1нче сыйныфта эш программалары (УМК Перспективалы башлангыч мәктәп)
рабочая программа (1 класс) на тему

        Рассмотрено и принято:

       на заседании методического

объединения  учителей начальных классов.  Протокол №1

 от 27 августа 2015 г.

Руководитель _______ Г.В.Тимирова  

                            Согласовано:

          Заместитель директора  по УВР              

         МБОУ»Маскаринская  средняя

                               общеобразовательная школа»

                           _________ М. Ш.Аглиуллина

                                       «  27 »  августа 2015 г.

      Утверждено:

      Директор МБОУ«Средняя общеоб-

      разовательная  школа с. Маскара»

                   _____________ М.А.Хадиев                                                        

    Приказ  № 141 от « 29 » августа 2015 г        

.

№ п/п

Темы раздела

Количество часов

1.

Подготовительный период  

5 ч.

2.

Основной звукобуквенный период

43  ч.

3.

Заключительный период

15 ч.

4.

Алфавит

3 ч.

5.

Слова-названия

5ч.

6.

Речь письменная и устная

5 ч.

7.

Звуки речи

4 ч.

8.

Построение звуковой схемы слова

19 ч.

Итого

99 ч.

№ п/п

Тема урока

Планируемые результаты  освоения  материала

приме-чание

план

факт

1

Первоначальное представление о слове как единстве значения и звучания

Значение слова

Иметь первоначальное представление о слове как единстве значения и звучания

Личностные УУД. Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего  ученика»

Познавательные УУД умение использовать  знаково-символические средства (условные обозначения, модели единиц русского языка).

Регулятивные УУД Формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные УУД  Формулировать и удерживать учебную задачу.

01.09

2

Гигиенические требования при письме.

Письмо прямой линии.

Пространственная ориентация

(с. 2)

Знать гигиенические требования при письме.

Уметь писать прямые линии; ориентироваться в тетради; пользоваться устной речью в различных ситуациях

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение применять правило и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями (письмо по образцу).

Регулятивные УУД Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при правильной посадке за партой, работе с прописью.

Коммуникативные УУД  Умение слушать и следовать инструкции. Обращаться за помощью. Умение работать в парах, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

02.09

3

Звуки речи. Рабочая строка. Точка начала письма.  (с. З)

Уметь опредедить звуки речи, ориентироваться в тетради

Личностные УУД Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Познавательные УУД Умение осознанно и произвольно следовать образцу.

Развитие умения сравнивать написанное с  образцом.

Регулятивные УУД Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при правильной посадке за партой, работе с прописью.

Коммуникативные УУД  Умение слушать и следовать инструкции.

03.09

4

Письмо короткой и длинной прямой линии. (с 4)

Знать гигиенические правила письма.

Уметь писать короткую и длинную прямые линии

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение осознанно и произвольно следовать образцу. Развитие умения сравнивать написанное с  образцом Развитие умения сравнивать элементы по размеру. Умение действовать по алгоритму. Умение сравнивать по пространственному положению элементы

Регулятивные УУД Взаимоконтроль, самоконтроль за выполнением гигиенических правил.

Коммуникативные УУД  Умение слушать и следовать инструкции. Обращаться за помощью.

08.09

5

Деление слов на слоги. Способы его выделения. Прямая линия с закруглением с одной стороны: влево и вправо. (с. 5)

Знать  элементы печатных и письменных букв русского алфавита.

Уметь  делить слов на слоги , писать прямую линию с закруглением с одной стороны: влево и вправо

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение осознанно и произвольно следовать образцу. Развитие умения сравнивать написанное с  образцом Развитие умения сравнивать элементы по размеру. Умение действовать по алгоритму.  

Регулятивные УУД Взаимоконтроль, самоконтроль за выполнением гигиенических правил.

Коммуникативные УУД  Умение слушать и следовать инструкции. Обращаться за помощью.

09.09

6

Слова, называющие предметы,действия, признаки.

Наклонная прямая с закруглением с двух сторон.

 (с 6)

Знать определить слова ,называющие предметы действия ,признаки.

Уметь писать наклонную прямую с закруглением с двух сторон

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение осознанно и произвольно следовать образцу. Развитие умения сравнивать написанное с  образцом Развитие умения сравнивать элементы по размеру. Умение действовать по алгоритму. Умение сравнивать по пространственному положению элементы

Регулятивные УУД Взаимоконтроль, самоконтроль за выполнением гигиенических правил.

Коммуникативные УУД  Умение слушать и следовать инструкции. Обращаться за помощью.

10.09

7

Слово и предложение. Наклонные прямые с петлёй вверху и внизу. (с. 7)

Знать элементы печатных и письменных букв русского алфавита.

Уметь писать наклонные прямые с петлёй вверху и внизу; правильно сидеть за партой

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение осознанно и произвольно следовать образцу. Развитие умения сравнивать написанное с  образцом Развитие умения сравнивать элементы по размеру. Умение действовать по алгоритму. Умение сравнивать по пространственному положению элементы

Регулятивные УУД Взаимоконтроль, самоконтроль за выполнением гигиенических правил.

Коммуникативные УУД  Умение слушать и следовать инструкции.   Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности.

15.09

8

Письмо полуовала с петлёй в рабочей строке (е). (с. 8)

Знать элементы печатных и письменных букв русского алфавита.

Уметь писать полуовал с петлёй  

Личностные УУД     Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. Самооценка (Подчеркните лучшие элементы в своей работе). Взаимооценка ( Выберите друг у друга элементы…).

Познавательные УУД    Проводить сравнение, выбирая правильный ответ (сравнение элементов письменных буков).

Умение осознанно и произвольно следовать образцу.

Развитие умения сравнивать написанное с  образцом.

Умение сравнивать по пространственному положению элементы.

Регулятивные УУД Взаимоконтроль, самоконтроль за выполнением гигиенических правил. Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

Коммуникативные УУД Умение строить монологическое высказывание.

Обращаться за помощью. Умение работать в парах, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.  

16.09

9

Письмо плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху (с 9)

Знать, называть, различать по форме элементы печатных и письменных букв русского алфавита.

Уметь правильно сидеть за партой, пользоваться письменными принадлежностями 

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Проводить сравнение, выбирая правильный ответ (сравнение плавных линий на рисунках).

Умение осознанно и произвольно следовать образцу.

Развитие умения действовать по алгоритму.

Умение сравнивать по пространственному положению элементы.  

Регулятивные УУД Взаимоконтроль, самоконтроль за выполнением гигиенических правил.

Коммуникативные УУД      Умение строить монологическое высказывание. Обращаться за помощью. Умение работать в парах, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

17.09

10

Письмо овалов: малого и большого (0, о) (с. 10)

Знать элементы печатных и письменных букв русского алфавита.

Уметь писать большой и малый овалы 

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение осознанно и произвольно следовать образцу. Развитие умения сравнивать написанное с  образцом Развитие умения   действовать по алгоритму. Умение сравнивать по пространственному положению элементы

Регулятивные УУД Взаимоконтроль, самоконтроль за выполнением гигиенических правил. Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

Коммуникативные УУД  Умение слушать и следовать инструкции. Обращаться за помощью. Умение работать в парах, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

22.09

11

Письмо полуовалов: письмо справа и письмо слева (с. 11)

Знать элементы печатных и письменных букв русского алфавита.

Уметь писать полуовалы Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение осознанно и произвольно следовать образцу. Развитие умения сравнивать написанное с  образцом Развитие умения сравнивать элементы по размеру. Умение действовать по алгоритму. Умение сравнивать по пространственному положению элементы

Регулятивные УУД Взаимоконтроль, самоконтроль за выполнением гигиенических правил.

Коммуникативные УУД  Умение слушать и следовать инструкции. Обращаться за помощью.

23.09

12

Использование прочитанных слов для построения связанного рассказа.

Письмо короткой прямой линии с половинным овалом (ь) (с. 12)

Знать элементы печатных и письменных букв русского алфавита.

Уметь использовать прочитанных слов для построения связанного рассказа.

писать короткую прямую линию с половинным овалом (ь) 

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение осознанно и произвольно следовать образцу. Развитие умения сравнивать написанное с  образцом Развитие умения сравнивать элементы по размеру. Умение действовать по алгоритму. Умение сравнивать по пространственному положению элементы

Регулятивные УУД Взаимоконтроль, самоконтроль за выполнением гигиенических правил.

Коммуникативные УУД  Умение слушать и следовать инструкции. Обращаться за помощью. Умение работать в парах, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

29.09

13

Звук и буква. Письмо строчной и заглавной букв А, а.

 (с. 13-14)

Знать и различать звуки и буквы

Уметь писать буквы на основе двигательных элементов по определённому алгоритму 

Личностные  УУД   Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные УУД   Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).

Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы а).

Анализ объектов (букв) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет.

Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.

Умение работать с разными источниками информации (тетрадь, «Азбука»).

Регулятивные УУД    

Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при правильной посадке за партой при письме

Коммуникативные УУД    Обращаться за помощью. Умение работать в парах, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.  

30.09

14

Буква как знак звука.  Письмо строчной и заглавной букв О, о (с. 15-16)

Знать, что форма каждой печатной буквы состоит из элементов, расположенных в определённом пространственно-количественном соотношении.

Умение объяснять написание букв О, о, чередование О, А; устанавливать последовательность при написании букв: О-а-О-а… или А-о-А… Личностные    УУД Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД Умение осознанно и произвольно следовать образцу. Развитие умения сравнивать написанное с  образцом Развитие умения сравнивать элементы по размеру. Умение действовать по алгоритму. Умение сравнивать по пространственному положению элементы Анализ объектов (букв а-о, а -О) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет.

Регулятивные УУД Взаимоконтроль, самоконтроль за выполнением гигиенических правил. Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению ошибок.

Коммуникативные УУД  Умение слушать и следовать инструкции. Обращаться за помощью. Умение строить монологическое высказывание.

01.10

15

 Буквы, обозначающие гласные звуки. Письмо строчной и заглавной букв У, у (с. 17-18)

Знать правила посадки и пользования письменными

принадлежностями.

Уметь писать буквы, обозначающие гласные звуки

Личностные УУД  Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные УУД  Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).

Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы у).

Анализ объектов (букв) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет.

Регулятивные УУД Взаимоконтроль, самоконтроль за выполнением гигиенических правил.

Коммуникативные УУД  Умение слушать и следовать инструкции. Обращаться за помощью. Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности. Формулировать свои затруднения

06.10

16

Смыслоразличи тельные качества звуков.Закрепление письма букв гласных в сочетаниях: уа, ау.

Знать, что форма каждой печатной буквы состоит из элементов, расположенных в определенном пространственно-количественном соотношении.

Уметь выполнять нижнее соединение 

Личностные УУД Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные УУД   Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме (алгоритм письма под диктовку).

Регулятивные УУД Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (Проверь, правильно ли ты написал(а)).

Взаимопроверка (проверка выполненных работ в парах).  за соблюдением правил письма.  

Коммуникативные УУД   Умение формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.

7.10

17

Слово как объект изучения, материал для анализа. Введение алгоритма  списывания с письменного шрифта. Письмо строчной и заглавной букв Э, э.

(с. 19-20)

Знать что слово как объект изучения, материал для анализа.

Уметь писать строчную и заглавную букву

Личностные УУД    Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД  Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).

Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы э).

Анализ объектов (букв) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет.

 Регулятивные УУД Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном. Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

 Коммуникативные УУД   Умение формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.

8.10

18

Начертание письменных   заглавных и строчных букв. Письмо строчной буквы ы (с. 21)

Уметь начертать письменных   заглавных и строчных букв.

Уметь писать букву ы; производить звукобуквенный

разбор слов 

Личностные   УУД Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД         Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).

Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы ы).

Анализ объектов (букв ы-а, ы-у, ы-У) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет.

 Регулятивные УУД   Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.

Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).   .  

Коммуникативные УУД   Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности. Формулировать свои затруднения.

13.10

19

Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Письмо строчной и заглавной букв И, и (с. 22-23)

Знать анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв.

Уметь писать буквы И, и 

Личностные УУД      Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу. Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные УУД Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).

Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы и).

Анализ объектов (букв) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет.

      Регулятивные УУД     Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.

Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Коммуникативные УУД Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности. Формулировать свои затруднения        

14.10

20

Позиционный способ обозначения звуков буквами

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов. Письмо под диктовку слов.    

Знать позиционного способа обозначение звуков буквами

Уметь писать буквы на основе двигательных элементов по определённому алгоритму 

Личностные УУД Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные УУД   Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме (алгоритм письма по памяти).

Регулятивные УУД Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (Проверь, правильно ли ты написал(а)).

Взаимопроверка (проверка выполненных работ в парах).  за соблюдением правил письма.   Использовать речь для регуляции своего действия (пиши, диктуя себе сам(а)).

Коммуникативные УУД   Умение формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.

15.10

21

Гласные звуки.  Выборочный диктант: запись буквами гласных звуков под ударением

Уметь употреблять при письме гласных звуков, писать под диктовку

изученные буквы 

Личностные УУД Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные УУД             Выполнять действия по заданному алгоритму.

Регулятивные УУД Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (Проверь, правильно ли ты написал(а)).

Взаимопроверка (проверка выполненных работ в парах).  за соблюдением правил письма.  Самоконтроль за соблюдением правил письма.

Коммуникативные УУД   Умение формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.

20.10

22

Особенность согласных звуков.

[у], [ы] - звуки, которые не меняются в безударном положении.

[а], [о], [э], [и] -звуки, которые в безударном положении могут «надевать маски» других звуков

Знать особенность согласных звуков.

Уметь писать под диктовку изученные письменные буквы 

Личностные УУД Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные УУД   Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме  Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).

Проводить сравнение, выбирая верное решение

Регулятивные УУД Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (Проверь, правильно ли ты написал(а)).

Взаимопроверка (проверка выполненных работ в парах).  за соблюдением правил письма.  

Коммуникативные УУД    Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности. Формулировать свои затруднения.

21.10

23

Смыслоразличительная функция твёрдых и мягких согласных звуков, письмо строчной и заглавной

букв М,м.

Знать  смыслоразличительную функцию твёрдых и мягких согласных звуков 

Уметь писать буквы М, м Личностные УУД Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.    

Познавательные УУД   Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).

Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы м).

  Регулятивные УУД Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном. Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

 Коммуникативные УУД  Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности. Формулировать свои затруднения.

22.10

24

Различение гласных и согласных звуков.  Закрепление письма соединений букв

Знать различение гласных и согласных звуков, приём верхнего и нижнего соединения букв.

Уметь писать под диктовку 

Личностные УУД Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные УУД  Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме (алгоритм письма под диктовку).

 Регулятивные УУД Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм записи слов).

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (Проверь, правильно ли ты написал(а)).

Взаимопроверка (проверка выполненных работ в парах).  за соблюдением правил письма.  

Коммуникативные УУД   Умение формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.

27.10

25

Выбор буквы  гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего. Письмо строчной и заглавной букв Н, н (с. 5-6)

Знать, что в начале предложения и в именах собственных пишется заглавная буква.

Уметь писать буквы  гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего.

Личностные УУД Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности  

Познавательные УУД  Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы н).

Анализ объектов (букв а, у, ы, и, м, н) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет.

Умение использовать знаково-символические средства (модели единиц русского языка).

Регулятивные УУД Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.

Коммуникативные УУД  Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности. Формулировать свои затруднения  

28.10

26

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов. Письмо строчной и заглавной букв Л, л (с. 7-8)

Уметь писать буквы Л, л;

производить звукобуквенный разбор слов 

Личностные УУД Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности  

Познавательные УУД  Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы л).

Анализ объектов (букв л – м, л – А, м – А, а – о) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет.

Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.  

Регулятивные УУД Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

  Коммуникативные УУД   Умение формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.

29.10

27

Подбор слов, соответствующих заданной модели. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения.

Знать формы изученных письменных букв.

Уметь  подобрать слова соответствующих заданной модели

 Личностные УУД Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные УУД   Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме (алгоритм письма под диктовку).

 Регулятивные УУД Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (Проверь, правильно ли ты написал(а)).

Взаимопроверка (проверка выполненных работ в парах).  за соблюдением правил письма.  

Коммуникативные УУД   Умение формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.

10.11

28

Буквы, обозначающие согласные звуки.   Письмо строчной и заглавной букв Р, р (с. 9-10)

Знать буквы, обозначающие согласные звуки.  

Уметь писать буквы Р, р;писать слова и предложения

с изученными буквами. 

Личностные УУД Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.  

Познавательные УУД Установление причинно-следственных связей между использованием прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен собственных, начала предложения.

Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).

Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы Р).

Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.

Анализ объектов (букв э-Р, Э-Р) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет.  Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме (алгоритм письма под диктовку).

Регулятивные УУД Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм списывания и самопроверки).

Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Коммуникативные УУД Умение строить монологическое высказывание.

11.11

29

Разные способы обозначения буквами звука [й]. Письмо строчной и заглавной букв Й, й (с. 11-12)

Знать разные способы обозначения буквами звука [й].

Уметь писать буквы И, й; соотносить печатную и письменную буквы Личностные УУД Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности  

Познавательные УУД Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).

Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы й).

Анализ объектов (букв а, у, ы, и, й, м, н, л) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет.

Умение выполнять действия по заданному алгоритму (алгоритм списывания и самопроверки).

 Регулятивные УУД Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм списывания и самопроверки).

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.

Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

  Коммуникативные УУД Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности. Формулировать свои затруднения.

12.11

30

Функции йотированных букв.   Письмо строчной и заглавной букв Я, я (с. 13-14)

Знать функций йотированных букв

Уметь писать буквы Я, я; производить звукобуквенный разбор слова Личностные УУД Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

Познавательные УУД Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).

Анализ объектов (букв М, Л, А, Я, м) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента).

Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы я).

Работа с маркированными в тексте словами и строчками.   ).

Регулятивные УУД Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

Применять установленные правила в планировании способа решения (продолжение заданного узора).

Коммуникативные       . Умение строить монологическое высказывание  

17.11

31

Гласные буквы как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё (с. 15-16)

Уметь  определить гласных букв, как показателя твёрдости-мягкости согласных звуков

Личностные УУД Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний .

Познавательные УУД Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).

Анализ объектов (букв Ё, э, Э, Р) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента).

Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы Ё).

Работа с маркированными в тексте словами и строчками

 Регулятивные УУД Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

Применять установленные правила в планировании способа решения (продолжение заданного узора).

Коммуникативные УУД    Умение строить монологическое высказывание  

18.11

32

Письмо под диктовку слов, звуковой и буквенный состав которых совпадает.

Уметь писать слова под диктовку слов, звуковой и буквенный состав которых совпадает.  

Личностные УУД Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные УУД   Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме (алгоритм письма под диктовку).

Регулятивные УУД Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (Проверь, правильно ли ты написал(а)). Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм записи слов).

Взаимопроверка (проверка выполненных работ в парах).  за соблюдением правил письма.  

Коммуникативные УУД   Умение формулировать свои затруднения, обращаться за помощью. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности (при работе в паре).

19.11

33

Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю (с. 17-18)

Уметь писать буквы Ю, ю; списывать предложения 

Личностные УУД Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний  

Познавательные УУД Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).

Анализ объектов (букв н, р, ю) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента).

Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы Ю).

Работа с маркированными в тексте словами и строчками.  

 Регулятивные УУД Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

Применять установленные правила в планировании способа решения  

Коммуникативные УУД   Умение формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.

24.11

34

Письмо строчной и заглавной букв Е, е (с. 19-20)

Уметь писать буквы Е, е; производить звукобуквенный разбор слов 

Личностные УУД Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

Познавательные УУД  Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).

Анализ объектов (пар букв э-Е, Э-Р, Э-Е) с целью выделения в них существенных признаков (общих элементов).

Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы Е).

Работа с маркированными в тексте словами и строчками.  

 Регулятивные УУД Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

 Коммуникативные УУД   Умение строить монологическое высказывание  

25.11

35

Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифта.

 Знать алгоритм списывания с печатного и письменного шрифта.

Уметь читать и писать предложения с именами собственными 

Личностные Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные УУД  Анализ объектов (букв, записанных на доске) с целью выделения в них существенных признаков (общих элементов  

Регулятивные УУД Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (Проверь, правильно ли ты написал(а)).

Взаимопроверка (проверка выполненных работ в парах).  за соблюдением правил письма.  

Коммуникативные УУД   Умение формулировать свои затруднения, обращаться за помощью. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности (при работе в паре).

26.11

36

Слогообразующая функция гласных звуков.

Функция буквы Ь   Письмо буквы ь (с. 21)

Знать  слогообразующую функцию гласных звуков.

Уметь писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение 

Личностные УУД Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

Познавательные УУД   Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы ь).

Работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Строить объяснение в устной форме по предложенному плану (модель текста).

Использование знаково-символических средств (моделей русского языка). Обучение работе с информацией,  

Регулятивные УУД  Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

Применять установленные правила в планировании способа решения (продолжение заданного узора)  

Коммуникативные УУД  Умение строить монологическое высказывание  

01.12

37

Функция твёрдых и мягких согласных звуков. Письмо строчной и заглавной букв Д, д (с. 22-23)

Знать написание изученных букв.

Уметь писать буквы Д, д, слова и предложения с изученными буквами

Личностные УУД Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

Познавательные УУД Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).

Анализ объектов (букв а, о, О, э, я, Я, ю, Ю, д) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента).

Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы д).

Работа с маркированными в тексте словами и строчками.

 Регулятивные УУД  Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

Применять установленные правила в планировании способа решения (продолжение заданного узора)  

Коммуникативные УУД  Умение строить монологическое высказывание  

02.12

38

Коррекция предложений, содержащих смысловые и грамматические ошибки  

Знать коррекцию предложений, содержащих смысловые и грамматические ошибки  

Уметь составлять и списывать предложения; проверять результаты своего труда

Личностны УУД Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.  Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные УУД   Анализ объектов (слов, записанных на доске) с целью выделения в них существенных признаков. Проводить сравнение, выбирая верное решение (составление предложения из слов).

Регулятивные УУД  Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Использование речи для регуляции своего действия (письмо по памяти).

Применять установленные правила в планировании способа решения (восстановление деформированного текста).

Коммуникативные УУД  Умение формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.

03.12

39

Звуковой анализ слова. Письмо строчной и заглавной букв Т, т (с. 24-25)

Знать написание изученных букв.

Уметь делать звуковой анализ слова, писать буквы Т, т;

Личностные УУД Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

Познавательные УУД   Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).Анализ объектов (букв а, у, ы, и, м, н, л, й, я, т) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента).

Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы Т). Работа с маркированными в тексте словами и строчками. Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.

Регулятивные УУД  Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

Применять установленные правила в планировании способа решения (продолжение заданного узора)  

Коммуникативные УУД  Умение строить монологическое высказывание  

08.12

40

Согласные  звуки Письмо строчной и заглавной букв 3, з (с. 26-27

Уметь различать согласные звуки, определять твёрдость и мягкость согласных звуков

Личностные УУД Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

Познавательные Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).

Анализ объектов (букв э, Э, з; а, о, О, ю, Ю) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента).

Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы з).

Работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.

Регулятивные УУД  Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

Применять установленные правила в планировании способа решения (продолжение заданного узора.   Сравнивать способ действия и результат (написанное предложение) с заданным эталоном (предложением: «У Зины розы», «У Лизы лилия») с целью обнаружения отклонений от эталона.

Коммуникативные УУД  Умение строить монологическое высказывание  

09.12

41

 Сопоставление слов,

различающихся одним звуком. Письмо под диктовку слов, звуковой и буквенный состав которых совпадает

Уметь сопоставить слов, различающихся одним звуком.

Личностные УУД Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД   Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме (алгоритм письма под диктовку).

Регулятивные УУД  Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм записи слов).

Использовать речь для регуляции своего действия (пиши, диктуя себе сам(а)).

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (Проверь, правильно ли ты написал(а)).

Взаимопроверка (проверка выполненных работ в парах). Самоконтроль за соблюдением правил письма.

Коммуникативные УУД  Умение формулировать свои затруднения, обращаться за помощью

10.12

42

  Согласные  звонкие и глухие. Письмо строчной и заглавной букв С, с (с. 28-29)

Уметь употреблять звонких и глухих согласных

Личностные УУД Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

Познавательные УУД   Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).

Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы С).

Работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.

Регулятивные УУД  Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

Применять установленные правила в планировании способа решения (продолжение заданного узора   Сравнивать способ действия и результат (написанное предложение) с заданным эталоном (предложением: «У Симы сани») с целью обнаружения отклонений от эталона.

Коммуникативные УУД  Умение строить монологическое высказывание  

15.12

43

Алгоритм списывания с печатного шрифта.

Уметь выполнять алгоритм списывания с печатного шрифта.

Личностные УУД Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.  

Познавательные УУД   Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме (алгоритм письма под диктовку).

Регулятивные УУД  Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм записи слов).

Использовать речь для регуляции своего действия (пиши, диктуя себе сам(а)).

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (Проверь, правильно ли ты написал(а)).

Взаимопроверка (проверка выполненных работ в парах). Самоконтроль за соблюдением правил письма.

Коммуникативные УУД  Умение формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.

16.12

44

  Особенность согласных звуков.   Письмо строчной и заглавной букв Г, г.

Знать особенность согласных звуков .

Уметь писать буквы Г, г; различать согласные звуки по твёрдости-мягкости

Личностные УУД Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

Познавательные Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).

Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы г).

Анализ объектов (букв г, р, У, И, т) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента).

Работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.

Строить объяснение в устной форме по предложенному плану (модель предложения).

Использование знаково-символических средств (моделей русского языка).

Регулятивные УУД  Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

Коммуникативные УУД  Умение строить монологическое высказывание  

17.12

45

Смыслоразличительная функция твёрдых и мягких согласных звуков.    Письмо строчной и заглавной букв К, к (с. 5-6)

Знать  смыслоразличительную функцию твёрдых и мягких согласных звуков

Уметь писать буквы К, к; производить звукобуквенный разбор слов

Личностные УУД Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.  

Познавательные УУД   Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).

Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы К).

Анализ объектов (букв Ю, д, Д, А, у, К, Н) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента).

Работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.

Регулятивные УУД  Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

Коммуникативные УУД  Умение строить монологическое высказывание  

22.12

46

Звуковой анализ слова. Письмо строчной и заглавной букв В, в (с. 7-8)

Уметь делать звуковой анализ слова.

Уметь писать буквы В, в;

записывать слова и предложения с изученными буквами

Личностные УУД Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

Познавательные УУД   Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы ь).

Работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Строить объяснение в устной форме по предложенному плану (модель текста). Использование знаково-символических средств (моделей русского языка). Обучение работе с информацией.

Регулятивные УУД  Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

Применять установленные правила в планировании способа решения (продолжение заданного узора)  

Коммуникативные УУД  Умение строить монологическое высказывание  

23.12

47

 Чтение прямого слога.

Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф (с. 9-10)

Знать изученные буквы.

Умение овладевать чтение прямого слога ,писать буквы Ф, ф; записывать слова и предложения с изученными буквами

Личностные УУД Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

Познавательные УУД   Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы ь).

Работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Строить объяснение в устной форме по предложенному плану (модель текста).

Использование знаково-символических средств (моделей русского языка). Обучение работе с информацией,  

Регулятивные УУД  Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

Применять установленные правила в планировании способа решения (продолжение заданного узора)  

Коммуникативные УУД  Умение строить монологическое высказывание  

24.12

48

 Работа с моделями: построение модели звукового состава слова.          

Письмо под диктовку слова с изученными буквами

Уметь работать  с моделями  построения модели звукового состава слова,          писать под диктовку                                                                            Личностные УУД  Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Познавательные УУД  Умение выполнять действия по заданному алгоритму (алгоритм написания  диктанта).Регулятивные УУД  Умение осуществлять взаимоконтроль по результату деятельности. Коммуникативные УУД    Умение формулировать собственное мнение и позицию. Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности.

12.01

49

Функции букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге . Письмо строчной и заглавной букв Б, б (с. 11-12)

Знать  функции букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге .

Уметь писать буквы Б, б, слова и предложения с изученными бу Личностные Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.  

Познавательные УУД   Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы ь).

Работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Строить объяснение в устной форме по предложенному плану (модель текста).

Использование знаково-символических средств (моделей русского языка). Обучение работе с информацией,  

Регулятивные УУД  Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

Применять установленные правила в планировании способа решения (продолжение заданного узора)  

Коммуникативные УУД  Умение строить монологическое высказывание  

буквами

13.01

50

Знаки препинания в конце предложения.

Письмо строчной и заглавной букв П, п (с. 13-14)

Знать изученные буквы.

Уметь вставить знаки препинания в конце предложения, писать буквы П, п; производить звукобуквенный разбор слов Личностные УУД Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

Познавательные УУД   Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы ь).

Работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Строить объяснение в устной форме по предложенному плану (модель текста).

Использование знаково-символических средств (моделей русского языка). Обучение работе с информацией,  

Регулятивные УУД  Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

Применять установленные правила в планировании способа решения

Коммуникативные УУД  Умение строить монологическое высказывание  

14.01

51

Отработка техники чтения. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков

Уметь анализировать смыслоразличительную роль звуков; писать под диктовку 

Личностные УУД  Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.  

Познавательные УУД Выполнение заданий с использованием материальных объектов (наборное полотно).

Использование знаково-символических средств (моделей русского языка).    

Регулятивные УУД  Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

 Коммуникативные УУД  Умение строить монологическое высказывание  Умение формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.

19.01

52

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов.

Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж. Жи - пиши с буквой и (с. 15-16)

Знать написание жи с и.

Уметь писать буквы Ж, ж; производить звукобуквенный разбор слов 

Личностные УУД Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Познавательные УУД   Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).

Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы ж).

Анализ объектов (букв к, н, т, ф, п, ю, р, Т, ж) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента).

Работа с маркированными в тексте словами и строчками. ,  

Регулятивные УУД  Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

Коммуникативные УУД  Умение строить монологическое высказывание  

20.01

53

Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш. Жи, ши - пиши с буквой и (с. 17-18)

Знать написание ши с и.

Уметь писать буквы Ш, ш; производить звукобуквенный разбор слов 

Личностные УУД Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

Познавательные  УУД

Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы Ш).

Анализ объектов (букв У, И, Л, Р, Ш, Й) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет.

Умение использовать знаково-символические средства (модели единиц русского языка). Умение работать с дидактическими иллюстрациями.

Регулятивные УУД  Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

Умение точно следовать инструкции (списывание по алгоритму)

Коммуникативные УУД  Умение строить монологическое высказывание (составлять текст по рисунку и схеме).

21.01

54

Гласные после шипящих.  Слова с сочетаниями

жи- ши (с. 19)

Знать, что согласные буквы Ж, Ш обозначают твердые

звуки [ж], [ш].

Уметь писать под диктовку слова с сочетаниями жи - ши 

Личностные УУД  Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний; через выполнение заданий занимательного характера (запись новых слов, читая данные слова справа налево).

Познавательные УУД Установление причинно-следственных связей между использованием в именах собственных прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен, географических наименований, кличек животных.

Анализ объектов (букв Т, А, ж, н, р, ю, к, т, п, ф; ш, а, у, н, и, ы, м, й, л, т) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента).

 Регулятивные УУД  Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Умение точно следовать инструкции (задания на доске, списывание по алгоритму).

 Коммуникативные УУД   Умение формулировать свои затруднения, обращаться за помощью

26.01

55

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений.

Функция букв Ь и Ъ. Разделительный мягкий знак. (с. 20)

Знать двойную роль мягкого знака в русском языке.

Уметь различать на слух звуки; писать слова с разделительным мягким знаком 

Личностные УУД  Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

Познавательные УУД   Формирование умения искать информацию в учебной книге: поиск букв в алфавите.

Проводить сравнение письма букв (Е, Ё; И, Й; Ю, Я).

 Регулятивные УУД  Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

 Коммуникативные УУД    Обращаться за помощью, формулировать затруднения. Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности.

27.01

56

Разделительный твердый знак. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков (с. 21)

Уметь писать слова с разделительным твердым знаком;

давать краткую характеристику звукам

 Личностные УУД  Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Познавательные УУД  Анализ письма буквы под счет.

Формирование понятия «буква – знак для звука» посредством сопоставления разных знаково-символических обозначений  звуков в трехъярусных схемах-моделях слов. Умение работать с дидактическими иллюстрациями.

Регулятивные УУД   Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе сделанных ошибок.

Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

Коммуникативные УУД  Обращаться за помощью, формулировать затруднения. Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности  

28.01

57

Разные способы обозначения буквами звука [й]. функция букв Ь и Ъ.

Уметь писать слова с разделительными ь, ь знаками;

соотносить звуки и буквы в словах с йотированными гласными

Личностные УУД  Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний

Познавательные УУД  Формирование умения искать информацию в учебной книге: поиск букв в алфавите.

Регулятивные УУД  Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Умение точно следовать инструкции  

 Коммуникативные УУД   Обращаться за помощью, формулировать затруднения. Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности.

02.02

58

Письмо строчной и заглавной букв X, х (с. 22-23)

Знать изученные буквы.

Уметь писать заглавную букву в именах собственных 

Личностные  УУД Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД  Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).

Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы х).

Анализ объектов (букв Е, Ё, (о), с, З, з, Б, э, В, х; а, (С), Я, ю, Ю, я, д, Ф, ф) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет.

Регулятивные УУД   Применять установленные правила.

Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

Коммуникативные УУД   Умение формулировать свои затруднения, обращаться за помощью

03.02

59

Слог как минимальная произносительная единица. Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч. Правописание ча, чу.

(с. 24-25)

Знать, что согласный звук[ч'] всегда мягкий; правописание ча, чу.

Уметь писать изученные буквы

Личностные УУД  Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).

Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы ч).

Анализ объектов (букв А, у, Ю, Д, Б, з, В, Н, в) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет.

Познавательные УУД Установление причинно-следственных связей между использованием в именах собственных прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен, географических наименований, кличек животных.

Анализ объектов (букв Т, А, ж, н, р, ю, к, т, п, ф; ш, а, у, н, и, ы, м, й, л, т) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента).

    Регулятивные УУД   Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм списывания и самопроверки).

Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению ошибок.

 Коммуникативные УУД   Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности. Формулировать свои затруднения.

04.02

60

 Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ. Правописание ща, щу

(с. 26-27)

Знать, что согласный звук [щ'] всегда мягкий; правописание ща, щу.

Уметь писать изученные буквы

Личностные УУД Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний; через введение цвета.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.  

Познавательные УУД Установление причинно-следственных связей между использованием в именах собственных прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен, географических наименований, кличек животных. Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы

 Регулятивные УУД  Ставить новые учебные задачи.

Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм списывания предложения и самопроверки).

Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Коммуникативные УУД   Проявлять активность, обращать за помощью, предлагать помощь, слушать собеседника. Формулировать свои затруднения

09.02

61

Моделирование звукового состава слова с отражением в модели качественной характеристики звука.  

 Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц (с. 28-29)

Знать, что согласный звук [ц] всегда твердый; изученные буквы.

Уметь списывать предложения 

Личностные УУД  Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД  Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).

Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы ц).

Анализ объектов (букв а, у, У, т, л, м, Л, н, ы) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет.

Умение использовать знаково-символические средства (модели единиц русского языка, выполненные самостоятельно).

Регулятивные УУД  Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению ошибок.

 Коммуникативные УУД Умение предлагать помощь и сотрудничество.

Умение формулировать свои затруднения и обращаться за помощью.

10.02

62

 Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифта, технологии написания письменных букв.

Знать письменные буквы русского алфавита. Осуществлять приёмы связного и ускоренного воспроизведения букв и их соединений на письме 

Личностные УУД  Мотивация учебной деятельности при выполнении заданий на основе имеющихся знаний; через отгадывание загадки.

Формирование внутренней позиции школьника на основе ответственного отношения к поставленной задаче

Познавательные УУД Умение выполнять действия по заданному алгоритму (алгоритм списывания и самопроверки).

Регулятивные УУД   Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм списывания и самопроверки).

Самоконтроль результатов письма.

Коммуникативные УУД    Умение определять общую цель и пути ее достижения. Умение оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Умение формулировать свои затруднения и обращаться за помощью.

11.02

63

Сопоставление слов, различающихся одним звуком. Письмо под диктовку слов, звуковой и буквенный состав которых совпадает  

Знать письменные буквы русского алфавита.

Уметь писать под диктовку 20 слов 

Личностные УУД Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные УУД  Умение выполнять действия по заданному алгоритму (алгоритм написания слухового диктанта).

 Регулятивные УУД  Умение осуществлять взаимоконтроль по результату деятельности.

 Коммуникативные УУД    Умение формулировать собственное мнение и позицию. Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности.

24.02

64

Приёмы правильного списывания с печатного и письменного шрифта.

Знать приёмы правильного списывания с печатного и письменного шрифта.

Личностные УУД  Формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний; через выполнение заданий занимательного характера  

Познавательные УУД Умение выполнять действия по заданному алгоритму (алгоритм письма по памяти; правило «жи-ши пиши с буквой и»). Установление причинно-следственных связей между использованием в именах собственных прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен собственных, начала предложения.

  Регулятивные УУД   Умение сличать результат деятельности с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона.

  Коммуникативные УУД  Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности.

Формулировать свои затруднения.

25.02

65

Составление рассказов по серии сюжетных картинок Составление и запись. предложений из 2-3 слов

Знать  особенности составления  рассказов по серии сюжетных картинок

Уметь составлять и записывать предложения под диктовку из 2-3 слов Личностные  УУД Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний; через выполнение заданий занимательного характера  

Познавательные УУД  Выполнение заданий с использованием материальных объектов (наборное полотно).

Установление причинно-следственных связей между использованием прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения начала предложения.

 Регулятивные УУД  Умение применять известные способы деятельности при выполнении учебного задания.

Самоконтроль результатов письма.

 Коммуникативные УУД Умение проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Предлагать помощь и сотрудничество. Формулировать свои затруднения.

01.03

66

Выбор буквы гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего. Правописание жи – ши.

Уметь писать слова с сочетаниями жи - ши 

Личностные   УУД Проявление познавательного интереса при выполнении заданий на основе имеющихся знаний. Мотивация учебной деятельности

Познавательные УУД  Формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям. Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями  

Формирование умения искать информацию в учебной книге

 Регулятивные УУД Самоконтроль процесса и результатов деятельности   Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Умение строго следовать инструкции.  

Коммуникативные УУД   Умение формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.  Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию (Ты тоже так думаешь? Ты соглашаешься с Машей?). Умение строить монологическое высказывание.

02.03

67

Составление текста диктанта с жи - ши (в паре, в группе - по желанию  Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения.

Уметь выполнять правила записи предложений, слов

с сочетаниями жи – ши

Личностные УУД  Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний; Самооценка на основе критериев успешности учебной  деятельности.

Познавательные УУД     Применять правила и пользоваться инструкциями и закономерностями

Регулятивные УУД   Использовать установленные правила в контроле способа решения

 Коммуникативные УУД   Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

03.03

68

Гласные после шипящих. Правописание ча - ща

Уметь писать слова с сочетаниями ча - ща 

Личностные   УУД Проявление познавательного интереса при выполнении заданий вместе с героями интриги   . Проявление познавательного интереса при выполнении заданий на основе имеющихся знаний  

Познавательные УУД  . Установление связи между качеством гласного звука и положением после мягкого согласного звука.

Регулятивные УУД  Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Умение точно следовать инструкции (задания на доске, списывание по алгоритму).

Коммуникативные УУД   Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

09.03

69

Ударение Овладение способом чтения прямого слога. Правописание чу - щу

Уметь писать сочетания чу-щу 

Личностные УУД Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний; Проявление познавательного интереса при выполнении заданий на основе имеющихся знаний

Познавательные УУД  Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями (Выпиши из текста слова, подтверждающие правило).

Формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям.

Умение применять полученную информацию: способность следовать инструкции.

Регулятивные УУД  Умение строго следовать инструкции. Самоконтроль процесса и результатов деятельности

 Коммуникативные УУД   

Умение договариваться о  распределения  работы с соседом по парте   Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию  

10.03

70

Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков.

 Составление текста диктанта с чу – щу. Слово как объект изучения, материал для анализа

Уметь выполнять правила записи предложений, слов с сочетаниями чу – щу

Личностные УУД Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные УУД  Умение выполнять действия по заданному алгоритму (алгоритм написания  диктанта).

 Регулятивные УУД  Умение осуществлять взаимоконтроль по результату деятельности.

 Коммуникативные УУД    Умение формулировать собственное мнение и позицию. Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности.

15.03

71

Слово и предложение.

Правописание чк, чн, чт

Уметь выполнять правила записи слов с сочетаниями чк, чн 

Личностные  УУД Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний; через выполнение заданий занимательного характера (запись новых слов, читая данные слова справа налево).

Познавательные УУД 

Формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям. Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями  Формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями.

 Регулятивные УУД  Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Умение точно следовать инструкции (задания на доске, списывание по алгоритму).

 Коммуникативные УУД   Умение формулировать свои затруднения, обращаться за помощью

16.03

72

Составление текста диктанта с сочетаниями чк, чн, чт

Уметь выполнять правила записи предложений, слов

с сочетаниями чк, чн, чт 

Личностные УУД  Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний; Самооценка на основе критериев успешности учебной  деятельности.

Познавательные УУД     Применять правила и пользоваться инструкциями и закономерностями

Регулятивные УУД   Использовать установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные УУД   Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

17.03

73

Заглавная буква в начале предложения,  в именах собственных

Знать понятие «имена собственные».

Уметь писать имена собственные с заглавной буквы 

Личностные УУД  Проявлять познавательную инициативу при выполнении заданий на основе собственного опыта (пишут собственные имена).

Познавательные УУД  Способность применить правило. Понимание и преобразование информации: сравнение двух омонимов (роза, шарик).

Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное (омонимы). Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков (собственные имена). Умение работать с разными источниками информации (учебник, РТ). Формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами.

Регулятивные УУД  Контроль и самоконтроль действий. Контроль и взаимоконтроль процесса и результатов деятельности (работа в парах). Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

 Коммуникативные УУД   Договариваться о распределении работы между собой и соседом.

22.03

74

Письмо под диктовку слов, звуковой и буквенный состав которых совпадает. Диагностирование орфографической зоркости. Запись слов и предложений под диктовку.

Уметь записывать предложения под диктовку; составлять и записывать предложения из 2-3 слов; выполнять самопроверку

Личностные УУД Внутренняя позиция школьника на основе самостоятельности и личной ответственности за свой выбор (подбор слов для диктанта).

Познавательные УУД   Умение выбирать способ действия в соответствии с поставленной задачей.

Умение осуществлять взаимоконтроль при работе в паре или группе.

Регулятивные УУД  Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Умение точно следовать инструкции (задания на доске, списывание по алгоритму).

 Коммуникативные УУД Умение определять общую цель и пути ее достижения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.  

23.03

75

Русский алфавит. Приёмы правильного списывания с печатного шрифта.

Уметь записывать предложения под диктовку; составлять и записывать предложения из 2-3 слов; выполнять самопроверку

Личностные  УУД Формирование целостного социально-ориентированного взгляда на мир

Познавательные УУД  Умение выбирать способ действия в соответствии с поставленной задачей

Регулятивные УУД  Умение строить понятные высказывания  в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

 Коммуникативные УУД   Умение формулировать свои затруднения, обращаться за помощью

24.03

76

Отработка техники чтения. Работа над осознанностью чтения.

 (с. 8-9)

1

Знать структуру построения учебника «Русский язык»; название букв алфавита, их последовательность и их основные звуковые значения.

Уметь находить букву в алфавитном столбике; записывать слова по алфавиту, читать определения, правила 

Личностные УУД Мотивация учебной деятельности через  организацию участия детей в действиях интриги, содержащей гуманистический пафос восстановления нарушенного порядка.  

Познавательные УУД   

  Формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям.

Умение работать с вертикальным столбиком алфавита.

Формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями.

Умение понимать информацию (достройка алфавитного списка).

Регулятивные УУД Контроль деятельности при выполнении заданий, проверка правильности  их выполнения по образцу (столбику алфавита). Коммуникативные УУД   

Умение слушать и вступать в диалог, учитывать позицию собеседника

05.04

77

Звуковой анализ слова. Закрепление знаний об алфавите

(с. 10-13)

1

Знать русский алфавит.

Уметь списывать слова с доски 

Личностные   УУД Организация участия детей в действиях интриги, содержащей гуманистический пафос восстановления нарушенного порядка.   Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи героям интриги.          Познавательные УУД  Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями, установление причинно-следственных связей.

Умение работать с вертикальным столбиком алфавита.

 Регулятивные УУД  Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно (Вы ведь хорошо знаете алфавит?). Взаимоконтроль. Контроль деятельности при выполнении заданий, проверка

правильности  их выполнения по образцу  

 Коммуникативные УУД   

Договариваться о распределении работы между собой и соседом по парте  

06.04

78

Различение слов и обозначающего им предмета. Слова, называющие предметы, действия, признаки.

1

Знать признаки изученных частей речи (словарные слова).

Уметь анализировать и кратко характеризовать части речи; находить в тексте слова-предметы,слова-действия; задавать вопросы к словам 

Личностные  УУД  Организация участия детей в действиях интриги, содержащей гуманистический пафос восстановления нарушенного порядка.

Проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний (слова-названия предметов, слова-названия действий).

Познавательные УУД Установление связи между словами-названиями  предметов и словами-названиями действий, т.е. животными и действиями, которые они выполняют.Умение использовать  знаково-символические средства (модели единиц русского языка).  

Регулятивные УУД Самоконтроль  

Коммуникативные УУД    Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос (при сопоставлении слов-названий предметов со словами-названиями действий).

07.04

79

Слова, называющие предметы, действия, признаки.  (с. 16-17)

1

Знать признаки изученных частей речи (существительного, прилагательного и глагола); словарные слова.

Уметь анализировать и кратко характеризовать части речи; находить в тексте слова-предметы, слова-действия и слова-признаки; задавать вопросы к словам 

Личностные  УУД Проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний (слова-названия признаков, предметов, действий).  

Познавательные УУД Умение использовать знаково-символические средства (модели единиц русского языка . Установление связи между словами-названиями  предметов и словами-названиями признаков, т.е. животными и признаками, которые им соответствуют.

Регулятивные УУД Формулировать собственное мнение и позицию. Самоконтроль при сравнении с образцом (Например:…; обращаются к картинке). 

 Коммуникативные УУД   Умение учитывать разные мнения и обосновывать собственное. Умение строить монологическое высказывание (рассказ о животных).

12.04

80

  Значение слова.

1

Знать значение предлогов.

Уметь схематически изображать и распознавать предлоги, составлять схемы предложений, записывать предложения, состоящие из четырех слов 

Личностные УУД Проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний (слова-названия предметов, действий).

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи героям интриги (У. с.20, Помоги Маше…).    

Познавательные УУД  Умение выбирать способ действия в соответствии с поставленной задачей. Проводить сравнение предложений с целью подведения под понятие «слова-помощники». Формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями

Регулятивные УУД  Самоконтроль при сравнении с образцом   Проводить сравнение предложений с целью подведения под понятие «слова-помощники». Формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями.

 Коммуникативные УУД   

Умение строить монологическое высказывание (Устно скажи…; Предположи…; Докажите…).

13.04

81

Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Устная и письменная речь

(с. 21-22)

1

Знать типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

Уметь определять характер  предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи; правильно употреблять знаки препинания в предложении 

Личностные УУД Понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека.

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи героям интриги  

Познавательные УУД  Формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями.

Формирование умения осуществлять сравнение устной и письменной речи, выделять общее и различное.

 Регулятивные УУД  Понимание учебной задачи. Работа в заданном темпе. Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации родного языка

 Коммуникативные УУД   

Умение строить монологическое высказывание (Почему ты так думаешь?).

14.04

82

Заглавная буква в начале предложения, в именах собственных.

1

Уметь писать прописную букву в именах собственных; правильно обозначать на письме границы предложения (прописная буква в начале и знаки препинания в конце предложения) 

Личностные  УУД  Проявлять познавательную инициативу при выполнении заданий на основе собственного опыта (пишут собственные имена).

Познавательные УУД  Способность применить правило.

Понимание и преобразование информации: сравнение двух омонимов (роза, шарик).Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное (омонимы).Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков (собственные имена).   с поставленной задачей.

Регулятивные УУД  Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (Можешь привести примеры (имен собственных)).

 Коммуникативные УУД    Умение строить монологическое высказывание (Как вы думаете…? А ты как думаешь?)

19.04

83

Буква как знак звука. Маша и Миша знакомятся со звуковым столбиком (с. 29-31)

1

Знать понятия звуки и буквы. Уметь различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласные; мягкие и твёрдые согласные; парные звонкие - глухие согласные; только твёрдые и только мягкие согласные –

Личностные   УУД Проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний (звуки, буквы).

 Познавательные УУД Формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям. Выделение существенных признаков: формирование понятия «звук» через анализ моделей; формирование понятия «буква – знак для звука».

Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Умение работать с вертикальным звукобуквенным столбиком.

 Регулятивные УУД Самоконтроль процесса и результатов деятельности (по звуковому столбику). Осуществление контроля  процесса и результатов деятельности  

 Коммуникативные УУД   

Умение слушать, вступать в диалог. Учет позиции собеседника.

Выполнение работы по цепочке. Умение строить монологическое высказывание

20.04

84

Звонкие и глухие

парные согласные (с. 32-34)

1

Знать парные согласные звуки.

Уметь различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласные; мягкие и твёрдые согласные; парные звонкие - глухие согласные; только твёрдые и только мягкие согласные

Личностные УУД Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

  Проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний (звонкие/глухие  согласные звуки).  

Познавательные УУД Формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям.  

 Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное (сравнение звуковой записи слов, звуков по их качественным характеристикам).

Обучение работе с разными источниками информации (хрестоматия

  Регулятивные УУД Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся, и того, что ещё неизвестно.

 Коммуникативные УУД   

Умение слушать и вступать в диалог. Учет позиции собеседника.

Умение строить монологическое высказывание  

21.04

85

Разные способы обозначения буквами звука [й]. Звук [й'] и буква й

(с. 35-42)

1

Знать способ обозначения звука [й'] в начале слова (с помощью букв е, ё, ю, я).

Уметь правильно писать слова с буквой й, с гласными е, ё, ю, я Личностные  УУД Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи героям интриги (…помогая Маше и Мише). Проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний (Перечисли и назови все буквы гласных, все буквы  

Познавательные УУД  Умение работать с вертикальным звукобуквенным столбиком.

Формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями.

Проводить анализ звукового и слогового состава слова.

Подведение под понятие на основе выделения существенных признаков (звонкость, мягкость [Й]. Формирование умения искать информацию в учебной книге  

Регулятивные УУД  Умение осуществлять контроль и самоконтроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным

эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона  

 Коммуникативные УУД   

Учет позиции собеседника (Ты соглашаешься с Машей?).

26.04

86

Мягкие и твёрдые согласные.

(с. 42-44)

1

Знать гласные и согласные звуки.

Уметь различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласные; мягкие и твёрдые согласные; парные звонкие -глухие согласные; только твёрдые и только мягкие согласные 

Личностные   УУД Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний  

Познавательные УУД Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное    

Регулятивные УУД Контроль, самоконтроль и взаимоконтроль процесса и результатов деятельности  

 Коммуникативные УУД    Умение слушать и вступать в диалог.

Договариваться о распределении работы между собой и соседом

27.04

87

Написание слов

с мягкими и твёрдыми согласными.

Правила переноса.

(с. 44-46)

1

Знать правило переноса слов.

Уметь делить слова на слоги, определять ударный слог, правильно переносить слова по слогам с одной строчки на другую 

Личностные  УУД Мотивация учебной деятельности (занимательное стихотворение). Учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям, которые в этом нуждаются при решении трудных задач.  

Познавательные УУД  Формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям. Умение производить знаковую кодировку на основе звукобуквенного разбора слов. Установление связи качества согласного звука (тв./мяг.) и гласного, стоящего после него.

Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное

 Регулятивные УУД  Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и различий от эталона (…вот так…; Например..., Образец…).

Коммуникативные УУД   

Умение слушать и вступать в диалог. Учет позиции собеседника. Договариваться о распределении работы между собой и соседом

28.04

88

Различие твёрдых

и мягких согласных.

Обозначение на письме гласных

звуков

1

Знать гласные и согласные звуки.

Уметь различать гласные и согласные звуки 

Личностные   УУД Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям, которые в этом нуждаются при решении трудных задач (Помоги Маше).  

Познавательные УУД Формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям. Распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез. Понимание и преобразование информации

(соотнесение слова с подходящей звуковой схемой; соотнесение простого предложения, состоящего из основы, с подходящей схемой).

  Регулятивные УУД  Формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям. Распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

  Коммуникативные УУД   

Договариваться о распределении работы между собой и соседом. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. Учет позиции  собеседника.

03.05

89

Двойная роль (работа) букв е, ё, ю, я (с. 49-52)

1

Знать роль йотированных гласных в русском языке, когда буквы я, ю, е, ё обозначают по два звука.

Уметь различать гласные и согласные звуки           

Личностные УУД Проявление познавательного интереса при выполнении заданий вместе с героями интриги.

Формирование уважительного отношения  к иному мнению.

  Познавательные УУД  Формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям. Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями  

 Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное   Умение оценивать и проверять достоверность полученной информации

   Регулятивные УУД    Самоконтроль процесса и результатов деятельности  опора на собственные слуховые ощущения (Произноси каждое слово прислушивайся).

Коммуникативные УУД Умение слушать и вступать в диалог.

Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Умение строить монологическое высказывание (…почему? Сможешь их объяснить?).        

04.05

90

Распознавание мягких и твёрдых согласных на слух, обозначение их с помощью букв гласных (с. 53-54)

1

Знать способ обозначения твёрдых согласных с помощью гласных первого ряда (а, о, у, э, ы) и способы обозначения мягких согласных с помощью гласных второго ряда (я, е, ю, ё)        Личностные УУД Мотивация учебной деятельности при выполнении заданий на основе имеющихся знаний.

  Познавательные УУД  Формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям. Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное. Умение оценивать и проверять достоверность полученной информации

   Регулятивные УУД  Самоконтроль процесса и результатов деятельности при сравнении с правилом   Умение строго следовать инструкции  

Коммуникативные УУД Умение строить монологическое высказывание (Как ты думаешь?).        

05.05

91

Слова с сочетаниями

жи — ши, же - ше

(с. 56-59)

1

Знать правило написания слов с сочетаниями жи - ши, же - ше,ци, це, цы.

Уметь писать слова с сочетаниями жи - ши, ча - ща, чу - щу, ци - це под ударением  Личностные  Организация участия детей в действиях интриги, содержащей гуманистический пафос, ориентирующей младшего школьника помогать героям-животным, попавшим в плен, и решать с этой целью разные интеллектуальные задачи.

Привитие интереса к родному языку, его истории через введение задании

  Познавательные УУД  Формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям.

Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное (произношение  звукосочетаний с твердыми и мягкими шипящими]). Умение оценивать и проверять достоверность полученной информации

Регулятивные УУД  Умение строго   следовать инструкции Самоконтроль процесса и результатов деятельности  опора на собственные слуховые ощущения (Произноси каждое слово прислушивайся).

Коммуникативные УУД   Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

10.05

92

Слова с сочетаниями цн, це, цы (с, 60-63)

1

Знать правило написания слов с сочетаниями цн, це, цы

Уметь писать слова с сочетаниями цн, це, цы 

Личностные УУД Организация участия детей в действиях интриги, ориентирующей младшего школьника помогать героям-животным, попавшим в плен, и решать с этой целью разные интеллектуальные задачи  

 Проявление познавательной инициативы при выполнении заданий на основе имеющихся знаний (Какие еще только твердые звуки вы изучили?).

Познавательные УУД  Формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям. Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями (Воспользуйся новым правилом. Еще раз прочитай правило и скажи…). Подведение под правило (Сумеете распространить это правило на ТОЛЬКО твердый звук [ц]?).

 Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное (произношение твердого и мягкого звука [ц]).

Регулятивные УУД  Умение строго   следовать инструкции Самоконтроль процесса и результатов деятельности  опора на собственные слуховые ощущения (Произносите каждое слово и прислушивайтесь к себе).

Коммуникативные УУД Умение договариваться о  распределения  работы с соседом по парте Умение строить монологическое высказывание      

11.05

93

Слова с сочетаниями чу — щу, ча — ща

(с. 64-67)

1

Знать правило написания слов с сочетаниями жи - ши, же - ше, чу - щу, ча - ща.

Уметь писать слова с сочетаниями жи - ши, ча - ща, чу - щу, ци - це под ударением  Личностные  УУД Проявление познавательного интереса при выполнении заданий на основе имеющихся знаний (Выпиши из текста слова, подтверждающие правило). Мотивация учебной деятельности через оказание интеллектуальной помощи сквозным героям, которые в этом нуждаются при решении трудных задач  

 Познавательные УУД  Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям. Создание условий для оценки и проверки достоверности получаемой информации.  

Установление связи между количеством слогов в слове и переносом слова.

Формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями.

Регулятивные УУД  Умение строго   следовать инструкции. Самоконтроль процесса и результатов деятельности.  

Коммуникативные УУД Умение договариваться о  распределения  работы с соседом по парте.   Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию    

12.05

94

Мягкий знак на конце слов (с. 68-69)

1

Знать роль мягкого знака на конце слов.

Уметь писать слова с мягким знаком - показателем мягкости

Личностные   УУД Учет чужой точки зрения (Миша говорит… Прав ли Миша?).

Привитие интереса к родному языку, его истории через введение задания: Прочитай слова так, будто в их записи нет Ъ (Ь) на конце слов 

 Познавательные УУД   Формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям.

Установление зависимости произношения слов от особенностей написания (с Ь (Ъ) или без них) Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное (слова с Ъ (Ь) знаком на конце и без Ъ (Ь) знака).Подведение под правило.

 Регулятивные УУД   Контроль процесса и результатов деятельности (Прав ли Миша? Ты тоже так думаешь?). следовать инструкции.

 Коммуникативные УУД  Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию  

17.05

95

Разделительный твёрдый и мягкий знак. (с. 70-75)

1

Знать роль твердого и мягкого разделительных знаков.

Уметь писать слова с разделительными мягким и твердым

знаками    

Личностные  УУД Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу. Мотивация учебной деятельности при выполнении заданий на основе имеющихся знаний

 Познавательные УУД   Формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям. Установление зависимости произношения слов от особенностей написания (с Ь (Ъ) или без них).Умение работать с разными источниками информации   Формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями.

Регулятивные УУД Умение точно следовать инструкции.

Самоконтроль процесса и результатов деятельности с опорой на собственные слуховые ощущения  

Коммуникативные УУД Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.  

 Умение задавать вопросы для   организации собственной деятельности

18.05

96

Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков. Звонкие и глухие

согласные на конце

слов (с. 76-79)

1

Знать правило написания парных согласных на конце слова.

Уметь различать произношение и написание слов, подбирать

проверочные слова Личностные   УУД Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу. Уважительное отношение к иному мнению. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности    знаний.

 Познавательные УУД  и   Умение самостоятельно создавать алгоритм деятельности    Умение работать с разными источниками информации Подведение под понятие на основе распознавания объектов (Как называются такие парные согласные?). Формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями.

 Регулятивные УУД Контроль процесса и результатов деятельности (Права ли Маша?). Самоконтроль процесса и результатов деятельности путем подбора проверочных слов.    

Коммуникативные УУД Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию  

 Умение задавать вопросы для   организации собственной деятельности

19.05

97

Способы проверки

слов с парными

согласными на конце слов (с. 80-82)

1

Знать правило написания слов с парными согласными на конце.

Уметь подбирать проверочные слова к словам с парными согласными;  различать произношение и написание слов 

Личностные  УУД   Мотивация учебной деятельности при выполнении заданий на основе имеющихся знаний.

Познавательные УУД Применять правила и пользоваться инструкциями и закономерностями Умение самостоятельно создавать алгоритм деятельности    

Умение работать с разными источниками информации  

Регулятивные УУД   Самоконтроль процесса и результатов деятельности с опорой на собственные слуховые ощущения   

Умение строго следовать инструкции. Самоконтроль процесса деятельности    

Коммуникативные УУД Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию  

Умение ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения    

24.05

98

Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифта. Контрольное списывание

(с. 86-87)

1

Знать типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

Уметь определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи; писать текст под диктовку 

Личностные    УУД Мотивация учебной деятельности при выполнении заданий на основе имеющихся знаний.

Самооценка на основе критериев успешности учебной  деятельности.

Познавательные УУД Применять правила и пользоваться инструкциями и закономерностями  

Регулятивные УУД  Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные УУД Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения  

24.05

99

Написание слов

с парными согласными

(с. 83-84)

1

Знать правило написания парных согласных.

Уметь различать произношение и написание слов 

Личностные УУД Оказание интеллектуальной помощи сквозным героям, которые в этом нуждаются при решении трудных задач (Помоги им, пожалуйста).

Организация участия детей в действиях интриги, ориентирующей младшего школьника помогать героям-животным, попавшим в плен, и решать с этой целью разные интеллектуальные задачи (У. с.84).

Мотивация учебной деятельности через игру «Поставь буквы на место» Познавательные УУД Формирование умения осуществлять сравнение: сравнивать количество звуков и букв в слове; сравнивать буквенные и звуковые записи. Применять правила и пользоваться инструкциями и закономерностями.

Регулятивные УУД  Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные УУД Организация взаимодействия: учет позиции собеседника. Умение ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

25.05

        Рассмотрено и принято:

       на заседании методического

объединения  учителей начальных классов.  Протокол №_1   

от 27 августа 2015 г.

Руководитель _______ Г.В.Тимирова  

                            Согласовано:

          Заместитель директора  по УВР              

                            МБОУ» Средняя общеобразова-

                             тельная школа. с Маскара.»

                           _________ М. Ш.Аглиуллина

                                       « 27 »  августа 2015 г.

 Утверждено:

Директор МБОУ   «Средняя  общеобразо-              вательная школа с. Маскара»                    

_____________ М.А.Хадиев                                                        

    Приказ  № 141от «29 » августа 2015 г.        

.

№

Название раздела

Кол-во

часов

1

Обучение грамоте (48)

Подготовительный период

8

2

Основной звукобуквенный период

38

3

Заключительный период

2

4

Литературное чтение. (18 ч.)

Виды речевой деятельности.

4

5

Виды читательской деятельности

4

6

Круг детского чтения.

4

7

Литературоведческая пропедевтика.

4

8

Творческая  деятельность учащихся.

2

Итого

66

№ п/п

Тема урока

Планируемые результаты

освоения материала

приме

чание

 дата

факт

1

 Правила речевого общения.

Знакомство с первой учебной книгой -«Азбукой» (с. 1-3)

Знать элементы книги.

Уметь правильно сидеть за партой, работать с книгой

Познавательные: осмысливание процесса общения как способа получения и передачи информации; построение рассуждений о значении понятий «общение», «знакомство», об употреблении вежливых слов в речи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные: умение слушать и высказывать свое мнение

Личностные: адекватное представление о школе, о поведении в школе, формирование желания учиться.

04.09

2

Первоначальное представление о слове как единстве значения и звучания.

Речь устная и письменная.

(с. 4-5)

Знать первоначальное представление о слове

Уметь составлять рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстрации

Познавательные: формулирование ответов на вопросы, составление высказываний, установление причинно-следственных связей

Регулятивные: контроль своих действий по ориентированию в учебнике

Коммуникативные:  умение вступать в диалог, участвовать в обсуждении, взаимодействие со сверстниками

Личностные: соотнесение поступков с принятыми этическими принципами

07.09

3

Слово как объект изучения, материал для анализа.

 Текст. Предложение.  (с. 6)

Знать о тексте, слове и предложении

Уметь составлять рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстрации, соотносить иллюстрации с частями текста

Познавательные: формулирование ответов на вопросы, составление рассказов, построение логической цепи рассуждений

Регулятивные: контроль своих действий по ориентированию по учебнику, принятие оценки сверстников и учителя выполненного действия

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, взаимодействие со сверстниками и учителем

Личностные: Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

11.09

4

Различение слов и обозначающего им предмета.

Предложение. Интонация (с 7)

Знать различение слов и обозначающего им предмета.

Уметь составлять предложения из 2—4 слов

Познавательные: формулирование ответов на вопросы, составление рассказов, построение логической цепи рассуждений

Регулятивные: контроль своих действий по ориентированию в учебнике

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, взаимодействие со сверстниками и учителем

Личностные: соотнесение поступков с принятыми этическими принципами

14.09

5

Значение слова.

Слова-предметы.

 (с. 8)

Знать структурные единицы языка: слово, предложение, текст.

Уметь составлять рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстраций, графической модели, с использованием соответствующих фишек

Познавательные: Сравнивать  предметы,  объекты:  находить  общее  и  различие.  Группировать,  классифицировать  предметы,  объекты  на  основе  существенных  признакам,  по  заданным  критериям.

Регулятивные: Вносить  необходимые  дополнения,  исправления  в  свою  работу,  если  она  расходится  с  образцом.  Волевая  саморегуляция.  

Коммуникативные: Участвовать  в  коллективном  обсуждении  учебной  проблемы.  Сотрудничать  со  сверстниками  и взрослыми.  

Личностные: Внимательно  относиться к  красоте  окружающего  мира,  произведениям  искусства.  Адекватно  воспринимать  оценку  учителя.  

18.09

6

Слова, называющие предметы. Практическое овладение диалогической формой речи.

 (с. 9)

Знать слова, называющие предметы

Уметь составлять рассказы из 3—4 предложений на основе иллюстрации, графической модели, созданной на уроке речевой ситуации с использованием соответствующих фишек; подбирать слова.

Познавательные: овладение приемами понимания прочитанного или прослушанного, составление монологических высказываний, извлечение информации из прослушанного текста

Регулятивные: соотнесение усвоенного и неизвестного. Контроль своих действий. Принятие оценочных высказываний сверстников и взрослых

Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении, выражать свои мысли

Личностные: соотнесение поступков с принятыми этическими принципами

21.09

7

Слова, называющие  действия. Работа над речевым этикетом в ситуациях учебного и бытового общения.

 (с. 10)

Знать слова, называющие  действия

Уметь составлять рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстрации, графической модели, с использованием соответствующих фишек, подбирать слова, обозначающие действия предметов

Познавательные: Смысловое  чтение  как  осмысление  цели  чтения. Извлечение необходимой  информации  из  прослушанных  текстов  различных  жанров.

Регулятивные: В  сотрудничестве  с  учителем  определять  последовательность  изучения  материала, опираясь  на  иллюстративный  ряд.

Коммуникативные: Вступать  в  диалог  (отвечать  на  вопросы,  задавать  вопросы,  уточнять  непонятное).  

Личностные: Называть  героев  сказки  и  причины  совершаемых  ими  поступков,  давать  им   нравственную  оценку.

25.09

8

Слова, называющие  признаки. Сочинение небольших рассказов повествовательного характера.

 (с. 11)

Знать слова, называющие  признаки.

Уметь составлять рассказы из 3—4 предложений на основе иллюстрации, графической модели, созданной на уроке речевой ситуации с использованием соответствующих фишек; подбирать слова, обозначающие признаки предметов; составлять предложения на основе тематических иллюстраций-

Познавательные: овладение приемами понимания прочитанного или прослушанного, составление монологических высказываний, извлечение информации из прослушанного текста

Регулятивные: соотнесение усвоенного и неизвестного. Контроль своих действий. Принятие оценочных высказываний сверстников и взрослых

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

Личностные: Внимательно  относиться к  красоте  окружающего  мира,  произведениям  искусства.  

28.09

9

Активизация и расширение словарного запаса.

(с. 12)

Знать структурные единицы языка: слово, предложение, текст.

Уметь составлять рассказы из 3—4 предложений на основе иллюстрации, графической модели, созданной на уроке речевой ситуации с использованием соответствующих фишек; подбирать слова,

Познавательные: Выбор  вида  чтения  в  зависимости  от  цели.  Анализ  объектов.  Выбор  оснований  и  критериев  для  сравнения.

Регулятивные: Вносить  необходимые  дополнения,  исправления  в  свою  работу,  если  она  расходится  с  образцом.  Волевая  саморегуляция.  

Коммуникативные: Участвовать  в  коллективном  обсуждении  учебной  проблемы.  Сотрудничать  со  сверстниками  и взрослыми.

Личностные: Формирование  социальной  роли  ученика,  формирование  положительного  отношения  к  учебе.

02.10

10

Звуки речи.

Звук [а], буквы А, а 

(с. 13-14)

Уметь определить звуки речи

Знать гласный звук [а], буквы А, а, которыми он обозначается.

Уметь акцентированно произносить звук [а] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков; узнавать и выделять на слух из ряда звучащих и произносимых слов только те, в которых есть определённый гласный звук

Познавательные: структурирование знаний, осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме, определение основной и второстепенной информации

Регулятивные: контроль своих действий, соотнесение усвоенного и неизвестного

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, интеграция в группу сверстников, взаимодействие со сверстниками

Личностные:

- Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

05.10

11

Звуки речи. Звук [о], буквы О, о 

(с. 15-16)

Знать гласный звук [о], буквы О, о, которыми он обозначается.

Уметь акцентированно произносить звук [о] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков

Познавательные: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Регулятивные:  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Коммуникативные: Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные: Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице

09.10

12

Деление слов на слоги. Способы его выделения

Звук [у], буквы У, у

(с. 17-18)

Знать гласный звук [у], буквы У, у, которыми он обозначается.

Уметь  делить  слов на слоги. акцентированно

произносить звук [у] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков; подбирать слова с заданным гласным звуком

Познавательные: структурирование знаний, осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме, определение основной и второстепенной информации

Регулятивные: контроль своих действий, соотнесение усвоенного и неизвестного

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, интеграция в группу сверстников, взаимодействие со сверстниками

Личностные:

- Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

12.10

13

Смыслоразличительные качества звуков. Звук [э], буквы Э, э.

 (с. 19)

Знать  смыслоразличительное  качество звуков. гласный звук [э],буквы Э, э, которыми он обозначается.

Уметь акцентирование произносить звук [э] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков

Познавательные: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Коммуникативные: Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Личностные: Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

16.10

14

Звуки речи.

Звук [ы], буква ы 

(с. 20)

Знать гласный звук [ы],

букву ы, которой он обозначается.

Уметь определить звуки речи,акцентирование произносить звук [ы] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков

Познавательные:

- Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Регулятивные:

-Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Коммуникативные:

-Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные: Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

19.10

15

Особенность гласных звуков.  Слог.

Звук [и], буквы И, и

 (с. 21)

Знать особенности гласных звуков

Уметь акцентировано произносить звук [и] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков

Познавательные: формулирование ответов на вопросы, составление рассказов, построение логической цепи рассуждений

Регулятивные: контроль своих действий по ориентированию по учебнику, принятие оценки сверстников и учителя выполненного действия

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, взаимодействие со сверстниками и учителем

Личностные: соотнесение поступков с принятыми этическими принципами

23.10

16

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги.

Знать, что слог как минимальная произносительная единица

Уметь делить слово на слоги, выделять и фиксировать ударный слог; произносить слово по слогам и орфоэпический на основе графических схем слов

Познавательные: структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Определение основной и второстепенной информации.

Регулятивные: составление плана и выстраивание последовательности действий, контроль своих действий.

Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении, выражение своих мыслей.

Личностные: соотнесение поступков с принятыми этическими принципами

26.10

17

Ударение. Способы его выделения.  

Звуки [м], [м1], буквы М, м

(с. 24-25)

Знать буквы М, м, согласные звуки.

Уметь вставить ударения и

Познавательные: структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и результатов деятельности

Регулятивные: соотнесение известного и еще неизвестного; составление плана и выстраивание последовательности действий, контроль действий по ориентированию в учебнике

Коммуникативные:  участие в коллективном обсуждении, умение выражать свои мысли

Личностные: соотнесение поступков с принятыми этическими принципами

30.10

18

 Звуковой анализ слова. Овладение способом чтения прямого слога.

Звуки [н], [н'] буквы Н, н

(с. 26-28)

Знать буквы Н, н, согласные и гласные звуки.

Уметь читать в схемах

звуковую запись слов по слогам и орфоэпический

Познавательные: овладение приемами понимания прочитанного или прослушанного, составление монологических высказываний, извлечение информации из прослушанного текста

Регулятивные: соотнесение усвоенного и неизвестного. Контроль своих действий. Принятие оценочных высказываний сверстников и взрослых

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

Личностные: Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

02.11

19

Смыслоразличительная функция твёрдых и мягких согласных звуков.

Звуки [л], [л'], буквы Л, л

(с. 29-31)

Знать буквы Л, л.

Уметь при анализе использовать практические приёмы определения звонкости - глухости согласных звуков

Познавательные: структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Определение основной и второстепенной информации.

Регулятивные: составление плана и выстраивание последовательности действий, контроль своих действий.

Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении, выражение своих мыслей.

Личностные: соотнесение поступков с принятыми этическими принципами

13.11

20

Моделирование звукового состава слова с отражением в модели качественной характеристики звука. Звуки [p], [p'], буквы Р, р

(с. 32-34)

Знать, что согласные делятся на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие; буквы Р, р.

Уметь перекодировать

звуковую форму слов из условно-графической в буквенную и наоборот

Познавательные: овладение приемами понимания прочитанного или прослушанного, составление монологических высказываний, извлечение информации из прослушанного текста

Регулятивные: соотнесение усвоенного и неизвестного. Контроль своих действий. Принятие оценочных высказываний сверстников и взрослых

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

Личностные: Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь  и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

16.11

21

Разные способы обозначения буквами звука [й].

Звук [й'], буквы Й, й

(с. 35-36)

Знать, что согласные делятся на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие; буквы Й, й.

Уметь перекодировать звуковую форму слов из условно-графической в буквенную и наоборот. Читать слова с непарным  согласным звуком [й1] на конце и в середине слова.

Познавательные: структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Определение основной и второстепенной информации

Регулятивные: соотнесение усвоенного и неизвестного, составление плана и выстраивание последовательности действий

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

Личностные: соотнесение поступков с принятыми этическими принципами

20.11

22

Различение гласных и согласных звуков.

Обозначение двух

звуков [й'а] одной

буквой «я»

(с. 37)

Знать, что буквы Я, я в начале слова и перед гласной обозначают два звука.

Уметь читать в схемах звуковую запись слов

по слогам и орфоэпический.

отвечать на вопросы, дифференцировать звуки, составлять звукобуквенные схемы слов

Познавательные: структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Определение основной и второстепенной информации.

Регулятивные: составление плана и выстраивание последовательности действий, контроль своих действий.

Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении, выражение своих мыслей.

Личностные: соотнесение поступков с принятыми этическими принципами

23.11

23

Работа с моделями: построение модели звукового состава слова.

Буква я - показатель мягкости предшествующего согласного

(с 38)

Знать буквы Я, я; гласные и согласные звуки.

Уметь читать текст с изученными буквами, составлять звукобуквенные схемы слов

Познавательные: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Коммуникативные:

 Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные: Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

27.11

24

Звук и буква. Обозначение двух звуков [й'о] одной буквой ё

(с 39)

Знать, что буквы Ё, ё в начале слова и перед гласной обозначают два звука.

Уметь читать в схемах и текстах буквенную запись слов по слогам и орфоэпический

Познавательные: структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Определение основной и второстепенной информации.

Регулятивные: составление плана и выстраивание

последовательности действий, контроль своих действий.

Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении, выражение своих мыслей.

Личностные: соотнесение поступков с принятыми этическими принципами

30.11

25

Подбор слов, соответствующих заданной модели.

Буква ё – показатель мягкости предшествующего согласного

(с. 40)

Знать «работу» букв Е, ё; гласные и согласные звуки.

Уметь читать текст с изученными буквами, составлять звукобуквенные схемы слов

Познавательные: структурирование знаний, осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме, определение основной и второстепенной информации

Регулятивные: контроль своих действий, соотнесение усвоенного и неизвестного

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, интеграция в группу сверстников, взаимодействие со сверстниками

Личностные: соотнесение поступков с принятыми этическими принципами

04.12

26

Слогообразующая функция гласных звуков.

Обозначение двух звуков [й'у] одной буквой ю

(с. 41)

Знать, что буквы Ю, ю в начале слова и перед гласной обозначают два звука. Слогообразующую функцию гласных звуков.

Уметь перекодировать звуковую форму слов из условно-графической в буквенную и наоборот

Познавательные: структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Определение основной и второстепенной информации.

Регулятивные: составление плана и выстраивание последовательности действий, контроль своих действий.

Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении, выражение своих мыслей.

Личностные: соотнесение поступков с принятыми этическими принципами

07.12

27

Гласные звуки

Буква ю - показатель мягкости предшествующего согласного

(с. 42)

Знать «работу» букв Ю, ю; гласные и согласные звуки.

Уметь читать текст с изученными буквами, составлять звукобуквенные схемы слов

Познавательные: формулирование ответов на вопросы, составление высказываний, установление причинно-следственных связей

Регулятивные: контроль своих действий по ориентированию в учебнике

Коммуникативные:  умение вступать в диалог, участвовать в обсуждении, взаимодействие со сверстниками

Личностные: соотнесение поступков с принятыми этическими принципами

11.12

28

Сопоставление слов, различающихся одним звуком.

Обозначение двух звуков [й'э] одной буквой е

(с. 43)

Знать, что буквы Е, е в начале слова и перед гласной обозначают два звука.

Уметь производить звукобуквенный анализ слов

Познавательные: структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Определение основной и второстепенной информации.

Регулятивные: составление плана и выстраивание последовательности действий, контроль своих действий.

Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении, выражение своих мыслей.

Личностные: соотнесение поступков с принятыми этическими принципами

14.12

29

Согласные звуки.

Буква е – показатель мягкости предшествующего согласного

(с. 44)

Знать «работу» букв Е, е; гласные и согласные звуки.

Уметь читать текст с изученными буквами, составлять звукобуквенные схемы слов

Познавательные: структурирование знаний, осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме, определение основной и второстепенной информации

Регулятивные: контроль своих действий, соотнесение усвоенного и неизвестного

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, интеграция в группу сверстников, взаимодействие со сверстниками

Личностные: соотнесение поступков с принятыми этическими принципами

18.12

30

Сочинение неболь- ших рассказов повествовательного характера.Функция букв Ь и Ъ.

(с. 45)

Знать, что буквы ь, с ъ служат для обозначения мягкости и твердости согласных.

Уметь читать слова с буквой ь, ъ

Познавательные: структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Определение основной и второстепенной информации

Регулятивные: соотнесение усвоенного и неизвестного, составление плана и выстраивание последовательности действий

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

Личностные: Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

21.12

31

Особенность согласных звуков.

Звуки [д], [д']. Буквы Д, д

(с. 46-48)

Знать, что согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие; буквы Д, д.

Уметь читать слова и предложения с изученными буквами

Познавательные: овладение приемами понимания прочитанного или прослушанного, составление монологических высказываний, извлечение информации из прослушанного текста

Регулятивные: соотнесение усвоенного и неизвестного. Контроль своих действий. Принятие оценочных высказываний сверстников и взрослых

Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении, выражать свои мысли

Личностные: соотнесение поступков с принятыми этическими принципами

25.12

32

Смыслоразличительная функция твёрдых и мягких согласных звуков.  

Звуки [т], [т'].

Буквы Т, т

(с. 49-51)

Знать, что согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие; буквы Т, т,

Уметь отвечать на вопросы по прочитанному произведению

Познавательные: структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Определение основной и второстепенной информации.

Регулятивные: составление плана и выстраивание последовательности действий, контроль своих действий.

Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении, выражение своих мыслей.

Личностные:

- Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

28.12

33

Согласные звонкие и глухие.

Звуки  [з], [з'].

Буквы З,з

 (с. 53-55)

Знать, что согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие; буквы 3, з.

Уметь отгадывать загадки

Познавательные: структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и результатов деятельности

Регулятивные: соотнесение известного и еще неизвестного; составление плана и выстраивание последовательности действий, контроль действий по ориентированию в учебнике

Коммуникативные:  участие в коллективном обсуждении, умение выражать свои мысли

Личностные: соотнесение поступков с принятыми этическими принципами

11.01

34

Звонкие и глухие согласные.

 Звуки [с], [с'].

Буквы С, с

(с. 56-58)

Знать, что согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие; буквы С, с.

Уметь производить звукобуквенный разбор слова

Познавательные: овладение приемами понимания прочитанного или прослушанного, составление монологических высказываний, извлечение информации из прослушанного текста

Регулятивные: соотнесение усвоенного и неизвестного. Контроль своих действий. Принятие оценочных высказываний сверстников и взрослых

Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении, выражать свои мысли

Личностные:

- Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

15.01

35

Смыслоразличительная функция твёрдых и мягких согласных звуков.  

Звуки  [г], [г']. Буквы Г, г

(с. 60-62)

Знать, что слово представляет собой единство звучания и значения; буквы Г, г

Познавательные: овладение приемами  понимания прочитанного и прослушанного произведения. Самостоятельное решение заданий творческого характера.

Регулятивные: соотнесение усвоенного и неизвестного, составление плана и выстраивание последовательности действий

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, продуктивное взаимодействие

Личностные: соотнесение поступков с принятыми этическими принципами

18.01

36

Звонкие и глухие согласные.

 Звуки  [к], [к'].

Буквы К, к

(с. 63-66)

Знать буквы К, к; парные - звонкие и глухие согласные звуки. Уметь читать слова, предложения, тексты с изученными буквами

Познавательные: формулирование ответов на вопросы, составление рассказов, построение логической цепи рассуждений

Регулятивные: контроль своих действий по ориентированию по учебнику, принятие оценки сверстников и учителя выполненного действия

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, взаимодействие со сверстниками и учителем

Личностные: Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

22.01

37

Смыслоразличительная функция твёрдых и мягких согласных звуков.  

Звуки  [в], [в'].

Буквы В, в

(с. 67 - 69)

Знать буквы В, в; парные - звонкие и глухие согласные звуки.

Уметь декламировать стихотворения, читать

текст с изученными буквами; отвечать на вопросы, составлять предложения по иллюстрациям и схемам, пересказывать текст

Познавательные: овладение приемами понимания прочитанного или прослушанного, составление монологических высказываний, извлечение информации из прослушанного текста

Регулятивные: соотнесение усвоенного и неизвестного. Контроль своих действий. Принятие оценочных высказываний сверстников и взрослых

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

25.01

38

Сопоставление слов, различающихся одним звуком.

 Звуки  [ф], [ф'].

Буквы Ф, ф

(с. 70-72)

Знать буквы Ф, ф; парные - звонкие и глухие согласные звуки.

Уметь производить звукобуквенный разбор слова

Познавательные: структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и результатов деятельности

Регулятивные: соотнесение известного и еще неизвестного; составление плана и выстраивание последовательности действий, контроль действий по ориентированию в учебнике

Коммуникативные:  участие в коллективном обсуждении, умение выражать свои мысли

Личностные: соотнесение поступков с принятыми этическими принципами

29.01

39

Работа над осознанностью чтения.

Звуки  [б], [б']. Буквы Б, б

 (с. 73-74)

Знать буквы Б, б; парные - звонкие и глухие согласные звуки.

Уметь читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы, составлять предложения по иллюстрациям и схемам, пересказывать текст

Познавательные: овладение приемами понимания прочитанного или прослушанного, составление монологических высказываний, извлечение информации из прослушанного текста

Регулятивные: соотнесение усвоенного и неизвестного. Контроль своих действий. Принятие оценочных высказываний сверстников и взрослых

Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении, выражать свои мысли

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

01.02

40

Наблюдение за значением слова.

Звуки  [п], [п'].

Буквы П, п

(с. 75-77)

Знать буквы П, п; парные - звонкие и глухие согласные звуки.

Уметь произносить в быстром темпе скороговорки, отгадывать загадки; читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы,

составлять предложения

по иллюстрациям и схемам, пересказывать текст

Познавательные: структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Определение основной и второстепенной информации.

Регулятивные: составление плана и выстраивание последовательности действий, контроль своих действий.

Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении, выражение своих мыслей

Личностные: соотнесение поступков с принятыми этическими принципами

05.02

41

Смыслоразличительные качества звуков.

Звук  [ж], буквы Ж, ж

(с. 78-81)

Знать буквы Ж, ж; парные - звонкие и глухие согласные звуки.

Уметь читать тексты пересказывать их