План самообразования
материал на тему

                  МБОУ « Большемеминская средняя общеобразовательная школа»

Утверждаю                                                                                       Согласовано

Директор школы :                                                                      зам.директора по УВР:

«_____»______________                                                            «______»______________________

План самообразования

учителя начальных классов

Сычевой Валентины Викторовны

2015-2018 учебный год

2015-2018 учебный год

ЛИЧНАЯ КАРТА УЧИТЕЛЯ

Ф.И.О. учителя:

Сычева Валентина Викторовна

Дата рождения:

24.06.1966год.

Образование (когда и какое учебное заведение окончил):

Арское педагогическое училище  1985 год.

Специальность по диплому:

Учитель начальных класов.

Место работы:

МБОУ «Большемеминская средняя общеобразовательная школа».

Занимаемая должность:

Учитель начальных классов

Дата назначения на должность:

01. 09.1986 г.

Общий стаж трудовой деятельности:

31 год

Педагогический стаж:

31 год

Квалификационная категория, дата присвоения:

Первая, 24 октября 2006 г.

Курсы повышения квалификации

1. Основы религиозных культур и светской этики. 72 часа. ГАОУ ДПО «Институт развития образования Республики Татарстан».  Удостоверение о повышении квалификации. 8 июня 2012 год . Регистрационный номер 3803.

2. ФГОС НОО: формирование универсальных учебных действий в начальной школе. 72 часа. 18.09.2015г. Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Института психологии и образования ФГАОУ ВПО (регистрационный номер УПК-20-014311/2015

Программа по которой работает учитель: « Школа России».

             План самообразования

Школа работает над темой: « Повышение качества образования при организации образовательного процесса в рамках внедрения ФГОС»

Тема самообразования: «Освоение новой модели образования в процессе подготовки и перехода к внедрению ФГОС»

 Цель:  Изучение основных аспектов и условий формирования универсальных учебных действий у младших школьников при реализации ФГОС НОО.

Задачи:

Совершенствовать педагогического мастерства в сфере формирования универсальных учебных действий в рамках ФГОС НОО.

Внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся.

Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий

Изучить ценностные ориентиры начального образования.

Определить состав и характеристику универсальных учебных действий.

Выявить в содержании предметных линий универсальные учебные действия и определить условия формирования в образовательном процессе и жизненно важных ситуациях.

Установить связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов в соответствии с Рабочими программами учебных предметов.

Изучить типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий; характеристики результатов формирования универсальных учебных действий на разных этапах обучения в начальной школе.

Потребности и мотивы:

В системе образования в последние годы происходят серьезные изменения, которые существенно влияют на содержание труда учителя, его профессиональный статус. Переход на новые образовательные стандарты требует более тщательной подготовки учителя к каждому уроку. Учитель тот – кто сам постоянно учится. Именно этими обстоятельствами обусловлена необходимость непрерывного самообразования, которое приобретает особое значение, так как в практику работы активно внедряются новые нетрадиционные формы обучения и воспитания, педагогического общения. Это значит, что необходимо наличие не столько знаний и умений, сколько способности по-новому решать уже известные задачи и проявлять творческий подход к образовательному процессу.

Направления самообразования: профессиональное, методическое.

Источники самообразования: Методическая литература, журналы, семинары и конференции, курсы повышения квалификации, мастер-классы, уроки коллег, Интернет, общения с коллегами.

Срок работы над темой: 3 года.

Представление материала: педагогические советы, семинары, заседания районной творческой группы, открытые уроки, выступления из опыта работы на педагогических чтениях, на ШМО, РМО.

Форма самообразования: (индивидуальная, групповая, коллективная)

Ожидаемые результаты работы:

для педагога: 

обеспечит инновационное планирование образовательного процесса в  начальной школе,

конкретизирует требования к результатам  начального общего образования,

обеспечит необходимый/оптимальный уровень преемственности начального и среднего общего образования. 

сформирует совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться», способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

Организует поэтапную отработки УУД, обеспечивающую переход от выполнения действий с опорой на материальные средства к умственной форме и от совместного выполнения действий (с учителем и сверстниками) к самостоятельному выполнению (саморегуляции).

оказать практическую помощь коллегам.

для обучающихся – результаты развития УУД:

адекватная школьная мотивация;

мотивация достижения;

развитие основ гражданской идентичности;

формирование рефлексивной адекватной самооценки;

функционально-структурная сформированность учебной деятельности;

развитие произвольности восприятия, внимания, памяти, воображения;

формирование внутреннего плана действия;

развитие рефлексии — осознания учащимся содержания, последовательности и основания действий.

Перечень вопросов по самообразованию:

Изучить:

Технологию развития универсальных учебных действий на ступени начального общего образования.

Программы формирования универсальных учебных действий на ступени начального общего образования.

Содержательные и организационные компоненты формирования универсальных учебных действий.

Характеристику результатов формирования УУД на разных этапах обучения.

Связь универсальных учебных действий с учебными предметами.

Алгоритм проектирования УУД в календарно - тематическом планировании.

Планируемые результаты формирования универсальных учебных действий и система оценки.

Критерии оценивания сформированности универсальных учебных действий у учащихся на I ступени обучения.

Методики диагностирования УУД.

Составить типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий.

Составить Программу мониторинга уровня сформированности универсальных учебных действий в начальной школе.

Форма самообразования:

индивидуальная – через индивидуальный план,

групповая – через участие в деятельности школьного и городского методических объединений учителей иностранного языка, а также через участие в жизни школы.

Источники самообразования:

чтение конкретных педагогических периодических изданий;

чтение методической, педагогической и предметной литературы;

обзор в Интернете информации по преподаваемым предметам, педагогике, психологии, педагогическим технологиям;

посещение семинаров, тренингов, конференций, уроков коллег;

участие в дискуссии, совещании, обмене опытом с коллегами;

проведение открытых уроков для анализа со стороны коллег;

организация кружковой и внеклассной деятельности по предметам;

общение с коллегами в школе, городе и в Интернете и т.д.

медиа-информация на различных носителях

Литература:

1. А.Г.Асмолов, Г.В.Бурменская «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли». М.: Просвещение,2008 г.

2.Ж. «Начальная школа» № 5-2001г.
3.М.М. Безруких, С.П. Ефимов «Знаете ли вы своего ученика»
4. Винокурова Н.К.  Развиваем познавательные возможности учащихся. - М: Центральное издательство, 2005

5. Давыдов В.В.  О понятии развивающего обучения. - М.: Педагогика, 1986

6. С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина «Современный урок», Москва ч. 1.

7.Федеральный государственный стандарт начального общего образования. М.Просвещение. 2011 год.

8.Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. М. Просвещение. 2011 год.

9.Копылова В.В. Методика проектной деятельности на уроках. М. 2003 г.

10.Урок русского языка, математики, окружающего мира, технологии, изобразительного искусства, литературного чтения: планирование и контроль (методические рекомендации).

                       Мои достижения

Методические публикации

    Результаты участия в конкурсах (конкурс в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование», конкурсы профессионального мастерства, методические конкурсы и др.)

Результаты республиканского тестирования

учащихся 4классов

Результаты участия  обучающихся (воспитанников) в конкурсах, мероприятиях по предмету (профилю образовательной программы, реализуемой  педагогическим работником)  как в очной, так и в дистанционной форме