  тембрами,  выразительными  возможностями музыкальных  инструментов  - лютня,  клавеснн.   Сопоставление  звучания  произведений,  исполняемых  на  клавесине  и  фортепиано.  Мастерство   исполнителя-музыканта.

• И.Бах «Волынка»
• П.Чайковский « Сладкая греза»
• Л.Дакен «Кукушка»
• «Тонкая рябина» - гитара

• Ж.Рамо - «Тамбурин»- клавесин
• И.Конради – «Менуэт» - лютня

-  сравнивать звучание музыкальных инструментов, узнавать музыкальные инструменты по внешнему виду и по звучанию,  имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах.

- сопостовлять внешний вид, тембр, выразительные возможности музыкальных инструментов - лютня, клавесин, гитара.

Музыкальный центр.

Компакт-диск Е.Д. Критская «Музыка 1 класс. Фонохрестоматия»

Портреты композиторов.

Альбом «Музыкальные инструменты».

28

22.04

«Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.

Знакомство  с  музыкальными  инструментами,  через  алжирскую  сказку  “Чудесная лютня”.  Размышление  о  безграничных возможностях  музыки  в  передаче  чувств,  мыслей  человека,  силе  ее  воздействия.  Обобщенная  характеристика  музыки,  дающая  представление  об  особенностях  русской  народной  протяжной,  лирической песни  разудалой  плясовой.  Выполнение  задания  и выявление  главного  вопроса: какая   музыка  может  помочь  иностранному  гостю  лучше  узнать  другую  страну? Художественный  образ.  Закрепление  представления  о  музыкальных  инструментах  и исполнителях.  Характер  музыки  и  ее  соответствие  настроению  картины.

- сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов,

- размышлять о возможностях музыки в передаче чувств. Мыслей человека, силе ее воздействия.

- обобщать характеристику музыкальных произведений, воспринимать художественные образы классической музыки, расширять словарный запас,  передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки, ритмическая   и интонационная  точность во время вступления к песне.

Музыкальный центр.

Компакт-диск Е.Д. Критская «Музыка 1 класс. Фонохрестоматия»

Портреты композиторов.

29

29.04

 Музыка в цирке.

Комбинированный урок.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Песня, танец, марш и их разновидности.

Цирковое  представление  с  музыкой, которая  создает  праздничное  настроение. Музыка,  которая  звучит   в   цирке, помогает артистам  выполнять  сложные  номера, а  зрителям  подсказывает  появление  тех  или  иных  действующих  лиц  циркового представления.

• А.Журбин « Добрые слоны»
• И.Дунаевский « Выходной марш»
• Д.Кабалевский «Клоуны»
• О.Юдахина « Слон и скрипочка»

- определять жанровую принадлежность музыкальных произведений, песня- танец – марш.

- узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

- через различные формы деятельности  систематизировать словарный запас детей.

- передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении.

Музыкальный центр.

Компакт-диск Е.Д. Критская «Музыка 1 класс. Фонохрестоматия»

Портреты композиторов.

30

6.05

Дом, который звучит.

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет. Песенность, танцевальность, маршевость. Музыкальные театры.

Музыкальный  театр.  Через  песенность,  танцевальность  и  маршевость  можно совершать  путешествие  в  музыкальные  страны  - оперу  и  балет.  Герои  опер - поют,    герои  балета  - танцуют. Пение  и  танец  объединяет  музыка.  Сюжетами  опер  и балетов  становятся  известные  народные  сказки. В  операх  и  балетах  “встречаются”  песенная,   танцевальная  и  маршевая музыка.

• Н.Римский-Корсаков  опера «Садко»
• ( фрагменты)
• Р.Щедрин балет «Конек-Горбунок»
• ( «Золотые рыбки»)

- вслушиваться  в звучащую музыку и определять характер произведения, выделять характерные  интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения. Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

- накопления музыкально-слуховых представлений и воспитания художественного вкуса;

- расширения  музыкального кругозора и получения общих представлений о музыкальной жизни современного социума;

- формирования отношения к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы;

Музыкальный центр.

Компакт-диск Е.Д. Критская «Музыка 1 класс. Фонохрестоматия»

Портреты композиторов.

31

13.05

Опера-сказка.

Урок закрепления знаний.

Опера. Песенность, танцевальность, маршевость. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.

Детальное  знакомство  с  хорами  из  детских  опер. Персонажи  опер  имеют  свои  яркие  музыкальные  характеристики – мелодии-темы.  Герои  опер  могут  петь по одному - солист  и  вместе – хором  в  сопровождении  фортепиано  или  оркестра. В  операх  могут  быть  эпизоды,  когда  звучит  только  инструментальная музыка.

• М.Коваль «Волк и семеро козлят»
• М.Красев «Муха – цокотуха»

- назвать понравившееся  произведения, дать его характеристику;

- сопоставлять,  сравнивать, различные жанры музыки.

- определять различные виды музыки (вокальной, инструментальной;

сольной, хоровой, оркестровой);

- участвовать в коллективной, ансамблевой и сольной певческой деятельности;

- слушать своего собеседника, отстаивать свою позицию.

Музыкальный центр.

Компакт-диск Е.Д. Критская «Музыка 1 класс. Фонохрестоматия»

Портреты композиторов.

32

20.05

«Ничего на свете  лучше нету».

Комбинированный урок.

Музыка для детей.

Музыка, написанная специально для мультфильмов. Любимые мультфильмы  и музыка,  которая  звучит  повседневно  в  нашей жизни.  Знакомство  с  композиторами- песенниками,  создающими  музыкальные  образы.

• Г.Гладков «Бременские музыканты»

элементарные понятия о музыкальной грамоте  и использовать их во время урока,

-  оказывать  помощь в организации   и        проведении школьных   культурно массовых   мероприятий,   представлять  широкой  публике  результаты  собственной  музыкально - творческой  деятельности      (пение,  инструментальное  музицирование,  драматизация  и  др.),  собирать  музыкальные  коллекции (фонотека,     видеотеку)

Музыкальный центр.

Компакт-диск Е.Д. Критская «Музыка 1 класс. Фонохрестоматия»

Портреты композиторов.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического

совета МБОУ СОШ №32

от «___»________2014 г. № ___

_____________    _______________

(подпись)                        (ФИО)

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

по учебной работе

_____________      Зеленская И.Н.

(подпись)                        (ФИО)

«___»___________2014 года

Тема

Содержание

Программного материала

Универсальные учебные действия

Добуквенный

Период (19 ч.)

Знакомство с учителем, одноклассниками, первым учебником. Как мы здороваемся и прощаемся? Зачем нужна речь? Правила хорошей речи. Об одном и том же по- разному. Речь устная и письменная. Предложение и слово. Слог. Звуки вокруг нас. Звуки речи. Совершенствование умения выделять звуки речи. Звуки гласные и согласные. Ударение. Ударные и безударные гласные звуки. Согласные звуки: твердые и мягкие. Согласные звуки: глухие и звонкие.

Знакомиться с одноклассниками и рассматривать условные обозначения букваря. Слушать речь учителя, отвечать на его вопросы, выполнять рекомендации. Моделировать речь с помощью учителя.  Анализировать речевые ситуации. Делать выводы о важности речи. Разыгрывать речевые ситуации, меняясь ролями «говорящий- слушающий». Различать ситуации устной и письменной речи. Анализировать схему предложения. Выделять слова из предложения. Делить слова на слоги путем скандирования. Понимать информацию, представленную в рисунках. Соотносить слова со звуковыми моделями.

Основной период (67 ч)

Первые буквы гласных звуков А а- О о, И и – ы, У у – Э э. Буквы непарных звонких (сонорных)гласных Л л, М м, Н н, Р р. Буквы парных  по глухости- звонкости согласных звуков С с, К к, Т т, В в, П п, Ш ш. Правописание сочетания «ши». Буквы, обозначающие мягкость согласных: и, я, е, ю, ь. «Опасности письма» на месте безударных гласных. Буква й и обобщение :непарные по глухости согласные звуки и их буквы. Буквы парных по глухости- звонкости согласных звуков: З з – С с. Б б – П п, Г г – К к, Д д – Т т, В в – Ф ф, Ж ж- Ш ш.  «Опасности письма» на месте парных по глухости- звонкости согласных (на конце слова). Правописание ударный сочетаний «жи- ши». Читаем и рассказываем. Буквы непарных по глухости- звонкости глухих согласных звуков: Х х, Ц ц, Ч ч, Щ щ.  «Опасности письма» на месте парных по глухости- звонкости согласных (перед согласными). Читаем и обсуждаем. Правописание сочетаний «ча- ща, чу- щу» Новая «работа» знакомых букв: Е е, Ё ё, Ю ю, Я я. Сравниваем «работу» букв й, е, ё, ю, я. Разделительные знаки –ь и ъ. Читаем, наблюдаем, все повторяем. «Работа» букв ь и ъ.

Осознавать желание научиться читать. Распознавать изученные буквы. Слушать строки, находить «ошибки» в употреблении слов. Сравнивать слова по значению. Контролировать правильность и беглость чтения слогов и слов. Рассказывать правила чтения и письма по модели. Участвовать в обсуждении прочитанного; соблюдать правила речевого поведения; оценивать соблюдение этих правил всеми участниками. Создавать короткие монологические высказывания, участвовать в общении на уроке, выполнять правила речевого поведения. Понимать и выполнять задания, предъявленные в модельном виде. Готовиться к чтению текстов, читать, понимать их содержание. Конструировать предложения. Анализировать звучащую речь, выявлять звуки по указанным признакам.

Завершающий период (2 ч)

Алфавит. Как хорошо уметь читать!

Называть буквы в алфавитном порядке: выяснять количество букв алфавита. Читать авторские тексты, узнавать авторов,  книги: показывать с помощью средств выразительности свое отношение к читаемому.

Тема

Содержание программного материала

Универсальные

 учебные действия

Творческие

 работы

Звенит звонок- начинается урок (7 ч.)

Л.  Дьяков «Первоклассникам»; А Барто «Стали грамотными»; Г. Новицкая «Книжки»; Р. Сеф «Учись читать»;Л. Пантелеев «Ау»; С. Погореловский «Ох, и непорядки в Машиной тетрадке»; В. Голявкин «Болтуны»; С. Маршак «Угомон»; Э. Мошковская»Можно всему- всему научиться…»;

Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Определять эмоциональных характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений и школьной жизни.

Иллюстрирование изучаемых произведений, декламирование произведений.

Час потехи (11 ч)

В. Смит «Час потехи» (перевод Б. Заходера); потешки; колыбельные песни; побасенки; загадки. С. Маршак «Загадки» (отрывки); Г. Цыферов «В среду решило они играть в прятки…»; В Берестов «Искалочка»; считалки; В. Берестов « За игрой»; скороговорки; небылицы; С. Маршак «Я видел»; А Босаев «С нами смех» (перевод С. Михалкова); А Усачев «Если вы собирались в гости»; С Маршак «Пудель»

Развивать воссоздающие и творческое воображение. Ранжировать произведения по их тематике. Корректировать картинный план. Сотрудничать с одноклассниками при подготовке и проведении конкурсов, а также игры «Радиотеатр»

Выразительное чтение, чтение по ролям, инсценировка, словесное и графическое рисование.

Что такое хорошо и что такое плохо (9 ч)

Л. Н. Толстой «Правда всего дороже»; С Прокофьева «Сказка про честные ушки»; В. Орлов «Кто первый»; Э. Мошковская « Не надо больше ссориться»; Л. Н. Толстой « Кто прав?» В. Осеева « Все вместе»; Е Пермяк «Для чего руки нужны»; Эзоп «Собрался старик помирать» Л. Н. Толстой «Два раза не умирать»;  Л. Н. Толстой «Два товарища»; В. Росин «Друзья познаются в беде»; С. Михалков «Ошибка», «Прививка»; Л. Яхнин «Силачи»; М. Пляцковский «Добрая лошадь»

Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Характеризовать литературного героя. Сравнивать персонажей близких по тематике произведений. Осуществлять выбор книги по заданному параметру.

Иллюстрирование изучаемых произведений, выразительное чтение по ролям, драматизация.

Там чудеса…

 (13 ч)

А. Шибаев «Сказки просят…»; русская народная сказка «Лиса и рак»; русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко»; ингушская сказка «Заяц и черепаха»;американская сказка «Вот он вор!»; армянская сказка «Заказчик и мастер»; А. С. Пушкин « У лукоморья», «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне  Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди» (отрывки); Х. К, Андерсен «Принцесса на горошине»; В. Орлов «Абрикос в лесу»; А. Курляндский «Первое сентября попугая Кеши».

Определять тему, идею произведения. Учпствовать в литературной викторине. Ориентироваться в книге по обложке, содержанию.

Иллюстрация, картинный план, творческий пересказ, радиотеатр.

Содержание программного материала

Количество часов

1

Добуквенный период

19 ч.

2

Основной период

67 ч.

3

Завершающий период

2 ч.

ИТОГО

88 часа

Содержание программного материала

Количество часов

1

Звенит звонок- начинается урок

7 ч.

2

Час потехи

11 ч.

3

Что такое хорошо и что такое плохо

9 ч.

4

Там чудеса …

13 ч.

ИТОГО

40 часов

№
урока Дата

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

Виды контроля

Оборудование

Предметные

Универсальные учебные действия

Блок «Литературное чтение. Обучение грамоте» (88 ч.)

Добуквенный период

1

01.09

День знаний.

Урок-игра.

Знакомятся с одноклассниками, рассматривают условные обозначения букваря, находят их на страницах. Слушают речь учителя, отвечают на его вопросы.

Знакомство с учебником и его условными обозначениями, понимание их смысла. Обучение выполнению рекомендаций учителя.

Умение воспринимать и понимать звучащую речь.

Фронтальная беседа.

2

02.09

Как мы здороваемся и прощаемся?

Урок формирования умений и навыков.

Создают высказывания, соотносят этикетные высказывания с рисунками.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание).

Умение понимать информацию, представленную картинками букваря, создавать высказывания. Умение анализировать речевые ситуации, сравнивать средства языка, выбирать их. Моделировать речь с помощью учителя.

Фронтальный опрос.

3

03.09

Зачем нужна речь?

Урок формирования умений и навыков.

Создают высказывания, слушают речь одноклассников и корректируют её, обосновывают своё мнение.

Понимание, что такое речь устная и письменная. Знание признаков предложений.

Умение анализировать речевые ситуации, наблюдать за речью одноклассников, делать вывод о важности речи, оценивать предлагаемую учителем схему речи, аргументировать её неправильность, корректировать модель речи.

Фронтальный опрос.

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

4

04.09

Правила хорошей речи.

Урок закрепления умений и навыков.

Знакомятся с требованиями к качеству речи – быть понятной и вежливой. Наблюдают за речью учителя, одноклассников, оценивают выполнение правил речи, высказывают своё мнение, дают советы.

Умение слушать говорящего, смотреть на него, обращаться к собеседнику по имени. Различение предложения и текста. Определение функции «речи» в жизни людей.

Анализировать речевые ситуации на рисунках букваря, оценивать поведение персонажей, делать вывод о необходимости соблюдать правила общения. Разыгрывать речевые ситуации, меняясь ролями: говорящий – слушающий. Пользоваться этикетными словами, правилами речи в общении со взрослыми и сверстниками.

Составление высказываний для речевых ситуаций.

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

5

08.09

Речь устная и письменная

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с формами речи, с их особенностями и средствами.

Объяснять, почему речь необходима, знать правила общения. Умение различать речь устную и письменную, объяснить, какой должна быть речь человека.

«Озвучивать» диалоги, разыгрывать ситуации общения. Различать ситуации устной и письменной речи. Соотносить образцы речи с модельными изображениями видов речи. Характеризовать настроение персонажей по их мимике, пользоваться средствами выразительности в своей устной речи, слушать учителя и одноклассников, оценивать выразительность их речи.

Фронтальный опрос.

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

6

09.09

Предложение

Урок изучения нового материала.

Учатся выражать мысли. Знакомятся с правилом оформления границ предложения (прописная буква в начале предложения и знаки препинания в конце). Знакомятся с выражением: «опасные при письме места» применительно к оформлению границ предложения. Знакомятся с письмом под диктовку слов и предложений (квази-письмо).

Умение графически оформлять предложение и слово. Выводить (вместе с учителем) действия при письме под диктовку и самостоятельно «записывать» предложения в виде схем (моделировать).

Наблюдение за оформлением границ предложения в устной речи, оценивание речи как понятной и непонятной, выявление средств оформления предложений в устной речи, соотнесение их со способами оформления в письменной речи.

Фронтальная беседа.

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

7

10.09

Слово.

Урок изучения нового материала.

Знакомятся со значением слова как его основным признаком. Разграничивают реальные предметы и слова как их названия. Выясняют, что в именах собственных (без использования термина) используется прописная буква.

Умение устанавливать количество и порядок слов в предложении. Понимание того, что слова в предложении пишутся раздельно.

Умение сравнивать предметы и слова как их названия; делать выводы, доказывать, что слово и называемый им предмет – не одно и то же. Выделять слова из предложения, конструировать, преобразовывать и составлять предложения. Наблюдать за значениями слов, отличать «настоящие» слова от «ненастоящих», объяснять отличие. Определять количество слов в предложении. Моделировать услышанное или составленное предложение.

Фронтальная беседа.

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

8

11.09

Слог.

Урок изучения нового материала.

Овладевают приёмом скандирования как способом деления слова на слоги.

Умение делить слова на слоги путём скандирования. Словесное ударение. Моделировать слоговой состав слов с помощью слоговых схем.

Умение разыгрывать речевые ситуации. Скандировать слова, «озвучивая» картинки букваря, воспроизводить действия учителя. Наблюдать за делением слова на части, слушать сообщение учителя о названии этих частей. Осознавать приём скандирования как способ действия. Соотносить слоговые схемы и слова, подбирать слова к схемам; группировать слова в зависимости от их слогового строения.

Составление высказываний для речевых ситуаций.

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

9

15.09

 Звуки речи.

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с особенностями речевых звуков. Слушают звуки окружающего мира и объясняют отличие от них звуков речи, сравнивают звуки и значения слов, выявляют и называют смыслоразличительные звуки; объясняют смыслоразличительную роль звуков.

Умение различать звуки речевые и неречевые. Понимание особенностей речевых звуков. Различать звуки гласные и согласные. Умение делить слова на слоги.

Понимание информации, представленной в рисунках, умение передавать её словесно. Вслед за учителем выполнять действия для выделения отдельных звуков. Называть изображённые предметы, определять количество звуков в словах, соотносить слова с их звуковыми моделями.

Фронтальная беседа.

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

Модель-аппликация "Звукобуквенная лента".

10

16.09

Умения выделять звуки речи.

Комбинированный урок.

Развитие фонетического слуха: обучающиеся учатся различать слова и предложения.

Умение разграничивать речевые и неречевые звуки. Деление слов на слоги. Постановка ударения. Смыслоразличительная роль ударения в словах.

Умение осознавать звуки речи как предмет наблюдения. Понимать задания букваря, представленные в модельном виде. Подражая учителю, произносить отдельные звуки и их последовательность в слове; обозначать каждый звук условным значком. Моделировать звуковой состав слова, отражая в модели количество звуков; составлять из отдельных звуков слова, составлять слова в соответствии с моделью.

Фронтальный опрос.

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

Модель-аппликация "Звукобуквенная лента".

11

17.09

Звуки гласные и согласные.

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с особенностями гласных и согласных звуков, с их характеристиками, с приёмами вычленения звуков из слова и определения их характера.

Различение слова и предложения. Разграничение речевых и неречевых звуков. Понятие слога как естественной произносительной единицы. Деление слов на слоги.

Умение участвовать в коллективной беседе, в общих наблюдениях. Сопоставлять первый и последний звуки в слове, сравнивать их, выявлять особенности их произнесения. Ставить фонетический опыт: пытаться произносить звуки слова заданным способом. Слушать информацию учителя о делении звуков на гласные и согласные. Формулировать (совместно с учителем) вывод об особенностях произнесения этих звуков, выявлять способ их различения. Выполнять намеченный способ действия, различать гласные и согласные звуки, обозначать их соответствующими условными значками.

Текущий контроль.

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

Модель-аппликация "Звукобуквенная лента".

12

18.09

Звуки гласные и согласные: закрепление.

Урок формирования умений и навыков.

Учатся выполнять фонетический анализ слов, частичный и полный. Соотносят слова со звуковыми моделями; классифицируют слова в зависимости от характеристики звуков.

Понятие слога как естественной произносительной единицы. Деление слов на слоги. Постановка ударения. Смыслоразличительная роль ударения в словах

Понимать задачу работы на уроке. Моделировать звуковой состав слова, отражая последовательность и характеристику звуков как гласных и согласных. Контролировать процесс звукового анализа и оценивать его правильность. Участвовать в беседе по обсуждаемым на уроке проблемам, высказывать свою точку зрения и выслушивать чужую; соблюдать правила речевого поведения.

Участие в диалоге.

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

Модель-аппликация "Звукобуквенная лента".

13

22.09

Ударные и безударные гласные звуки: закрепление.

Урок закрепления и систематизации.

Тренируются в разграничении ударных и безударных гласных звуков и слогов. Моделируют звуковой состав слов, отражая последовательность звуков и их характеристику.

Умение сравнивать слова, отличающиеся ударением. Обозначение звуков на схеме артикуляционно-обоснованными условными значками.

По значкам-заданиям осознавать учебную задачу урока. Соотносить изображения предметов, их названия и модели слов; группировать слова по их моделям. Делать вывод о смыслоразличительной роли ударения. Обобщать сведения о звуках речи, строить деловой монолог на основе модели.

Составление высказываний. Индивидуальный опрос.

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

Модель-аппликация "Звукобуквенная лента".

14

23.09

Согласные звуки: твёрдые и мягкие.

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с характеристиками твёрдых и мягких согласных звуков. Сравнивают значения слов, различающихся одним звуком; наблюдают за смыслоразличительной ролью звуков.

Умение различать твёрдые и мягкие согласные, обозначать их условными значками.

Соотносить изображения предметов и слова как их названия. Выделять и сравнивать согласные звуки, выявлять их различие. Слушать информацию о названиях этих звуков и способах их обозначения. Понимать различные задания, представленные в модельном виде, и выполнять их.

Фронтальная беседа.

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

Модель-аппликация "Звукобуквенная лента".

15

24.09

Твёрдые и мягкие согласные звуки: закрепление.

Урок закрепления и систематизации.

Знакомятся с непарными твёрдыми и непарными мягкими согласными звуками. Выделяют отдельные звуки, дают им характеристику по твёрдости и мягкости.

Умение составлять пары слов по заданному признаку. Моделировать звуковой состав слова, отражая последовательность звуков и их характеристику.

Умение критически оценивать соответствие рисунка (слова) и модели. Участвовать в коллективном решении проблемы. Понимать задания, представленные в рисунках. Различать изображения предметов и слова как их названия. Выделять отдельные звуки, характеризовать их как парные или непарные по твёрдости-мягкости.

Текущий контроль.

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

Модель-аппликация "Звукобуквенная лента".

16

25.09

Ударные и безударные гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки: закрепление.

Урок формирования умений и навыков.

Учатся разграничивать ударные и безударные гласные звуки, а также твёрдые и мягкие согласные звуки. Составляют предложения в соответствии с моделью.

Понимание, что такое ударение, выделение ударного слога, ударного гласного, безударного гласного в словах. Разграничение ударного и безударного гласного звука, слога. Разграничение твердых и мягких согласных.

Пары согласных звуков по твердости – мягкости.

Понимать задания, представленные в модельном виде. Различать гласные и согласные звуки, характеризовать их. Группировать слова в зависимости от характеристики согласных; подбирать слова в соответствии с моделью. Сравнивать звуковые модели, подбирать к ним слова. Участвовать в общей беседе, соблюдать правила речевого поведения.

Участие в диалоге.

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

Модель-аппликация "Звукобуквенная лента".

17

29.09

Согласные звуки: глухие и звонкие.

Урок закрепления умений и навыков.

Осваивают приём распознавания глухих и звонких согласных звуков. Сравнивают значения слов, различающихся одним звуком; наблюдают за смыслоразличительной ролью звуков.

Умение выделять и сравнивать согласные звуки, выявлять их различие. Различать звонкие и глухие согласные, обозначать их условными значками. Выделять согласные звуки, характеризовать их.

Понимать информацию, представленную в виде рисунков. Осознавать способ действия для разграничения двух групп согласных. Слушать информацию о названии этих групп согласных звуков и способах их обозначения. Группировать слова в зависимости от характеристики согласных; подбирать слова в соответствии с моделью; критически оценивать соответствие рисунка (слова) и модели. Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, соблюдать правила речевого поведения.

Фронтальный опрос.

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

Модель-аппликация "Звукобуквенная лента".

18

30.09

Согласные звуки: глухие и звонкие.

Урок закрепления умений и навыков.

Осваивают приём распознавания глухих и звонких согласных звуков. Сравнивают значения слов, различающихся одним звуком; наблюдают за смыслоразличительной ролью звуков.

Умение выделять и сравнивать согласные звуки, выявлять их различие. Различать звонкие и глухие согласные, обозначать их условными значками. Выделять согласные звуки, характеризовать их.

Понимать информацию, представленную в виде рисунков. Осознавать способ действия для разграничения двух групп согласных. Слушать информацию о названии этих групп согласных звуков и способах их обозначения. Группировать слова в зависимости от характеристики согласных; подбирать слова в соответствии с моделью; критически оценивать соответствие рисунка (слова) и модели. Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, соблюдать правила речевого поведения.

Фронтальный опрос.

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

Модель-аппликация "Звукобуквенная лента".

19

01.10

Звуки речи:

обобщение.

Урок закрепления умений и навыков.

Знакомятся с непарными звонкими и глухими согласными звуками.

Умение выделять указанные в схемах звуки, объединять их в пары. Характеризовать звуки как парные или непарные по глухости-звонкости.

Понимать задания, представленные схематически. Моделировать звуковой состав слов, отражая последовательность звуков и их характеристику. Обобщать знания о звуках речи, строить деловые монологические высказывания на основе модели.

Фронтальный опрос.

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

Модель-аппликация "Звукобуквенная лента".

Основной период

   20

02.10

Буквы А а – О о.

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с гласными звуками [а], [о] и буквами Аа, Оо, обозначающими эти звуки на письме. Слушают и воспроизводят названия букв. Определяют ударный гласный звук, обозначаемый указанной буквой.

Умение разграничивать понятия: звук [а] и буква Аа, звук [о] и буква Оо. Анализировать звуковой состав слов. Вычленять из слов ударные гласные звуки и обозначать их буквами. Умение различать звуки и буквы.

Создавать и слушать высказывания о книгах, чтении на основе картинки букваря. Осознавать желание научиться читать. Распознавать изученные буквы, читать их ряды, перемещая ударение.

Творческое моделирование букв.

Таблица демонстрационная "Русский алфавит в картинках"

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

21

06.10

Буквы И и – ы.

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с гласными звуками [и], [ы] и буквами Ии, ы, обозначающими эти звуки на письме. Слушают и воспроизводят названия букв. Читают слоги с буквами. Работают в паре, составляют короткие высказывания.

Умение разграничивать понятия: звук [и] и буква Ии, звук [ы] и буква ы. Умение различать звуки и буквы, делить слова на слоги, выделять ударный слог. Соотнесение моделей слов с их звучанием.

Экспериментировать в звукоподражании. Распределять роли и очередность действий при работе в паре. Распознавать изученные буквы, читать их ряды, перемещая ударение.

Творческое моделирование букв.

Таблица демонстрационная "Русский алфавит в картинках"

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

22

07.10

Буква У у. Буква  Э э.

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с гласными звуками [у], [э] и буквами Уу, Ээ, обозначающими эти звуки на письме. Слушают и воспроизводят названия букв. Читают слоги с буквами.

Умение разграничивать понятия: звук [у] и буква Уу, звук [э] и буква Ээ. Анализировать звуковой состав слов. Вычленять из слов ударные гласные звуки и обозначать их буквами.

Распознавать изученные буквы, читать их ряды, перемещая ударение. Слушать строки, находить «ошибки» в употреблении слов, выявлять различия в звуко-буквенном составе «спутанных» слов.

Творческое моделирование букв.

Таблица демонстрационная "Русский алфавит в картинках"

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

23

08.10

Закрепление.

Урок изучения нового материала.Урок закрепления и систематизации.

Знакомятся с гласными звуками  [э] и буквами  Ээ, обозначающими эти звуки на письме. Закрепление навыков работы со звуковыми моделями слов. Обучение чтению слогов и слов.

Осознание роли гласных

в обозначении твердости-мягкости согласных. Умение называть буквы Аа, Оо, Ии, ы, Уу, Ээ, различать звуки и буквы. Умение делить слова на слоги. Умение обозначать гласные звуки буквами.

С опорой на модель осуществлять квази-чтение. Осознавать общее правило чтения слогов. Слушать строки, находить «ошибки» в употреблении слов, выявлять различия в звуко-буквенном составе «спутанных» слов.

Текущий контроль.

Таблица демонстрационная "Русский алфавит в картинках"

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

24

09.10

Буквы Л л – М м.

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с парными (по твердости-мягкости) согласными звуками [л], [л'] и [м], [м'] и буквами Лл, Мм, обозначающими эти звуки на письме. Сравнивают слова по значению; объясняют различие в значении слов, отличающихся одной буквой.

Умение выделять непарные звонкие согласные звуки [л] и [м]. Деление слов на слоги, выделение ударного слога и звука, обозначение его буквами.

Умение находить новую букву среди ранее изученных. Умение контролировать свою работу по разгадыванию загадок, соотнося слова-отгадки с их звуковыми моделями.

Творческое моделирование букв.

Таблица демонстрационная "Русский алфавит в картинках"

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

25

13.10

Закрепление.

Урок закрепления умений и навыков.

Читают, устанавливают связь между звучанием, написанием и значением слов; наблюдают за изменениями слов, составляют и читают слова.

Умение слышать звуки слова и выделять их в указанной позиции. Стихи и загадки о буквах. Чтение слов с изученными буквами.

Осознавать необходимость узнать буквы для обозначения этих звуков, запоминать облик и названия букв. Классифицировать буквы в зависимости от обозначаемых ими звуков.

Индивидуальный опрос.

Таблица демонстрационная "Русский алфавит в картинках"

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

26

14.10

Буквы Н н. 

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с парными (по твердости-мягкости) согласными звуками [н], [н'] и буквами Нн, обозначающими эти звуки на письме. Читают слоги и слова с изученными буквами. Соотносят прочитанные слова с картинками.

Умение разгадывать стихи и загадки о буквах. Чтение слов с изученными буквами. Понимание правила чтения прямых слогов, умение действовать по этому правилу.

Умение вычленять в словах твёрдые и мягкие согласные звуки, наблюдать за использованием букв, выводить правило чтения и читать, твёрдо или мягко, буквы согласных перед буквами гласных.

Творческое моделирование букв.

Таблица демонстрационная "Русский алфавит в картинках"

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

27

15.10

Буквы Р р. Закрепление.

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с парными (по твердости-мягкости) согласными звуками [р], [р'] и буквами Рр, обозначающими эти звуки на письме. Дополняют слоги до слов.

Подбирают к звуковым моделям соответствующие слова. Определяют наличие в звучащем слове твёрдого [р] и мягкого [р'].

Умение замечать различные знаки препинания в конце и внутри предложений, в соответствии с ними выразительно читать; делать умозаключения, выводы о связи знаков препинания, смысла и интонации.

Умение сравнивать по значению слова-омонимы; критически оценивать их соответствие, задавать вопросы о значении слов; находить предлагаемые слова в текстах; изменять слова.

Творческое моделирование букв.

Таблица демонстрационная "Русский алфавит в картинках"

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

28

16.10

Буквы Р р. Закрепление.

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с парными (по твердости-мягкости) согласными звуками [р], [р'] и буквами Рр, обозначающими эти звуки на письме. Дополняют слоги до слов.

Подбирают к звуковым моделям соответствующие слова. Определяют наличие в звучащем слове твёрдого [р] и мягкого [р'].

Умение замечать различные знаки препинания в конце и внутри предложений, в соответствии с ними выразительно читать; делать умозаключения, выводы о связи знаков препинания, смысла и интонации.

Умение сравнивать по значению слова-омонимы; критически оценивать их соответствие, задавать вопросы о значении слов; находить предлагаемые слова в текстах; изменять слова.

Творческое моделирование букв.

Таблица демонстрационная "Русский алфавит в картинках"

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

29

20.10

Буквы С с.

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с парными (по твердости-мягкости) согласными звуками [с], [с'] и буквами Сс, обозначающими эти звуки на письме. Дополняют слоги до слов.

Умение выделять парные глухие согласные звуки [с] и [с’]. Умение слушать и воспроизводить названия букв, запоминать их облик, сравнивать с другими буквами. Читать слоги и слова с изученными буквами, действовать по правилу чтения.

Умение анализировать звуковой состав слов, выделять отдельные звуки и пытаться обозначать их буквами, осознавать наличие неизвестных букв.

Творческое моделирование букв.

Таблица демонстрационная "Русский алфавит в картинках"

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

30

21.10

Буквы К к.

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с парными (по твердости-мягкости) согласными звуками [к], [к'] и буквами Кк, обозначающими эти звуки на письме. Определяют наличие в звучащем слове твёрдого звука [к] и мягкого [к'].

Умение выделять парные глухие согласные звуки [к] и [к’]. Рассказывать правила чтения и письма по модели. Составлять и читать слова, преобразовывать их, сравнивать по значению.

Умение наблюдать и делать выводы о наличии пар звуков по твёрдости-мягкости. Обозначать гласные и согласные звуки в сильных позициях изученными буквами.

Творческое моделирование букв.

Таблица демонстрационная "Русский алфавит в картинках"

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

31

22.10

Закрепление.

Урок повторения и систематизации.

Читают слоги и слова с изученными буквами. Соотносят слова и соответствующие им модели, работают в паре над составлением слов.

Умение вычленять в словах твёрдые и мягкие согласные звуки, обозначать звуки буквами, делить слова на слоги, соотносить модели слов с их звучанием. Умение классифицировать буквы в зависимости от обозначаемых ими звуков.

Умение контролировать правильность и беглость чтения слогов и слов. Классифицировать изученные буквы, осознавать необходимость дальнейшего изучения букв. Соотносить отдельные предложения с рисунками, моделями; находить в тексте предложение к иллюстрации.

Проверочная работа.

Таблица демонстрационная "Русский алфавит в картинках"

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

    32

23.10

Буквы Т т.

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с парными (по твердости-мягкости) согласными звуками [т], [т'] и буквами Тт, обозначающими эти звуки на письме. Соотносят слова и соответствующие им модели, работают в паре над составлением слов.

Умение выделять парные глухие согласные звуки [т] и [т’]. Читать слоги и слова с изученными буквами, действовать по правилу чтения. Составлять и читать слова, преобразовывать их, сравнивать по значению.

Умение осознавать необходимую последовательность предложений, выявлять её нарушения. Замечать различные знаки препинания в предложении, соотносить их со смыслом и интонацией.

Творческое моделирование букв.

Таблица демонстрационная "Русский алфавит в картинках"

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

33

27.10

Буквы В в.

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с парными (по твердости-мягкости) согласными звуками [в], [в'] и буквами Вв, обозначающими эти звуки на письме. Соотносят слова и соответствующие им модели, работают в паре над составлением слов.

Умение выделять парные звонкие согласные звуки [в] и [в’]. Умение слушать и воспроизводить названия букв, запоминать их облик, сравнивать с другими буквами. Читать слоги и слова с изученными буквами, действовать по правилу чтения.

Разыгрывать диалоги, читать по ролям отдельные реплики; контролировать процесс чтения, оценивать его выразительность.

Творческое моделирование букв.

Таблица демонстрационная "Русский алфавит в картинках"

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

34

05.11

Закрепление.

Урок повторения и систематизации.

Читают слоги и слова с изученными буквами. Соотносят слова и соответствующие им модели, работают в паре над составлением слов.

Умение вычленять в словах твёрдые и мягкие согласные звуки, обозначать звуки буквами, делить слова на слоги, соотносить модели слов с их звучанием. Умение классифицировать буквы в зависимости от обозначаемых ими звуков.

Умение контролировать правильность и беглость чтения слогов и слов. Классифицировать изученные буквы, осознавать необходимость дальнейшего изучения букв. Соотносить отдельные предложения с рисунками, моделями; находить в тексте предложение к иллюстрации.

Проверочная работа.

Таблица демонстрационная "Русский алфавит в картинках"

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

    35

06.11

Буквы П п.

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с парными (по твердости-мягкости) согласными звуками [п], [п'] и буквами Пп, обозначающими эти звуки на письме.

Умение выделять парные глухие согласные звуки [п] и [п’]. Составление слов, соотнесение их со звуковыми моделями.

Участвовать в обсуждении прочитанного; соблюдать правила речевого поведения; оценивать соблюдение этих правил всеми участниками.

Творческое моделирование букв.

Таблица демонстрационная "Русский алфавит в картинках"

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

    36

10.11

Буквы Ш ш. Правописание сочетания «ши».

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с непарным твердым согласным звуком [ш] и буквами Шш, обозначающими этот звук на письме. Тренируются в чтении слов с сочетанием «ши».

Умение выделять непарный твёрдый согласный звук [ш]. Выводить правило написания ударного сочетания «ши».

Умение контролировать правильность и беглость чтения слов. Анализировать звуковой состав слов, выделять отдельные звуки и пытаться обозначать их буквами. Сравнивать произношение слов (содержащих сочетание «ши») с их написанием.

Творческое моделирование букв.

Таблица демонстрационная "Русский алфавит в картинках"

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

37

11.11

Закрепление.

Урок повторения и систематизации.

Анализируют звуковой состав слов. Озаглавливают текст по его теме, выбирают более точный заголовок. Готовятся к чтению трудных слов, выделяя в них слоги; пользуются различными способами помощи в чтении слов.

Умение образовывать слова из данных с помощью приставок (без использования термина).

Сравнивать слова по значению, различать слова-омонимы, многозначные слова; понимать значения, вносимые приставками, суффиксами, окончаниями (без терминов); значения фразеологических сочетаний.

Фронтальный опрос.

Таблица демонстрационная "Русский алфавит в картинках"

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

38

12.11

Буквы ы – И и.

Урок формирования умений и навыков.

Сравнивают использование букв «ы» – «и» после букв согласных звуков; с опорой на модель формулируют правило чтения прямых слогов, действуют  при чтении.

Умение объяснять назначение заглавной буквы «И» и отсутствие заглавной «ы». Обозначать звуки буквами. Анализировать звуковой состав слов, выделять гласные звуки

Слушать стихотворные описания букв, различать изученные и неизученные буквы. Выбирать букву для каждого звука, осознавать необходимость узнать ещё одну букву.

Фронтальная беседа.

Таблица демонстрационная "Русский алфавит в картинках"

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

   39

13.11

Буквы А а – я. Упражнение в чтении и письме.

Комбинированный урок.

Сравнивают использование букв «а» – «я» после букв согласных звуков. Составляют и читают слова, преобразовывают их, сравнивают по значению.

Умение выявлять общий признак у изображенных предметов. Читать слова с мягкими и твёрдыми согласными звуками. Обозначать звуки буквами.

Выявлять в каждой предъявленной паре букв новую, воспринимать информацию о её работе. Дополнять модель правила чтения, объяснять в ней место новой буквы; воспроизводить информацию по модели.

Фронтальный опрос.

Таблица демонстрационная "Русский алфавит в картинках"

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

    40

17.11

Буквы Э э – е.

Закрепление.

Комбинированный урок.

Сравнивают использование букв «э» – «е» после букв согласных звуков. Соотносят слова и соответствующие им модели, работают в паре над составлением слов.

Умение правильно и бегло читать слова с изученными буквами, анализировать звуковой состав слова, выделять заданные звуки и обозначать их буквами.

Выполнять правило чтения. Изменять слова, наблюдать за сохранением мягкости согласного звука на конце слова, осознавать проблему способа обозначения его мягкости.

Индивидуальный опрос.

Таблица демонстрационная "Русский алфавит в картинках"

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

41

18.11

Буквы Э э – е.

Закрепление.

Комбинированный урок.

Сравнивают использование букв «э» – «е» после букв согласных звуков. Соотносят слова и соответствующие им модели, работают в паре над составлением слов.

Умение правильно и бегло читать слова с изученными буквами, анализировать звуковой состав слова, выделять заданные звуки и обозначать их буквами.

Выполнять правило чтения. Изменять слова, наблюдать за сохранением мягкости согласного звука на конце слова, осознавать проблему способа обозначения его мягкости.

Индивидуальный опрос.

Таблица демонстрационная "Русский алфавит в картинках"

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

42

19.11

Буквы О о – ё.

Урок-игра.

Сравнивают использование букв «о» – «ё» после букв согласных звуков. Работают в парах над созданием коротких высказываний.

Умение обозначать звуки буквами. Читать слоги и слова с изученными буквами, действовать по правилу чтения.

Читать и разыгрывать диалоги. Создавать короткие монологические высказывания, участвовать в общении на уроке, выполнять правила речевого поведения.

Составление высказываний для речевых ситуаций.

Таблица демонстрационная "Русский алфавит в картинках"

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

     43

  20.11

Буквы У у – ю.

Комбинированный урок.

Сравнивают использование букв «у» – «ю» после букв согласных звуков. Учатся отвечать на вопросы по тексту, конструировать предложения.

Умение обозначать звуки буквами. Составлять и читать слова, преобразовывать их, сравнивать по значению.

Понимать читаемые слова, предложения, соотносить их с рисунками, находить несоответствия. Конструировать предложения, договаривая слова.

Фронтальный опрос.

Таблица демонстрационная "Русский алфавит в картинках"

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

44

24.11

Закрепление.

Урок повторения и систематизации.

Анализируют звуковой состав слов. Озаглавливают текст по его теме, выбирают более точный заголовок. Готовятся к чтению трудных слов, выделяя в них слоги; пользуются различными способами помощи в чтении слов.

Умение образовывать слова из данных с помощью приставок (без использования термина).

Сравнивать слова по значению, различать слова-омонимы, многозначные слова; понимать значения, вносимые приставками, суффиксами, окончаниями (без терминов); значения фразеологических сочетаний.

Фронтальный опрос.

Таблица демонстрационная "Русский алфавит в картинках"

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

45

25.11

Буква ь.

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с буквой ь как показателем мягкости предшествующего согласного звука.

Умение сравнивать слова, содержащие мягкий знак, со звуковой моделью этих слов и делать выводы. Анализировать звуковой состав слов, выделять гласные звуки, характеризовать предыдущий согласный.

Воспринимать сведения об основном назначении буквы «ь». Понимать и объяснять графическую информацию об особенностях этой буквы, передавать её словесно.

Творческое моделирование букв.

Таблица демонстрационная "Русский алфавит в картинках"

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

46

26.11

Закрепление.

Урок закрепления умений и навыков.

По заголовкам предполагают содержание текста, проверяют предположение при чтении.

Умение правильно и бегло читать слова с изученными буквами. Читать текст, озаглавливать его, отвечать на вопросы.

С опорой на условные обозначения готовиться к чтению текста. Контролировать правильность и беглость чтения.

Фронтальный опрос.

Таблица демонстрационная "Русский алфавит в картинках"

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

47

27.11

«Опасности письма» на месте безударных гласных.

Урок изучения нового материала.

Сравнивают безударные гласные звуки и буквы на их месте, моделируют результаты наблюдений; делают вывод о наличии «опасности письма» на месте безударных гласных.

Умение обнаруживать по освоенным признакам имеющиеся в слове, в предложении «опасные при письме места».

Умение анализировать звуковой состав слов-омонимов, моделировать его, сравнивать модели. С помощью учителя обозначать звуки буквами.

Фронтальная беседа.

Набор таблиц "Словарные слова"

48

01.12

Закрепление.

Урок применения умений и навыков.

Выявляют и сравнивают использование букв «ь» и «е, ё, ю, я, и» после букв согласных звуков. Сравнивают по звучанию и обозначению звуков буквами слова в парах, столбиках.

Умение обозначать звуки буквами, работать со звуковой моделью слова. Анализировать звуковой состав слов, выделять гласные звуки, характеризовать предыдущий согласный.

Выявлять сходство и различие букв «ь» и «е, ё, ю, я, и». Обобщать и воспроизводить по модели сведения об изученных буквах.

Индивидуальный опрос.

Набор таблиц "Словарные слова"

49

02.12

Буквы Й й.

Урок формирования умений и навыков.

Читают слова с буквой «й», сравнивают их по значению, выявляют противоположные по смыслу, устанавливают родственные связи слов.

Умение обозначать звук [й’] буквами й или я, е, ё, ю. Понимать классификацию букв, представленную в модели (ленте букв); строить на основе модели сообщение о буквах.

Умение анализировать звуковой состав слов, выделять звук [й’], определять его место в слове и обозначать буквой «й».

Фронтальный опрос.

Таблица демонстрационная "Русский алфавит в картинках"

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

50

03.12

Закрепление и обобщение знаний о непарных по глухости-звонкости согласных звуках и их буквах.

Урок закрепления и систематизации.

Анализируют звуковой состав слов. Озаглавливают текст по его теме, выбирают более точный заголовок. Готовятся к чтению трудных слов, выделяя в них слоги; пользуются различными способами помощи в чтении слов.

Знание мягкого согласного звука [й’]. Умение различать мягкие и твердые согласные; обозначать мягкость согласных звуков буквами й, я, е, ё, ю. Умение вычленять непарные по глухости-звонкости согласные звуки.

Различать изученные и неизученные буквы. Контролировать правильность и беглость чтения слов. Готовиться к чтению текстов, читать, понимать их содержание. Делать обобщение о буквах непарных звонких согласных звуков.

Фронтальный опрос.

Таблица демонстрационная "Русский алфавит в картинках"

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

51

04.12

Буквы З з – С с.

Урок формирования умений и навыков.

Сравнивают пары согласных звуков, выделяют парные по глухости-звонкости, осознают понятие «парные» звуки, опознают их буквы.

Умение классифицировать, группировать буквы парных или непарных по глухости-звонкости согласных. Читать слова с изученными буквами, выявлять те, значение которых не совсем понятно, формулировать вопросы о них, находить информацию на страницах букваря.

Систематизировать (на основе модели) информацию о буквах и обозначаемых ими звуках. Выявлять неизученные буквы, понимать учебную задачу урока. Группировать слова по различным признакам. Понимать задания, представленные схематически, и выполнять их.

Творческое моделирование букв.

Таблица демонстрационная "Русский алфавит в картинках"

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

    52

08.12

Буквы Б б – П п.

Закрепление.

Комбинированный урок.

Наблюдают за сильной и слабой позициями звука [б] в предложенных словах. Сопоставляют парные звуки по твердости-мягкости [б] – [б'] и [п] – [п'] и парные звуки по звонкости-глухости [б] – [п], [б'] – [п'].

Умение выделять парные согласные [б] – [п] по глухости-звонкости и их место в слове. Правильно произносить, составлять, преобразовывать слова, в том числе путём замены одной буквы.

Умение конструировать предложения, выбирать для них слова. Понимать тему текста (без терминов) и отражать её в заголовке; находить в тексте предложения с главной мыслью.

Творческое моделирование букв.

Таблица демонстрационная "Русский алфавит в картинках"

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

53

09.12

Буквы Б б – П п.

Закрепление.

Комбинированный урок.

Наблюдают за сильной и слабой позициями звука [б] в предложенных словах. Сопоставляют парные звуки по твердости-мягкости [б] – [б'] и [п] – [п'] и парные звуки по звонкости-глухости [б] – [п], [б'] – [п'].

Умение выделять парные согласные [б] – [п] по глухости-звонкости и их место в слове. Правильно произносить, составлять, преобразовывать слова, в том числе путём замены одной буквы.

Умение конструировать предложения, выбирать для них слова. Понимать тему текста (без терминов) и отражать её в заголовке; находить в тексте предложения с главной мыслью.

Творческое моделирование букв.

Таблица демонстрационная "Русский алфавит в картинках"

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

54

10.12

Буквы Г г – К к.

Комбинированный урок.

Наблюдают за сильной и слабой позициями звука [г] в предложенных словах. Сопоставляют парные звуки по твердости-мягкости [г] – [г'] и [к] – [к'] и парные звуки по звонкости-глухости [г] – [к], [г'] – [к'].

Умение выделять парные согласные по глухости-звонкости [г] – [к] и их место

в слове. Умение читать правильно и плавно целыми словами и по слогам.

Обнаруживать в текстах «опасные места», сравнивать буквы безударных гласных, осознавать смысл понятия «опасное при письме

место».

Творческое моделирование букв.

Таблица демонстрационная "Русский алфавит в картинках"

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

55

11.12

Буквы Д д – Т т.

Урок формирования умений и навыков.

Наблюдают за сильной и слабой позициями звука [д] в предложенных словах. Сопоставляют парные звуки по твердости-мягкости [д] – [д'] и [т] – [т'] и парные звуки по звонкости-глухости [д] – [т], [д'] – [т'].

Умение выделять парные согласные по глухости-звонкости [д] – [т] и их место

в слове. Умение читать правильно и плавно целыми словами и по слогам.

Умение контролировать и оценивать правильность и беглость своего чтения, наблюдать за нормами культуры речи, соблюдать их.

Творческое моделирование букв.

Таблица демонстрационная "Русский алфавит в картинках"

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

56

15.12

Закрепление.

Урок закрепления умений и навыков.

Сравнивают пары согласных звуков, выделяют парные по глухости-звонкости, осознают понятие «парные» звуки, опознают их буквы. Читают предложения, тексты, понимают и выполняют задания, представленные в графической форме.

Умение вычленять непарные по глухости-звонкости согласные звуки. Умение классифицировать, группировать буквы парных или непарных по глухости-звонкости согласных.

Умение обобщать сведения о буквах на основе модели, формулировать их. Выполнять правила общения на уроке.

Фронтальный опрос.

Таблица демонстрационная "Русский алфавит в картинках"

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс"

57

16.12

«Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных (на конце слова).

Урок применения умений и навыков.

Слушают орфоэпическое чтение, выделяют и называют гласные звуки. Сравнивают два вида чтения: «как написано», «как говорим», выявляют случаи совпадения и различия звуков и букв.

Выделять и сравнивать согласные звуки, парные по глухости-звонкости, на конце слова; сравнивать буквы на их месте; моделировать результаты наблюдений; делать вывод о наличии «опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных на конце слова.

Проводить аналогию с согласными звуками и их буквами. Дополнять информацию в таблице, моделировать в ней новый вывод. Читать слова, сравнивать звуки и буквы на конце слова, проверять правильность сделанного вывода.

Самостоятельная работа.

Опорные таблицы по русскому языку 1 класс. Набор таблиц "Словарные слова"

58

17.12

Буквы В в – Ф ф.

Комбинированный урок.

Наблюдают за сильной и слабой позициями звука [в] в предложенных словах. Сопоставляют парные звуки по твердости-мягкости [в] — [в'] и [ф] — [ф'] и парные звуки по звонкости-глухости [в] — [ф], [в'] — [ф']. Анализируют звуковой состав слов.

Умение правильно произносить, составлять, преобразовывать слова, в том числе путём замены одной буквы; понимать смыслоразличительную роль звука и буквы на его месте. Умение выделять парные согласные по глухости-звонкости [в] – [ф] и их место в слове.

Систематизировать (на основе модели) информацию о буквах и обозначаемых ими звуках. Сравнивать пары согласных звуков, выделять парные по глухости-звонкости, осознавать понятие «парные» звуки, опознавать их буквы, выявлять неизученные, понимать учебную задачу урока.

Творческое моделирование букв.

Опорные таблицы по русскому языку 1 класс. Набор таблиц "Словарные слова"

59

18.12

Буквы Ж ж – Ш ш.

Урок формирования умений и навыков.

Наблюдают за сильной и слабой позициями звука [ж] в предложенных словах. Группируют буквы парных или непарных по глухости-звонкости согласных. Конструируют предложения, выбирают для них слова.

Умение выделять парные согласные по глухости-звонкости [ж] – [ш] и их место в слове. Умение читать слова с изученными буквами, выявлять те, значение которых не совсем понятно, формулировать вопросы о них, находить информацию на страницах букваря.

Группировать слова по различным признакам. Понимать задания, представленные схематически, и выполнять их. Понимать тему текста (без терминов) и отражать её в заголовке; находить в тексте предложения с главной мыслью.

Творческое моделирование букв.

Опорные таблицы по русскому языку 1 класс. Набор таблиц "Словарные слова"

60

22.12

Закрепление.

Урок закрепления и систематизации.

Самостоятельно готовятся к чтению, делят для этого трудные слова на слоги, используют другие способы помощи. Отвечают на вопросы после текста, контролируют понимание читаемого.

Правильно произносить, составлять, преобразовывать слова, в том числе путём замены одной буквы; понимать смыслоразличительную роль звука и буквы на его месте.

Контролировать и оценивать правильность и беглость своего чтения, наблюдать за нормами культуры речи, соблюдать их. Обобщать сведения о буквах на основе модели, формулировать их. Выполнять правила общения на уроке.

Проверочная работа.

Опорные таблицы по русскому языку 1 класс. Набор таблиц "Словарные слова"

61

23.12

Правописание ударных сочетаний «жи–ши».

Урок закрепления умений и навыков.

Сравнивают звучание ударных слогов в словах типа «мыла», «шила», выявляют сходство гласных звуков; выбирают буквы для их обозначения и объясняют различие букв. Читают слова с ударными сочетаниями «жи–ши», проводят аналогию между ними.

Наблюдение за звучанием и написанием сочетания «жи», распространение правила обозначения ударного гласного звука [ы] в сочетании «ши» на сочетание «жи», обобщение сведений и формулирование правила правописания ударных сочетаний «жи–ши».

Умение моделировать правило и дополнять сводную таблицу «Опасные при письме места» новой моделью. Конструировать предложения, определять в них порядок слов, контролировать ясность выражения мысли. Читать текст, понимать смысл, находить в словах «опасные сочетания».

Индивидуальный опрос.

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс" Опорные таблицы по русскому языку 1 класс. Набор таблиц "Словарные слова"

62

24.12

Закрепление сведений об «опасностях письма».

Урок применения умений и навыков.

Группируют слова по указанным признакам. Читают пары слов, сравнивают последние согласные звуки и буквы на их месте; пополняют информацию об «опасностях письма» на месте мягких согласных, парных по глухости-звонкости, на конце слова.

Умение обнаруживать в текстах «опасные места», сравнивать буквы безударных гласных, осознавать смысл понятия «опасное при письме место».

По условным обозначениям понимать тему и задачи урока, выполнять задания, представленные в словесной и модельной формах.

Фронтальный опрос.

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс" Опорные таблицы по русскому языку 1 класс.

63

25.12

Повторение

изученного.

Урок повторения и обобщения.

Читают пары слов, сравнивают последние согласные звуки и буквы на их месте; пополняют информацию об «опасностях письма» на месте мягких согласных, парных по глухости-звонкости, на конце слова.

Умение читать слова с изученными буквами, выявлять те слова, значение которых не совсем понятно, формулировать вопросы о них, находить информацию на страницах букваря.

Систематизировать (на основе модели) информацию о буквах, объяснять их группировку. Контролировать и оценивать правильность и беглость чтения слов.

Выразительное чтение. Индивидуальный опрос.

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс" Опорные таблицы по русскому языку 1 класс.

64

29.12

Читаем и рассказываем.

Комбинированный урок.

Читают предложения, тексты, понимают и выполняют задания, представленные в графической форме, составляют монологические высказывания, в том числе по картинкам.

Умение обнаруживать «опасные при письме места» в слове, предложении. Читать бегло, правильно и выразительно, в том числе по ролям.

Читать тексты, понимать их, находить в них ответы на заданные вопросы. Разыгрывать диалоги. Участвовать в обсуждении прочитанного, соблюдать правила общения.

Составление высказываний для речевых ситуаций.

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс" Опорные таблицы по русскому языку 1 класс.

65

30.01

Повторение

изученного.

Урок-игра.

Рассказывают о звуках и буквах по опорным моделям, воспроизводят правила чтения, осознают их использование.

Умение выполнять задания, представленные в графической форме. Сравнивать звуки и буквы в словах, выявлять их совпадение и расхождение.

Умение подтверждать вывод о наличии «опасных при письме мест»; по освоенным признакам обнаруживать такие места в словах. Читать тексты, наблюдать за их построением и использованием слов.

Фронтальная беседа.

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс" Опорные таблицы по русскому языку 1 класс.

66

12.01

«Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных (перед согласными).

Урок формирования умений и навыков.

Наблюдают за обозначением парных по глухости-звонкости согласных звуков перед буквами согласных, распространяют сделанный вывод о наличии «опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных на конце слова на положение перед другим согласным.

Умение рассказывать об «опасностях письма» по таблице, находить их в отдельных словах и текстах. Читать, контролировать правильность, беглость чтения, понимание смысла.

Умение моделировать вывод и дополнять им сводную таблицу «Опасные при письме места». Создавать предложения по картинке. Соблюдать правила общения.

Составление монологического высказывания. Индивидуальный опрос.

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс" Опорные таблицы по русскому языку 1 класс.

67

13.01

Буквы Х х.

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с парными (твердым и мягким) согласными звуками [х], [х'] и буквами Хх, обозначающими эти звуки на письме. Анализируют звучащую речь, выявляют звуки по указанным признакам.

Умение использовать средства выразительности при повторном чтении, анализировать звуковой состав слов, вычленять заданные звуки, обозначать их буквами.

Умение анализировать звучащую речь, выявлять звуки по указанным признакам. Вычленять из слов непарные по глухости-звонкости согласные звуки, слушать информацию об обозначении этих звуков буквами, запоминать их начертания и названия.

Творческое моделирование букв.

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс" Опорные таблицы по русскому языку 1 класс.

68

14.01

Закрепление

Комбинированный урок.

Читают предложения, тексты, понимают и выполняют задания, представленные в графической форме, составляют монологические высказывания, в том числе по картинкам.

Умение обнаруживать «опасные при письме места» в слове, предложении. Читать бегло, правильно и выразительно, в том числе по ролям.

Читать тексты, понимать их, находить в них ответы на заданные вопросы. Разыгрывать диалоги. Участвовать в обсуждении прочитанного, соблюдать правила общения.

Составление высказываний для речевых ситуаций.

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс" Опорные таблицы по русскому языку 1 класс.

69

15.01

Буквы Ц ц.

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с непарным твердым согласным звуком [ц] и буквами Цц, обозначающими этот звук на письме. Вычленяют из слов непарные по глухости-звонкости согласные звуки.

Умение выделять непарный согласный [ц] и его место в слове. Умение читать слова с изученными буквами, выявлять те, значение которых не совсем понятно.

Умение анализировать звучащую речь, выявлять звуки по указанным признакам. Читать тексты, понимать их, находить в них ответы на заданные вопросы.

Творческое моделирование букв.

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс" Опорные таблицы по русскому языку 1 класс.

70

19.01

Буквы Ч ч.

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с непарным мягким согласным звуком [ч'] и буквами Чч, обозначающими этот звук на письме.

Умение выделять непарный согласный [ч'] и его место в слове. Читать, контролировать правильность, беглость чтения, понимание смысла.

Конструировать предложения, определять в них порядок слов, контролировать ясность выражения мысли. Читать текст, понимать смысл, находить в словах «опасные сочетания».

Творческое моделирование букв.

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс" Опорные таблицы по русскому языку 1 класс.

71

20.01

Буквы Щ щ.

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с непарным мягким согласным звуком [ш'] и буквами Щ, щ, обозначающими этот звук на письме.

Умение выделять непарный согласный [ш'] и его место в слове. Анализировать звуковой состав слов, вычленять заданные звуки, обозначать их буквами.

Умение классифицировать буквы парных и непарных по глухости-звонкости согласных, читать с ними слова, составлять и выразительно произносить предложения.

Творческое моделирование букв.

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс" Опорные таблицы по русскому языку 1 класс.

72

21.01

Закрепление.

Урок закрепления умений и навыков.

Читают, отвечают на вопросы, обнаруживают «опасные при письме места» в слове, предложении.

Умение классифицировать буквы парных и непарных по глухости-звонкости согласных, читать с ними слова. Читать, контролировать правильность, беглость чтения, понимание смысла.

Умение классифицировать буквы парных и непарных по глухости-звонкости согласных. Вычленять из слов непарные по глухости-звонкости согласные звуки, слушать информацию об обозначении этих звуков буквами, запоминать их начертания и названия.

Фронтальный опрос.

Компакт-диск "Обучение грамоте 1 класс" Опорные таблицы по русскому языку 1 класс.

73

22.01

Читаем и обсуждаем.

Урок применения умений и навыков.

Читают тексты, выделяют в них главные сведения, понимают смысл знаков препинания, отражают его в интонации. Составляют диалоги в парах.

Умение обнаруживать «опасные при письме места» в слове, предложении. Читать бегло, правильно и выразительно, в том числе по ролям.

Умение участвовать в коллективной беседе по прочитанному, соблюдать правила общения.

Составление высказываний для речевых ситуаций.

74

26.01

Правописание сочетаний «ча–ща, чу–щу».

Урок-игра.

Сравнивают согласные звуки, произносимые при чтении перед буквами «а–я», «у–ю». Наблюдают за выбором букв ударных гласных после букв мягких согласных [ч’] и [щ’], выявляют отклонения от общего правила.

Умение писать гласные буквы в ударных слогах ча–ща, чу–щу, создавать короткие устные высказывания.

Умение читать название урока и предполагать наличие новых сведений. На основе модели воспроизводить правила чтения и письма прямых слогов. Осознавать и формулировать правила чтения и письма таких слов.

Текущий контроль.