ПРОГРАММА ПО ВНЕДРЕНИЮ ИКТ-ТЕХНОЛОГИИ в учебно-воспитательный процесс в начальной школе.
рабочая программа на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ   ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВОЛЧИХИНСКАЯ  СРЕДНЯЯ  ШКОЛА №2»

ПРОГРАММА

ПО ВНЕДРЕНИЮ  ИКТ-ТЕХНОЛОГИИ

в учебно-воспитательный процесс в начальной школе.

НА 2016-2017 ГОДЫ

Составила: Пошелюжная Галина Ивановна,

          учитель начальных классов

Волчиха 2016

Пояснительная записка.

Начальная школа – фундамент, от качества которого зависит дальнейшее обучение ребенка. И это налагает особую ответственность на учителя начальных классов. Его задача не только научить читать, писать, но и заложить основы духовности ребенка, развить его лучшие качества, обучить способам учебной деятельности. Особенно последнее важно сейчас в наш быстро меняющийся мир, мир переполненный информацией. Научить ребенка работать с информацией, научить учиться.
     Применение новых информационных технологий позволяет дифференцировать процесс обучения младших школьников с учетом их индивидуальных особенностей, дает возможность творчески работающему учителю расширить спектр способов предъявления учебной информации, позволяет осуществлять гибкое управление учебным процессом, является социально значимым и актуальным. Бурное развитие новых информационных технологий и внедрение их в нашей стране наложили отпечаток на развитие личности современного ребёнка. Сегодня в традиционную схему «учитель – ученик – учебник» вводится новое звено – компьютер, а в школьное сознание – компьютерное обучение. Одной из основных частей информатизации образования является использование информационных технологий в образовательном процессе.
       Для подготовки детей к жизни в современном информационном обществе в первую очередь необходимо развивать логическое мышление, споосбность к анализу (вычленению структуры объекта, выявлению взаимосвязей и принципов организации ) и синтезу (созданию новых моделей). Умение для любой предметной области выделить систему понятий, представить их в виде совокупности значимых признаков, описать алгоритмы типичных действий улучшает ориентацию человека в этой предметной области и свидетельствует о его развитом логическом мышлении.

Цель программы –освоение и внедрение ИКТ-технологий в учебный процесс и создание условий для формирование умений по поиску и обработке информационных объектов средствами ИКТ – технологий обучающихся.

Задачи программы:

-приобретение знаний об ИКТ- технологии: о применяемых методах, производственных процессах и программно-технических средствах, как общего, так и учебного назначения, используемых для сбора, обработки, хранения, распространения, информации в интересах ее пользователей;

-овладение информационной культурой:

 во-первых, знаниями об информации, информационных процессах, моделях и технологиях;

 во-вторых, умениями и навыками применения средств и методов обработки и анализа информации в различных видах деятельности;

 в-третьих, умением использовать современные информационные технологии в профессиональной (образовательной) деятельности;

-разработка новых информационных продуктов, способствующих активизации познавательной деятельности обучаемого и повышению мотивации на освоение средств и методов информатики для эффективного применения в профессиональной деятельности;

-совершенствование программно-методического обеспечения учебного процесса;

Создать условия для:

-формировать  умения  находить, копировать и перемещать папки и файлы, редактировать  тексты и графические рисунки;

- умения находить информацию в сети Интернет, обрабатывать ее с использованием возможностей компьютера;

- сохранять и использовать информацию для решения учебных задач;

- использовать текстовые процессоры для решения учебных задач;

- использовать графические редакторы для решения учебных задач;

- использовать необходимые компьютерные программы для создания презентаций, обработки анимации, звука.

-способность к самооценке;

    -начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях

          -ИКТ-компетентность;

-формирования познавательных УУД 

• начало формирования навыка поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий;
•  сбор информации;
• передача информации (устным, письменным, цифровым способами);
• самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
• контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
• сравнение;
• классификация по заданным критериям;

-Регулятивных УУД

• выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
• умение выполнять учебные действия в устной форме;
• использовать речь для регуляции своего действия; 
• сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
• адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
• выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

-КоммуникативныХ УУД

• работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;
• предлагать помощь и сотрудничество;
• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
• слушать собеседника;
• договариваться и приходить к общему решению;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• осуществлять взаимный контроль;
• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Сроки и этапы внедрения и реализации технологии:

первый этап – подготовительный январь – февраль 2016года

второй этап  –практический февраль 2016-январь2017 года

третий этап –рефлексивный январь 2017 года

План мероприятий

Планируемые результаты формирования

ИКТ-компетентности обучающихся

Уровни формирования ИКТ-компетенции

Оценка результативности использования технологии

Формы:

Стартовая диагностика: уровня ИКТ-компетентности, УУД

Промежуточная диагностика: комплексные работы, анкетирование

Итоговая диагностика – комплексные проверочные работы, Всероссийские проверочные работы

Диагностика

Цель диагностики: качественная оценка уровня  сформированности ИКТ – компетентности.

Диагностика состоит из нескольких анкет и диагностических практических работ (всего 5 работ):

Анкета №1. «Выявление начального уровня ИКТ – компетентности».

1. Анкета №2. «Личностные достижения обучающихся».
2. Диагностическая работа №1«Сформированность навыка обработки графической информации в редакторе Paint».
3. Диагностическая работа №2 «Сформированность навыка обработки текстовой информации в редакторе Блокнот».
4. Диагностическая работа №3 «Выявление уровня сформированности ИКТ - компетентности».

Диагностические работы построены таким образом, что позволяют проверить личностные, метапредметные и предметные результаты обучения.

Анкета для родителей

1. Есть ли в Вашей семье компьютер?

Если да, то есть ли выход в Интернет?

 2. Сколько часов Ваш ребенок проводит у компьютера среднем в день? Сколько из них в учебных целях?

 3. Ограничиваете Вы время нахождения у компьютера Вашим ребенком?

 4. Как Вы относитесь к использованию средств информатизации на уроках?

5. Удовлетворены ли Вы уровнем использования информационных технологий в образовательном процессе школы? Ваши предложения.

 6. Являетесь ли Вы пользователем Интернет?

7. Пользуетесь ли Вы информацией электронного дневника?

 8. Знакомы ли Вы с сайтом школы

Анкета учащегося 

1. Нравятся ли Вам уроки и мероприятия с использованием компьютерных технологий (ИКТ): Почему? (интересно, понятнее объяснение, индивидуальный подход к каждому или …)

2. Укажите, на каких предметах используются средства информатизации и как часто?

 3. Создавали ли Вы презентации для уроков, конкурсов по заданию учителя? Если да, то, по каким предметам?

 4. Повысилась у Вас успеваемость по тем предметам, где учитель часто использует средства информатизации?

 5. Знакомы ли с сайтом школы? Какую информацию Вы хотели бы там видеть на сайте школы?

6. Стимулирует ли повышение Вашей успеваемости введение электронных журналов?

7. Как Вы относитесь к использованию электронных тестов для проведения контроля знаний? Почему?

 8. Какие дополнительные образовательные курсы Вы бы хотели изучать дистанционно?

             Анкета №1. «Выявление начального уровня ИКТ – компетентности».

1. У тебя есть дома компьютер?___________________________
2. Умеешь ли ты включать компьютер?_____________________
3. Знаешь ли ты из каких устройств состоит компьютер?_______
4. Что ты делаешь на компьютере? (выбрать нужное)

а) играю

б) работаю в интернете

в) набираю текст

г) рисую

д) не работаю на компьютере

5. Можешь ли ты сохранять информацию на компьютере?_______

6. Умеешь ли ты выключать компьютер?_______________________

7. Знаешь ли ты правила обращения с компьютером?____________

8. Сколько времени ты проводишь за компьютером?_____________

Таблица №1. «Выявление начального уровня ИКТ – компетентности».

    Анкета №2. «Личностные достижения обучающихся».

1. Умеешь ли ты включать компьютер?_____
2. Умеешь ли ты выключать компьютер?_____
3. Компьютер состоит из:

а) монитор, системный блок, клавиатура, мышь

б) монитор, системный блок

в) монитор, клавиатура, мышь

г) мышь, принтер, сканер

4. Мышь предназначена для:

а) ввода информации

б) вывода информации

в) для управления

5. Клавиатура предназначена для:

а) ввода информации

б) вывода информации

в) для управления

6. Монитор предназначен для:

а) ввода информации

б) вывода информации

в) для управления

7. Знаешь ли ты что такое главное меню?________

8. Умеешь ли ты работать с текстом на компьютере?____

9. Умеешь ли ты сохранять текстовый документ?_______

Таблица №2. «Личностные достижения обучающихся».

Диагностическая работа №1. «Сформированность навыка обработки графической информации в редакторе Paint».

Задание №1.

1. Запусти графический редактор Paint.
2. Используя инструменты рисования графического редактора, нарисуй приведенную ниже картину.

3. Раскрась получившуюся картину так, чтобы получился осенний пейзаж.
4. Сохрани полученное изображение в папке «Ми документы» по именем Мой рисунок.

Задание №2.

1. Отметь на приведенной шкале, трудно ли было выполнять задание №1.

2. Отметь (обведи карандашом рисунок) какое настроение у тебя было, когда ты выполнял задание.

3. Отметь, кто помогал тебе выполнять задания (заштрихуй часть рисунка).

Диагностическая работа №2 «Сформированность навыка обработки текстовой информации в редакторе Блокнот».

Задание №1.

1. Запустите текстовый редактор Блокнот.
2. Наберите в Блокноте тексты двух стихотворений.

         Никто

Завелся озорник у нас

Переплыл океан

В квартире от его проказ

Поймал капитан.

                    (Борис Заходер)

         Пеликан

Капитан Джонатан

Горюет вся семья.

И в пути пеликана

Буквально нет житья!

                  (Роббер Деснос)

3. Расставь строки в правильном порядке.
4. Проверь себя:

           Никто

Завелся озорник у нас

Горюет вся семья.

В квартире от его проказ

Буквально нет житья!

                    (Борис Заходер)

          Пеликан

Капитан Джонатан

Переплыл океан

И в пути пеликана

Поймал капитан.

                  (Роббер Деснос)

5. Сохраните набранный текст в папке Мои документы под названием Стихи.

Задание №2.

1. Отметь на приведенной шкале, трудно ли было выполнять задание №1.

2. Отметь (обведи карандашом рисунок) какое настроение у тебя было, когда ты выполнял задание.

3. Отметь, кто помогал тебе выполнять задания (заштрихуй часть рисунка).

Диагностическая работа №3 «Выявление уровня сформированности ИКТ - компетентности».

Задание №1.

1. Запусти текстовый редактор Блокнот.
2. Набери в окне редактора следующие слова: системный блок, Мои документы,  клавиатура, мышь, Мой компьютер, монитор, процессор, панель задач,  корзина, индикатор клавиатуры.
3.  Сгруппируй слова в две группы и назови каждую из них.
4. Сохрани текстовый документ в папке Мои документы.

Задание №2.

Используя приведенный ниже алгоритм, нарисуй пирамиду, состоящую из разноцветных колец одинаковой толщины.

1. Запустите графический редактор Paint.
2. Выберите инструмент Линия.
3. В палитре выберите вспомогательный цвет линий – серый.
4. Нарисуйте рядом две горизонтальные линии.

5. Выбери инструмент Скругленный прямоугольник.
6. В палитре выбери цвет границ колец – черный.
7. Наведи указатель мыши на верхнюю линию и двигай мышь с нажатой левой кнопкой наискосок к нижней линии.

8. Нарисуй еще несколько колец разной длины.

9. Инструментом Заливка раскрась кольца разным цветом.

10. В палитре выбери цвет – серый.
11.  Щелкни на свободном пространстве рабочего стола. Серая краска заполнит область вокруг колец.
12. Закрась область рабочего стола белым цветом.

13. С помощью инструмента Выделение собери все кольца в пирамиду.

14. Сохрани рисунок с именем Пирамида.

Задание №3.

1. Отметь на приведенной шкале, трудно ли было выполнять задание №1.

2. Отметь (обведи карандашом рисунок) какое настроение у тебя было, когда ты выполнял задание.

3. Отметь, кто помогал тебе выполнять задания (заштрихуй часть рисунка).