Рабочие программы УМК "Перспективная начальная школа" 1 класс
рабочая программа (1 класс) на тему

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

города Калининграда

                                           средняя общеобразовательная школа № 30

                                                                        Утверждена приказом директора

                                               МАОУ СОШ №30

                                                                     Приказ №____от______2016 г.

                                                                 Директор МАОУ СОШ №30

                                                                       _____________М.О. Максимова

Рабочая программа

«Литературное чтение»

базовый уровень, 1 класс

/адаптированная на основе Примерной программы общеобразовательных учреждений «Литературное чтение»

УМК «Перспективная начальная школа»

под ред. Н.А. Чураковой/

Калининград

2016

№

п\п

Тема урока

Тип урока

Кол. часов

Планируемые

результаты

(предметные)

Планируемые результаты ( личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Дата

Содержание урока (Ученик должен знать)

Личностные

УУД

Познавательные

УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные

УУД

1

Волшебные предметы и помощники

 (с. 3-5)

Введение

новых

знаний

1

Произведения устного народного творчества. Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка

Малые фольклорные жанры: прибаутка, колыбельная песенка, считалка, загадка, скороговорка, закличка

-осознания этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.

-развития познавательных интересов, учебных мотивов;

-формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; отказ от деления на «своих» и «чужих»; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности;

-развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

-поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

-выдвижение гипотез и их обоснование.

-подведение под понятие, выведение следствий;

-построение логической цепи рассуждений;

-синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

-самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

-потребность в общении со взрослыми и сверстниками;

-ориентация на партнера по общению,

-умение слушать собеседника

-ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;   

--умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать;

-способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

коррекция внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

-целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

-планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

2-3

Законы докучной сказки. «Сказка про белого бычка», «Сказка про сороку и рака» (с. 6-9)

Введение

новых

знаний

2

Произведения устного народного творчества. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров

Первичные представления об олицетворении

-развития познавательных интересов, учебных мотивов;

-развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

-развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости;

-структурирование знаний;

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

-владение определенными вербальными и невербальными средствами общения;

-ориентация на партнера по общению,

ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;

-взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

-способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

4

Секреты считалок (с. 10-11)

Введение

новых

знаний

1

Произведения устного народного творчества. Декламация произведений. Чтение наизусть

Знать особенности построения считалок. Уметь рассказывать считалки; различать потешки и считалки

-чувства сопричастности своей Родине, народу и истории и гордости за них, ответственности человека за благосостояние общества;

-формирование адекватной, позитивной, осознанной самооценки и
самопринятия.

-знание основных моральных норм (справедливое распределение,
взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность);

-знаково-символическое моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая) и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.        

-рефлексия способов и условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов деятельности;

-смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

-формулирование проблемы;

 -самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

потребность в общении со взрослыми и сверстниками;

-эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества;

-понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

-учет разных мнений и умение обосновать собственное.

-способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов,

-умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

планирование - -определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

коррекция

- внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

5

Древние считалки (с. 12-13)

Комбинированный

1

Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного или прочитанного произведения

-формирование чувства сопричастности своей Родине, народу и истории и гордости за них, ответственности человека за благосостояние общества;

-формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

-развития познавательных интересов, учебных мотивов;

-поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

-смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

 -анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

 -выбор оснований и критериев
для сравнения, сериации,
классификации объектов;

-

-потребность в общении со взрослыми и сверстниками;

-умение слушать собеседника

-ориентация на партнера по общению,

ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;

-умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать;

-способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

- выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

6-7

Тайны загадок (с. 14-17)

Введение

новых

знаний

2

Произведения устного народного творчества. Понимание основного содержания текста

Знать понятие «олицетворение».

Уметь разгадывать загадки

-чувства сопричастности своей Родине, народу и истории и гордости за них, ответственности человека за благосостояние общества;

формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

-развития познавательных интересов, учебных мотивов;

-  структурирование знаний;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

-построение логической цепи рассуждений;

 -выдвижение гипотез и их обоснование.

 -формулирование проблемы

-владение определенными вербальными и невербальными средствами общения

-эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества;

ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;

-взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

-способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

8-9

Как устроена загадка (с. 17-19)

Введение

новых

знаний

2

Произведения устного

народного творчества

Осознанное правильное

чтение художественного текста целыми словами за счёт перечитывания текста с различными за-

даниями

Уметь сочинять загадки

ориентироваться в книге, находя нужное произведение

-формирование чувства сопричастности своей Родине, народу и истории и гордости за них, ответственности человека за благосостояние общества;

формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

-мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

-развития познавательных интересов, учебных мотивов;

-поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

 -выбор оснований и критериев
для сравнения, сериации,
классификации объектов;

-выдвижение гипотез и их обоснование.

-формулирование проблемы;

-потребность в общении со взрослыми и сверстниками;

-эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества;

-владение определенными вербальными и невербальными средствами общения;

-понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

-учет разных мнений и умение обосновать собственное

-умение договариваться, находить общее решение,

-умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать;

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

10

Заклички: обращение

к природе

(с. 20-21)

Введение

новых

знаний

1

Произведения устного

народного творчества

Передача впечатления

от услышанного своими словами. Выразительное чтение

Уметь осознанно выби-

рать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста

-Формирование

чувства сопричастности своей Родине, народу и истории и гордости за них, ответственности человека за благосостояние общества;

-развития познавательных интересов, учебных мотивов;

-формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; отказ от деления на «своих» и «чужих»; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности;

формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

-формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, здоровья, безопасности личности и общества в пределах своих возможностей;

-поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

-структурирование знаний;

 -выбор оснований и критериев
для сравнения, сериации,
классификации объектов;

установление причинно-следственных связей;

-формулирование проблемы;

-самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

-владение определенными вербальными и невербальными средствами общения;

-эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества;

ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;

-умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать;

-рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий,

оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

11

Трудности скороговорок

(с. 22-23)

Введение

новых

знаний

1

Произведения устного

народного творчества.

Участие в диалоге при

обсуждении прослушан-

ного или прочитанного произведения. Выразительное чтение

Знать жанр «скороговорка». Уметь различать малые жанры фольклора: загадку, считалку, скороговорку,

 закличку, небылицу

-Формирование

чувства сопричастности своей Родине, народу и истории и гордости за них, ответственности человека за благосостояние общества;

-развития познавательных интересов, учебных мотивов

-формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; отказ от деления на «своих» и «чужих»; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности;

-знание основных моральных норм (справедливое распределение,
взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность);

самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели;

-рефлексия способов и условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов деятельности;

установление причинно-следственных связей;

 -выдвижение гипотез и их обоснование.

-анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

-выбор оснований и критериев
для сравнения, сериации,
классификации объектов;

-самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

-потребность в общении со взрослыми и сверстниками;

-эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества;

-способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов,

-способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

12

Созвучные хвосты слов Г. Остер «Эхо» (с. 24-25)

Введение

новых

знаний

1

Произведения современной отечественной литературы.

Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами за счёт перечитывания текста с различными заданиями

Знать содержание произведения

 Уметь определять приёмы выразительности в процессе анализа текстов. Иметь представление о стихотворном и прозаическом произведении

-развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости;

-развития познавательных интересов, учебных мотивов;

-самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели;

-поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

-смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

-установление причинно-следственных связей;

-самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

-потребность в общении со взрослыми и сверстниками;

-умение слушать собеседника

-взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

-умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

13

Созвучные концы слов. Даниил Хармс, Нина Гернет «Очень-очень вкусный пирог» (с. 26-27)

Введение

новых

знаний

1

Произведения современной отечественной литературы. Понимание содержания литературного произведения. Чтение наизусть

Знать понятие «рифма», название произведения.

Уметь декламировать стихотворения; находить средства художественной выразительности в тексте

-формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и
самопринятия.

-мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

-формирование моральной самооценки;

-самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели;

-поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

-смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

-владение определенными вербальными и невербальными средствами общения;

-понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

14-15

Рифма и смысл.

Н. Носов «Приключения

Незнайки» (отрывок) (с. 28-31)

Введение новых

Знаний

2

Произведения современной отечественной литературы.

Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: литературная сказка, стихотворение

Знать содержание произведения

Уметь отличать прозаическое произведение от стихотворного

-ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и
содержанием.

-формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и
самопринятия.

-ориентацию в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развитие этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

-самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели;

-поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

-смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

-анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

-синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

-подведение под понятие, выведение следствий;

-владение определенными вербальными и невербальными средствами общения;

-понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительности оценок или подходов к выбору,

-умение договариваться, находить общее решение,

-рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий,

планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

16-17

Шуточные стихи. И. Пивоварова. А. Дмитриев. Джеймс Ривз (с. 32-34)

Комбинированный

2

Произведения современной отечественной литературы

Знать наизусть одно из стихотворений» Уметь рифмовать слова

-Формирование

чувства сопричастности своей Родине, народу и истории и гордости за них, ответственности человека за благосостояние общества;

-формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и
самопринятия.

-формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, здоровья, безопасности личности и общества в пределах своих возможностей;

-развития познавательных интересов, учебных мотивов;

самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели;

-поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

-выбор оснований и критериев
для сравнения, сериации,
классификации объектов;

-анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

-владение определенными вербальными и невербальными средствами общения;

-ориентация на партнера по общению,

-понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительности оценок или подходов к выбору,

-умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать;

-рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий,

прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

18-21

Сказка-цепочка. Русская народная сказка «Репка»

(с. 36-38)

Введение

новых знаний (4часа)

Знать композиционные особенности кумулятивной сказки.

Уметь читать по цепочке

Формирование адек-ватной позитивной осознанной само-оценки

И самопринятия.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов,

знание основных моральных норм (справедливое распределение,
взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность).

(

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;

установление причинно-следст-венных связей;

построение логической цепи рассуждений.

Ориентация на партнера по общению.

Умение слушать собеседника.

Взаимоконтроль и взаимопомощь.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно,

в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

22-23

Звучащие стихи. Е. Благинина, А. Усачёв,

Джеймс Ривз (с. 39-41)

Введение

новых знаний (2час)

Произведения современной отечественной и зарубежной литературы. Выражение личного отношения к прочитанному.

Знать наизусть одно из стихотворений, средства выражения

авторского отношения к изображаемому.

Уметь высказываться о своем отно-шении к содержанию произведений.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов; развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе

формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; построение логической цепи рассуждений;

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Умение слушать

и вступать в

диалог

с учителем и

одноклассниками.

Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последователь-ности действий.

24-25

Звукопись

в поэзии и

прозе. М. Горький «Воробьишко»

(в сокр.) (с.42-44)

Введение

новых знаний (2часа)

Жанровое разнообразие про-изведений: литературная сказка, стихотворение. Восприятие на слух и понимание произведений разных жанров. Участие в диалоге при обсуждении произведения.

Знать содержание прочитанных произведений.

 Уметь обнаруживать приём звукописи в прозаическом и поэтическом текстах.

Развитие добро-желательности, доверия и вни-мательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Выбор оснований и критериев для

 сравнения, сериации,
классификации объектов

 поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,

смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Умение слушать

и вступать в

диалог

с учителем и

одноклассниками.

Ориентация на партнера по общению.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

выделение и осознание уча-щимся того, что уже усвоено и что еще подле-жит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому уси-лию,к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

26

Считалка, скороговорка

или дразнилка? (с. 45-47)

Введение

новых знаний (1час)

Различение жанров произве-дений: малые фольклорные жанры, стихотворение.

Декламация произведений. Знать малые фольклорные

жанры: считалка, скорого-

ворка.

Уметь: различать малые жанры фольклора: считалку, ско-роговорку

Формирование моральной самооценки;

развитие доброжелательности, доверия и внима-тельности к людям

ориентацию в нрав-ственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развитие этических чувств (стыда, вины, совести) как регу-ляторов морального поведения

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

знаково-символическое моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта

самостоятельно выделение и формулирование
познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

В форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

27-28

Чувство юмора в поэзии.

Тим Собакин, Б. Заходер (с. 48-51)

Введение

новых знаний (2час)

Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками.

Уметь: находить средства ху-дожественной выразительности в тексте, выразительно читать юмористические произведения.

Формирование картины мира куль-туры как порождения трудовой
предметно-преобразующей деятельности человека;

развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Постановка и форму-лирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;

выбор оснований и критериев
для сравнения, сериации,
классификации объектов.

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;

Понимание возможностей.  Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с за-данным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

29-32

Стихи про мальчиков и девочек. В. Лунин, Э.Успенский , С.Чёрный(с.52-53)

Введение

новых знаний 4час)

Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками

Развитие Я-концепции и самооценки личности:

формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и
самопринятия.

Выделение нравственного содержания поступков на основе различения конвенциональных, персональных и моральных норм.

Формирование моральной самооценки;

развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.

Потребность в общении со взрослыми и сверстниками;

Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения;

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества;

Ориентация на партнера по общению,

Умение слушать собеседника

Постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще под-лежит усвоению.

Осознание качества и уровня усвоения;

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

33-34

Фантазия

в литературе. Б. Заходер. (с. 54-55)

Введение

новых знаний (2час)

Знать краткие сведения

о биографии и творчестве

Б. Заходера. Уметь читать по ролям стихотворные произведения

Знание основных моральных норм (справедливое распределение,
взаимопомощь, правдивость, честность, ответ-ственность);

выделение нрав-ственного содержания поступков на основе различения конвенциональных, персональных и моральных норм;

формирование моральной самооценки;

развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.

Выбор оснований и критериев
для сравнения, сериации,
классификации объектов;

подведение под понятие, выведение следствий;

установление причинно-следственных связей;

построение логической цепи рассуждений.

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

определение последовательности

промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

35-36

Особый взгляд на мир. И. Токмакова, С. Козлов (с.55-59,64)

Введение

новых знаний (2часа)

Знать наизусть одно из стихотворений. Уметь читать по ролям. Иметь представление о стихотворном и прозаическом произведениях

Развитие доброже-лательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе;

развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Выбор оснований и критериев
для сравнения, сериации,
классификации объектов;

подведение под понятие, выведение следствий;

установление причинно-следственных связей;

построение логической цепи рассуждений; структурирование знаний;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения;

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению;

осознание качества и уровня усвоения;

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

37-38

Что видит и слышит поэт.

С. Воронин «Необыкновенная ромашка» (с.60-63)

Введение

новых знаний (2часа)

Уметь выразительно читать текст, задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них. Иметь представление о жанрах - рассказе, стихотворении

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развитие этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

знание основных моральных норм (справедливое распределение,
взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность).

Структурирование знаний;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительности оценок или подходов к выбору.

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению;

постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

осознание качества и уровня усвоения;

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

39

Прибаутка        

и небылица

(с. 65-67)

Введение

новых знаний (1час)

Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры. Выразительное чтение.

Знать жанровые особенности прибаутки и небылицы.

Уметь соотносить текст с иллюстрацией.

Развитие Я-кон-цепции и самооценки личности:

формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и
самопринятия.

развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

развития познавательных интересов, учебных мотивов.

40

Дразнилка, прибаутка

или небылица (с. 68-72)

Введение

новых знаний (1час)

Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении произведения.

 Знать жанровые особенности прибаутки, небылицы, дразнилки.

Уметь находить

в тексте

парную рифму.

Развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Знание основных моральных норм (справедливое распределение,
взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность); развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

структурирование знаний;

рефлексия способов и условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов деятельности;

построение логической цепи рассуждений;

доказательство.

Умение договариваться, находить общее решение.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Ориентация на партнера по общению.

Умение слушать собеседника.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

41

Искусство иллюстрации.

Что видит художник

(с. 73-80)

Введение

новых знаний (1час)

Произведения устного народного творчества. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

 Уметь: выразительно читать, соотносить текст и иллюстрацию.

Формирование картины мира культуры как порождения трудовой
предметно-преобразующей деятельности человека.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

построение логической цепи рассуждений;

доказательство;

выдвижение гипотез и их обоснование.

Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

Постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознание качества и уровня усвоения;

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

42-44

Рифмующиеся слова

и изображения

  Л.Толстой. Косточка.

Комбинир.

(3 часа)

Связь произведений литературы с другими видами искусств: оценка иллюстрации к произведениям, сопоставление произведений художественной литературы и произведений живописи. Установка на постепенное увеличение скорости чтения.

 Уметь: понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости;

знание основных моральных норм (справедливое распределение,
взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность);

выделение нравственного содержания поступков.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;

знаково-символическое моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта;

подведение под понятие, выведение следствий;

установление причинно-следственных связей.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

определение последователь-ности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознание качества и уровня усвоения;

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

города Калининграда

                                           средняя общеобразовательная школа № 30

                                                                        Утверждена приказом директора

                                               МАОУ СОШ №30

                                                                     Приказ №____от______2016 г.

                                                                 Директор МАОУ СОШ №30

                                                                       _____________М.О. Максимова

Рабочая программа

«Математика»

/адаптированная на основе Примерной программы общеобразовательных учреждений «Математика»

УМК «Перспективная начальная школа»

Под ред. Л.А. Чекина

Калининград

2016

№

п\п

Тема урока

Тип урока

Кол. часов

Планируемые

результаты

(предметные)

Планируемые результаты ( личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Дата

Содержание урока (Ученик должен знать)

Личностные

УУД

Познавательные

УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные

УУД

1

Здравствуй, школа! (с. 3)

Экскурсия.

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Сравнение  и упорядочение объектов по разным признакам.

Знать книжных героев Машу и Мишу; структуру учебника, условные обозначения, иллюстративный материал

Развивать чувство прекрасного и эстетического  на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

Строить логическую цепь рассуждений;

речевое высказывание в устной форме

Ученики научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе.

Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

2

Этот разноцветный мир (с. 4-5)

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Сравнение  и упорядочение объектов по разным признакам.

Знать и уметь различать основные цвета

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов(рисунков, схем)

Выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Использовать речь для регуляции своего действия

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

3

Одинаковые и разные по форме (с. 6-7)

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Сравнение  и упорядочение объектов по разным признакам. Уметь определять форму предмета и противопоставлять их предметам другой формы

Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Ученик научится или получит возможность возможность подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

Ученики научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе.

Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

4-5

Слева и справа, вверху и внизу

Над, под, левее, правее, между. (с.8- 9)

2

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Установление пространственных отношений: выше и ниже, слева и справа, сверху и снизу, спереди и сзади, перед, после, между и т.д.

Уметь ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника; ориентироваться в пространстве

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов(рисунков, схем)

Выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Ученик научится адекватно использовать речь для планирования своей деятельности

Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

6

Плоские геометрические фигуры (с. 10-11)

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Распознавание и изображение геометрических фигур. Уметь распознавать такие фигуры, как круг, треугольник и прямоугольник, и правильно использовать соответствующие термины

Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов(рисунков, схем)

Ученики научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте.

Ученик получит возможность в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

7

Прямые и кривые

(с. 12-13)

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знать прямые и кривые линии.

Уметь пользоваться линейкой, чертить прямые и кривые линии

Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов(рисунков, схем)

Формулировать собственное мнение и позицию

Ученик научится планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей

8

Впереди и позади (с. 14)

Экскурсия.

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Установление пространственных отношений: впереди и позади.

Уметь ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника; ориентироваться в пространстве

Чувствовать прекрасное и эстетическое  на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов(рисунков, схем)

Ученики научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе.

Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

9-10

Точки. Отрезки и дуги (с. 15-17)

2

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Распознавание и изображение геометрических фигур.

Знать понятие «отрезок», «дуга» и их общие и отличительные признаки.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебному предмету

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов(рисунков, схем)

Контролировать действия своего партнера

Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

11

Направления  Налево и направо Вверх и вниз  (с. 18-20)

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов  Знать смысл терминов «дороже» и «дешевле». Уметь сравнивать по стоимости деятельности.

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам.

Знать термины: налево, направо,  и о наклонном типе движения, где присутствует горизонтальная составляющая движения.

Уметь показывать стрелками направления движения Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам.

Знать термины: налево, направо,  и о наклонном типе движения, где присутствует горизонтальная составляющая движения.

Уметь показывать стрелками направления движения..

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов(рисунков, схем)

Формулировать собственное мнение и позицию

Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

12

Больше, меньше, одинаковые (с. 21)

Развивающая игра.

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Сравнение предметов по величине (размеру).

Знать термины «самый маленький», «самый большой». Уметь сравнивать предметы по форме, размеру

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Ученики научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе.

Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

13

Первый и последний Следующий и предшествующий

(с.  22-23)

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Расположение предметов по порядку.

Знать термины «следующий» и «предшествующий».

Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов(рисунков, схем)

Формулировать собственное мнение и позицию

Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

14-15

Один и несколько. Число и цифра 1 (с. 24-27)

Развивающая игра.

2

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Первичные количественные представления:  один и несколько, один и ни одного. Знать термины «один»

и «несколько», как из одного

можно получить несколько

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Строить логические

рассуждения, включающие причинно-следственные связи

Ученики научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

16

Пересекающиеся линии и точки пересечения (с. 28)

Развивающая игра.

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знать понятие «пересекающиеся линии», термин «точка пересечения»

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Строить речевое и письменное высказывание.

Ученики научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе.

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения

17

Один лишний. Один и ни одного

(с. 29-31)

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знать понятие «один предмет» или «ни одного» и «один лишний». Уметь решить логические задачи.

Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов(рисунков, схем)

Ученики научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте.

Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

18

Число и цифра 0 (с. 32-33)

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знать пустое множество: число  0. Уметь писать цифру 0.

Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

19

Непересекающиеся линии (с 34)

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знать расположение линий на плоскости

Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Строить логическую цепь рассуждений

Формулировать собственное мнение и позицию

Научится принимать и сохранять учебную задачу

20

Пара предметов Число и цифра 2

(с. 35-37)

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знать термины «число» и «цифра».

Уметь правильно писать цифру 2; уметь сравнивать числа Уметь составлять пары

Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Строить речевое высказывание в устной и письменной

Формулировать собственное мнение и позицию

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

21

Больше, меньше, поровну Знаки <, >, =  (с. 38-39)

Развивающая игра.

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знать термины «самый маленький», «самый большой». Уметь сравнивать предметы по форме, размеру

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов(рисунков, схем)

Ученики научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе.

Различать способ и результат действия

22

Число и цифра 3 (с. 40-41)

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Уметь правильно писать цифру 3 в тетради, соотносить цифру и число предметов

Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

Формулировать собственное мнение и позицию

Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

23

Пересекающиеся и непересекающиеся линии (с.42-43)

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знать расположение линий на плоскости, уметь строить линии.

Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Ученики научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе.

Научится принимать и сохранять учебную задачу

24

Замкнутые и незамкнутые линии (с. 44-46)

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знать расположение линий на плоскости, уметь строить линии. Знать и уметь строить ломаную линию.

Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Ученики научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе.

Научится принимать и сохранять учебную задачу

25

Замкнутая  ломаная линия,внутри, вне, на границе (с. 47-48)

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знать линии замкнутые и незамкнутые, уметь строить замкнутые линии

Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Строить речевое высказывание в устной и письменной

Формулировать собственное мнение и позицию

Учитывать выделенные учителем ориентиры

26

Замкнутая ломаная и многоугольник (с. 49)

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знать геометрическое понятие «многоугольник»

Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формулировать собственное мнение и позицию

Научится планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей

27

Треугольники (с. 50-51)

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знать геометрическое понятие «треугольник»

Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формулировать собственное мнение и позицию

Научится планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей

28

Число и цифра 4 (с.52-53)

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знать число и цифру 4; состав числа 4. Уметь писать цифру 4

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Строить речевое высказывание в устной   и письменной

Использовать речь для регуляции своего действия

Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

29

Раньше и позже. Части суток и времени года (с. 54-55)

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знать понятия «раньше», «позже».

Уметь установить временную последовательность совершения 3 и 4 событий Знать части суток и времена года

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов(рисунков, схем)

Ученики научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте.

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения

30

Число и цифра 5 (с. 56-57)

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знать число и цифру 5; состав числа 5. Уметь писать цифру 5

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Осуществлять пошаговый контроль по результату

31-32

Сложение и знак «+» (с. 58-61)

2

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знать смысл действия сложения.

Уметь выполнять сложение и записывать результат

Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов(рисунков, схем)

Использовать речь для регуляции своего действия

Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

33-34

Слагаемые и сумма(с. 62-63)

2

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знать смысл действия сложения, соответствующую действию терминологию

Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Строить речевое высказывание в устной и письменной

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

35-36

Выше и ниже. Прибавление числа 1 (с. 64-67)

2

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Уметь складывать любые числа с числом 1 Уметь ориентироваться на плоскости, используя термины «выше», «ниже

Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

Использовать речь для регуляции своего действия

Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

37

Число и цифра 6, шире и уже (с. 68-70)

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знать число и цифру 6; состав числа 6. Уметь писать цифру 6. Уметь сравнивать различные предметы по ширине

Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Строить объяснения в устной форме по предложенному плану

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

38

Прибавление числа 2 (с. 71-73)

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Уметь складывать любые числа с числом 1; прибавлять число 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1, распознавать суммы определенного вида

Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Получит возможность в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

39

Число и цифра 7. Дальше и ближе (с. 74-76)

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знать число и цифру 7; состав числа 7 Уметь писать цифру 7, знать понятия дальше и ближе.

Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

Использовать речь для регуляции своего действия, задавать вопросы.

Ученик научится принимать и сохранять учебную задачу

40

Прибавление числа 3 (с. 77-79)

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знать состав числа 3. Уметь строить суммы определенного вида (второе слагаемое равно 3)

Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Ученик научится или получит возможность подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

Уметь строить диалогическую речь

Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

41

Число и цифра 8.Длиннее и короче (с. 80-82)

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знать число и цифру 8, состав числа.

 Знать термины «длиннее», «короче».

Уметь сравнивать предметы Уметь писать цифру 8

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Строить понятные для партнера высказывания

Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

42

Прибавление числа 4 (с. 83-85)

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знать состав числа 4. Уметь прибавлять число 4

Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов(рисунков, схем)

Использовать речь для регуляции своего действия

Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

43

Число и цифра 9 (с. 87)

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знать число и цифру 9; состав числа 9. Уметь писать цифру 9

Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Ученик научится или получит возможность  подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов(рисунков, схем)

Ученики научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

44

Все цифры .Однозначные числа

(с.  88-89)

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знать все числа и цифры,

состав чисел.

Уметь правильно писать

цифры

Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Строить логическую цепь рассуждений

Использовать речь для регуляции своего действия

Выполнять учебные действия в материализованной, умственной форме

45

Прибавление числа 5 (с. 90-91)

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знать состав числа 5. Уметь прибавлять число 5

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов(рисунков, схем)

Использовать речь для регуляции своего действия

Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

46

Число десять и один десяток (с. 92)

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знать понятие десяток, состав числа 10, все числа первого десятка, состав чисел. Уметь писать число 10, правильно писать цифры

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

Ученики научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

47-48

Счет до 10 (с. 93)

2.

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знать все числа и цифры, состав чисел, уметь правильно писать цифры. Уметь считать до 10 и обратно

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Ученик научится или получит возможность  подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

49

Контрольная работа № 1

1Проверка и оценка знаний и способов деятельности

Уметь считать до 10 и обратно; записывать числа, решать выражения

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Владеть общим приемом решения задач

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

50-51

Счёт десятками Вычитание. Знак -  (с.3-6)

2

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знать смысл действия вычитания.

Уметь выполнять вычитание и записывать результат

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Строить логическую цепь рассуждений

Ученики научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте.

Осуществлять контроль по результату и по способу действия

56

Разность и её значение (с.6-7)

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знать термины «вычитание», «разность». Уметь выполнять вычитание и записывать результат

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

57

Уменьшаемое и вычитаемое

 (с. 8-9)

1.

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знать компоненты вычитания.

Уметь составлять разности

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов(рисунков, схем)

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Осуществлять контроль на уровне произвольного внимания

58-59

Сложение и вычитание (с. 10-12)

Старше и моложе

( с. 13)

2.

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знать компоненты действий сложения и вычитания

Устойчивый учебно-познавательный интерес к новым способам решения учебной задачи

Выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задан

60

Вычитание числа 1 и предшествую-

о

(с. 14-15)

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Уметь вычитать по одному как многократное повторение вычитания числа 1

Устойчивый учебно-познавательный интерес к новым способам решения учебной задачи

Ученик научится или получит возможность  подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Ученик научится принимать и сохранять учебную задачу

61-62

Измеряй и сравнивай Измерение длины отрезка. Сантиметр (с. 16-19)

2

Комплексное применение знаний и способов деятельности.

Знать единицу длины - сантиметр.

Уметь измерять длину предметов в сантиметрах

Устойчивая учебно-познавательная мотивация учения

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия

63

Десяток и единицы (с. 20-22)

1

Комплексное применение знаний и способов деятельности.

Знать название и состав двузначных чисел. Уметь их писать

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Строить логическую цепь рассуждений

Ученики научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте.

Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

64-65

Разряд единиц и разряд десятков

Сложение с числом 10 (с. 22-23)

2

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знать разряды, называть число , уметь его записывать.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

Ученик научится или получит возможность подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

Договариваться и приходить к  общему решению

Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

66

Разрядные слагаемые (с. 24-25)

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знать разряды, называть число , уметь его записывать

Устойчивая учебно-познавательная мотивация учения

Строить логическую цепь рассуждений

Ученики научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте.

Ученик научится принимать и сохранять учебную задачу

67

Перестановка слагаемых (с. 26-27)

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знать КД, уметь делать правильно записи

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

Ученик научится или получит возможность подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

Ученики научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте.

Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

68-69

Сложение числа 1 и 2 с числами (с. 28-29)

2

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Уметь складывать число 1 и  2 с однозначными числами

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов(рисунков, схем)

Ученики научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте.

Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия

70

Сложение числа 3 с однозначными числами (с. 30)

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Уметь складывать число 3 с однозначными числами

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учиться

Ученик научится или получит возможность подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

Задавать вопросы и находить ответы совместно с партнером

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

71

Сложение числа 4 с однозначными числами (с. 31)

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Уметь складывать число 4 с однозначными числами

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учиться

Строить объяснения в устной форме по предложенному плану

Задавать вопросы и находить ответы совместно с партнером

Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

72-73

Задача. Условие и требование. Загадки и задачи

(с. 32-37)

2

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знать понятия «задача» и «загадка».

Уметь находить отличия, составлять задачу по рисунку

Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов

Использовать (строить) таблицы,

проверять по таблице

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

74

Группировка слагаемых. Скобки (с. 38-39)

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знать порядок выполнения действий в выражениях, содержащих более одного действия

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Строить объяснения в устной форме по предложенному плану

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия

75

Прибавление числа к сумме (с. 40)

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знать правило прибавления числа к сумме. Уметь воспроизводить правило прибавления числа к сумме

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

Использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

76

Продолжительность (с. 41)

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знать первичные временные представления: части суток, времена года, раньше - позже, продолжительность.

Уметь сравнивать по продолжительности объекты, связывать временные отношения «раньше - позже» с продолжительностью

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

Использовать(строить)таблицы,

проверять по таблице

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

77

Поразрядное

сложение

единиц (с. 42-43)

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Овладеть удобным способом сложения двузначного числа с однозначным без перехода через разряд

Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов

Владеть общим приемом решения задач

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия

78-79

Задача. Нахождение и запись решения (с. 44-47)

2

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Уметь находить решение задачи и записывать его в тетрадь

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учиться

Строить объяснения в устной форме по предложенному плану

Ученики научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте.

Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

80-82

Задача. Вычисление и запись ответа (с. 48-51)

3

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.

Уметь находить решение задачи и записывать его в тетрадь

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учиться

Строить логическую цепь рассуждений

Владеть диалогической формой речи

Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

83-84

Прибавление суммы к числу, прибавление по частям (с. 52-54)

2

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знать правило прибавления суммы к числу. Уметь воспроизводить правило прибавления суммы к  числу

Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов

Ученик научится или получит возможность возможность подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

Обосновывать свою позицию и строить свою речь

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

85

Сложение числа 5 с однозначными числами (с. 55)

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Уметь складывать число 5 с однозначными числами

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

Ученик научится или получит возможность подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

Задавать вопросы, уметь строить диалог

Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

86

Прибавление суммы к сумме (с. 56-57)

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знать правило прибавления суммы к сумме. Уметь воспроизводить правило прибавления суммы  к сумме

Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов

Строить логическую цепь рассуждений

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Ученик научится принимать и сохранять учебную задачу

87-88

Сложение числа 6 и 7 с однозначными числами (с. 58-59)

2

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Уметь складывать число 6 и 7 с однозначными числами

Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов

Выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

Ученики научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте.

Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

89

Сложение числа 8 с однозначными числами (с. 60)

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Ученик научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

90

Сложение числа 9 с однозначными числами (с. 61)

1

Комплексное применение знаний и способов деятельности.

Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учиться

Ученик научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Учитывать правило в планировании  и контроле способа решения

91

Таблица сложения однозначных чисел (с. 62-63)

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знать таблицу сложения, уметь складывать однозначные числа

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

Строить объяснения в устной форме по предложенному плану

Использовать(строить)таблицы,

проверять по таблице

Использовать речь для регуляции своего действия

Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

92

Многоугольники и четырехугольники (с .64)

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знать понятия «четырехугольник», «прямоугольник».

Уметь их распознавать

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

93

Вычитание однозначных чисел из 10 (с. 65)

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знать состав числа 10. Уметь вычитать однозначные числа из числа 10, вычитать по частям

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

Ученик научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Адекватно использовать

Речь для планирования и регуляции своей деятельности

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

94

Вычитание числа из суммы (с. 66-67)

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ)

Использовать речь для регуляции своего действия

Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

95-96

Поразрядное вычитание из единиц (с. 68-69)

2

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд

Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов

Строить объяснения в устной форме по предложенному плану

Использовать(строить)таблицы,

проверять по таблице

Учитывать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей

Различать способ и результат действия

97-98

Больше и меньше  на некоторое число (с. 70-72)

2

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знать термины «больше на...», «меньше на...». Уметь составлять равенства на увеличение, обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на уменьшение, выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток

Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов

Проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ)

Передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия

Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

99-100

На сколько больше? На сколько меньше? (с. 73)

2

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знать, что с помощью вычитания можно узнать, на сколько одно число отличается от другого. Уметь находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учиться

Проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ)

Строить объяснения в устной форме по предложенному плану

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Различать способ и результат действия

101-103

Вычитание суммы из числа, по частям, вычитание по одному (с. 74-77)

3

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Уметь вычитать сумму из числа Уметь вычитать по частям, составлять задачи на вычитание

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учиться

Строить объяснения в устной форме по предложенному плану

Обосновывать собственную позицию

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

104-105

 СМ и ДМ Сложение и вычитание длин, (с. 78-79)

2

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знать единицы длины -сантиметр и дециметр, уметь записывать результат в сантиметрах и дециметрах. Уметь находить значения сумм и разностей отрезков данной длины с помощью вычислений

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

Строить объяснения в устной форме по предложенному плану

Использовать(строить)таблицы,

проверять по таблице

Использовать речь для регуляции своего действия

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

106-107

Тяжелее и легче, дороже и дешевле (с. 80-81)

2

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знать смысл терминов «тяжелее» и «легче». Уметь сравнивать по массе Знать смысл терминов «дороже» и «дешевле». Уметь сравнивать по стоимости

Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов

Использовать(строить)таблицы,

проверять по таблице

Выполнять действия по заданному алгоритму

Ученики научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте.

Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

108

Симметричные

фигуры

(с. 82-83)

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знать понятие «симметричные фигуры» с точки зрения осевой симметрии

Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов

Проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ)

Обосновывать собственную позицию

Различать способ и результат действия

109

От первого до двадцатого и наоборот (с. 84)

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учиться

Проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ)

Обосновывать собственную позицию

Оценивать правильность выполнения действия

110-111

Числа от 0 до 20, сравнение, сложение, вычитание чисел  (с. 85-86)

2

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов

Проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ)

Использовать речь для регуляции своего действия

Научится принимать и сохранять учебную задачу

112-113

Геометричес-кие фигуры Измерение длины (с. 87-89)

2

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки)

Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов

Выполнять действия по заданному алгоритму

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения

114

Разные задачи  ( с.90-91)

1

Уметь находить решение задачи и записывать его в тетрадь

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учиться

Выполнять действия по заданному алгоритму

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Различать способ и результат действия

115

Контрольная работа № 2

1

Проверка и оценка знаний и способов деятельности.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учиться

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Формулировать собственное мнение и позицию.

Контролировать свои действия и действия партнера

Осуществлять контроль по результату

116-117

Задачи на сложение и вычитание (с. 90-94)

2

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов

Владеть общим приемом решения задач

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Итого

117

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

города Калининграда

                                           средняя общеобразовательная школа № 30

                                                                        Утверждена приказом директора

                                               МАОУ СОШ №30

                                                                     Приказ №____от______2016 г.

                                                                 Директор МАОУ СОШ №30

                                                                       _____________М.О. Максимова

Рабочая программа

«Обучение грамоте»

/адаптированная на основе Примерной программы общеобразовательных учреждений «Обучение грамоте»

УМК «Перспективная начальная школа»

Под ред. Н.Г. Агарковой

Калининград

2016

№

Тема урока  

Тип урока Кол. часов  

Планируемые результаты

(предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)  

Характеристика деятельности

Дата

Содержание урока (Ученик должен знать)  

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникатив ные УУД

Регулятивн

ые УУД 

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД (8часов) 

1

Вводный урок. Знакомство с первой учебной книгой «Азбукой»  Речь устная и письменная. Слушание сказки

«Заюшкина избушка» (с.

1-5)

Вводное занятие

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности  

(1 час)

Иллюстрация в книге и её роль в понимании

произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Составление предложений по иллюстрациям.

Слушание текста сказки Знать элементы книги. Уметь правильно сидеть за партой, работать с книгой

Речь устная и письменная. Произведения устного народного творчества. Жанровое разнообразие произведений: малые фольклорные жанры; стихотворение.  Пересказ содержания сказки

-Формирование  мотива, реализующего потребность в социально

значимой и социально оцениваемой деятельности.  -развитие готовности к сотрудничеству и  дружбе.

-Самоопределение, -ориентация  в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей,   -знание основных моральных норм ,   -выделение нравственного

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание  (как обращаться к учителю, одноклассникам) -Установление причинноследственных связей,

- осознанное и

произвольное

построение речевого высказывания в устной форме

Умение слушать и вступать в диалог. Познакомиться с учителем и одноклассниками. Умение слушать и вступать в диалог, -учет разных мнений и умение обосновать собственное,  аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

-Волевая саморегуляци я как способность к волевому

усилию,

-

моделировать различные ситуаций поведения в школе и других

общественны

х местах

15.09

Знать элементы книги.  Уметь составлять рассказы из 3—4 предложений на основе иллюстрации

содержания поступков.

2

Сказка

«Колобок».

Текст.

Предложение.

Слово (с. 6)

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности  

(1 час)

Текст. Предложение. Слово. Интонация. Произведения устного народного творчества. Работа над восприятием на слух и пониманием художественных произведений разных жанров. Пересказ содержания сказки. Соотнесение иллюстраций с частями текста

Знать элементы книги, особенности разных фольклорных жанров  Уметь составлять рассказы из 3—4 предложений на основе иллюстрации, соотносить иллюстрации с частями текста

-Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе  развития познавательных интересов, учебных мотивов,

-формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с художественной культурой.

-Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме,  Знаковосимволическое моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта

-Умение слушать и вступать в диалог, -умение договариваться, находить общее решение, - учет разных мнений и умение обосновать

собственное

Волевая саморегуляци я как способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию

16.09

3

«Как хлеб на стол пришёл». Предложение.

Интонация  

(с. 7)

Изучение и первичное закрепление новых знаний  

(1 час)

Знать структурные единицы языка:

предложение. Уметь составлять предложения из 2-4 слов

-Учет разных мнений и умение обосновать собственное,  -выделение нравственного содержания поступков на основе различения

моральных норм

-Знаковосимволическое моделирование, -осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме,

-Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметнопреобразующей деятельности человека,

Волевая саморегуляция,

Целеполагание  как постановка учебной задачи на основе соотнесения

21.09

анализ объектов с целью выделения признаков; - синтез — составление целого из частей, самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов

-ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием

того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще

неизвестно

4

«Доброе дело»«Попуга й». Текст.. Словапредметы. Живые и неживые предметы (с.

8-9)

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности  

(1 час)

Слова, отвечающие на вопросы: кто? что? Работа над восприятием на слух и пониманием художественных  произведений разных жанров. Одушевленные и неодушевленные существительные Знать структурные единицы языка: слово, предложение, текст. Уметь составлять рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстраций, графической модели, с  использованием соответствующих фишек

-Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов;

-знание основных моральных норм, -выделение нравственного содержания поступков на основе различения конвенциональных, персональных и моральных норм

-Анализ объектов с целью выделения признаков; -поиск и выделение необходимой информации; -установление причинноследственных связей, -построение логической цепи

рассуждений

-Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо

предмет или вопрос

Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня

усвоения

22.09

5

«Неудачная прогулка». Словадействия (с.

10)

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности  

Слова, отвечающие на вопросы: что сделать? что делать? Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

-Развитие Я-концепции и самооценки личности: формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия,

-Анализ объектов с целью выделения признаков, -знаковосимволическое моделирование,

-Умение слушать собеседника, понимание возможности различных позиций и точек зрения на

Целеполагани

е как постановка учебной задачи на основе

23.09

(1 час)

Озаглавливание рассказа, заданного иллюстрацией Знать структурные единицы языка: слово, предложение, текст. Уметь составлять рассказы из 3—4 предложений на основе иллюстрации, графической модели, с использованием соответствующих фишек, подбирать слова

формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни,

 -умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу для здоровья  

-выбор оснований и критериев для сравнения, классификации

объектов

какой-либо предмет или вопрос

соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще

неизвестно

6

«Догадливая лягушка». Словапризнаки (с

11)

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности  

(1 час)

Слова, отвечающие на вопросы: какой? какая? Работа над восприятием на слух и пониманием художественных произведений разных жанров.  

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Декламация стихотворных произведений.

Выборочный пересказ, заучивание стихотворений наизусть. Знать структурные единицы языка: слово, предложение, текст.

-Самоопределение - система заданий, ориентирующая младшего школьника определить, какие модели языковых единиц  ему уже известны, а какие нет

-Анализ объектов с целью выделения признаков, знаковосимволическое моделирование, -выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

-Умение слушать собеседника, понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос

Целеполагани

е как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

28.09

7-

8

«Зимние заботы», «Наши гости». Словапомощники

Текст.

Предложение.

Слово  

(с. 12)

Закрепление знаний и способов деятельности (2 часа)

-Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к животным,  

-развитие эмпатии и сопереживания,  

-Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме,  -преобразование модели с целью выявления общих законов  

-Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества,

-ориентация на партнера по общению, -умение слушать собеседника

Волевая саморегуляци я как способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию

29.09

30.09

ОСНОВНОЙ, ЗВУКОБУКВЕННЫЙ ПЕРИОД (65час.)  

9

Звук [а], буквы А, а (с.

13-14)

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов

деятельности  

(1 час)  

Гласные звуки; буквы, их обозначающие. Слово и его значение. Чтение и понимание текста. Работа над восприятием на слух текста, читаемого учителем, пониманием его содержания; формулирование ответов на поставленные вопросы, выборочный и полный пересказ воспринятого на слух текста

Знать гласный звук [а], буквы А, а,  

-Самоопределение, -формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов, мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

-Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой:

-Владение определенным

и вербальными и

невербальным и средствами общения,  -умение договариватьс я, находить общее решение,  -умение аргументирова ть свое предложение, убеждать и уступать

Составление плана и последовате льности действий

5.10

10

Звук [о], буквы О, о  Чтение слов по звуковым моделям с

интонировани

ем звука [о] (стр15-.16)

Изучение и первичное закрепление новых знаний  

(1 час)

Знать гласный звук [о], буквы О, о, которыми он обозначается.  

-Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов

-Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой:

-Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов,

-

взаимоконтрол ь и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Волевая саморегуляц ия как способность к

мобилизаци и сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации  

6.10

11

Звук [у], буквы У, у  Чтение слов по звуковым моделям с

интонировани

ем звука [у] (стр17-18)

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности  

(1 час)

Гласные звуки; буквы, их обозначающие. Слово и его значение. Чтение и понимание текста. Декламация стихотворных произведений

Знать гласный звук [у], буквы У, у, которыми он обозначается.  

-Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развития познавательных интересов, учебных мотивов, -мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

-Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой: -знаковосимволическое моделирование

-

Взаимоконтро ль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Планирован ие -

определение последовате льности промежуточ ных целей с учетом конечного результата; оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

7.10

12

Звук [э), буквы Э, э. Повторение пройденного

Изучение и первичное закрепление новых знаний  

Гласные звуки; буквы, их обозначающие. Слово и его значение. Чтение и понимание текста. Иллюстрация в книге и её

-Самоопределение, -формирование ценностных ориентиров и

-Анализ объектов с целью выделения в них существенных

-Понимание возможности различных позиций и

Целеполаган ие как постановка учебной

12.10

(с. 19)

(1 час)  

роль в понимании произведения Знать гласный звук [э], буквы Э, э, которыми он обозначается. Уметь акцептирование произносить звук [э] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков

смыслов учебной деятельности на основе мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

признаков: сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой, - знаковосимволическое моделирование

точек зрения на какой-либо предмет или вопрос, - ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения

задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и

того, что еще неизвестно

13

Звук [ы], буква ы (с.

20)

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности  

(1 час)

Гласные звуки; буквы, их обозначающие. Слово и его значение. Чтение и понимание текста. Пересказ текста

Знать гласный звук [ы], букву ы, которой он обозначается.

Уметь акцентировано произносить звук [ы] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков

-Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

-Знаковосимволическое моделирование, -анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой

-Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос,

-ориентация на позицию других людей, отличную от собственной,  -уважение иной точки

зрения;

Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

13.10

14

Звук {и], буквы И, и. И - показатель мягкости предшествующих согласных звуков (с. 21)

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов

деятельности  

(1 час)

Гласные звуки; буквы, их обозначающие. Слово и его значение. Чтение и понимание текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного   произведения

Знать гласный звук [и], буквы И, и, которыми он обозначается; две

-Самоопределение, -формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития

-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной

цели,

-поиск и выделение необходимой

-Умение договариватьс

я,  находить общее решение,  -умение аргументирова ть свое

Волевая саморегуляц ия как способность к

мобилизаци и сил и энергии;

14.10

работы буквы и.

Уметь акцентировано произносить

звук [и] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков

познавательных интересов, учебных мотивов;

информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

предложение, убеждать и

уступать

способность к волевому усилию  

15

16

Гласные звуки - ртораскрыватели

: [а], [о], [у], [э], [ы], [и].

Работа гласных букв.  

Слог.

Ударение. Смыслоразли чительная роль ударения

(с22-. 23)

Комплексное применение знаний и  сп. деятельности

(2 часа)

Гласные звуки; буквы, их обозначающие. Слово и его значение. Чтение и понимание текста

Знать, что гласные звуки – ртораскрыватели, произносящиеся без преграды в ротовой полости.  Уметь делить слово на слоги, выделять и фиксировать ударный слог; произносить слово по слогам и орфоэпически на основе графических схем слов

-Развитие Яконцепции и самооценки личности: формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия,

смыслообразование,

-Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой: знаковосимволическое моделирование

-Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос,

-ориентация на позицию других людей, отличную от собственной,  -уважение иной точки зрения;

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от

эталона;

 19.10

 20.10

17

Звуки [м], [м'], буквы М, м (с. 24-25)

Изучение и первичное закрепление новых знаний  

(1 час)

Знать буквы М, м, Н, н, согласные звуки. Уметь читать в схемах и текстах буквенную запись слов по слогам и орфоэпически

-Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развития познавательных интересов, учебных мотивов;

-Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой, -знаковосимволическое моделирование

-

Взаимоконтро

ль и

взаимопомощь по ходу выполнения задания

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще

неизвестно

  21.10

18

Звуки [н], [н'], буквы Н, н (с.

26-28)

Изучение и первичное закрепление новых знаний