Выступление "Проектирование урока в условиях перехода на ФГОС"
материал по теме

ПРОЕКТИРОВАНИЕ УРОКА В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА НА ФГОС

Урок был и остается основным элементом образовательного процесса, но в  условиях ФГОС  существенно меняется его функция, форма организации.

1 этап проектирования современного урока - определение типа урока.

           Основные типы уроков остаются прежними, но в них внесены изменения.

          Уроки деятельностной направленности по целеполаганию можно распределить    

          в четыре группы:

• уроки «открытия» нового знания;
• уроки отработки умений и рефлексии;
• уроки общеметодологической направленности;
• уроки развивающего контроля.

2 этап - постановка целей, в том числе выделение ведущей цели, которая определит

             всю логику будущего урока.

             Цели традиционного урока направлены на усвоение знаний и умений,  

             вопросы же воспитания осуществляют спонтанно. Цели современного урока

             – формирование и развитие личности с использованием всех компонентов

   образования, создание условий для проявления познавательной  

  активности учеников.

3 этап -  планирование результатов обучения.

4 этап - определение начальных условий  (какими представлениями и знаниями

              ученики уже обладают по изучаемой теме к данному моменту, какими

              умениями и навыками владеют, какие нормы, смыслы и убеждения у них

              сформированы).

5 этап - выбор метода обучения.

6 этап - выбор подходящей организационной формы обучения. 

7 этап -  разработка структуры урока.

Компонентами общей дидактической структуры урока (и одновременно основными этапами урока) являются:

1) актуализация прежних знаний и способов действий;

2) формирование новых понятий и способов действий;

3) применение-формирование умений и навыков.

4) рефлексия

На этом этапе будущий урок оформляется в виде документа – плана или схемы.

Методическое сопровождение образовательного процесса, помогающее учителю реализовывать требования ФГОС — технологические карты.

Технологическая карта урока – это способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам. Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся, деятельность учителя и деятельность обучающихся.

Использование технологической карты обеспечивает условия для повышения качества обучения, так как:

• учебный процесс по освоению темы (раздела) проектируется от цели до результата;
• используются эффективные методы работы с информацией;
• организуется поэтапная самостоятельная учебная, интеллектуально-познавательная и рефлексивная деятельность школьников;
• обеспечиваются условия для применения знаний и умений в практической деятельности.

8 этап  - отбор средств обучения (какое материально-техническое обеспечение необходимо).

 9 этап – имидж  урока (возможно следует внести изменения в интерьер учебного помещения: переставить мебель, изменить оформление стендов, сделать подсветку и так далее. Не повредит музыка в первые и последние минуты, при самостоятельной работе с материальными объектами. Психотехники очень советуют придумать к уроку девиз или эпиграф, переходящие флажки, временно носимые значки или эмблемы).

10 этап - рефлексия  урока.

Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений  и т.п.).

Традиционный и современный уроки различаются по следующим показателям: цели урока, роли и функции учителя на уроке, изменения отношений между учителем и учащимися, логика построения процесса обучения, использование межпредметных связей, внедрение коллективной учебной деятельности.

Данная таблица позволяет сделать вывод: различается, прежде всего, деятельность учителя и учащихся на уроке. Ученик из присутствующего и пассивно исполняющего указания учителя на уроке традиционного типа теперь становится главным деятелем.

Современный урок – это прежде всего урок, характеризующийся следующими признаками:

1. Главной целью урока является развитие каждой личности, в процессе обучения и воспитания.
2. На уроке реализуются идеи гуманизации  образования.
3. На уроке реализуется системно-деятельностный подход к обучению.
4. Организация урока динамична и вариативна.
5. На уроке используются современные педагогические технологии.